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2019春遼師大版品社四上《鄰里之間》word教案1 課 題 11、鄰里之間 教學目標 1、知道鄰里之間的基本概念和鄰里相處的基本原則。 2、學習處理簡單的鄰里關系 重難點 1、鄰里之間的基本概念和鄰里相處的基本原則 2、了解鄰里之間常見的關系與情況，能夠處理簡單的鄰里關系 教學準備 課件 教學時間 2教時 教學流程（含板書設計） 補充修改 第一教時 教學內容： 理解鄰里之間的關系 教學過程： 一、小詩引入課題 1、同學們，今天老師給大家?guī)硪皇仔≡?，你們想聽嗎? 2、課件出示《家家樂》，教師范讀小詩。 家家樂 我家你家和他家，共稱鄰居如一家。 　　　　　　　　　緊急時候伸出手，遠親不如近鄰家。 　　　　　　　　　互助互諒互謙讓，和睦相處樂哈哈。 3、學生朗讀小詩。 思考：這首詩寫的是誰與誰之間的事？能做到嗎？ 4、大家知道“鄰里”是什么意思嗎？（指名學生回答） 出示課件“親朋相招，鄰里相邀” 今天我們就來學習《鄰里之間》這一課！板書課題：鄰里之間 二、閱讀與討論 1、事實上，我們無論生活在城市，還是農村，都有自己的鄰居，鄰居之間的關系好與差直接影響著我們的生活。下面我們來看一下書中的主人公樂樂和文文是怎樣介紹他們的鄰居？以及他們是怎樣和鄰居相處的？ 2、播放課件。共同分享樂樂和文文的快樂！ 3、討論：聽了樂樂和文文的介紹，你覺得樂樂、文文與鄰居相處得怎樣？從在哪些地方可以看出來？ 4、匯報交流。 5、小結、過渡：是的，樂樂和文文與鄰居相處得非常和睦。那我們呢？課前，老師布置同學們回家向爸爸、媽媽等了解一下鄰居之間發(fā)生的事。下面我們就把我們了解到的情況跟老師、同學們說一說。 三、交流與體驗 1、小組交流。（學生輪流在小組說一說，看誰說得好） 2、全班交流。 3、小結：看來很多同學都和自己的鄰居相處得很和睦，但也有一些會產生矛盾。下面我們請兩對鄰居來模擬一下。 4、演一演： 模擬一：鄰居之間發(fā)生矛盾。 模擬二：鄰居之間和睦相處。 5、議一議：你們覺得哪一對鄰居做得好？為什么？我們應該向哪一對鄰居學習？ 四、總結、設疑： 這節(jié)課，我們聽了很多同學們與鄰居之間的事。我們知道，鄰里交往豐富了我們的生活、鄰里之間互相幫助給我們的生活帶來許多方便、鄰里之間的矛盾沖突使我們感到不愉快！其實，從剛才的模擬表演可以看出，矛盾是可以化解的。那么當我們與鄰居遇到矛盾時，我們應該怎樣化解呢？鄰居之間怎樣才能和睦相處呢？下節(jié)課，我們再來討論。 教后記 第二教時 一、引導 上節(jié)課，我們學習了什么是鄰里，同學們講了許多關于鄰里間的故事，大家對于這些故事發(fā)表了很好的看法。事實上，我們每天都生活在鄰里之間，鄰里之間相處得怎么樣，影響著我們的生活。今天我們就來討論一下，鄰里之間應當怎樣相處？ 二、設置情景、指導行為 在老師這個“悄悄話”信箱里就有一些同學反映和鄰居發(fā)生了一點小矛盾，不知道該如何處理？如果是你，你會怎樣做？ （1）小方和小黃是鄰居。一天，倆人在院子里玩，小方不小心將小黃撞倒在地，頭上還流了血。小黃的媽媽不明真相，說小方欺負小黃。小方該怎么辦？ （2）趙科發(fā)現(xiàn)鄰居家的小狗正在自家門口小便。 （3）踢球時把鄰居家玻璃弄碎了 1、小組討論用你喜歡的方式匯報。 2、小結：看來鄰里之見發(fā)生矛盾并不可怕，大家只要互相溝通，互相諒解，矛盾就會化解開。 三、全班交流 1、鄰里之間在交流或交往中應注意什么？ 2、我們能夠為鄰居做些什么？ 