《高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 18語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)課件》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí) 18語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)課件（65頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第八單元語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)語(yǔ)言得體化尷尬楊瀾主持一臺(tái)晚會(huì)，當(dāng)她走上舞臺(tái)時(shí)，不小心被拉線(xiàn)絆倒了，全場(chǎng)啞然。她迅 速 地 站 了 起 來(lái) ， 鎮(zhèn) 定 地 說(shuō) ：“_?！比珗?chǎng)報(bào)以熱烈的掌聲。一位教師應(yīng)邀給失足少年上課，走上講臺(tái)時(shí)摔了一跤，引起哄堂大笑。這位教師不慌不忙地站起來(lái)，面對(duì)著大家，笑道：“_！”這兩個(gè)人都巧妙地化解了尷尬，但因場(chǎng)合不同，他們都機(jī)智靈活地選擇了得體的語(yǔ)言，顯示了很好的語(yǔ)言修養(yǎng)。你知道他們是怎么說(shuō)的嗎？答案(示例)親愛(ài)的觀眾朋友，你們的熱情讓我傾倒這是我給你們上的第一課：一個(gè)人可能跌倒，但仍然可以再站起來(lái)1(2013新課標(biāo)全國(guó)卷)依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處

2、的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()在 學(xué) 校 的 日 子 里 ， 我 沒(méi) 有 什 么 特 別 的 感 覺(jué) ，_，_，_，_，_，_。我默默地注視著學(xué)校紅色的大門(mén)，由衷地感謝她帶給我的一切。很多時(shí)候你可能覺(jué)得今天跟昨天沒(méi)什么不同這時(shí)你可能非常留戀過(guò)去的日子突然發(fā)現(xiàn)它寫(xiě)得真好你回過(guò)頭來(lái)，其實(shí)一切都在改變不禁哼出一句“月亮的臉偷偷地在改變”現(xiàn)在要離開(kāi)這個(gè)工作了七年的學(xué)校A BC D解析本題考查語(yǔ)言連貫的能力。首先確定起始句，橫線(xiàn)之前說(shuō)“在學(xué)校的日子里，我沒(méi)有什么特別的感覺(jué)”，而中“現(xiàn)在”“離開(kāi)”能與之呼應(yīng)，確定起始句。剩余5句“按圖索驥”，尋找句與句之間的銜接點(diǎn)、呼應(yīng)點(diǎn)即可。這里注意“我”“你”人稱(chēng)的轉(zhuǎn)

3、變，的稱(chēng)謂都是“我”，且因要“離開(kāi)”所以“哼出”歌曲，并“發(fā)現(xiàn)它”好，這構(gòu)成因果順承關(guān)系，而下文圍繞“變”抒發(fā)感慨。中“沒(méi)什么不同”又與中“改變”形成轉(zhuǎn)折關(guān)系。最后是，“這時(shí)”指代中“回過(guò)頭來(lái)”。答案D2(2011江蘇卷)為紀(jì)念辛亥革命100周年，學(xué)校擬在校園網(wǎng)主頁(yè)增設(shè)“辛亥英烈”專(zhuān)欄。請(qǐng)寫(xiě)出魯迅小說(shuō)中以秋瑾為原型塑造的辛亥志士形象姓名及作品名，并為該專(zhuān)欄寫(xiě)一段不超過(guò)25字的按語(yǔ)。(1)姓名：_作品名：_(2)按語(yǔ)：_。解析(1)只要知道魯迅的小說(shuō)藥，便可輕松作答；(2)可從兩方面作答：紀(jì)念辛亥革命100周年，專(zhuān)欄名為“辛亥英烈”，因此按語(yǔ)的著眼點(diǎn)應(yīng)為“紀(jì)念”(可談紀(jì)念的目的、意義、方式等)；

4、扣住魯迅的藥，可從人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)(比如小說(shuō)結(jié)尾的白花)、作品主題(喚醒民眾)等方面著手。答案(1)夏瑜藥(2)(示例一)回首辛亥，讓我們恭敬地拿起墳前的白花，敬獻(xiàn)于烈士的墓前。(示例二)繼承先烈之遺志，光大志士之精神，為中華復(fù)興而奮斗。(精彩PPT名師講解)分析歧義句成因1山上的水寶貴，我們把它留給晚上來(lái)的人喝。答案停頓不確定引起歧義，“晚”和“上”連讀，意與“白天”相對(duì)；“上”和“來(lái)”連讀，意即“后上來(lái)的”。2一個(gè)季度就生產(chǎn)了五百臺(tái)錄音機(jī)。答案重音不同產(chǎn)生歧義，重音落在“就”字上，表示生產(chǎn)太少了；重音落在“五百臺(tái)”上，則表示生產(chǎn)太多了。 3有些國(guó)家看不上2002年世界杯足球賽。答案多義詞

