《《萬以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《萬以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《萬以內(nèi)的加減法》教學(xué)反思 因?yàn)橛辛饲懊鎸W(xué)習(xí)筆算加減法的基礎(chǔ)，所以在新課教學(xué)中我大膽放手，讓學(xué)生自己獨(dú)立實(shí)行計(jì)算，總結(jié)出筆算加減法時(shí)就注意的問題。教學(xué)實(shí)行得非常順利，鞏固練習(xí)的準(zhǔn)確率也比較高。不過到了做練習(xí)冊和家庭作業(yè)時(shí)，情形卻大相徑庭。準(zhǔn)確率很低，我就想是因?yàn)榇中膶?dǎo)致的。可見粗心的危害被學(xué)生們所忽視，認(rèn)為僅僅小毛病，不以為然。對待因粗心而出錯(cuò)的題目，以為訂正好了就能夠了。每遇到類似情況，每次都說“我太粗心了”，下次照犯。? 那么，學(xué)生為什么會粗心呢，怎樣幫學(xué)生克服粗心的毛病呢？? 經(jīng)過仔細(xì)分析，粗心類型和原因有以下幾方面：? 一是因?yàn)椴蛔屑?xì)看題。比如：題目是132卻寫成12

2、3，減號抄成加號，上下兩行題串在一起等。這些都是因?yàn)閷W(xué)生的心理成熟度造成的，他們感知事物還比較籠統(tǒng)、粗略、不具體，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出事物的聯(lián)系及特征，因而對算式在頭腦中的印象缺乏整體性。遇到相似或相近的數(shù)字、符號，往往還沒有看清楚就動筆算。? 二是進(jìn)位的數(shù)和借位的數(shù)容易忽略。比如，在連續(xù)退位減法中忘了退1，本來做減法題，做到百位時(shí)卻按加法計(jì)算。這是因?yàn)槎辔粩?shù)的計(jì)算中，計(jì)算環(huán)節(jié)比較多，中間得數(shù)需要實(shí)行短時(shí)記憶，而小學(xué)生因?yàn)榧痹?、搶時(shí)間、怕麻煩，使得儲存的信息部分消失或暫時(shí)中斷，造成"記憶性錯(cuò)漏"。? 三是情緒不穩(wěn)造成的。一方面，算式簡單則麻痹輕視，比如：510-246，把

3、個(gè)位計(jì)算成6，另一方面，計(jì)算復(fù)雜，又表現(xiàn)出厭煩、畏難情緒、導(dǎo)致錯(cuò)誤。再有就是下課鈴聲響過后做的題準(zhǔn)確率明顯不如之前做的。? 克服粗心，在教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：? 1.?強(qiáng)化審題訓(xùn)練，準(zhǔn)確感知算式。要求學(xué)生先觀察、議論，再動手計(jì)算，最后交流運(yùn)算方法，評講哪種方法較為合理，靈活。培養(yǎng)學(xué)生感知算式特點(diǎn)的意識和水平，為后面準(zhǔn)確計(jì)算打好基礎(chǔ)。? 2.?堅(jiān)持口算訓(xùn)練，培養(yǎng)記憶水平。熟練的口算是準(zhǔn)確筆算的基礎(chǔ)，口算和筆算都離不開瞬時(shí)或短時(shí)記憶。口算是訓(xùn)練學(xué)生短時(shí)記憶水平的最好形式，所以口算訓(xùn)練必須經(jīng)?；?。? 3.培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號，每算一步要上下、左右縱橫檢查，抄寫數(shù)據(jù)和符號準(zhǔn)確無誤；算草書寫也要整齊清晰，便于查對。不能口算的題一定要清晰地寫出計(jì)算過程，計(jì)算結(jié)束后要自覺地檢查計(jì)算過程是否合理，計(jì)算方法是否簡便，計(jì)算結(jié)果是否準(zhǔn)確，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣。?? 其次，還要讓學(xué)生對粗心的危害有充足的理解。讓他們理解到：將來我們要面對的并不是能夠訂正的作業(yè)題，有可能成為樓房設(shè)計(jì)者、高架橋的工程師等等，而這些行業(yè)需要的并不是反復(fù)的訂正，而是一落筆就要準(zhǔn)確的。如果一旦粗心成自然，那么，總會在某方面出點(diǎn)小差錯(cuò)，到時(shí)候可就會造成無法挽回的損失。所以粗心是最不可原諒的錯(cuò)誤。?