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2019春湘教版語文四上《亡羊補(bǔ)牢》word教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會12個生字的音形義。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語。 2、朗讀課文，能用自己的話講講這則寓言故事。 3、了解寓言故事的特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：朗讀課文，能用自己的話講講這個寓言故事。 難點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會故事蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時安排：1課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、談話激趣，揭示課題?！　? 1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？過去我們學(xué)過哪些寓言？ 2、寓言在我國已經(jīng)有3千多年的歷史了。除了這些還有很多很多，今天我們一起學(xué)習(xí)第9課《寓言二則》。 3、理解題目。 寓：寄托、包含的意思。言：講道理。用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。 “則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”） 4、今天，我們又來學(xué)習(xí)一則寓言。師板課題：《亡羊補(bǔ)牢》。指名讀后齊讀。 二、 質(zhì)疑，理解題意。 1、“亡羊補(bǔ)牢”是個成語，你們通過預(yù)習(xí)，理解題目的意思嗎？ ２、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。 　亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。 3 、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。 ４、看了課題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？） 三、初讀課文，了解內(nèi)容?！? １、自由讀課文，注意讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。 ２、檢查學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)情況。 ①出示我會讀，說說哪個字要注意讀音。 kū long diāo qun 窟 窿 叼 勸 ②出示我會寫，說說哪人字要注意寫法。 寓言、兩則、羊圈、窟窿、叼走、狼狗、 街坊、 后悔、勸告、亡羊補(bǔ)牢。（窟窿是個洞來的，所以是穴字頭。） 3、再讀課文，想想這則寓言講了一件什么事？ 四、精讀課文，理解內(nèi)容。 １、課文哪些自然段講亡羊，哪些自然段講補(bǔ)牢？ ２、齊讀１－４自然段，思考：養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子。） 匯報出示：“原來羊圈破了個窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！保ń虒W(xué)多音字：圈。理解第一自然段的因果關(guān)系。） ３、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說丟羊的事。 4、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（街坊勸他說：“趕快把羊圈修一修，堵上那個窟窿吧?！保? 5、從街坊的勸告可以看出什么呢？引導(dǎo)評議，齊讀。 6、街坊真情的勸告，可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評議。 他說：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”（讀出他的無所謂，毫不在意）給這個句子加上“因?yàn)椤浴痹僮x一次。 養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？學(xué)生回答后板書：想 已經(jīng)丟 做 不修 7、看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。分角色朗讀。 8、養(yǎng)羊人不聽勸告的結(jié)果怎樣？在文中找出相關(guān)句子。 出示：第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。板書：結(jié)果又少 （1） 指名讀第4節(jié)，評議。 （2） 為什么要用兩個“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（兩次丟羊的過程是一樣的） （3） 從這個結(jié)果可以看出什么呢？（不聽勸告，沒有及時補(bǔ)救過失，不好的結(jié)果就會重演。） （4） 剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。 五、哪部分講補(bǔ)牢的？自由讀第5節(jié)，想想兩次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？劃出有關(guān)句子。 他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現(xiàn)在修還不晚。他趕快堵上那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒有丟過。 討論交流： （１）養(yǎng)羊人是怎么做的？指名讀文中句子，評議。板書：趕快堵 為什么要用“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。 （２）養(yǎng)羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（教學(xué)雙重否定句式“他很后悔，不該不接受街坊的勸告。”）板書：后悔　 （３）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。 （４）將這句話換一種說法。（要是……就…… 如果…就……） （５）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）板書：再沒丟 六、體會寓意。 １、如果這個人再不修羊圈，會出現(xiàn)什么后果？ ２、想想：這個人在修補(bǔ)羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養(yǎng)羊人又會怎么回答？　 ３、用自己的話把這個故事講給大家聽聽。揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。板書：未為遲也 ４、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，看看我們的周圍有沒有“亡羊補(bǔ)牢”或“亡羊不補(bǔ)牢”的人或事，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（如寫作業(yè)時，把頭埋得低低的，老師提醒后……眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”?！? 七、總結(jié)全文。 １、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）　 ２、所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，作為成語，怎樣理解它的意思?！? ３、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會寓意。 八、作業(yè)： 1、復(fù)述故事。 2、抄寫生字詞 板書設(shè)計： 9、寓言兩則 　　　　　　　　　　想法　　已經(jīng)丟　　后悔 　　　　亡羊補(bǔ)牢　　做法　　不補(bǔ)　　　趕快堵　?。ㄎ礊檫t也） 　　　　　　　　　　結(jié)果　　又少　　　再沒丟 附送： 2019春湘教版語文四上《口語交際：發(fā)明就在你身邊》word教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 【知識目標(biāo)】 能讀懂口語交際題目，明確要求。 【能力目標(biāo)】 能根據(jù)要求進(jìn)行口語交際。 【情感目標(biāo)】 通過口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的動口表達(dá)能力，語言組織能力，邏輯思維能力和拓展創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 能按要求進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 表達(dá)流利、有條理，把發(fā)明的過程說清楚。 四、教具準(zhǔn)備： 1、課前收集有關(guān)科學(xué)小發(fā)明的資料。 2、把自己或小伙伴的小發(fā)明帶到課堂以便演示。 3、多媒體課件。 五、教學(xué)時數(shù)： 1課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容: 練習(xí)口語交際。 教學(xué)重點(diǎn): 能按要求進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。 教學(xué)難點(diǎn): 表達(dá)流利、有條理，把發(fā)明的過程說清楚。 教具準(zhǔn)備: 1、課前收集有關(guān)科學(xué)小發(fā)明的資料。 2、把自己或小伙伴的小發(fā)明帶到課堂以便演示。 3、多媒體課件。 教學(xué)過程: 一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境 1、創(chuàng)設(shè)情境 2、小組討論：你能幫這位女同學(xué)出出主意，使這根拐杖的功能更加完善嗎？ 3、交流互動。 4、小結(jié)歸納。 （1）只要我們做生活的有心人，就一定能找到發(fā)明的課題。即使它還只是頭腦中的個想法，通過大家的交流，集思廣益，能明確努力的方向，為以后掌握好科學(xué)知識再發(fā)明創(chuàng)造提供動力。 （2）引導(dǎo)學(xué)生從中歸納出動腦筋解決問題的基本思路：發(fā)現(xiàn)問題一聯(lián)想啟發(fā)一動手實(shí)踐一解決問題。 二、聯(lián)系生活，暢談設(shè)想 1、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了生活中很多需要改進(jìn)的地方，誰愿意說說自己的奇思妙想——你想發(fā)明什么來解決這些問題呢？ 2、全班交流。（1）先根據(jù)表格填空，理清思路。 （2）“我的小發(fā)明”新聞發(fā)布會。 （3）師生共議。 三、當(dāng)堂演示，互評互議 1、不少同學(xué)已經(jīng)把自己的設(shè)想付諸行動，誰愿意上臺演示自己的小發(fā)明？ 2、介紹小伙伴的小發(fā)明。 3、師生共同評議。 四、總結(jié)鼓勵 同學(xué)們的小發(fā)明或發(fā)明設(shè)想令人大開眼界，大受啟發(fā)?？梢?，發(fā)明并不神秘，發(fā)明就在我們身邊。只要大家平時留心觀察，積極開動腦筋，運(yùn)用自己學(xué)過的科學(xué)知識，并付之行動和努力，就一定能設(shè)計、制造出目前還沒有的更稱心、更方便的新物品或新方法，使我們的生活更加美好。 五、板書設(shè)計 發(fā)現(xiàn)問題 聯(lián)想啟發(fā) 發(fā)明就在你身邊 動手實(shí)踐 解決問題