5、引起歧義，一個(gè)詞或短語(yǔ)常常具有兩個(gè)或兩個(gè)以上的義項(xiàng)，義項(xiàng)不同會(huì)導(dǎo)致對(duì)句子意義理解不同。例句“看不上”既可以理解為“輕視”、“瞧不起”，也可理解為“看不到”、“收看失敗”。4劉老先生熱心支持家鄉(xiāng)的教育、慈善等公益事業(yè)。他這次返鄉(xiāng)，主動(dòng)提出要與部分福利院參加高考的孤兒合影留念。答案界定不明產(chǎn)生歧義?！安糠帧笨尚揎椄＠?，也可修飾孤兒。5今天老師又在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了自己，但是我覺(jué)得還需要繼續(xù)努力。答案指代不明產(chǎn)生歧義，通常上文出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的人、事或物，而下文使用代詞時(shí)，指代的內(nèi)容卻未作交代或沒(méi)有交代清楚，可能造成歧義。人稱(chēng)代詞“自己”既可指“老師”，也可以指“我”。 6. 這是名模孫燕攝于2002

6、年11月的照片。答案施受不分產(chǎn)生歧義，表示某一動(dòng)作的詞語(yǔ)在句中既可理解是施事者發(fā)出的，還可理解是受事者發(fā)出的，如果施受不分明，也可能造成歧義。例句“孫燕攝的照片”，從施事者來(lái)理解表示“照片是孫燕自己攝的”，從受事者來(lái)理解則表示“照片是別人替孫燕攝的”。7教師節(jié)中老師希望學(xué)生別送禮品送祝福。答案界定不明產(chǎn)生歧義，詞語(yǔ)特別是動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)對(duì)賓語(yǔ)界定范圍不明確，也會(huì)造成歧義。例句動(dòng)詞“別”既可界定到“送禮品送祝福”，意思是“別送禮品，別送祝?！?，也可界定到“送禮品”，意思則是“別送禮品，可以送祝?！?。 考點(diǎn)一簡(jiǎn)明、連貫、得體先做后講1(2013新課標(biāo)全國(guó)卷)依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰

7、當(dāng)?shù)囊唤M是()當(dāng)代藝術(shù)博物館近日舉辦名為“風(fēng)物”的展覽，展出了幾位畫(huà)家、攝影師的作品。_，_。_，_，_，_，能啟發(fā)我們發(fā)現(xiàn)身邊的奇景和詩(shī)意。因此無(wú)論多么微不足道的事物都可變成藝術(shù)主題展出的作品大都體現(xiàn)出用細(xì)節(jié)帶出重點(diǎn)的風(fēng)格特點(diǎn)彰顯出藝術(shù)獨(dú)具的神奇力量作品展示的都是他們?cè)诿绹?guó)南部腹地、新西蘭北島旅行時(shí)留下的記錄內(nèi)容從自然環(huán)境、建筑、各類(lèi)標(biāo)志，到人物、室內(nèi)布置，覆蓋面很廣而且?guī)в袛⑹乱馕?，每件作品都像日常世界的一個(gè)短篇故事A BC D解析本題考查的是語(yǔ)言的銜接和連貫?zāi)芰ΑＷ鲞@類(lèi)題，一般情況下，我們既要“瞻前”，又要“顧后”。根據(jù)前面的語(yǔ)境，我們明顯可看出應(yīng)先介紹展出作品的基本情況，與前面銜接最為

8、合適；根據(jù)第二個(gè)空后的句號(hào)，可得知第三個(gè)空應(yīng)該有主語(yǔ)，最為合適，然后再具體闡釋這種“風(fēng)格”，與前銜接，放在最后是對(duì)這種藝術(shù)風(fēng)格的評(píng)價(jià)。答案C2(2013新課標(biāo)全國(guó)卷)在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)12字。水是植物主要的組成成分，植物體的含水量一般為60%80%，有的甚至可達(dá)90%以上。_，土壤中 的 礦 物 質(zhì) 、 氧 、 二 氧 化 碳 等 都 必 須 先 溶 于 水 后 ，_。水還能維持細(xì)胞和組織的緊張度，以利于各種代謝的正常進(jìn)行。水是光合作用制造有機(jī)物的原料，它還作為反應(yīng)物參與植物體內(nèi)很多生物化學(xué)過(guò)程。因此，_。解析本題考查擴(kuò)展

9、語(yǔ)句以及語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力，能力層級(jí)為E級(jí)。具有總領(lǐng)作用，引起下文；是前一句的結(jié)果，而整段文字的內(nèi)容是“水和植物的關(guān)系”，因此應(yīng)該填入水溶解上述物質(zhì)后給植物生長(zhǎng)的作用；具有總結(jié)性，是總結(jié)句。應(yīng)根據(jù)上文的意思，歸納出水和植物的關(guān)系。答案水是很多物質(zhì)的溶劑才能被植物吸收和運(yùn)輸植物的生長(zhǎng)離不開(kāi)水(或“沒(méi)有水，植物就沒(méi)有生命”)3(2013四川卷)校學(xué)生會(huì)擬開(kāi)展“如何與陌生人交往”的主題活動(dòng)，為學(xué)習(xí)交往經(jīng)驗(yàn)，將對(duì)某老師進(jìn)行訪(fǎng)談，請(qǐng)你設(shè)計(jì)三個(gè)訪(fǎng)談問(wèn)題。要求：緊扣訪(fǎng)談目的，問(wèn)題步步深入；語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體。答：_解析注意語(yǔ)言表達(dá)要規(guī)范，訪(fǎng)談?dòng)谜Z(yǔ)要得體禮貌，提問(wèn)的問(wèn)題要具有連續(xù)性。答案(示例)在和陌生人的交