四、小組制作：《鄰里文明公約》，并貼在黑板上。 五、總結升華：　 1、學了這一課，你知道“遠親不如近鄰”是什么意思嗎？ 2、除了鄰居，我們還要與哪些人和睦相處呢？ 3、熟讀《六尺巷》的故事，并背會其中的詩詞 4、總結：在我們的周圍，除了鄰居，還有親人、同學等，他們都是我們生活的一部分。我們不但要和鄰居和睦相處，跟同學、親人等也要和睦相處，這樣我們的生活將會變得更加豐富多彩，我們的社會將變得更加文明、更加和諧！ 六板書設計： 鄰 里之間 互相關心 互相幫助 和睦相處 互相溝通 互相諒解 教教后記 附送： 2019春遼師大版品社四下《3.15大行動》word教學設計 設計思路：本課請學生說說今年3.15消費者權益日，政府舉辦了那些活動，商家有那些行動，學會保護自己，知道利用法律武器保護自己的合法權益。體會真誠相待、相互理解、講信用的可貴，學生可以拿出課前收集的假貨，展示并講解；也可以拿相關的照片，文章看一看，讀一讀；還可以口頭介紹進行交流。學生暢所欲言，交流有關識別物品真假的小常識。做一個小小打假員，學會保護自己。 教學分析：1.教材分析：本冊書為遼寧師范大學版本的四年級下冊品德與社會第一單元第二課的《“3.15”大行動》一課，本課主要是讓學生體會如何避免假貨帶來的危害，怎樣揭穿假貨的偽裝，保護自己，并運用法律的途徑維護自己的合法權益 2.學情分析：四年級學生已經有了一定的生活經驗，知道辨別一些簡單的假貨，比如通過價錢的高低來判斷真假，所以本課的教學貼近學生的生活，容易學會和掌握 3.教學條件：本課有多媒體的輔助教學，使一些情景清晰再現(xiàn)，直觀形象，生動逼真。 4.教學重點：掌握一些識別假冒偽劣商品的方法，會區(qū)別真假物品。 5.教學難點：增強學生的消費意識，學會保護自己的合法權益。 教學目標：知識技能：了解一些購買東西的常識和技巧。過程方法：掌握一些識別假冒偽劣商品的方法，會區(qū)別真假物品。情感態(tài)度：增強學生的消費意識，學會保護自己的合法權益。 教學策略與手段：采用體驗式教學，讓學生知道買到假貨對自身的危害，采用探究式教學讓學生自己研討怎樣抵制假冒偽劣商品，怎樣運用3.15來保護自我。 教學資源：假冒產品和正品的區(qū)別圖片，3.15晚會的揭露假貨的視頻，一些路邊攤的小食品。 時間分配：復習3分鐘，導入2分鐘，新授20分鐘（其中看視頻5分鐘），小組活動：小小打假員10分鐘，，代表發(fā)言“抵制假貨”3分鐘，總結2分鐘。 教學過程： 教學步驟 教學內容 教師活動 學生活動 教學意圖 一.復習 同學們，通過前兩節(jié)課的學習我們已經了解了假冒偽劣商品給社會帶來的各種危害。這節(jié)課讓我們來共同抵制假冒偽劣商品。 板書課題 《“3.15”大行動》 看題目，想想關于3.15你知道那些？交流討論 貼近生活，讓學生知道假貨無處不在 二.導入 探尋根源 1、為什么社會中總會出現(xiàn)一些假冒偽劣商品？ 2、小結 提問學生 個別糾正指導 同桌進行探討，并得出答案 讓學生深入生活，知道社會中的一些現(xiàn)象 三.課程新授 四.小組活動，小小打假員 五代表發(fā)言“抵制假貨” 六.總結 一.共同建議 １. 開動腦筋想一想，有哪些抵制假冒偽劣商品的好辦法呢？ ２、寫建議書 3、總結 二.經典活動回顧 1、每年的3.15消費者權益日，世界各地的消費者組織都要組織大規(guī)模的活動，讓我們共同回顧一下。 2、看了這些活動，你想說點什么？ 三.參與行動，親身體驗 1、今年的3.15消費者權益日，政府舉辦了哪些活動？商家有哪些活動？ 