《高考語文總復(fù)習 第二部分 專題十四 理解常見文言實詞在文中的含義課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文總復(fù)習 第二部分 專題十四 理解常見文言實詞在文中的含義課件 新人教版（60頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題十四 理解常見文言實詞在文中的含義考綱闡釋考綱內(nèi)容理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級：B級(理解)?？季V闡釋“理解常見文言實詞在文中的含義”包含三個方面的要素：一是這些文言實詞是常見的實詞，而不是生僻難懂的詞(重點掌握但不局限于考綱所列的120個常見文言實詞)；二是這些文言實詞的含義是在上下文中表現(xiàn)出來的，而不是脫離選文在字典中的含義；三是對于這些實詞的語境意義要理解，而不是識記?？键c分布1.一詞多義。 2.通假字。3.古今異義詞。4偏義復(fù)詞。5.詞類活用。粵題精講1(2011 年廣東卷)閱讀下面的文言文，完成后面的題。羅既官游擊乃遣人訪其妻以重金贖還為夫婦如初報其鬻身救夫之義也此事不

2、足訓然以視少共艱苦既貴而厭棄其糟糠者其厚薄之區(qū)殆不可以道里計天生豪杰磊磊落落安得以道學家之律繩之 (選自葛虛存清代名人軼事將略篇，有刪改)對下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是()【名師剖析】本題考查正確理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此類題，應(yīng)在理解文言實詞詞義的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境來判斷。解題時可用代入法，把各選項的答案放入語境中來判斷答案是否合乎語境。合乎語境是正確的，否則就是錯誤的。A 項“苦”是“苦于，以為苦”之意。如史記陳涉世家：“天下苦秦久矣?！盉 項“縱”是“釋放；放走”之意。如：縱火、縱虎歸山、七擒七縱。D 項“抵”是“到達，抵達”，之意。如：抵京、抵臨、平安抵達。【

3、參考答案】C【參考譯文】東鄉(xiāng)人羅提督的戰(zhàn)功在圣武記中記載得很詳細了。他的智慧也足可以謀劃大事，不是只憑借武力稱雄一時。羅提督曾經(jīng)率領(lǐng)軍隊進入南山，搜捕殘余的賊寇。村民深受猴群偷吃田里的糧食之苦，早晨一定用火器才能驚跑猴群。羅提督問明原因，讓人捕來一只猴子，剃除猴子身上的毛，在這只猴子的臉上畫上大眼睛、很丑、很奇怪的臉。第二早晨等群猴來時，把那只猴子放回去，猴群都驚嚇跑了，以后再不來了。(羅提督)任職夔州游擊時，夔州關(guān)靠近夔州峽，山水迅猛湍急，瞬間千里。販賣私鹽的船到了(往往)就敲鑼吶喊，越過夔州關(guān)走了，他們的船都配備大炮器械，船兩旁綁著大毛竹，像弓一樣彎著。有別的船要追上時，就砍斷繩子將毛竹發(fā)

4、射出去，追上來的船一定翻覆水中，沒人敢觸犯(他們)。羅提督招募擅于游水(泅渡)的人(士兵/勇士)，(讓他們)拿著鋒利的鋸子隱藏(躲藏/藏匿)(在)上游的江水中，等鹽船經(jīng)過時，靠近船用鋸子鋸鹽船的舵。鹽船抵達夔州關(guān)時舵正好斷掉，鹽船不能前行，觸碰礁石被撞破，販賣私鹽的人就全部被抓獲。羅提督年輕時不務(wù)正業(yè)，多次行竊，縣令抓捕到他，用棍杖將他打暈，將他拋棄在荒野。(羅提督)半夜蘇醒過來，艱難地爬到一老婆婆家，老婆婆救了他。于是他改變品行，投身行伍，在同輩中是最驍勇善戰(zhàn)的。當趙金龍發(fā)動叛亂時，羅提督接受任命，和總督盧坤前往平叛。叛軍已經(jīng)疲困，就要被擒獲了。當時宣宗皇帝命令尚書宗室禧恩前來監(jiān)督軍隊，(禧