10、往中，您印象最深的事是什么？從這些事例中，您總結(jié)了哪些與陌生人交往的技巧？為幫助我們更好地與陌生人交往，您還有哪些建議？1簡(jiǎn)明指能夠刪掉贅余的語(yǔ)句，消除歧義，做到簡(jiǎn)要明晰?！昂?jiǎn)”反映了量的要求，就是表達(dá)盡可能簡(jiǎn)潔；“明”是對(duì)表達(dá)效果的要求。“簡(jiǎn)明”的考查主要有刪改所提供的材料中有重復(fù)的文字和無(wú)關(guān)的信息、變換原語(yǔ)言材料的語(yǔ)體和辨析有歧義的語(yǔ)句，常結(jié)合語(yǔ)病的辨析以客觀選擇題的形式考查。具體操作中要避免晦澀、歧義、啰嗦，做到井井有條，表達(dá)清晰。具體要求是：(1)去次留主：此法常要求考生用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達(dá)原文的意思?？忌朴谡业剿o語(yǔ)段的中心句、關(guān)鍵句，以此作為答案的核心內(nèi)容，刪除無(wú)關(guān)的語(yǔ)句。(2)辨

11、識(shí)歧義：要注意表達(dá)時(shí)不出現(xiàn)歧義，使意思表達(dá)得簡(jiǎn)要明白，避免誤解，實(shí)際上強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言的清晰性，解答簡(jiǎn)明題時(shí)要本著“必須保留”原則，可有可無(wú)的就無(wú)。答題時(shí)可從句中有多義詞、指代不明、重音不明、切分不明、關(guān)系不清等角度辨識(shí)。(3)刪除繁冗：多出現(xiàn)在改錯(cuò)題里。找到題目中的重復(fù)、繁冗的詞語(yǔ)并刪除掉。2連貫指能夠調(diào)整語(yǔ)句之間的順序，注意前后照應(yīng)和銜接?！斑B貫”是表達(dá)中句與句之間排列的規(guī)則以及加強(qiáng)語(yǔ)言聯(lián)系與銜接通暢的方法。要保持語(yǔ)言連貫，需要兼顧話(huà)題、句序和詞語(yǔ)的運(yùn)用三個(gè)方面。具體要求是：(1)話(huà)題要保持統(tǒng)一。一個(gè)長(zhǎng)的句子或者一個(gè)句群，只有話(huà)題統(tǒng)一，中心才能明確，語(yǔ)意才能暢達(dá)，表達(dá)才能連貫。話(huà)題往往就是主語(yǔ)

12、，在連續(xù)表述中，最好不要輕易改變主語(yǔ)。(2)表述角度要一致。語(yǔ)言表達(dá)中，表述的角度應(yīng)該前后一致。角度(時(shí)間角度、空間角度、人稱(chēng)角度)一致，語(yǔ)言才能連貫。(3)語(yǔ)境要和諧一致。主要是指寫(xiě)景性的文字，要注意分析景物、情調(diào)、寫(xiě)法等方面的特點(diǎn)。景物，有遠(yuǎn)近動(dòng)靜的不同；色彩，有鮮明暗淡的區(qū)別；氣氛，有熱烈冷清之分；視角，有高低俯仰之異。這些必須和諧一致，句子才能連貫。(4)保持合理的句序。而要使句序合理，條理清晰，句子間就必須講究順序。常見(jiàn)的句序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序(由特殊到一般、由總到分、由重到輕、由主到次、由大到小、由因到果，也可以倒過(guò)來(lái))。3得體“得體”是指能夠根據(jù)語(yǔ)境條件恰當(dāng)?shù)厥?/p>

13、用語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求，即根據(jù)內(nèi)部語(yǔ)境(上下文文體、句式、語(yǔ)言間的搭配和使用習(xí)慣等)和外部語(yǔ)境(語(yǔ)言交際的各種情境條件，如說(shuō)話(huà)的目的、場(chǎng)合，需要表達(dá)的方式，發(fā)話(huà)者的身份、職業(yè)、處境，受話(huà)者的年齡、經(jīng)歷、思想性格、心理需求等)，選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意，這是比“簡(jiǎn)明、連貫”更高一層的要求。具體要求是：(1)要考慮對(duì)象。即根據(jù)不同交際對(duì)象的社會(huì)背景、文化修養(yǎng)、語(yǔ)言習(xí)慣等采用相應(yīng)的語(yǔ)言形式。(2)要考慮場(chǎng)合。在不同場(chǎng)合(如正式場(chǎng)合、工作場(chǎng)合、日常生活、娛樂(lè)場(chǎng)所等)采用不同的語(yǔ)言形式。(3)要考慮目的。目的不同，語(yǔ)言表達(dá)自然有別。如廣播稿是念給人聽(tīng)的，所以要多用短句、口語(yǔ)、不容易引起歧義的詞，少

