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2019年一年級品德與生活下冊 團結友愛歡樂多 1教材教法 冀教版 （一）學生面臨的問題 與同學相處是學生學校生活的重要方面。學生通過前一課的學習，已知道了班集體是由老師和幾十名同學共同組成的，已經感受到班集體的可愛，本活動則在此基礎上繼續(xù)對學生進行集體主義教育，著重使學生懂得：和同學們相處要團結友愛，這樣的集體生活才會更加溫暖，充滿快樂。而要想和同學搞好團結就要能夠做到關心和愛護同伴，同伴遇到困難要給予幫助。這是本活動對學生教育的具體行為要求。 （二）課程標準的依據 本課活動是根據課程標準中“關心和愛護同伴”的要求而設置的。 二、本課內容結構分析 （一）本課內容結構分析 本課內容主要從“看圖講故事：班里來了新同學”、“關心愛護同學：藍色的樹葉”、“說一說：圖中的小朋友是怎么關心同學的”、“想一想：遇到下面情況該怎么做”等4個活動來說明“團結友愛歡樂多”和“關心愛護同伴”兩方面的內容。 “看圖講故事：班里來了新同學”通過4幅生動的圖畫講述了新來的同學得到同學們的關心和幫助的故事，使學生通過看圖講故事，初步感受到同學之間團結友愛所帶來的快樂，感受到在團結友愛的集體里生活是非常愉快的。 “關心愛護同學：藍色的樹葉”通過“藍色的樹葉”的故事，引發(fā)學生思考同學之間應怎樣相處。接著安排“說一說：圖中的小朋友是怎么關心同學的”活動，舉出了5個同學之間關心愛護同伴的事例，以此引發(fā)同學們結合班級生活實際，談出自己和同學之間團結友愛的故事，使學生感受到團結友愛的集體溫暖。 “想一想：遇到下面情況該怎么做”這部分內容沒置了4種情境，讓學生說出遇到這4種情況該怎么辦？以此指導學生行為：要學會寬容別人；當同學遇到困難時，能熱心幫助。小精靈最后點出了本活動的主題：同學就像兄弟姐妹，要團結友愛呀! （二）教學重難點分析 激發(fā)學生愿意和同學團結友愛的情感，培養(yǎng)學生關心和愛護同伴的良好品質。學生由于年齡的原因，還缺乏對集體主義的理解，還不知道怎樣在學習生活中和同學們相處，還不能體驗到幫助人的愉悅。但是他們模仿的能力特別強，所以本活動以正面教育為主，使學生體驗團結友愛的好處，愿意主動去關心和愛護同伴。 三、整體教學建議 （一）課時安排 1～2個課時 （二）課前準備 1．搜集同學之間團結友愛的故事。 2．讓同學們搜集自己班集體里同學之間團結友愛、互相幫助的故事。 （三）教學方法 討論法、探究式教學法、聯系學生的實際生活經驗和感受 （四）內容結構教學建議 教學伊始，可讓學生看圖講故事《班里來了新同學》，也可以讓幾個同學在理解故事內容的基礎上進行表演，然后讓表演的同學和觀看的同學談談感受。可設計提問：如果你是新來的同學，得到同學的關心和幫助，你有什么感受？在這樣的集體里你感到快樂嗎？讓學生直接感受到團結友愛的好處，激發(fā)學生產生團結友愛的愿望。 在進行活動“關心愛護同學：藍色的樹葉”的教學時，教師可以設計提問：你有沒有遇到過這些情況？把你和同學之間相互友愛的事講給大家聽。在學生講故事時，可以讓學生談談當自己幫助別人時的感受，當自己得到同學的關心和幫助時的感受。使學生感受到同學間團結友愛是非常愉快的，這樣的班集體也是非常溫暖的。教師在教學時要引導學生多聯系自己的實際，結合具體事例（讓同學們搜集自己班集體里同學之間團結友愛、互相幫助的故事。）來談，充分調動學生的情感體驗，增強學生的感性認識，以此對學生進行團結友愛的教育。 在進行“想一想：遇到下面的情況應該怎樣做”時，可以充分發(fā)揮學生的主體作用，請學生分小組討論后表演，使學生在表演中體驗團結友愛的意義，激發(fā)關心幫助同學的情感，也起到了導行作用。 本活動是以正面教育（讓大家欣賞視頻“伸出友愛之手”、聽音頻“兩條金魚互相幫助”和圖片“幫忙（一）”、“幫忙（二）”、“幫同學學寫字”、“幫助患病同學”、“一起看書”、“慰問康復同學”等。）為主，使學生體驗團結友愛的好處，教學時也可適時提問：如果同學之間不團結友愛，有了困難沒有人幫助會怎樣？這樣從正反兩方面對學生進行教育，使學生認識既全面又深刻?？傊?，本活動的落腳點，就是教育學生要關心和愛護同伴，這是團結友愛教育的具體體現。 