5、恩)還沒有到，眾人商議等待禧恩來了再進攻。羅提督說：“包圍時間長了，我方軍隊就會懈怠，叛軍必定會逃跑?！庇谑沁`背眾人的意見馬上進攻，叛軍幾乎全部被消滅。羅提督常向別人講述自己年輕時做賊的事，一點都不忌諱，(羅提督)還邀請(延聘)文人(讀書人)詳細地(清晰地)記載他(做賊)的事情，(這種胸襟，)確實是個非凡(異乎尋常/奇特/奇異)男子漢啊。(羅提督)改變品行后，才娶了妻子，他忽然患上了怪病，各種方法都治不好。一個道人路過門前說：“我有辦法可以救你，只是要拿三十千錢才能給你配藥?！绷_提督自忖家里貧窮，哪里拿得出三十千錢，就對他的妻子說：“我病得就要死了，你也會餓死。如果賣掉你，換成錢去買藥，那么我

6、們倆都可以活了。”妻子哭泣著聽從他，后來他的病果然好了。羅提督做游擊官后，就派人尋訪他的妻子，用重金將妻子贖回，還像當初那樣做夫妻，報答妻子當年賣身救自己的恩情。這事不值得作為范例，然而拿這與年輕時共同經(jīng)歷艱苦、富貴后厭惡嫌棄糟糠之妻的人比較，這當中的重情與薄情的差別幾乎不能用里來計算。羅提督天生豪杰，光明磊落，怎么能用道學家的準則來衡量呢？諸將已得宋忠頗有喜色上曰宋忠本庸材以利口取給諂諛奸惡貨賂得官才掌兵柄便爾驕縱此輩熒惑小人視之如狐鼠耳區(qū)區(qū)勝之何足喜也諸將咸頓首稱善 (選自明謝蕡后鑒錄卷下，有刪改)【注釋】上：皇上，指朱棣。【名師剖析】A 項中的“語”是個多音多義詞，讀“y”時是“談?wù)?，說

7、話”的意思，但這里不是大家在“談?wù)摗笔裁矗腔噬蠈χT位將領(lǐng)說話，所以不能理解為“談?wù)摗保鴳?yīng)該理解為“對說”，讀“y”。B 項，根據(jù)上下文語境，是間諜說宋忠欺騙部隊中北平籍的將士，說他們?nèi)叶急换噬蠚⒑α耍瑏G棄的尸體填滿了溝壑，所以，“委”應(yīng)該理解為“丟棄”，如果理解為“放置”，則不符合語境。C 項中的“識”作動詞時有三種義項：知道；認識；識別。根據(jù)上文眾將士根據(jù)旗幟而知道其家人還在，因而取義項較為合理?！緟⒖即鸢浮緿【參考譯文】丁丑年，俞瑱在居庸關(guān)大肆搶掠，在當?shù)鼐幼〉陌傩胀低档厍皝韴笮拧；噬险f：“通往居庸關(guān)的山路地勢險要，是北方邊境通往北平的像衣領(lǐng)、咽喉一樣的要害之地，如果有一百個人把守

8、那里，那么有一萬個人也別想圖謀它?，F(xiàn)在，俞瑱占領(lǐng)了這個地方，這種地理上的便利被他所占有，我們勢必要把它奪回來。就好像家的后門，怎么能允許把它舍棄給強盜土匪呢？現(xiàn)在趁著俞瑱剛剛到達(居庸關(guān))，又忙于搶掠，民心不服，攻取它非常容易；如果放縱他而不去攻打，他增加兵力據(jù)守(居庸關(guān))，以后就很難攻取了?！庇谑蔷兔钚彀睬巴佑龟P(guān)討伐俞瑱。徐安攻占了這座城池，俞瑱逃到懷來，依附宋忠。取得勝利的消息傳到京城，皇上說：“假如賊人知道穩(wěn)定、團結(jié)人心，小心謹慎地防守這個關(guān)口，即使我們想攻占它，怎么能夠這么快就攻破呢？現(xiàn)在上天把(這個地方)送給我們，不可錯過(機會)呀?！庇谑敲顓怯癜咽厮；噬蠈χT位將領(lǐng)說：“宋忠