2、說一說，3.15你參加了哪項活動？你對哪種活動比較喜歡或感興趣？ 3、在今年3.15行動中，你知道了哪些無假貨商城和消費者信得過產品；聽到了哪些商家的誠心承諾？說給大家聽一聽。 一、小小打假員 同學們，假冒偽劣商品已經嚴重的影響了我們的正常生活，今天讓我們加入到大家行列中去當一回小小打假員。 二、想辦法，解決問題 1、在買東西的時候，只靠消費者協(xié)會是不夠的，我們應該掌握一些購買商品的常識和技巧。你有什么好辦法？ （根據(jù)學生匯報板書） 2、老師遇到了一點小問題，你能幫助老師解決嗎？ 設置情境讓學生說一說具體的解決辦法。 三、實踐體驗 把學生收集到的假冒偽劣商品和貨真價實的同類產品在教室里擺成一個小展區(qū)。 學生看一看，摸一摸，對比研究后，根據(jù)自己的興趣愛好，選擇一樣商品作為自己的研究對象，自由組成一個小組。 代表發(fā)言“抵制假貨” 這節(jié)課你學到了什么呢？說說吧 提問 播放錄像片段 簡單介紹以往3.15的一些活動 提問 對學生的一些看法和簡介給予糾正和肯定 講打假的必要性 交給學生一些基本技巧 組織活動 分層次提問不同水平的學生 提問，總結 暢所欲言 交流、討論并歸納 觀看錄像 學生展示自己收集到的資料 （錄像資料，圖片，事例……） 暢所欲言，闡述自己的想法 以小組匯報的方式來展示今年3.15期間舉辦的各種宣傳活動。 學生談自己參加消費者權益日活動時自己的親身經歷 自由發(fā)言 學生暢所欲言談自己的好辦法。 根據(jù)情境說解決辦法。 在組長的帶領下，推選出組員向全班進行匯報。也可以采取講解、演示、表演等方式來為全班同學做一回“小小打假員”。 在每個小組匯報結束后，其它小組可以評論其匯報成果，談談自己的體會和感受。 分別匯報 闡述自己的收獲 讓學生自主交流，還時間.空間于學生，深入教學效果 充分發(fā)揮學生的主體作用 讓每個學生得到充分的發(fā)揮，是學生體驗成功的喜悅 能夠使學生加深對知識的理解 能夠使學生結合實際提高分析問題、解決問題的能力。 使課堂內容豐富，開拓學生視野，激發(fā)學生的思維積極性。 談體會，鍛煉語言表達 因材施教，教學面對每個學生 鞏固所學，加深理解 板書設計 2.“3.15”大行動 3月15日是“國際消費者權益日” 3.15大行動：銷毀盜版光盤；焚燒假冒偽劣商品…… 購買商品的常識和技巧： 1、購買商品要索要信譽卡； 2、注意看生產日期和保質期； 3、撥打投訴電話：12315…… 教學反思：本節(jié)課進行得很順利，教學設計中的各個環(huán)節(jié)都很好的完成了。本課教學過程中，強調師生間的動態(tài)信息。使學生在觀察，活動中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學生在活動中感受、體驗、探究和領悟。課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發(fā)學生的情感，指導其行為，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學生成為教學過程的主體?！镀返屡c社會》作為人們綜合性的學科，主要將學生置身于社會生活中，認識社會了解社會，同時形成良好的習慣品質，激發(fā)學生熱愛生活的情感。。但有的時候我還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學生的生活不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人