14、用生僻的詞等。再如失物招領(lǐng)啟事語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，尋物啟事語(yǔ)言要較詳細(xì)等。(4)要考慮語(yǔ)體。不同語(yǔ)體所用的表達(dá)方式不同。語(yǔ)體分談話(huà)語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體兩大類(lèi)。談話(huà)語(yǔ)體包括日常談話(huà)、演講、辯論等；書(shū)面語(yǔ)體分為文學(xué)語(yǔ)體、政論語(yǔ)體、科學(xué)語(yǔ)體、事務(wù)語(yǔ)體等。即學(xué)即練1(2013湖南卷)依次填入下面一段文字畫(huà)橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()閑情，是_，什么也不做，也不想了。也是_，去水邊品茗。有時(shí)，從午后一直坐到日暮黃昏，_。人散去，一回頭，仿佛看見(jiàn)豐子愷先生那幅畫(huà)人散后，一鉤新月天如水，只見(jiàn)天空淡月一彎，竹簾半卷，竹椅幾把，桌上剩茶幾盞，就是_。偷得浮生半日閑，邀三兩知己不見(jiàn)一個(gè)人，卻有著說(shuō)不出的意境不知不覺(jué)，一

15、彎月兒掛上柳梢三月間看桃花開(kāi)遍陌上，聽(tīng)杜鵑鳴A BC D解析語(yǔ)境是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。首先可根據(jù)“從午后一直坐到日暮黃昏”緊接“月兒掛上柳梢”的時(shí)間變化，確定第三個(gè)空為；根據(jù)“也是”可知第二個(gè)空應(yīng)該填個(gè)動(dòng)詞性的，所以應(yīng)該填。至此，答案已明確。答案C2根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫(huà)線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順，不得照抄材料，每句不超過(guò)20字。材料司馬遷史記記載：“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下。”晉代王嘉在拾遺記中說(shuō)：“神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器?！比绻@些史料可靠，則我們祖先大約在5 000年前就開(kāi)始使用銅器了。但是，考古學(xué)家一直沒(méi)有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這

16、些記載還只能視為傳說(shuō)。早在傳說(shuō)中的遠(yuǎn)古時(shí)期，_。從傳世文獻(xiàn)記載來(lái)看，我國(guó)在夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代，但是，_。上個(gè)世紀(jì)50年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3 500多年，這個(gè)時(shí)間大概是夏晚期。它們出土的地點(diǎn)正好是古書(shū)中所說(shuō)的夏代開(kāi)采銅礦之地，因此，可以確信，_。解析本題綜合考查考生句式變換以及語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力。作答本題首先要審清題意要求，如內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順，不得照抄材料，每句不超過(guò)20字，按照要求，才能得到理想的分?jǐn)?shù)。答案我們的祖先就開(kāi)始采掘銅礦，鑄造銅器了這卻一直沒(méi)有得到考古發(fā)掘的證實(shí)我國(guó)最遲在夏

17、晚期就已經(jīng)開(kāi)始使用銅器了3(2013全國(guó)大綱卷)下面是某雜志編輯部收到的一封讀者來(lái)信的部分內(nèi)容，有五處用詞不當(dāng)，請(qǐng)指出并改正，要求修改后語(yǔ)言得體，語(yǔ)意連貫。我是一位退休的先生，長(zhǎng)期以來(lái)一直自費(fèi)訂閱貴刊。我之所以如此，除了它內(nèi)容豐富、知識(shí)性強(qiáng)之外，也有一點(diǎn)就是它格調(diào)高雅。因?yàn)橘F刊今年第1期刊載的煙酒與健康一文不僅與你們一貫的風(fēng)格明顯不合，況且還有一些科學(xué)性錯(cuò)誤，讓我大感意外。答：_解析本題重點(diǎn)考查得體、連貫。語(yǔ)言的運(yùn)用受“語(yǔ)境”的制約?！罢Z(yǔ)境”有“內(nèi)部語(yǔ)境”和“外部語(yǔ)境”?！皟?nèi)部語(yǔ)境”主要指文章的上下文，如文體、句式、語(yǔ)言間的搭配和使用習(xí)慣等。“外部語(yǔ)境”指言語(yǔ)交際的各種情境條件，如說(shuō)話(huà)的目的，

18、說(shuō)話(huà)的場(chǎng)合，需要表達(dá)的方式，說(shuō)話(huà)者的身份、職業(yè)、處境，說(shuō)話(huà)者的年齡、性別、經(jīng)歷、思想性格、愛(ài)好、文化水平、心理需求、職業(yè)處境等?！暗皿w”是說(shuō)語(yǔ)言的運(yùn)用要注意并適用于各種情境條件。即主要符合“外部語(yǔ)境”的各種要求，注意掌握語(yǔ)言使用的分寸。復(fù)習(xí)時(shí)，要能正確使用謙敬語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)剡x用褒義詞、貶義詞、中性詞，要正確使用口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)，根據(jù)場(chǎng)合、對(duì)象準(zhǔn)確地遣詞造句，要學(xué)會(huì)面陳和轉(zhuǎn)述?！拔沂且晃煌诵莸南壬敝小耙晃弧焙汀跋壬敝t敬不得體；“也有一點(diǎn)就是它格調(diào)高雅”中“也”表達(dá)欠連貫；第三句中“因?yàn)椤薄皼r且”，語(yǔ)氣過(guò)于肯定，不委婉。答案“一位”改為“一個(gè)”；“先生”改為“醫(yī)生”或其他職業(yè)性稱(chēng)謂；“也”改為“還”；