9、在懷來握有重兵，有必然(與我們)爭奪居庸關(guān)的勢頭，趁著他還沒有到達，(我們)可以首先攻擊他?！敝T位將領(lǐng)都說：“賊人眾多，我們?nèi)松?，很難與他們爭鋒，攻打他們沒有益處，應(yīng)該穩(wěn)固防守來等待他的到來?！被噬险f：“你們有所不知，賊人雖多但他們是剛剛聚集在一起的，他們的內(nèi)心并不一致，宋忠輕率急躁，缺少謀略，生性兇殘，自以為是，我們趁著他們還沒有安定下來，攻打他們一定可以打敗(他們)?！惫镂矗噬下暑I(lǐng)八千名精銳騎兵、步兵，卷起鎧甲(形容輕裝疾進)進軍。甲申，(大軍)到達懷來。在到達之前，抓獲了賊人的間諜，(間諜)說宋忠欺騙(部隊中)北平籍的將士：“你們歸降我后全家都被皇上殺害了，丟棄的尸體填滿了溝壑，(你們

10、)應(yīng)該給他們報仇?！睂⑹柯犝f這件事，有人相信有人不信。皇上知道了這個情況，就用他們的家人做前鋒，使用他們原來的旗幟。(宋忠的)眾多將士遠遠看見旗幟，知道父母、兄弟、孩子都還活著，高興地說：“啊，我們本來沒有災(zāi)禍的，是宋都督在欺騙我們，差一點被他迷惑了?！庇谑钦{(diào)轉(zhuǎn)槍頭前來歸降。宋忠和余下的眾人倉皇擺兵布陣，沒有列成戰(zhàn)陣，皇上指揮軍隊渡過河水，擂鼓吶喊徑直沖向敵人的隊列。宋忠大敗，逃入城中。我軍趁機攻入城池，宋忠藏匿在廁所里，搜查中抓獲了他，并且還擒獲了俞瑱，在陣前斬殺了孫泰，剩下的人全都投降了。諸位將領(lǐng)擒獲宋忠以后，非常高興?；噬险f：“宋忠本來就是一個平庸的人，憑借著能說會道，阿諛奉承，用財物賄

11、賂奸惡之人而得到官職，剛掌握兵權(quán)，便驕躁放縱。這種迷亂心性的小人，我看待他就好像是狐鼠而已。小小的勝利有什么值得歡喜的？”請將領(lǐng)都磕頭說皇上說得對。李迪賢相也方仁宗初立章獻臨朝頗挾其才將有專制之患迪正色危言能使宦官近習不敢窺覦而仁宗君德日就章獻亦全令名古人所謂社稷臣于斯見之 (選自宋史李迪傳，有刪改)對下列句子中加點詞的解釋，正確的一項是(【名師剖析】A 項中的“奇”是形容詞的意動用法，解作“認為奇特、奇異”。B 項中的“起”，常見義項有“出身”之意，可以根據(jù)語境特別是句末的“寒微”一詞推斷出來，該詞一般指人的身份地位，據(jù)此推斷“起”為“出身”之意。 C 項中的“誅”字有以下幾個義項：殺戮；懲

12、罰；責求。根據(jù)語境，涉及太子謀反的事是一件大事，罪行是很重的，所以此處應(yīng)把“誅”理解為“殺戮”的意思。D 項中的“弛”主要有兩個義項：放松；毀壞，廢棄。根據(jù)上文提到的“武事”及下文提到的“守將避兵”等內(nèi)容，應(yīng)取義項較為合理。該題延續(xù)了以能力立意的命題思路及知識遷移的考查方向，題中所選的幾個實詞，雖非特別常見，但難度不大，“起”、“弛”少見，在高中語文課程標準要求的 120 個實詞之外，但我們還是可以根據(jù)語境及平時的積累來正確解答。這也提醒我們，在文言文學習中，要盡可能多地積累掌握文言實詞，養(yǎng)成經(jīng)常歸納、溫習的習慣，充分運用已學的知識來解決問題?！緟⒖即鸢浮緽【參考譯文】李迪字復(fù)古，他的祖先是趙

