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2019年三年級(jí)語文下冊(cè)第五單元15水上飛機(jī)教案2蘇教版 　　教材分析： 　　　全文公有8個(gè)自然段。第一自然段是寫小海鷗發(fā)現(xiàn)一條奇怪的大船后想問個(gè)究竟。第2—7自然段通過寫小海鷗與水上飛機(jī)的對(duì)話，寫出了水上飛機(jī)的種類和主要的作用。第8自然段寫水上飛機(jī)聽到警報(bào)后立即前往救援。 　　學(xué)情分析： 　　　水上飛是一種能在水上起飛，也能在水上降落的并能完成特定任務(wù)的飛機(jī)。水上飛機(jī)是受到“飛船”的啟發(fā)而發(fā)明的。隨著科技的進(jìn)步，水上飛機(jī)越來越先進(jìn)，水上飛機(jī)不但可以用于海洋巡邏、反潛戰(zhàn)、布雷和海上救援，還可以成為雪上、冰上、泥上、草地上的飛機(jī)，用于交通漁業(yè)久遠(yuǎn)及滅火。 　　教學(xué)要求： 　　　1、正確流利、有感情的朗讀課文。 　　　2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語；能用“迅速“”漸漸地“造句。 　　　3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣。 　　教學(xué)時(shí)間：　兩課時(shí)。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、揭示課題 　　　1、板書課題，齊讀課題。 　　　2、看到課題，你想知道什么嗎？ 　　二、聽讀課文，自學(xué)生字詞 　　　1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。 　　　2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。 　　三、檢查自學(xué)情況 　　　1、認(rèn)讀生字詞。 　　　2、說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語不理解。 　　四、再讀課文要求： 　　　　字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段。 　　　1、自讀。 　　　2、指名分自然段試讀課文。 　　五、指導(dǎo)書寫。 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)檢查。 　　　1、抽讀生字卡片。 　　　2、聽寫詞語 　　二、細(xì)讀課文。 　　　1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。 　　　　（1）一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。 　　　　（2）討論：這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣。看看書上是怎么寫的。 　　　　（3）指名讀第1自然段。哪個(gè)詞是無邊無際的意思？“問個(gè)究竟”是什么意思？ 　　　　（4）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這一自然段的意思。 　　　　（5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。小海鷗想去問個(gè)究竟，它是怎么問的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？ 　　　?。?）讀了它們的對(duì)話，你讀懂了什么？ 　　　　（6）句子訓(xùn)練。 　　　　（7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機(jī)的自豪的語氣。 　　　?。?）小結(jié)。 　　　3、學(xué)習(xí)課文第八自然段。 　　　?。?）自瀆課文，用-------畫出水上飛機(jī)說的話，用（）畫出寫水上飛機(jī)出發(fā)的句子。再讀給大家聽。 　　　?。?）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎么樣救護(hù)遇險(xiǎn)的船只呢？ 　　　　（3）談?wù)勛x了這段后的感受。說說“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習(xí)造句。 　　三、有感情的朗讀課文 　　四、總結(jié) 　　　　今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機(jī)》一課，聽了還上救護(hù)機(jī)的介紹，知道了水上飛機(jī)是一種特殊的飛機(jī)，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領(lǐng)。 　　五、作業(yè) 　　　1、造句------ 　　　2、漸漸地------- 　　　3、正確流利、有感情的朗讀課文。 附送： 2019年三年級(jí)語文下冊(cè)第五單元16跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案1蘇教版 　　教學(xué)目的： 　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。 　　2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。 　　3．學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。 　　2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)。 　　教具準(zhǔn)備：投影、錄音機(jī)。 　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 　　教學(xué)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　一、導(dǎo)課激趣： 　　　1、板書：跟蹤指名，正音 　　　　　想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì)不到可以演一演） 　　　2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星 　　　3、可以怎么讀這個(gè)板書？還可以怎么讀？ 　　　4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？ 　　二、初讀感知： 　　　1、自由大聲朗讀。 　　　2、出示詞語，指名讀。 　　　3、指名分段讀。 　　三、精讀感悟： 　?。ㄒ唬┐蠹易x書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。 　?。ǘ┲该涣?。 　　（三）學(xué)生自讀課文， 　　（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。 　　　“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。” 　　　　1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)（說不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……）　 　　　　2、指名讀這段。板書：時(shí)刻 　　　　3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們?cè)俳又犅犉渌瑢W(xué)的介紹。 　　　　　衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明了。 　　　“可我偏偏愛跟著你走……” 　　　　1、課件出示本句話。這個(gè)“你”是誰？他到底是個(gè)怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看） 　　　　2、生回答。播放臺(tái)風(fēng)的影片。 　　　　3、這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？ 　　　　4、生交流。板書：偏偏愛 　　　　5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星啊！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？指名讀。 　　　　6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。 　　　　7、過度：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？（生答） 　　　　8、師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。 　　　　9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？ 　　　　(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎？) 　　　他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。 　　　　1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？ 　　　　　　師讀掉“無意”“仍然”。 　　　　2、生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊 　　　　3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。課件對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。 　　“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說。 　　　你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？ 　　“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊砹恕！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤?！? 　　　1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘 　　　2、人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來了，看臺(tái)風(fēng)來了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天 　　　3、定格畫面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？ 　　　4、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。” 　　　5、看來，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。 　　　6、指導(dǎo)朗讀。 　　　7、臺(tái)風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！ 　　　　激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。看來，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段。 　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 　　一．導(dǎo)入 　　介紹有關(guān)臺(tái)風(fēng)的知識(shí)，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。 　　引入課題，板書：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。 　　二．精讀課文。 　　(一)．議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。 　　1．自由朗讀1，2兩段 　　思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？ 　　2．學(xué)生討論交流 　　3．練習(xí)有感情朗讀 　　（二）自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。 　　1．提出小組學(xué)習(xí)要求 　　自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。 　　2．分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí) 　　3．指名小組分角色表演，師生評(píng)議。 　　4．全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。 　　（三）議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段 　　1．學(xué)生自學(xué)，小組交流討論 　　2．檢查點(diǎn)撥 　　（1）臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。 　　（2）衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無能為力”了，找句子讀，體會(huì)。 　　（3）人們的表現(xiàn) 　?。?）重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？ 　　　運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。 　　3．朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。 　?。ㄋ模┳x議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段 　　1．學(xué)生自讀 　　2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？ 　　3．有感情朗讀7，8自然段 　　三．正確、流利、有感情地朗讀課文 　　四．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？ 　　五．布置作業(yè) 　　1．朗讀課文 　　2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。