19、“因?yàn)椤备臑椤安贿^(guò)”；“況且”改為“而且”。考點(diǎn)二準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)先做后講1(2013湖北卷)下面是雷雨中的一段臺(tái)詞：周樸園(仁慈地，拿著周萍的手)你是我的長(zhǎng)子，我不愿意當(dāng)著人談這件事。(停，喘一口氣嚴(yán)厲地)我聽(tīng)說(shuō)我在外邊的時(shí)候，你這兩年來(lái)在家里很不規(guī)矩。周萍 (更驚恐)爸，沒(méi)有的事，沒(méi)有，沒(méi)有。周樸園 一個(gè)人敢做一件事就要當(dāng)一件事。(甲句)周萍 (失色)爸！上面畫(huà)線(xiàn)的甲句，有的版本為：“一個(gè)人敢做，就要敢當(dāng)?！?乙句)你認(rèn)為哪句更好？請(qǐng)列出兩條理由。要求：理由充分、合理，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。答：_命題分析 此類(lèi)考題一般是采取綜合考查方式，與語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明連貫得體、修辭的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)考查，只是

20、在設(shè)題時(shí)有所側(cè)重。如示例1，就側(cè)重于觀點(diǎn)的明確表達(dá)?！皽?zhǔn)確”要求用詞能完全表達(dá)概念的內(nèi)涵，切合語(yǔ)境與對(duì)象，涉及運(yùn)用詞語(yǔ)、選擇句式、選擇語(yǔ)氣等方面的要求?！磅r明”就是要明確合理地表情達(dá)意?！吧鷦?dòng)”指語(yǔ)言表達(dá)要有感染力，要求用語(yǔ)具體形象，注意煉字煉詞和修辭手法的運(yùn)用以及句式的靈活運(yùn)用等。解析本題重點(diǎn)考查理解解讀戲劇臺(tái)詞的能力，同時(shí)考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確鮮明的能力?！耙粋€(gè)人敢做一件事就要當(dāng)一件事”，這句話(huà)更強(qiáng)調(diào)出“一件事”的重要性，周樸園逼著周萍要有勇氣承認(rèn)那件事；句子比較長(zhǎng)，讀起來(lái)就不那么短促，語(yǔ)氣會(huì)緩和些，說(shuō)話(huà)人也不一定要問(wèn)出結(jié)果，心情比較復(fù)雜。“一個(gè)人敢做，就要敢當(dāng)”這句話(huà)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要有承認(rèn)事情的勇氣

21、，不要試圖逃避或退縮；句子短，念起來(lái)就擲地有聲，語(yǔ)氣很?chē)?yán)厲。答案(示例一)甲句更好。句中兩次出現(xiàn)“一件事”，表明周樸園很重視這“一件事”。使用長(zhǎng)句，語(yǔ)氣緩和，與前面的“嚴(yán)厲”形成對(duì)照，表現(xiàn)了周樸園復(fù)雜的心態(tài)。(示例二)乙句更好。突顯了動(dòng)詞“做”和“當(dāng)”，表明周樸園希望周萍做事要敢于擔(dān)當(dāng)，符合劇情的發(fā)展。使用短句，中間增加了語(yǔ)音停頓，合乎口語(yǔ)習(xí)慣，語(yǔ)氣較周樸園前面的話(huà)更嚴(yán)厲。2(2013重慶卷)不管紅綠燈，湊齊一群人，蜂擁過(guò)馬路，被網(wǎng)友戲稱(chēng)為“中國(guó)式過(guò)馬路”。針對(duì)這一現(xiàn)象，請(qǐng)擬出兩條勸阻行人闖紅燈的宣傳語(yǔ)。要求：簡(jiǎn)明生動(dòng)，幽默警醒；每條不少于10字，不多于20字。答：_解析本題考查正確運(yùn)用語(yǔ)言的

22、能力。擬寫(xiě)宣傳語(yǔ)應(yīng)明確以下兩點(diǎn)：(1)要做到生動(dòng)，最好采用對(duì)偶的句式，或運(yùn)用其他修辭手法，或日常成語(yǔ)俗語(yǔ)的變式，力爭(zhēng)吸引讀者；(2)要有鮮明的主題，突出宣傳事物的作用和意義。這道題針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)，將語(yǔ)文生活化。主題應(yīng)為勸勉公眾珍愛(ài)生命、提高文明素養(yǎng)。最好采用對(duì)偶的句式，注意字?jǐn)?shù)限制。答案(示例)(1)綠燈可以再等，生命不可重獲。(2)心頭常亮紅綠燈，行走安全伴人生。1準(zhǔn)確指能夠準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)句傳遞思想情感，辨別詞語(yǔ)使用的優(yōu)劣?！皽?zhǔn)確”是從語(yǔ)言運(yùn)用的角度來(lái)講的，指用詞造句要能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)事物的特征和作者的思想感情。具體要求是：(1)符合特定的情境如：輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花。其中“扶”“失”字用得相當(dāng)準(zhǔn)確

