《2019春冀教版語文五下《松坊溪的冬天》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019春冀教版語文五下《松坊溪的冬天》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc（12頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019春冀教版語文五下《松坊溪的冬天》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《松坊溪的冬天》是一篇情文并茂的散文，文章猶為出色的是那充滿詩情畫意的語言。作家郭風(fēng)通過對(duì)同一事物的反復(fù)吟詠、同一句式的反復(fù)回旋，形成了一種詩的韻律，抒發(fā)了作者熱愛山村、熱愛自然的思想感情。 文章語言的優(yōu)美有一個(gè)十分明顯的特點(diǎn)，那就是作者在文章中運(yùn)用了大量整齊的句式來描寫松坊溪的美麗景色。特別是課文中有這樣幾句句子：“遠(yuǎn)方披著白雪，石橋披著白雪，溪石披著白雪。”這不就是一幅畫、一首詩嗎？在詩的韻律中讓人享受到了一種恬靜的美感。 還有一句：“我看見溪中映照著遠(yuǎn)山的雪影，映照著石橋和溪石的雪影。我看見溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界?！边@一段，一下子點(diǎn)明了文章的層次。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”的句子。 這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。作者能向我們展現(xiàn)一幅如此美麗的畫卷，得益于他那韻律十足，充滿詩情畫意的語言。 因此讓學(xué)生通過感受松坊溪冬天美麗的景色，再加上反復(fù)誦讀和背誦，感悟整齊優(yōu)美的語言特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用寫話。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 正確認(rèn)讀生字“壟”，會(huì)寫10個(gè)生字。 2. 正確流利有感情地朗讀課文，背誦部分精彩段落。 3. 能分辨課文的詳略，初步了解課文詳略處理的作用。 4. 通過研讀松坊溪冬天的美景，抓住景物特點(diǎn)的描寫方法，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。 5. 通過閱讀拓展材料，進(jìn)一步體會(huì)抓住景物特點(diǎn)細(xì)致描寫的語言特點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 通過語言文字的品味，感受松坊溪冬天的美，對(duì)排比句、比喻句等的賞析。 2. 學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)先概括再具體的寫作方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程: 第一課時(shí)(總第 課時(shí)） 課時(shí)任務(wù)： 讀課文，掃清字詞障礙，了解課文的主要內(nèi)容。 一、情境導(dǎo)入 1. 同學(xué)們，我們學(xué)了很多詩，你能背幾句寫冬景的詩嗎？ 2. 課件出示一組詩句： 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 3. 學(xué)生讀詩句。 導(dǎo)入：古人用簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，描繪了一幅幅令人陶醉的冬景圖，今天我們走進(jìn)現(xiàn)代作家郭風(fēng)寫的《松坊溪的冬天》，去感受他筆下的冬景別樣的美。 【設(shè)計(jì)意圖：由原來積累的描寫冬景的詩句導(dǎo)入，既可以鞏固孩子已有的知識(shí)，又可以把課堂帶進(jìn)冬天的意境，很自然地導(dǎo)入新課?！? 4. 簡(jiǎn)介郭風(fēng)：回族，福建人，1919年出生。主創(chuàng)散文、散文詩和兒童文學(xué)。1991年獲得國(guó)務(wù)院授予的“文化藝術(shù)事業(yè)突出貢獻(xiàn)”稱號(hào)。其作品以寫景、繪物為主，創(chuàng)作視角獨(dú)特，給大地、海洋、陽光、樹木、花草增添了情感，充滿詩情畫意，讓讀者如臨其境。其作品融風(fēng)景、風(fēng)俗與抒情三者的神奇統(tǒng)一。 【設(shè)計(jì)意圖：了解作者寫作風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生學(xué)文興趣?！? 5.板書課題，齊讀課題。 二、預(yù)習(xí)檢查 1. 開火車讀課文，糾正字音。 2. 出示詞語，讀準(zhǔn)字音： 松坊溪 山壟 鵝卵石 斑點(diǎn) 柳絮 楓樹 火焰 草垛 籬笆 洞隙 自由讀→指名讀→齊讀。 3. 重點(diǎn)理解“山壟、洞隙”等詞義，解決學(xué)生不理解的其他詞語。 4. 指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“壟、卵、焰、隙”。 【設(shè)計(jì)意圖：讀通課文，掃清字詞障礙，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；指導(dǎo)書寫，提高學(xué)生寫規(guī)范字的能力。】 三、自讀自悟 1. 默讀課文，思考：課文從哪幾方面描繪了松坊溪的美景？ 2. 學(xué)生交流，理清文章脈絡(luò)。 （平時(shí)——下雪——雪后） 3. 你認(rèn)為什么時(shí)候的松坊溪最美？勾畫出相關(guān)語句，并把體會(huì)寫在書上，有時(shí)間可作簡(jiǎn)單交流。 【設(shè)計(jì)意圖：提出中心問題，勾畫批注、小組交流，理清文章脈絡(luò)，概括文章主要內(nèi)容，初步了解寫景要抓住景物特點(diǎn)來寫的寫作方法?！? 