13、郡人。他的曾祖父為躲避五代的戰(zhàn)亂，遷家到濮。李迪修養(yǎng)深厚胸懷博大，他曾經(jīng)帶著自己所寫的文章去拜見柳開，柳開認為他是奇才，說：“先生有輔佐之才?！崩畹虾髞韰⒓涌婆e考試舉進士第一，被提拔任知制誥一職。真宗駕臨亳州，李迪任留守判官，于是就任亳州知縣。一群逃亡的兵士聚集在一起劫掠城鎮(zhèn)，官府派兵搜捕，很長時間沒能捕獲。李迪到任后，將所派的兵士全部撤回，暗中打聽探察知道了盜賊居住的地方，部署驍勇精銳的兵士，將賊擒獲，斬首示眾。曾經(jīng)在休假時，忽接到詔命在內(nèi)東門應(yīng)對，皇上將三司使馬元方上奏的年出入材用數(shù)額給李迪看。當時正值連年蝗旱災(zāi)害，(皇上)問他有什么辦法，李迪請求打開內(nèi)府藏庫來資助國家，這樣賦斂寬裕，百姓

14、就不會過于勞苦了。皇帝說：“我想任用李士衡代替馬元方，等他來了，一定拿出幾百萬金帛借給三司?！崩畹险f：“天子在財物上沒有內(nèi)外之分，希望下詔賜給三司，來表示皇上的恩德，何必說借?！被实酆芨吲d。當初，皇上將要冊立章獻為皇后，李迪多次上疏進諫，認為章獻出身寒微，不可以母儀天下。章獻皇后非常怨恨他。天禧年間，李迪被授予給事中之職。周懷政的事件，皇帝很生氣，想責罰到太子，群臣中沒有人敢說話。李迪從容上奏說：“陛下有幾個兒子，竟然想出這個策略?！被噬匣腥淮笪?，因此只誅殺了周懷政。仁宗即位后，章獻太后干預(yù)政事，將寇準貶至雷州，又認為李迪朋黨勾結(jié)，貶到衡州。丁謂派人威脅他，后來丁謂事敗，李迪任河南知府。李迪來

15、京師朝見，當時太后垂簾聽政，(章獻太后)對李迪說：“你先前不想讓我參與國家政事，(從現(xiàn)在看)大概是你錯了！現(xiàn)在我輔佑養(yǎng)育天子成這樣，你認為怎么樣？”李迪回答說：“我蒙受先帝厚恩，現(xiàn)在見到天子圣明，我不知道皇太后盛德，竟到了如此程度。”太后(聽了)也很高興。李迪任徐州知州，想要巡縣祭岳為皇上祈求豐年，仁宗告訴輔政大臣說：“祈禱不是李迪應(yīng)做的事，一定不要讓他前去。”元昊進攻延州，州里的軍事長久廢弛，守將有人以其他名義逃避作戰(zhàn)，李迪希望去守衛(wèi)邊境，(仁宗皇帝)下詔不允許，但卻覺得他內(nèi)心很有豪氣。李迪是賢能的宰相，當仁宗剛即位時，章獻太后臨朝聽政，頗自恃其才，將有專制的隱患。李迪義正詞嚴，能夠使宦官近

16、臣不敢窺伺覬覦，等到仁宗君主的德望一天天樹立，章獻太后也保全了美名。古人所說的社稷之臣，在這兒可以見到了?；浛家?guī)律1自 2004 年廣東省單獨命題以來，本考點主要考查了文言實詞中的多義詞在句中的解釋。如 2004 年的“昔者帝舜巧于使民/巧：靈巧”(“巧”在文中是“善于”的意思)；2005 年的“自往候之，暉避不見/候：等候”(“候”在文中是“拜訪”的意思)；2006 年的“譚謝不納，母大困/謝：道歉”(“謝”在文中是“謝絕、拒絕”的意思)；2007 年的“乃錄向之灑點煩多者試之/錄：記載”(“錄”在文中是“抄寫”的意思)；2008 年的“振”“收” “造”；2009 年的“奇”“誅”“弛”；