23、?！胺觥弊职选拜p風(fēng)”人格化了，形象地描繪出了輕風(fēng)徐來(lái)、柳枝拂然的柔態(tài)，給人以柔美之感。恬靜的月亮已經(jīng)輝滿(mǎn)大地，梅花自然沒(méi)有白天那么顯眼，在淡淡的月光照映下，也就黯然失色了。用一個(gè)“失”字，就勾畫(huà)了月色和梅花相互交融的情景。(2)符合事理及對(duì)象所用的詞語(yǔ)要適合表述的對(duì)象，表達(dá)要能準(zhǔn)確地反映事物的客觀規(guī)律，符合事理。(3)正確使用口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)莊重典雅，口語(yǔ)則通俗易懂。它們并無(wú)優(yōu)劣之分，只是使用的場(chǎng)合不同而已?？谡Z(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的轉(zhuǎn)化，復(fù)述或轉(zhuǎn)述的重點(diǎn)的轉(zhuǎn)化，還要注意轉(zhuǎn)述時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象等具體情況。(4)準(zhǔn)確表達(dá)范圍、程度及心理如：近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人，“更”字用得準(zhǔn)確，寫(xiě)出了詩(shī)人越走近家鄉(xiāng)，越是

24、擔(dān)心家里的變故超乎想象的惶恐心理，能準(zhǔn)確表達(dá)褒貶感情，準(zhǔn)確表達(dá)喜怒哀樂(lè)的心理狀態(tài)。2鮮明指在不同語(yǔ)境中詞語(yǔ)、句式等變化更有效、妥帖地表達(dá)，準(zhǔn)確地傳遞本意。“鮮明”是指用詞造句都能明白、確切地表達(dá)思想感情，不模棱兩可，不含糊其辭。具體要求是：(1)精確選用詞語(yǔ)在選用詞語(yǔ)方面，尤其是對(duì)動(dòng)詞、形容詞、副詞的選用。不要使用諸如“可能”“大概”“也許”“左右”等不確定的詞來(lái)表明態(tài)度與觀點(diǎn)。多使用“堅(jiān)決反對(duì)”“完全錯(cuò)誤”“決不能這樣”等詞語(yǔ)來(lái)表明自己所持的鮮明的態(tài)度。感情色彩詞語(yǔ)的選用。在表達(dá)時(shí)，自己不同的態(tài)度與感情，可以通過(guò)選擇詞義的褒貶來(lái)實(shí)現(xiàn)。感情色彩鮮明的褒貶義詞語(yǔ)可以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的效果，表達(dá)時(shí)如果

25、能做到色彩鮮明，則可以突出所要表達(dá)的事物特征。因?yàn)轭伾梢越o人以最強(qiáng)的刺激，也是最富有感情的外在形象。如憶江南(唐白居易)：“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？”僅用兩句就說(shuō)明了朝霞出現(xiàn)在東方時(shí)，江邊的花兒比火焰還紅，春天到來(lái)后，江水就像草那樣碧綠的情景，展現(xiàn)在眼前的是一幅色彩鮮明的江南風(fēng)景畫(huà)面。(2)恰當(dāng)選用句式在語(yǔ)言表達(dá)中，注意句式的變換，一定的句式表露一定的感情，句式變了，句意也會(huì)產(chǎn)生新的變化。如用肯定的語(yǔ)氣來(lái)表明觀點(diǎn)，還可以選用雙重否定、反問(wèn)句式來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，使自己觀點(diǎn)的表明更加鮮明而強(qiáng)烈。注意整句與散句的使用。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明，適

26、合于表達(dá)豐富的感情，能給人以深刻而鮮明的印象。另外，如能恰當(dāng)?shù)厥褂梅磫?wèn)、排比、對(duì)偶，也能增強(qiáng)語(yǔ)言的鮮明感。3生動(dòng)指形象鮮明感人，能運(yùn)用修辭、句式等手法使語(yǔ)言的表達(dá)更生動(dòng)。“生動(dòng)”指具體形象，新鮮活潑，能使人感動(dòng)。生動(dòng)，往往是以準(zhǔn)確、鮮明為前提的。有時(shí)做到了準(zhǔn)確、鮮明也就做到了生動(dòng)感人。要注意恰當(dāng)使用動(dòng)詞、形容詞，從形聲色等方面對(duì)事物進(jìn)行形象的描摹，給人以身臨其境之感；要注意運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性和靈動(dòng)性，增加語(yǔ)言的趣味性和幽默感；要注意句式的整齊勻稱(chēng)，講究音節(jié)的押韻和諧，力求語(yǔ)言的聲律美，讓人讀起來(lái)上口，聽(tīng)起來(lái)悅耳?？傊鷦?dòng)的語(yǔ)言應(yīng)該達(dá)到如見(jiàn)其人、如聞其聲、如歷其境、如感

27、其情的生動(dòng)活潑的效果。具體要求是：(1)恰當(dāng)選用詞語(yǔ)使用表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語(yǔ)。使用的詞語(yǔ)具有生動(dòng)傳神的表現(xiàn)力，把詞語(yǔ)用活。宋祁的玉樓春詞句“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”中運(yùn)用了通感手法，一個(gè)“鬧”字使視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)得到溝通，生動(dòng)逼真地寫(xiě)出了枝頭繁花競(jìng)放、蜂蝶紛飛、春意盎然、活靈活現(xiàn)的景象。使用色彩濃重的詞語(yǔ)，這里主要指詞語(yǔ)的感情色彩和詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩。(2)恰當(dāng)選用句式語(yǔ)言表達(dá)中，相同的意思，用不同的句式來(lái)表達(dá)，就有不同的表達(dá)效果。在句式的選擇中，應(yīng)注意特殊句式、常用句式，長(zhǎng)句、短句，排句、偶句，陳述句與疑問(wèn)句的穿插交錯(cuò)，注意語(yǔ)句的整散、錯(cuò)綜變化、語(yǔ)氣、倒裝等方面。如：“射箭要看靶子，彈琴要看聽(tīng)眾，寫(xiě)