第二課時(shí)（總第 課時(shí)） 課時(shí)任務(wù)： 1.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受松坊溪雪后美麗的景象，感受文章語言的優(yōu)美，背誦并積累喜歡的句段。 2.了解課文抓住景物特點(diǎn)及詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，并發(fā)揮想象抓住景物特點(diǎn)寫好景物。 3.結(jié)合文本拓展閱讀。 一、深讀感悟 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課文從哪幾方面描繪了松坊溪的美景？ （二）深讀感悟 出示感悟題：默讀課文，你認(rèn)為什么時(shí)候的松坊溪最美？作者是怎樣寫出美的？勾畫出相關(guān)語句，并把體會(huì)寫在書上。 預(yù)設(shè)： 平時(shí)的松坊溪 1. 溪上 溪中 2. 溪石（有的 有的 有的）排比句的應(yīng)用。 3. 溪底（有 有 有 還有 ）排比句的應(yīng)用。 4. 溪水（擬人句式的體會(huì)） 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)品讀字詞，體會(huì)文章語言和意境的美和作者用詞的準(zhǔn)確性，特別是排比句的應(yīng)用?！? 雪中的松坊溪　　 預(yù)設(shè)一： “像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞?！? 1. 學(xué)生品讀（抓住它的寫作方法“比喻、排比”；特點(diǎn)：輕、柔、潔白 雪大。） 2. 帶著你的感受讀一下 3. 指生配樂讀。 預(yù)設(shè)二： “溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸?！? 1. 學(xué)生品讀、交流（比喻、擬人把溪石增添了動(dòng)感，如飲、睡、冒、走；白色，體會(huì)這種寫作方法。） 2. 喜歡讀這句話的一起來美美地讀一讀。 3.你會(huì)把松坊溪雪后的溪石想象成什么呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：從扶到放，放手讓學(xué)生自己去感悟。排比與比喻的應(yīng)用，讓學(xué)生在朗讀和音樂中感受，激發(fā)學(xué)生的想象，使他們的頭腦中形成一幅幅真實(shí)生動(dòng)的畫面?！? 預(yù)設(shè)三： “好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了?！? 1. 學(xué)生品讀，想象一下白玉雕出來的橋是怎樣的？ 2. 是啊，多美的雪中石橋呀，為松坊溪增添了一道迷人的風(fēng)景，我想和你們一起去感受它的美。 3.學(xué)生品味讀。 【設(shè)計(jì)意圖；充分發(fā)揮學(xué)生的想象，將課堂真正給了孩子?！? 雪后的松坊溪 1.雪后的松坊溪好看在哪兒？ （1）交流，點(diǎn)撥。 （2）有感情地朗讀。 2.為什么這部分內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略，而“平時(shí)的松坊溪”和“雪中的松坊溪”寫得比較詳細(xì)呢？　 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在媒體的幫助下，通過自主品讀、相互交流，發(fā)現(xiàn)、體味文本是應(yīng)用比喻、排比寫出了松坊溪滿天飛舞的白雪花和千姿百態(tài)的冰雪世界。從而使學(xué)生得到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣，達(dá)到有滋有味的情感誦讀。同時(shí)，滲透詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。? 二、拓展閱讀 （一）麥　笛 郭風(fēng) 迎著四月的天空，明媚得像成熟的麥穗的天空，在故鄉(xiāng)的廣闊的平原上，我走到哪里，我都聽見麥笛在吹著，吹出花一般的音樂。 故鄉(xiāng)的歌手呵，四月來了。果園像一頂花冠，龍眼樹開放著米黃色的小花，橙花散發(fā)著醇酒一般的濃香。故鄉(xiāng)的歌手呵，四月來了。麥田像一座天空，里面注滿陽光和流動(dòng)的風(fēng)。呵，故鄉(xiāng)的歌手，我聽見麥笛在吹著，吹出花一般的音樂，吹出陽光一般的音樂。 把勞動(dòng)的歡情，從那小小的笛管里吹出來吧。吹出勞動(dòng)的歡情，吹出夢(mèng)和收獲的甘美。一往情深的，把音樂的陽光和花瓣，灑在我們自己的土地上，灑在我們自己勞動(dòng)又由自己收割的土地上，灑在我們自由的國(guó)土上。 四月來了。在故鄉(xiāng)的廣闊的平原上，我走到哪里，我都聽見麥笛在吹著。吹出花一般的音樂，吹出南方的陽光一般明媚的音樂。 思考： 1. 讀完后你有什么感受？ 2. 作者用什么手法來寫故鄉(xiāng)的麥笛的？ （二）《濟(jì)南的冬天》節(jié)選 老舍 最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗桑缴系陌稍桨l(fā)的青黑，樹尖上頂著一兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣! 思考：濟(jì)南的雪有什么特點(diǎn)？作者用什么手法描寫雪的特點(diǎn)的？ 三、選擇練習(xí) 一群群小溪魚,使原本恬靜、潔白的世界變得豐富多彩，充滿了勃勃生機(jī)。它們是那么活潑，那么可愛，讓我們一起祝福它們快快向前游吧，去飽覽松坊溪冬天的美好風(fēng)光吧！不知它們還會(huì)看到什么美景，同學(xué)們發(fā)揮想象，用排比、比喻等手法替它們寫一寫。 