17、 2010 年的“語”“委”“識”；2011 年的“苦”“縱” “官”“抵”等。2考查內(nèi)容包括一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用和理解有一定難度或干擾性的詞語等。常見的錯誤選項的設(shè)計方法有：望文生義、意思接近但表述不當?shù)取?有考查價值、便于設(shè)置賦分點的實詞容易在翻譯題中出現(xiàn)。考點透析高中語文課程標準明確列出了高中生應(yīng)重點掌握的 120 個文言實詞，它們是：愛 安 被 倍 本 鄙 兵 病 察 朝 曾 乘誠 除 辭 從 殆 當 道 得 度 非 復(fù) 負蓋 故 固 顧 歸 國 過 何 恨 胡 患 或疾 及 即 既 假 間 見 解 就 舉 絕 堪這 120 個實詞是閱讀文言文最基本的詞匯，考生應(yīng)切實加

18、以掌握。具體講，就是掌握一詞多義、通假現(xiàn)象、古今異義、偏義復(fù)詞、詞類活用等方面的知識。(注：120 個常見文言實詞用法集釋及例句選譯見配套資料制勝錦囊)克 類 憐 彌 莫 乃 內(nèi) 期 奇 遷 請 窮去 勸 卻 如 若 善 少 涉 勝 識 使 是適 書 孰 屬 數(shù) 率 說 私 素 湯 涕 徒亡 王 望 惡 微 悉 相 謝 信 興 行 幸修 徐 許 陽 要 宜 遺 貽 易 陰 右 再造 知 致 質(zhì) 治 諸 賊 族 卒 走 左 坐考點一 一詞多義一詞多義，在文言文中是很常見的語言現(xiàn)象，同一個詞，在這個句子里是一個意思，在那個句子里又是另一個意思，因此應(yīng)根據(jù)具體語境作辨別。如“舉世混濁而我獨清”中的“

19、舉”是“全”的意思(與“獨”相對)；而“南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地”中的“舉”，則應(yīng)解釋為“攻取”。一般地說，多義詞的各個義項之間都有一定的聯(lián)系。如：信“信”的本義是“誠實、不欺騙”。因為“誠實、不欺騙”的事自然具有真實性、可靠性，于是引申為“確實”，“遵守諾言、履行成約、不變卦”，“不懷疑”；從“確實”可推及表明一些事物真實性的物證，于是又引申為“憑據(jù)”；“消息”具有一定的“確定”性，來往的“函件”的內(nèi)容具有確實性，于是又引申為此義；從“不懷疑”極而言之，便又引申為“極度尊敬，甚至以其作為自己行動的榜樣和指南”；既然對某人“不懷疑”，便可由他做主，于是又引申為“聽憑、隨意”。一詞多義現(xiàn)

20、象，在現(xiàn)代漢語中就較常見，在以單音節(jié)詞為主的文言文中則更為普遍。盡可能多地掌握詞語的多種義項，是學好文言文的關(guān)鍵。在多義詞的諸多義項中，總有一個最基本的意義，我們稱它為這個詞的本義；而其他義項，都是由這個本義引申而來的，叫做引申義；有時，一個詞還有些義項與本義毫不相干，只是由于同音的緣故，被借作他用而產(chǎn)生，我們稱這種義項為假借義；用打比方的方式形成的詞義則叫比喻義。在一個句子里，我們怎樣確定一個詞究竟用的是多個義項中的哪個義項呢？主要是聯(lián)系上下文，認真閱讀，認真分析。文言文中詞的多義現(xiàn)象非常普遍，一個詞往往少則有幾個義項，多則有十幾個義項，在學習時要隨時總結(jié)。如在學習孔雀東南飛這一課時，就可邊

21、學邊總結(jié)有關(guān)知識。如：適在學習這篇課文時，還可以把以前學過的其他課文中有關(guān)“適”的詞義也補充進來。如：這說明了一詞多義中的“多義”只有靠積累才能掌握?？键c二 通假字所謂“通假”，就是指古代漢語書面語言中音同或音近的字通用和假借的現(xiàn)象。它包括“通用”和“假借”兩類現(xiàn)象?！巴ㄓ谩笔侵缸x音相同或相近，而意義也相通的字之間的通用?！凹俳琛笔侵缸x音相同或相近，但意義并不相通的字之間的借用。例如“旦日不可不蚤自來謝項王”中的“蚤”字，本義是跳蚤，因為它和早晨的“早”同音，被假借為“早”，借用了“早”的意義?！霸纭笔潜咀郑囊饬x是“蚤”的假借義；“蚤”是“早”的假借字。通假字大體可以分為以下幾種情況：1音

