《2019春冀教版語(yǔ)文二下《美麗的公雞》word說(shuō)課稿.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春冀教版語(yǔ)文二下《美麗的公雞》word說(shuō)課稿.doc（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019春冀教版語(yǔ)文二下《美麗的公雞》word說(shuō)課稿 尊敬的評(píng)委老師、各位老師: 大家上午好！今天我說(shuō)課的題目是《美麗的公雞》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)流程三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。 一、教材分析 （一）說(shuō)內(nèi)容 《美麗的公雞》是冀教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇童話故事。 （二）教材簡(jiǎn)析 這篇課文是一個(gè)充滿趣味的童話故事。通過(guò)一只愛(ài)美的大公雞到處和人比美，只覺(jué)得自己最美，其他動(dòng)物都很丑陋。在老馬伯伯的教育下，公雞認(rèn)識(shí)到了自己覺(jué)得外表不美的動(dòng)物，卻都有一顆美麗的心靈——它們都在認(rèn)真地為人們做有意義的事情。于是，大公雞改正了錯(cuò)誤，每天天不亮，它就一遍一遍地催人們?cè)缙?，真正變成了一只美麗的公雞。老馬伯伯的話不但教育了公雞，也啟迪著孩子們，讓孩子們感受到踏踏實(shí)實(shí)地為人們做一些有意義的事才是真正的美。 （三）、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 1、能夠認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 2、有感情地分角色朗讀課文。體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句。 3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得美不美不能只看外表，得看能不能幫助人們做事的道理。 過(guò)程與方法： 采用靈活多樣的方式認(rèn)讀生字和朗讀課文，最大限度地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體參與意識(shí)。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 在有趣的故事中，讓學(xué)生感悟什么是真正的美。 教學(xué)重難點(diǎn) 體會(huì)課文老馬說(shuō)的話，知道什么是真正的美和公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。 二、學(xué)情分析 這篇童話故事篇幅較長(zhǎng)，識(shí)字量相對(duì)來(lái)說(shuō)較多，因此讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中識(shí)字是一個(gè)必要的過(guò)程，到了二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生的識(shí)字能力已經(jīng)大大提高，教師可以放手讓學(xué)生自主識(shí)字。此外這節(jié)課要求會(huì)寫的字如：整，病，稻這幾個(gè)字容易寫錯(cuò)，所以教師必須對(duì)容易寫錯(cuò)的筆畫進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。文中公雞的三次比美在語(yǔ)言上和動(dòng)作上都略有不同，學(xué)生能夠準(zhǔn)確找出，并進(jìn)行品析，所以教師可以借此契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力。本文充滿童真童趣，符合孩子們的年齡特點(diǎn)，讀過(guò)之后孩子愛(ài)不釋手。在興趣中，讓孩子感受到踏踏實(shí)實(shí)地為人們做一些有意義的事才是真正的美。我們班的孩子特別喜歡表演，因此我便安排了表演這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，只是，在表演技巧上教師還是需要進(jìn)行培訓(xùn)。 三、教學(xué)流程 第一課時(shí) （一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣 今天，老師出個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜：“大紅冠子花外衣，油亮脖子金黃腳，要比漂亮我第一?！苯沂局i底：公雞（教師隨機(jī)出示圖片）導(dǎo)入課文，你們覺(jué)得這只公雞怎么樣？談一談看法。（有的說(shuō)“美麗、漂亮”，也有的說(shuō)“驕傲”……）這只公雞是一只怎樣的公雞呢？我們來(lái)讀一讀課文第13課。 預(yù)設(shè)：（可能出現(xiàn)兩種情況：一種是都認(rèn)為公雞美麗，這時(shí)就出示《美麗的公雞》課題；另一種是有不同意見，這時(shí)課題可以這樣板書《（?。ā。┑墓u》，等學(xué)完課文之后再填完整課題。） 