附送： 2019年一年級品德與生活下冊 學校里的變化說課稿 遼海版 今天我說課的主題是北師大版小學四年級上冊品德與社會第四單元“一年來的變化”的其中一個子課題——《學校里的變化》。下面我會從說教材、設計理念、設計思路、教學目標、教法學法、設計過程、板書設計七個方面來談一談這節(jié)課的設計。 一、說教材 （一）教材分析 本課分為回顧舊時代學校情況、新舊的對比、感受學校的變化三大板板塊。而感受學校的變化部分又分為“學校變化的縮影”和“年表的制作”兩個部分，年表的制作有助于學生形象地歸納學習的內容。 （二）教學重點難點 活動重點： 本課的重點是引導學生親自調查訪問學校的過去，感受學校的變化與進步。 活動難點： 本課的難點是從學校的變化中激發(fā)學生熱愛自己學校，珍惜今天美好生活的情感。 二、設計理念 品德學科是以學生生活為基礎，培養(yǎng)學生良好品德形成的一門綜合課程。新課標指出：兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內容必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要。 對于本課的設計，我根據《課標》要求“通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗和養(yǎng)成良好的行為習慣?！蔽遗κ菇虒W走進生活，貼近學生，創(chuàng)設開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學生充分參與的機會，讓學生的情感得以激發(fā)，把教學的需求轉化為學生的需求。 三、設計思路 （一）開展課前準備活動，初步激發(fā)學生情感。 學校是學生最熟悉、接觸最多的地方。但現在的學生在優(yōu)越的學校條件下學習，漸漸有了身在福中不知福的表現,他們并不了解學校過去的環(huán)境和條件是怎樣的。課前，我先讓學生收集一些學校新、舊面貌的圖片或照片，并向自己的長輩調查、了解他們小時候學校的情況。調查之后，再對其進行分析、梳理，從而捕捉學生情感體驗中的火花，對學生而言，從課前就開始了情感的體驗過程。 （二）創(chuàng)設情境，煥發(fā)學生情感。 作為一種心理現象，人的情感波動、不同體驗歸根到底是客觀事物作用的結果，因此，在新授課時，我首先給學生播放我們中心小學最新的校況介紹的錄像，把學校嶄新、欣欣向榮的面貌展現于學生眼前。接著讓學生看看過去學校的景象，從視覺上讓學生直觀地感受到新舊學校的對比，使學生置身于一定的情境之中，從而感受到學校的變化。而在課堂拓展中，我選取了如今一些貧困山區(qū)學校環(huán)境的情境圖片或錄像輔助教學，目的是激發(fā)學生要珍惜今天美好生活的情感，努力學習。 （三）積極參與實踐體驗，知行結合。 明白事理并不等于掌握，俗話說：“臨岸羨魚，不如歸而織網?！睂W生從以上的情境中所得到的感受只是初步的，他們不懂得把自己的感悟外化為行為。因此，在教學設計時我安排了“千言萬語道往事”、“學校知多少娛樂活動”和“制作年表”三個活動。學生從活動中真正感受長輩們過去學習的困難，感受到自己現在的幸福。如此一來，學生既可以在課堂上有互動交流的機會，也可以在激烈的知識碰撞中有所收獲，更重要的是可以通過自主探究歸納學習的內容。 四、教學目標 根據小學品德與社會課的教學特點以及小學生的年齡特點，我是這樣設計活動目標的： 1．情感與態(tài)度 通過調查和收集資料等活動,煥發(fā)學生熱愛自己學校，珍惜今天美好生活的情感。 2．行為與習慣 通過自主探究，互動交流等活動，培養(yǎng)學生多看、多問、多思考的好習慣。 3．過程與方法 通過調查活動、播放錄像、互動交流和制作年表等活動，引導學生感受學校的變化與進步。 五、說教學和學法 教法 1．情趣教學法 我運用看圖片、看錄像、搶答等方式進行教學,充分地運用多媒體技術把學校的歷史資料活靈活現地展現在學生的面前,調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。 2．互動交流法 教學中我請一位學生的爺爺與學生進行互動交流，既能形象直接地解決學生的疑問，又有說服力。 3．自主探究法 在教學中,重視培養(yǎng)學生的自我探究能力,是幫助學生獲得知識的重要手段。 4．互助達標法 教學中讓學生合作交流，把個人思考和小組討論結合起來，充分發(fā)揮群體參與、小組互助的積極作用。 