22、同或音近的字替用本字。如“張良出，要項伯”中“要”通“邀”。2聲旁字代替形聲字。如“具告以事”中“具”通“俱”。3形聲字代替聲旁字。如“其稱文小而其指極大”中形聲字“指”通聲旁字“旨”，意為“旨趣”。4同聲旁字互相代替。如“寡助之至，親戚畔之”中“畔”通“叛”。高中課本涉及的常見通假字不超過 100 個，識記起來并不困難。高考雖然很少直接出題檢查考生對通假知識的掌握情況，但考生若無這方面的知識，在閱讀課外文言文時可能會遇到一定的障礙。(注：常見通假字分類輯錄見配套資料制勝錦囊)考點三 古今異義詞從文言到白話，大多數(shù)的詞義已發(fā)生了變化。古今詞義的演變概括起來，大致有以下幾種情況：1詞義擴大文言文

23、中，詞義擴大是指詞的外延的擴大。如“中國”古義指中原地區(qū)，今義指中華人民共和國?！昂谩惫糯鷮Ｖ概酉嗝埠每矗簧婕捌返?；而現(xiàn)在可泛指一切美好的性質(zhì)，對人、事、物都可以修飾限制。2詞義縮小詞義的縮小，是指詞的古義內(nèi)容隨著時代的變化逐漸變得狹小的現(xiàn)象。詞義的縮小有以下三類：(1)詞義程度的減弱。如“怨”，古義指“恨”的意思；今義的“怨”，由古義“恨”減弱為“責怪”的意思。(2)詞義范圍的縮小。如“丈夫”，古義是男子的通稱，今專指女子的配偶。(3)詞義義項的減少。如“遷”，古代常用義項有“遷移”“轉(zhuǎn)變”“調(diào)任”“升職”“貶謫”“流放”，現(xiàn)在只剩下“遷移”“轉(zhuǎn)變”這兩個義項。3詞義轉(zhuǎn)移古漢語中一些詞義

24、，隨著歷史的發(fā)展，原來表示一種對象，現(xiàn)在轉(zhuǎn)移為表示另外一種對象，這種現(xiàn)象叫詞義的轉(zhuǎn)移。詞義轉(zhuǎn)移現(xiàn)象有以下幾種：(1)由表示甲事物轉(zhuǎn)移到表示乙事物。如“涕”，古義指“眼淚”；今義一般作“鼻涕”解。(2)由表示甲動作轉(zhuǎn)移為表示乙動作。如“勤”，古義是“辛苦”，與“逸”相對；今義轉(zhuǎn)移為“做事盡力，不偷懶”的意思。(3)由表示甲義的范圍轉(zhuǎn)移到表示乙義的范圍。如“慢”，古義是“怠慢”的意思；今義是指“速度緩慢”，與“快”相對。(4)由甲義轉(zhuǎn)移為乙義時，詞性也發(fā)生轉(zhuǎn)移。如“犧牲”，古義指祭祀時用作祭品的牛、羊、豬等牲畜，屬名詞；今義轉(zhuǎn)移為“為了正義的目的舍棄自己的生命”，屬動詞。4詞義感情色彩的變化古今詞

25、義在演變的歷史過程中，褒貶意義相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，叫做詞義感情色彩的變化。如“卑鄙”一詞，古義表示出身低微，見識淺陋，是一個表謙虛的中性詞；今義指品質(zhì)惡劣。詞義的感情色彩變化有以下幾種：(1)褒義詞變?yōu)橘H義詞。如“爪牙”，原指“勇士”“武將”，現(xiàn)指“幫兇”“狗腿子”一類的壞人。(2)貶義詞變?yōu)榘x詞。如“鍛煉”，古代除有“冶煉”之意外，還有“玩弄法律”“對人進行誣陷”之意，屬貶義詞；今義的“鍛煉”，完全是褒義詞。(3)中性詞變?yōu)榘x詞或貶義詞。如“謗”，古義指“議論、批評他人過失”，今義“謗”有“惡意中傷”的意思。另外，現(xiàn)代漢語中的一些雙音詞，古代卻大多是兩個詞，意義往往相差很大，如“祖父”“形容