設(shè)計(jì)意圖：猜謎語(yǔ)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，讓他們來(lái)評(píng)價(jià)這是怎樣的公雞，使他們的頭腦中產(chǎn)生許多想法，這樣能激發(fā)起學(xué)生的情感，教師順勢(shì)提問(wèn)，學(xué)生會(huì)盡快地表述，然后再激活學(xué)生讀書的興趣，他們會(huì)很想讀書，看個(gè)究竟的。 （二）自主讀文，掃除障礙 教師提出要求：看拼音，默讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助工具書解決，努力把課文讀正確、通順。認(rèn)起來(lái)有困難的生字或生詞圈畫出來(lái)，多讀幾遍。學(xué)生自讀后教師檢查認(rèn)字（1）認(rèn)讀詞語(yǔ)（2）認(rèn)讀生字，教師通過(guò)出示生字卡片，指名認(rèn)讀，然后以游戲形式認(rèn)讀方式進(jìn)行識(shí)字訓(xùn)練。然后指出本課要求會(huì)寫的生字，讓學(xué)生自由交流記憶方法，并指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占格位置，課件出示寫法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“稻”字和“整”字的寫法，學(xué)生練習(xí)書寫。 設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生的識(shí)字能力已經(jīng)大大加強(qiáng)，所以我放手先讓學(xué)生在自讀課文中自主識(shí)字，然后在再以搶讀、識(shí)字大闖關(guān)等形式對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況進(jìn)行檢查，這不僅鍛煉了學(xué)生了自學(xué)能力，還能保持學(xué)生的識(shí)字興趣。在寫字教學(xué)中，雖然學(xué)生已經(jīng)有了一些記憶方法以及書寫能力，但是教師還是必須對(duì)容易寫錯(cuò)的筆畫進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。 （三）再讀課文，整體感知 檢查讀書（１）小組內(nèi)檢查。（２）指名分段讀課文。（3）評(píng)讀糾錯(cuò)。（4）提出不懂的地方（與課文聯(lián)系緊密的可以放在文章中解決）（5）用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事？教師要規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)自己的讀，對(duì)課文從整體上有了初步的感知，再用自己的語(yǔ)言講給別人聽，更加激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，學(xué)生提出不懂的地方，大家共同來(lái)解決，他們會(huì)很愿意顯示自己的才能的，同時(shí)，也為體會(huì)文章的精髓做好了鋪墊，也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。 第二課時(shí) （四）、細(xì)讀課文，體驗(yàn)文本 自由讀課文，想想這只公雞美麗嗎？你是從哪里看出來(lái)的？畫出來(lái)，說(shuō)說(shuō)理由。先小組內(nèi)交流，再集體討論。 預(yù)設(shè)：（1）出示公雞比美時(shí)的語(yǔ)言，體會(huì)它的傲慢無(wú)禮，并引導(dǎo)朗讀。 設(shè)計(jì)意圖：課文中，公雞的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)，刻畫出一只傲慢無(wú)禮的公雞形象。應(yīng)該抓住語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)刪減詞語(yǔ)對(duì)比朗讀，感悟人物形象。 （2）出示公雞比美之后的動(dòng)作，體會(huì)他內(nèi)心的變化，適時(shí)指導(dǎo)朗讀。 設(shè)計(jì)意圖：課文中對(duì)公雞每次想與別人比美都失敗后的描寫，既相似又有細(xì)微的不同，正反映出它內(nèi)心的變化。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，體會(huì)公雞的情感，以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致讀書，深入思考的習(xí)慣。 （3）對(duì)比課題以及公雞前后的表現(xiàn)，客觀評(píng)價(jià)，升華主題。 設(shè)計(jì)意圖：公雞前后的行為發(fā)生了很大的變化，可讓學(xué)生通過(guò)前后對(duì)比，全面認(rèn)識(shí)公雞。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生品讀課題，使課文蘊(yùn)含的深刻道理變得淺顯易懂。 （4）分角色朗讀課文，深化對(duì)課文的理解 （五）、表演討論，發(fā)展能力 （1）我是小演員環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何表演劇中角色，教師進(jìn)行表演培訓(xùn)然后組內(nèi)表演后班內(nèi)演。 （2）提出問(wèn)題“故事里的公雞美麗嗎？”課題用“驕傲的公雞”還是用“美麗的公雞”合適？為什么？再整體讀課文后回答，教師總結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：在表演前，教師提出要求，可使用課前準(zhǔn)備的頭飾，通過(guò)表演給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了身臨其境的感覺(jué)，表演最有助于學(xué)生情感的投入，展示學(xué)生個(gè)性，對(duì)培訓(xùn)語(yǔ)感、積累語(yǔ)言、內(nèi)化語(yǔ)言有積極作用。學(xué)生在夸現(xiàn)在的公雞的同時(shí)，一定要和前面的大公雞進(jìn)行比較，從而知道“美不美不光看外表，還要看能不能幫助人們做事”，引導(dǎo)學(xué)生討論，明白道理，訓(xùn)練學(xué)生善于思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。 （六）、實(shí)踐作業(yè)，聯(lián)系實(shí)際 １、去觀察體驗(yàn)自己身邊美的人或事。 ２、“得意洋洋”、“大搖大擺”都是成語(yǔ)，把你知道的成語(yǔ)寫在“采蜜集”上。 設(shè)計(jì)意圖：這些美麗的童話故事，無(wú)不感染著我們純真可愛(ài)的孩子，所以我們要讓孩子在生活中做個(gè)有心人，在生活中做個(gè)心靈美的人。此外我們應(yīng)該不遺余力的讓孩子們竟可能積累大量的好詞好句，以豐富他們的詞匯。 板書設(shè)計(jì)： 美麗的公雞 啄木鳥 公雞 蜜 蜂 比美（外表美） 老馬 教育（心靈美） 青 蛙 附送： 2019春冀教版語(yǔ)文二下《要是你在野外迷了路》word導(dǎo)學(xué)案 課題：要是你在野外迷了路（第一課時(shí)） 第五單元 第 4課 共2課時(shí) 主備人 馬紅霞 備寫時(shí)間 xx年 5月 14日 復(fù)備人 復(fù)備時(shí)間 年 月 日 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、會(huì)正確認(rèn)讀生字“針、忠、盞、稠 ”，會(huì)正確書寫生字“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”。 2、知道大自然中辨別方向的幾種方法，懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向，能留心觀察周圍的事物，積極動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)。 3、有感情的朗讀詩(shī)歌，并嘗試背誦詩(shī)歌。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：生字——指導(dǎo)“盞”上部分借鑒“淺”的右邊。難點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。編寫詩(shī)句。 學(xué)法 策略 自主合作、探究式學(xué)習(xí) 教學(xué) 資源 制作多媒體課件 每課 贈(zèng)言 學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。 學(xué) 案 導(dǎo) 案 自主學(xué)習(xí) 主動(dòng)思考，討論并回答。 一、談話導(dǎo)入 提問(wèn)：同學(xué)們喜歡郊游嗎？如果我們班去郊游，你會(huì)用什么方法來(lái)辨別方向呢？ 合作互助 按照老師的要求認(rèn)識(shí)生字，書寫生字。 1、 學(xué)生自讀自悟。 2、 學(xué)生合作交流。 3、 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 4、 學(xué)生回答，師生之間互動(dòng)。 5、 生讀課文并質(zhì)疑。 6、 生學(xué)習(xí)第四、五、六節(jié)。 朗讀比賽。 二、識(shí)記生字。 1.認(rèn)記四個(gè)生字：說(shuō)記字方法。（指出這是既會(huì)認(rèn)又會(huì)寫的字） 2.重點(diǎn)講解（1）“盞”：兩橫盡量往右上方斜，斜鉤不能太長(zhǎng)，下面的皿字底要盡量寫扁，橫要長(zhǎng)以托住上面。（2）“忠”：豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫成豎彎鉤。（范寫盞、忠） 3.引導(dǎo)觀察其余的字。 三、分節(jié)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。 1、師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文2－5自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“——”劃一劃?！　　? 2、師：我們一起來(lái)交流交流自己的發(fā)現(xiàn)，隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。 3、學(xué)習(xí)第二節(jié) 　指名讀第二節(jié)。 　