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2019春湘教版語文一上《問路》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1.仔細(xì)觀察，了解圖畫的主要人物及大概內(nèi)容。 2.能向別人講述禮貌問路的方式，給予別人正確的指點。知道在與人交往時要懂禮貌。 3.激發(fā)交流的興趣。 重點難點 1.學(xué)會怎樣問路。 2.熱情、大膽、有禮貌地與人交往。 教學(xué)過程 課前導(dǎo)語 同學(xué)們，你們好！今天中午，我想去新華書店買本書，請問應(yīng)該怎么走？（指名說） 生活中，你問過路嗎？你向誰問過路？ 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)口語交際：問路。 　　 A.講述圖意，學(xué)習(xí)問路。 1.出示四幅圖，仔細(xì)觀察，圖上畫了哪些動物，想想它們之間發(fā)生了什么事？ 2.小組合作，嘗試講講這個故事。 3.指名講故事?！　　? 4.創(chuàng)設(shè)問題情境。 ⑴小豬問到路了嗎？為什么？ ⑵討論：小豬問不到路，心里會怎么想？ ⑶怎樣才能問到路呢？大家快來幫小豬出出主意。 ⑷師生同演“小豬問路“ 學(xué)生扮演小豬，教師扮演小熊或烏龜，如果學(xué)生問路時不禮貌，教師指正。 B.再現(xiàn)教材情境，表演“小豬問路” 1.師生合作表演。 2.小組同學(xué)表演。 3.各小組派代表表演，師生評議。 創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)習(xí)問路。 1.今天，學(xué)校組織看電影。小明遲到了，來到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)老師和同學(xué)都走了。他便一個人去電影院?？墒撬恢涝鯓尤ル娪霸?，誰來幫他問問路。 2.小組同學(xué)商量商量，向誰問路？怎樣問路？ 3.指名表演，師生共評。 拓展練習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)問路。 布置學(xué)生課外找家長或他人問路，并隨時注意問話有禮貌，答話熱情。 教師總結(jié)。 通過今天的口語交際課，我想大家不僅懂得了問路的方法，還提高了口語交際的能力。希望同學(xué)們在生活中做一個熱情大方、有禮貌的好孩子。 附送： 2019春湘教版語文一上《靜夜思》word教案 教學(xué)設(shè)計思路 本課是一首古詩的教學(xué)，對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜愛。 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1．認(rèn)識10個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“攵”。 2．朗讀、背誦這首古詩。 能力目標(biāo) 1．培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。 2．培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。 情感目標(biāo) 1．讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。 2．使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。 3．培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。 教學(xué)重、難點 會認(rèn)10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。 教學(xué)方法 情境法 朗讀感悟法 游戲法 教學(xué)媒體 多媒體教室、課件。 教學(xué)時間 1課時。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 （一）背誦古詩。 （背景屏幕出示“古詩”）讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩。 【設(shè)計意圖】 音樂、背景、文字，首先在課前營造一種古香古色的韻味，背背喜歡的古詩，引領(lǐng)學(xué)生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍。 （二）介紹詩人。 師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的作者我們把他們叫作（“詩人”）。咱們就來認(rèn)識一下這位詩人。 1．屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對李白的了解。 2．課件演示，介紹李白。 李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人（“李白”。） 【設(shè)計意圖】 豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們不但會背誦古詩，而且知曉古詩的作者，了解詩人，喜歡詩人，近而也更加喜歡我們的古詩文化。 二、從圖畫意境進入古詩 （一）課件演示：（秋夜，李白望月圖）看，這是什么時候，李白在干什么？ （二）學(xué)生看圖說一說。 （三）揭示詩題。 師：這是秋天，一個靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作——“靜夜思” （四）齊讀課題。 （五）知道這首詩嗎？讓學(xué)生背一背。 【設(shè)計意圖】 讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。 三、認(rèn)讀生字 （一）讀字正音。 1．指名讀古詩。 2．在書圏出本課生字，邊圈邊讀。 3．同位互相檢查，互讀互聽。 （出示課件） 靜　夜　床　光　舉 頭　望　低　故　鄉(xiāng) 3．指名領(lǐng)讀，并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。 理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？ 4．開火車讀。 【設(shè)計意圖】 讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。 （二）認(rèn)清字形。 1．學(xué)生小組交流，用什么好辦法記住了這些字。 2．指名說一說。 3．搶讀生字游戲。（課件在花瓣上出示本課生字。） 相機理解“舉”、“舉頭”：請學(xué)生把鉛筆舉起來。請舉手，請舉頭，“舉頭”還可以說成什么？ 通過反義詞的方法理解低。 聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思。 4．對號認(rèn)生字。 1夜　2光　 3頭　4床　 5故　6鄉(xiāng)　 課件出示： 學(xué)生對口令： 夜是幾號字？頭是幾號字？ 2號什么字？4號什么字？ 5號6號什么詞？ 答對者來摘蘋果，并請摘到兩個蘋果的同學(xué)把其中的一個送給好朋友。 5．摘蘋果游戲。 出示帶有生字的蘋果，“誰會摘下帶有生字的蘋果？” 請學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋果，領(lǐng)讀。 【設(shè)計意圖】 讓學(xué)生們在一起，交流識字的辦法，可以加深學(xué)生對生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識字的方法與途徑，通過各種形式的游戲“搶讀”“對號”“摘蘋果”反復(fù)的復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。 四、朗讀古詩 （一）體會詩意。 1．指名讀古詩。 2．這首詩講的是什么意思呢？ 小組討論交流，不懂的地方互相問一問。 3．指名說說。 4．提出不懂的地方。 相機理解“霜”：在哪兒見過霜。（天冷的時候，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。） 師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。 【設(shè)計意圖】 通過對詩意的大致理解，把學(xué)生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。 （二）入境朗誦。 1．學(xué)生自由練讀。 2．指名讀，大家評議，教師針對指導(dǎo)。 導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？ 3．師范讀。 4．配樂讀。 同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白，在的寂靜的夜晚，獨自一人，對著月亮，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧。 5．學(xué)生練讀。 6．指名朗誦。 7．全體起立，望月誦讀“靜夜思”。 【設(shè)計意圖】 通過音樂的烘托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩的韻味。 五、古詩賞析 師：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情，一首靜夜思，李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首。 配樂朗誦：《古朗月行》、《月下獨酌》。 師：如果你們也喜歡這兩首詩可以到我們的《古詩八十首》中去找一找，背一背。 【設(shè)計意圖】 介紹李白另兩首古詩作品，為學(xué)生提供課外閱讀的素材，并激起學(xué)生對古詩、詩人的興趣。