26、”“妻子”等。(注：常見古今異義雙音節(jié)詞輯錄見配套資料制勝錦囊)考點四 偏義復(fù)詞在古漢語中，有的合成詞是由兩個意義相同或相反的單音節(jié)語素構(gòu)成，一個語素不表示意義，只起陪襯作用，它所表示的意義虛化了甚至消失了，整個詞的意義由另一個語素承擔，這樣的詞就叫偏義復(fù)詞。1意義相近閱讀時，遇到偏義復(fù)詞，必須依據(jù)上下文確定哪個語素表示詞義，哪個語素不表示詞義，然后才能正確地解釋?？键c五 詞類活用古詩文中，實詞的某個詞屬于哪一類詞，通常是比較固定的。但是，也有某些詞在進入句子以后，它的詞性、用法發(fā)生了改變，這就是詞類活用。詞類活用主要有：(1)名詞、形容詞活用為動詞；(2)動詞、形容詞活用為名詞；(3)名詞、

27、動詞作狀語；(4)動詞、形容詞、名詞的使動用法；(5)形容詞、名詞的意動用法等。本書在專題十六中專門論述，在此不一一贅述。解題指津“理解常見文言實詞在文中的含義”是高考的熱點、難點。文言實詞是文言文的主體，是閱讀文言文的關(guān)鍵，也是翻譯文言文的核心。因此，在積累常見實詞，掌握其基本義的基礎(chǔ)上，正確推斷它在文中的含義尤為重要。1借助聯(lián)想，推斷詞義即根據(jù)學過的知識推斷詞義。高考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到詞例。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，據(jù)此正確理解詞義。如：句中的“詣”在桃花源記“及郡下，詣太守”中意思為“前往，到”；句中的“竟日”在

28、項脊軒志“何竟日默默在此，大類女郎也”中意思為“整天”；句中的“比”在項脊軒志“比去，以手闔門”中意思為“等到”?；貞浧疬@些課文中的句子后，可把該詞在課文句子中的意思放進試卷的語境中，看是否解釋得通。2把握語境，據(jù)境析義文言實詞往往一詞多義，在具體的句子中屬于哪種義項，最有效的方法是聯(lián)系上下文，把握語境，據(jù)境析義，依境解文。閱讀文言文，要有“詞不離句，句不離段”的意識，一句話、一段文字的語意是貫通的，結(jié)合句意、文意就可以順勢推出詞的意義。如：句中“子母”并不是今天的“兒子和母親”的意思，根據(jù)前文說的是借貸的事，可知“子母”在這里指的是“本金和利息”；“責券”則是“索取借據(jù)”的意思。3明確語位，

29、依位斷義文言文句子的結(jié)構(gòu)是有一定規(guī)律的，實詞在句中也有一定的語法作用，如主語、賓語常由名詞、代詞充當，謂語大多由動詞、形容詞充當，狀語大多由副詞充當，這就為我們推斷實詞詞義提供了依據(jù)。如：句中“薄”是謂語，“逼近”的意思。句中的“飯”帶了賓語“之”，因而在句中作謂語，“飯”應(yīng)為“給飯吃”的意思。4分析結(jié)構(gòu)，對應(yīng)求義古人為文講究對稱，常常使用一些結(jié)構(gòu)相同、詞義相同或相對的句子，這樣的句子形式整齊，節(jié)奏和諧。把握文言句子形式上的這個結(jié)構(gòu)特點，有助于準確推測詞義。如：句中的“正色”與“危言”對應(yīng)，“正色”指一臉正氣，“危言”就不是現(xiàn)在的“危言聳聽”中“危言”的意思，而是“言辭公正”的意思，“正色危言”合在一起譯為“義正詞嚴”。是典型的整齊句式，句中“受變”依據(jù)“涉難”的意思(即“經(jīng)歷磨難”)可以推知應(yīng)為“經(jīng)受變故”之意。5聯(lián)系成語，推斷詞義解釋文言文實詞時，如果能聯(lián)想到含有該詞的成語，理解起來就容易多了。如：句中的“第”初看不好理解，如果聯(lián)系成語“書香門第”，則可推知釋為“住宅”。