說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А薄? 4、互動(dòng)游戲：老師迷了路，你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng)，幫我指明方向。老師邊走邊說(shuō)：這是什么地方??？我迷路了，太陽(yáng)公公（姐姐），太陽(yáng)，請(qǐng)你給我指方向！　　　　　　　 朗讀指導(dǎo)。 5、學(xué)習(xí)第三節(jié) 指名讀第三節(jié)。你有什么疑問(wèn)？ 引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段，并理解詞語(yǔ)“永遠(yuǎn)”。 6、教學(xué)第四、五、六節(jié)。（略） 7、朗讀比賽 　今天喜歡怎樣比賽？ 　自由準(zhǔn)備 朗讀挑戰(zhàn)賽 反饋提升 生合作交流回答問(wèn)題，總結(jié)全文。按照要求自己練習(xí)背誦，完成練習(xí) 四、拓展延伸 1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？ 2、師：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活的有心人。 五、背誦作業(yè) 1、背誦課文，提示背誦方式：指名背，接力背誦，競(jìng)賽背誦，全班齊背…… 2、課后讀讀寫寫。（明確要求：用別、指、方組詞，先寫后讀。 3、看學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)課下收集辨別方向的方法，收集后在同學(xué)中進(jìn)行交流。 板書設(shè)計(jì) 11、要是你在野外迷了路 　　　　　　　　　　 南面　　　　　　北邊 　　 中午：　　 太陽(yáng)　　　　　　樹影 　　　　 黑夜：　　 北極星　　 細(xì)細(xì)觀察， 　　　 陰雨天：　　樹葉稠　　　　　樹葉稀　　多多去想 《要是你在野外迷了路》第一課時(shí)學(xué)案設(shè)計(jì) 小組名稱 組員姓名 完成質(zhì)量 檢驗(yàn)員 一、自主學(xué)習(xí) 1、我會(huì)在文中標(biāo)出小節(jié)的序號(hào)，本課共有 個(gè)小節(jié)。 2、我要把課文讀一讀，用筆在不認(rèn)識(shí)的字詞上做上記號(hào)，或借助拼音拼讀一下，并把讀的不通順的句子多讀幾遍。 3、我還要把生字寫一寫。 4、看看我的預(yù)習(xí)怎么樣。 （1）我會(huì)讀下面的詞語(yǔ) 野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 辨別 永遠(yuǎn) 高掛 天然 大自然 北極星 指南針 （2通過(guò)預(yù)習(xí)我知道要是在野外迷了路可以通過(guò) 這四種天然指南針來(lái)辨別方向。 二、合作探究 1、通過(guò)讀課文，你知道了什么？把你了解的內(nèi)容和對(duì)面的同學(xué)交流一下吧！ 2、讀了課文你知道要是在野外迷了路怎樣利用天然指南針來(lái)辨別方向么 要是在野外迷了路怎么辦？ 什么時(shí)候 觀察什么 怎樣辨別 白天 黑夜 陰雨天 下雪天 三、拓展延伸 學(xué)習(xí)了課文后，你還知道那些辨別方向的方法呢 四、課堂檢測(cè) 1、我會(huì)給下面的字組詞。 方方向 別分別 指 指導(dǎo) 2、我會(huì)填一填。 天然的向?qū)?尋找 方向 茂密的 枝葉 辨別 窗戶 忠實(shí)的 指南針 打開 寶藏 五、課外練習(xí) 1、我會(huì)給字音連線。 y zhǎn dēngxī chu pngjin huāngzhāng zhōngsh 碰 見 稀 稠 一盞燈 忠 實(shí) 慌張 2、在（ ）里填上合適的詞。 一（ ）黃鸝 一（ ）燈 一（ ）高山一（ ）石頭 一（ ）老師 一（ ）大風(fēng) 一（ ）網(wǎng) 一（ ）郵票 一（ ）大樹 一（ ）向?qū)?一（ ）指南針一（ ）北極星 3、我會(huì)送詞語(yǔ)寶寶回家。 準(zhǔn)確 正確 （1）你的答案是 的。（2）大自然中的指南針能告訴你 的方向。 慌張 緊張 （1）遇到危險(xiǎn)不要 。（2）老師讓我，我心里有點(diǎn) 。 4、讀句子練習(xí)。 （1）太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А? 這句話是把太陽(yáng)比作 。 （2） 是 。 這句話是把 比作 。 5、我是閱讀小能手。 （一）月亮上有山?jīng)]有水，有陽(yáng)光沒(méi)有空氣，白天很熱，夜里很冷。月亮上沒(méi)有蟲魚鳥獸，也沒(méi)有花草樹木。那里一片荒涼。 可是月亮的肚子里藏著什么呢？等你長(zhǎng)大了，揭開它的秘密吧！ 1、月亮上有（ ），沒(méi)有（ ），也沒(méi)有（ ），所以是一片（ ）。 2、月亮上白天 ，夜里 。 3、 “月亮的肚子”指 （二）清晨，乳白色的霧氣迷迷蒙蒙，村外的溪水傳出淙淙的響聲。小院的籬笆 上開滿了繁星一樣的牽?；?，鮮紅的、天藍(lán)的、淡紫的……真像一只只彩色的小喇叭，花瓣上閃著幾顆晶瑩的露珠。棗樹上的畫眉在和黃鸝對(duì)唱，聲音清脆婉轉(zhuǎn)…… 1、在文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)填一填。 （ ）的露珠 （）的聲音 （ ）的霧氣（ ）的響聲 2、短文中描寫色彩的詞： 3、用“——”畫出文中的比喻句。 這些話把 比作 、 。