學法： 與教法相適應，采用“看、聽、說、做”的學習方法，自我探究，合作交流解決問題，培養(yǎng)能力，陶冶情操。 六、設計過程 （一）走近學校，體驗幸福 1．導入，播放我校記錄片《創(chuàng)造的印記》片段。 師：還記得我們剛剛學過的《題西林壁》這首詩嗎？最后兩句會背嗎？“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！蔽覀儸F在身處學校中，也不知道學校的真面目，你們想看嗎？請看我們南村中心小學的記錄片《創(chuàng)造的印記》。(用學校錄像片段導入,學生會覺得很親切,很熟悉,更能從視覺上激發(fā)學生學習這節(jié)課的興趣。) 2．談觀后感。（同學們，看到我們美麗、欣欣向榮的校園，你有什么話想說的嗎？） 3．引出課題。板書：學校的變化真大呀 （二）回顧學校舊貌，感受變化。 （首先我會深情地問：同學們，當你沉醉在美麗的校園的時候，想知道學校以前是什么樣子的嗎？好，請跟我來，讓學生先看看學校過去的景象，再談談自己的感受，并提出疑問。最后，我讓學生交流討論現在的學校與過去的學校有什么不同，學生可以暢所欲言。） 1．（課件舊校風貌）欣賞學校過去的景象。 師：看到這些畫面，林老師想知道你們此時此刻在想什么?你們有什么疑問呢？ 2．請大家交流討論一下，我們現在的學校與過去的學校有什么不同呢？（讓同學們自由地說。） （三）千言萬語道往事。 這一活動我主要采用了互動交流的形式開展。首先對學生課前調查長輩小時候學校的情況作一個檢查： 1．課前老師請同學們回家向自己的長輩調查、了解他們小時候學校的情況，都做了嗎？（先小組交流，再匯報。） （接著請一位學生的爺爺現場講述小時候學校情況，學生有疑問可以直接問老爺爺，老爺爺現場給學生解答。這樣，學生對過去的學校就有更深的了解了。） 2．聽了同學們的調查，林老師也想聽聽長輩們是怎么說的，今天很高興我們請來了***同學的爺爺來給我們說說他小時候學校的情況。 3．學生向老爺爺提出問題，進行互動交流。 （四）學校知多少娛樂活動。 在這一環(huán)節(jié)中,我讓學生根據自己對學校歷史和現狀的了解，開展一場激烈的搶答比賽。使學生對學生對學校過去與現在有一個更深刻的印象。 （五）制作活動 活動步驟： 1．了解并記錄爸爸、媽媽上小學時的學校條件。 2．設計一個有特色的年表。 3．將原始記錄進行整理，填寫在年表中。 4．同學間互相交流、評價。 接著通過學生親自動手制作學校變化年表,形象具體地歸納自己對學校變化的認識,加深對學校變化的理解。 （六）震撼心靈的對比 （品德與社會課要求我們不能局限于教材，教師可以根據教材內容，拓展學生的思維，對學生進行思想教育。這一環(huán)節(jié)我主要讓學生觀看貧困山區(qū)同齡孩子們學習情況的錄像片段或圖片，目的是讓學生進入情境中，感同身受。首先，我與學生深情地對話： 1．師：現在同學們可以在這么好的環(huán)境下讀書，是多么幸福的事呀。但是有許多跟大家同年紀的小朋友卻沒有你們那么幸福了，下面我們一起來關注一下這些小朋友的上課情況。接著就給同學們看錄像，再談感受。） 2．同學們，此時此刻，你們有什么想法呢？ 我設計這一活動，主要是讓學生知道在他們擁有幸福生活的今天，竟然還有很多的小朋友過著貧困的生活，甚至沒錢讀書。這一震撼心靈的對比，正好讓學生感受到自己學校環(huán)境的優(yōu)越，激發(fā)學生熱愛自己學校，并學會珍惜自己現在所擁有的幸福。 （七）談收獲，深化情感。 我們國家的教育發(fā)展如此的迅速，這都有賴于國家和社會對教育、對孩子們的重視，同學們在充滿現代化的校園環(huán)境中學習，你們想說些什么嗎？ 學校各方面的條件都在不斷地改善，所以我們要熱愛自己的學校，珍惜今天美好的生活。 （八）作業(yè)超市 1．調查并記錄家長或其他成人過去的學習用品有哪些？ 2．向家長或其他成人了解過去的兒童游戲。 （我讓學生任選一題來做，尊重學生的選擇。而這兩道作業(yè)既是這節(jié)課的一個課外延伸，也是為了后面的學習內容作一個充分的準備，培養(yǎng)學生自主探究的能力。） 四、板書設計 板書設計既要簡單，又要讓學生看得明白，我這板書主要體現學校的變化與進步，讓學生體驗到自己的幸福，從而學會珍惜自己今天的學習條件，努力學習。