28、文章做演說(shuō)倒可以不看讀者不看聽(tīng)眾么？”第三分句本可寫(xiě)成“寫(xiě)文章做演說(shuō)也要看讀者看聽(tīng)眾”，但作者卻換用反問(wèn)句式，達(dá)到了整散結(jié)合、同中見(jiàn)異的修辭效果，使語(yǔ)言顯得活潑多姿。(3)恰當(dāng)使用修辭手法語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)就應(yīng)該選擇那些具體的、形象的、新鮮的、內(nèi)涵豐富的和能夠調(diào)動(dòng)人的感官體驗(yàn)的詞語(yǔ)。恰當(dāng)?shù)厥褂眯揶o手法，可以使語(yǔ)言更生動(dòng)、準(zhǔn)確、鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。如比喻是為更形象生動(dòng)；比擬是把事物人格化，使描繪對(duì)象色彩鮮明、生動(dòng)形象，表意豐富；排比可加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，充實(shí)內(nèi)容，加重感情；反問(wèn)為了強(qiáng)調(diào)；夸張是為了強(qiáng)調(diào)和突出，以加強(qiáng)語(yǔ)氣，烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，增強(qiáng)表達(dá)效果；對(duì)偶是為了增強(qiáng)詩(shī)詞的音樂(lè)美，表意凝練，抒情酣暢；借代是用事物相

29、關(guān)的東西來(lái)代替該事物。即學(xué)即練1(2012福建卷)閱讀下面的材料，回答問(wèn)題。數(shù)字時(shí)代的書(shū)寫(xiě)方式，紙筆書(shū)寫(xiě)已不再是主流，電腦輸入越來(lái)越普及?！肮P”是輸入法，“墨”分RGB(紅綠藍(lán)色彩模式)，“紙”有doc、txt，行楷草隸篆的轉(zhuǎn)換也不過(guò)是鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)。盡管如此，還是有人保持紙筆書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。對(duì)于紙筆書(shū)寫(xiě)與電腦輸入，你有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(要求：表達(dá)簡(jiǎn)明連貫，言之成理，150字左右)答：_解析本題要求考生能夠聯(lián)系時(shí)代，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，能針對(duì)材料提出自己的觀點(diǎn)并作簡(jiǎn)要闡述。本材料涉及兩種完全不同的書(shū)寫(xiě)方式，即傳統(tǒng)的紙筆書(shū)寫(xiě)與時(shí)興的電腦輸入，可以?xún)A向某一種，也可以辯證地談。答案(示例一)數(shù)字時(shí)代，要

30、重視紙筆書(shū)寫(xiě)。紙筆書(shū)寫(xiě)是一種原生態(tài)的記錄方式，手稿具有私人意義，留存許多記憶；紙筆書(shū)寫(xiě)動(dòng)作是下意識(shí)的，有助于思維連貫，寫(xiě)作過(guò)程會(huì)比較美好。堅(jiān)持紙筆書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以增進(jìn)對(duì)漢字的喜愛(ài)；追求紙筆書(shū)寫(xiě)之美，可以促進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。(示例二)電腦輸入，總體效率更高。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，初成的文稿一般還要反復(fù)進(jìn)行文字修改和段落調(diào)整，如果是在紙上，修改和調(diào)整既不方便，還會(huì)浪費(fèi)紙張。如果寫(xiě)作還需要參考或引述網(wǎng)上的電子文本，與紙筆書(shū)寫(xiě)相比，電腦輸入的優(yōu)勢(shì)更明顯。在網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)通訊方面，電腦輸入可以大顯身手，紙筆書(shū)寫(xiě)則完全沒(méi)有用武之地。2請(qǐng)從“讀課外書(shū)宜精”“讀課外書(shū)宜博”這兩個(gè)觀點(diǎn)中，選擇一個(gè)進(jìn)行闡述，要求語(yǔ)言準(zhǔn)確

31、、鮮明、生動(dòng)，不超過(guò)80字。答：_答案(示例一)讀課外書(shū)宜精。知識(shí)海洋無(wú)垠，書(shū)籍世界無(wú)邊。面對(duì)紛繁多樣的課外書(shū)，即使用一生去閱讀，也只能涉獵其中很少的一部分，要使有限的閱讀產(chǎn)生最大的效益，只有讀精品好書(shū)。(示例二)讀課外書(shū)宜博。博覽群書(shū)能使我們襟懷開(kāi)闊，思想深邃。古今中外書(shū)籍浩如煙海，唯有博讀，才能品嘗其甘霖瓊漿、佳肴美味，使思想得到教育，情操得到陶冶，知識(shí)得到充實(shí)。3有一位來(lái)自名牌大學(xué)的女大學(xué)生到西北鄉(xiāng)村一個(gè)小學(xué)支教。有一次，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要到該校檢查參觀，學(xué)校需要派一個(gè)講解員。然而該校從校長(zhǎng)到教師，普通話(huà)都“土得掉渣”。于是大家把目光都投向了那位支教的老師，讓她在檢查組來(lái)之前先讀一首小詩(shī)。請(qǐng)從聽(tīng)

