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2019年(秋)一年級語文上冊 識字3《青山綠水》教學(xué)設(shè)計 語文S版 1教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會本課5個生字,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫,認(rèn)識1個筆畫。 2.認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。 3.能感受韻文所描繪的公園景色的優(yōu)美。 2學(xué)情分析 《識字3》是一組以介紹公園景物與設(shè)施的詞語串連起來組成的韻文,并在“公園”的統(tǒng)轄下按“自然美景”、“景物設(shè)施”、“兒童娛樂設(shè)施”分類組合而成的“模塊”。編者通過韻文在情境中識字,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高識字能力,而且為今后的閱讀、寫作做好必要的儲備。另外,課文配以相應(yīng)的圖畫,形象地描繪了公園的美景與設(shè)施,圖文對照也可以幫助學(xué)生識字和理解詞義 3重點難點 1.學(xué)會5個生字,認(rèn)識1個筆畫。 2.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,了解課文中的事物,訓(xùn)練學(xué)生說話的能力。 4教學(xué)過程 活動1【導(dǎo)入】教學(xué)設(shè)計 一:激情導(dǎo)課: 師:小朋友,咱們先猜個謎語,猜對了大家都有禮物!請聽:有個地方真美麗,綠草紅花鋪滿地,還有木馬和滑梯,小朋友們真歡喜。(謎底:公園) 過渡語:對了,就是公園。(老師出示公園字卡),指名讀——引導(dǎo)學(xué)生齊讀。禮物來了!一張進(jìn)公園的門票送給你們!現(xiàn)在咱們就帶著門票去公園逛一逛,學(xué)一學(xué)——識字3(齊讀課題) 任務(wù)一:初感韻文,讀準(zhǔn)字音.感悟詞串所描寫的景色之美 策略:初讀課文。請大家把語文書翻到第62頁,自己小聲拼一拼,讀一讀這些詞語,注意一定要讀準(zhǔn)字音哦。 .字詞正音。課文中的生字寶寶都認(rèn)識了嗎?好,那老師就來檢查了。(逐行出示) 一、教學(xué)第一行(公園 綠樹 紅花) 1.指名讀。正音,讀準(zhǔn)字音。 2.這一行中,有兩個表示顏色的字,你能找到嗎?(綠,紅) 3.(幻燈樹木圖片)學(xué)習(xí):綠樹。你們瞧,公園里的樹怎么樣?(指名讀) 4.(出示圖)學(xué)習(xí):紅花。這個詞,誰能看著圖讀好它。去掉圖,你還會讀嗎?指名讀。 5.拓展延伸:()天()云()日()雪),青山綠水紅墻黃瓦。 你看,加了表示顏色的詞,大自然變得多美啊,我們一起美美地讀讀,齊讀。 二、學(xué)習(xí)第二行(小橋 流水寶塔) 1.公園里除了樹綠花紅,還美在哪里呢? 2.讀準(zhǔn)字音,正音,指名讀。 3.指導(dǎo)個性化朗讀,重點:小橋流水(你見過什么樣的橋?看圖體會流水。) 過渡語:這個公園可真美啊,綠樹成蔭,紅花遍地,清澈的小河潺潺地流著。讓我們一起讀出公園的優(yōu)美景色。(齊讀,前兩行) 三、學(xué)習(xí)第三、四行。 過渡語:公園里景色雖然優(yōu)美,但最吸引我們小朋友的還是那些好玩的游樂設(shè)施. 1.哇,游樂場可熱鬧了,小朋友正開心地玩呢?你們想不想玩? 2.想玩,就必須要認(rèn)識每個游樂項目的名稱。所有游戲項目名稱,老師放在組長抽屜里,四人小組互相合作,認(rèn)一認(rèn),讀一讀!待會兒,我要請合作最好的小組展示 3.好,大家準(zhǔn)備好了,先請這個小組來 4.還有哪組想認(rèn)一認(rèn)?(指名兩組認(rèn)讀,開火車讀) 5.練習(xí)說話:公園里的游戲項目真多,誰能用公園里有( ),有( ),還有( ),我們玩得真開心。 6.大家玩得這么開心,來一起讀出游玩的快樂。(男女生賽讀)(齊讀后兩行) 7整篇朗讀, 今天學(xué)的這些詞串連在一起,就成了一篇韻文。誰來美美地讀好這篇韻文?(指名一位同學(xué)讀。再齊讀) 任務(wù)二:學(xué)習(xí)生字,美觀書寫 1.出示生字:火、水、木(齊讀) 2.重點指導(dǎo)"水"。 水:認(rèn)識筆畫橫撇,書空筆順。生描紅2個,觀察字形、發(fā)表意見,老師范寫講解:先寫中間的豎鉤,豎鉤兩邊左離右靠,不緊不松,橫撇和捺寫舒展,對稱。生寫2個,展評,修改,臨寫。 3.寫火和木:都有撇和捺,注意撇捺舒展。火:左點低右撇點高,撇捺從中過。木:橫畫稍短,位于橫中線上方,撇捺舒展。生描2寫2,展評,修改,書寫。 板書設(shè)計 (圖畫) 公園綠樹紅花 轉(zhuǎn)椅火車山洞 ( 圖畫) 附送： 2019年(秋)一年級語文上冊 識字4《日月水火》教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會“日”、“月”、“水、“火”四個生字，能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。 2. 認(rèn)識三個新筆畫：橫折鉤、捺、點，能按筆順規(guī)則書寫生字。 3. 在識字過程中發(fā)展學(xué)生識字能力。 課前準(zhǔn)備： 1.生字卡片。(師生) 2.本課生字相對應(yīng)的圖片。(教師) 3.課件。(教師) 課時安排：1課時 教學(xué)過程 一、談話激趣，看圖導(dǎo)入 導(dǎo)入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。 設(shè)計意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。 二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識字 1.學(xué)習(xí)“日”字。 (1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日) (2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢？ 預(yù)設(shè)： 我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：。 2.學(xué)習(xí)“月”字。 (1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。) (2)交流：你認(rèn)識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？ 預(yù)設(shè)： 我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。 3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。 設(shè)計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。 三、合作學(xué)習(xí)，教師點撥 1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。 2.學(xué)生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？ 預(yù)設(shè)： (1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。 (2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。 (3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。 (4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。 (5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。 (6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。 設(shè)計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識。 四、融會貫通，反復(fù)練習(xí) 1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。 2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個字。 3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。 設(shè)計意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識。 五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順 1.強調(diào)書寫習(xí)慣。 2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。 3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識？哪些筆畫寫起來有難度？ 4.教師解答學(xué)生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進(jìn)行范寫。 5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。 6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。) 7.教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。 設(shè)計意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個漢字。 教學(xué)反思 我在這節(jié)識字課上，精心設(shè)計了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高學(xué)生識記漢字的能力。 1.利用直觀教具幫助識字。 針對學(xué)生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解?；饬私虒W(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。 2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識字方法和規(guī)律。 教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時教師的角色只是一個學(xué)習(xí)的點撥者。