32、她朗讀的眾教師的角度，寫(xiě)兩句他們聽(tīng)完后的感受。要求準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。每句不超過(guò)25字。(1)她的聲音甜潤(rùn)而響亮，_(2)辦公室里的人無(wú)不覺(jué)得她_解析本題考查考生的語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確生動(dòng)的能力，主要以表述生動(dòng)的要求為主。此類(lèi)題目可采取多種形式表達(dá)，比如運(yùn)用修辭，恰當(dāng)使用句式等。答案(示例)(1)每一個(gè)音節(jié)都像一顆顆沐浴著晨光、閃著七彩光芒的鉆石。(2)像一只山間幽谷中的百靈鳥(niǎo)，伴著淙淙的山泉鳴唱?？紙?chǎng)問(wèn)題聚焦：謙敬詞失誤例析閱卷現(xiàn)場(chǎng)(2013天津卷)下面這封信有四處不合規(guī)范，請(qǐng)指出其中的三處。(3分)學(xué)兄： 寄呈的大作收悉，拜讀再三，激動(dòng)不已。你的詩(shī)構(gòu)思巧妙，語(yǔ)言雋永，弟自愧不如。只是個(gè)別字句略有筆誤

33、或不合韻律，我冒昧地作了一點(diǎn)雅正，隨信寄回，謹(jǐn)供參考。順祝 夏安！ 弟2013年6月6日現(xiàn)場(chǎng)答案采樣：答案問(wèn)題找一找：追求滿(mǎn)分做一做：答案問(wèn)題找一找：首先，這篇應(yīng)用文有兩處格式不對(duì)，祝語(yǔ)也應(yīng)頂格寫(xiě)；其次，有兩處用詞謙敬失當(dāng)，“寄呈”和“雅正”均為敬辭，只能用于別人，是本人對(duì)別人說(shuō)的話(huà)，其中“寄呈”指恭敬地寄送呈交，“雅正”用于把自己的詩(shī)文書(shū)畫(huà)等送給人時(shí)請(qǐng)對(duì)方指教，僅答對(duì)一處“雅正”?？傻?分。追求滿(mǎn)分做一做：稱(chēng)謂“學(xué)兄”(沒(méi)有頂格)；祝語(yǔ)“夏安”(沒(méi)有頂格)；“寄呈”(不得體)；“雅正”(不得體)。矯正訓(xùn)練1(2012湖南卷)下列選項(xiàng)是四則“遺失啟事”的主要內(nèi)容，其中表達(dá)通順、得體的一項(xiàng)是()

34、A本人昨天在體育館遺失一副紅色羽毛球球拍，您若及時(shí)聯(lián)系鄙人，不勝感激之至。B昨日本人不慎丟失隨想錄一書(shū)于閱覽室，期盼拾得者璧還原物，謝謝喲。C本人昨日在圖書(shū)館不慎丟失黑色眼鏡一副，希望拾得者與我聯(lián)系，不勝感激。D昨日本人遺失飯卡于學(xué)校飲食服務(wù)中心，肯請(qǐng)拾者高抬貴手交還，萬(wàn)分感激。解析本題考查語(yǔ)言得體，與生活聯(lián)系緊密，同時(shí)將病句與成語(yǔ)一并考查。A項(xiàng)錯(cuò)在“鄙人”，謙辭，舊時(shí)用于自稱(chēng)，此處不得體。B項(xiàng)錯(cuò)在“璧還原物”，敬辭，用于歸還原物或辭謝贈(zèng)品，“璧”敬稱(chēng)對(duì)方的東西。D項(xiàng)錯(cuò)在“高抬貴手”，這個(gè)成語(yǔ)是舊時(shí)懇求人原諒或饒恕的話(huà)。意思是您一抬手我就過(guò)去了。不合語(yǔ)境。答案C2填寫(xiě)下面的表格。答：_答案請(qǐng)人原諒請(qǐng)人指點(diǎn)請(qǐng)留步勞駕失陪語(yǔ)言環(huán)境禮貌用語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境禮貌用語(yǔ)包涵請(qǐng)人勿送賜教求人幫忙等候別人恭候中途退席3下面是一封求職信的主要內(nèi)容，其中有四處用詞不當(dāng)，請(qǐng)找出來(lái)并加以修改。日前惠顧你社網(wǎng)站，得知招聘編輯的消息，我決定應(yīng)聘。我是廣天學(xué)院新聞專(zhuān)業(yè)2009屆本科畢業(yè)生，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，身體健康，表達(dá)能力強(qiáng)?，F(xiàn)寄上我的相關(guān)資料，如有意向，可盡快與我洽談。(1)將_改為_(kāi)；(2)將_改為_(kāi)；(3)將_改為_(kāi)；(4)將_改為_(kāi)。答案(1)惠顧瀏覽(2)你貴(3)可請(qǐng)(4)洽談聯(lián)系