板書設(shè)計(jì)： 松坊溪的冬天 平時(shí)：溪石　鵝卵石　溪水 雪中：雪花 溪石　 石橋 雪后：一個(gè)發(fā)亮的世界 教學(xué)反思： 附送： 2019春冀教版語文五下《槐鄉(xiāng)的孩子》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析: 這是一篇散文，課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂。 選編這篇課文的意圖是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的品質(zhì)，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來幸福和快樂；體會(huì)一些詞句的表達(dá)效果；培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)寫11個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語言。領(lǐng)會(huì)文中關(guān)鍵語句的含義，理解“五月，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)，八月，是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)”。 2.通過朗讀、品味重點(diǎn)詞句,體會(huì)具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的語言特色，感受槐鄉(xiāng)的五月給孩子們帶來了幸福與快樂，體會(huì)槐鄉(xiāng)的八月磨練了孩子們勤勞淳樸、熱情好客、瀟灑豪放的品格。 3.通過拓展閱讀，進(jìn)一步體會(huì)農(nóng)村孩子的品質(zhì)，體會(huì)具有鄉(xiāng)土氣息的語言特色。 教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合語段，想象作者描繪的畫面，體會(huì)畫面的美，感受槐鄉(xiāng)的風(fēng)土人情及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。 教學(xué)難點(diǎn)： 找出文中關(guān)鍵的詞句，品析語言的魅力。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 課時(shí)任務(wù)：正確認(rèn)讀并會(huì)寫要求會(huì)寫的生字，掌握相關(guān)的詞語。能通順、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 一、情境導(dǎo)入 1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們知道嗎，有一個(gè)美麗的地方叫槐鄉(xiāng)，那里每到六七月份，滿山遍野的槐樹便開了花，散發(fā)出淡淡的清香。槐鄉(xiāng)不僅景色美，而且還有一群和你們一樣可愛的孩子。（出示課題） 2．結(jié)合圖片及課前準(zhǔn)備的資料學(xué)生介紹槐樹、槐花。 （槐樹，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；ê凸麑?shí)可以制黃色染料。花、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。） 【設(shè)計(jì)意圖：賞槐樹、槐花的美麗圖片，給學(xué)生視覺上的刺激；近距離感受槐鄉(xiāng)的美麗。】 二、檢查預(yù)習(xí) 1.分段朗讀課文，糾正字音（如“釀”讀ning,不要讀成ling;“塑料”的“塑”讀s,不要讀成su。） 2.認(rèn)讀生字，用生字組詞，提高對(duì)字義的理解。 3.小組合作讀文。 （1）結(jié)合預(yù)習(xí)情況組內(nèi)說說不理解詞語。 如：旋渦惹眼顯山露水耷拉暮靄籠罩滿載而歸草垛 （2）組內(nèi)解決不了的詞語做上記號(hào)，然后全班交流。 4.重點(diǎn)指導(dǎo)寫字：咸、蒜、炒、惹、鉤、碌。 【設(shè)計(jì)意圖：為后面的閱讀理解打下一個(gè)好的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的能力也進(jìn)行了訓(xùn)練。】 三、自讀自悟 1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文可以分成哪兩部分？ 【設(shè)計(jì)意圖：從整體上把握文章的脈絡(luò)，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！? 預(yù)設(shè)：課文重點(diǎn)介紹了五月和八月的槐鄉(xiāng)。 第一部分（第一至四自然段）：槐鄉(xiāng)五月。 第二部分（第五至十自然段）：槐鄉(xiāng)八月。 2.找出每部分的中心句。 預(yù)設(shè)：“五月，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?！? “八月，是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)?！? 3.用自己的話概括課文主要講了什么內(nèi)容？匯報(bào)交流。教師適時(shí)引導(dǎo)。 4.槐鄉(xiāng)和槐鄉(xiāng)的孩子分別給你留下怎樣的印象，劃出有關(guān)語句，標(biāo)注自己的感受。 【設(shè)計(jì)意圖：從整體上把握文章的脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地找出文章的中心句為理清脈絡(luò)做好準(zhǔn)備，同時(shí)也為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！? 第二課時(shí) 課時(shí)任務(wù)：深入感悟槐鄉(xiāng)的美景，感受了槐鄉(xiāng)孩子的幸?？鞓芳懊篮闷焚|(zhì)。 一、深讀感悟 （一）情境導(dǎo)入：出示一組圖片展示槐鄉(xiāng)的美景槐花圖片及詩句（《槐林飄香》一湖月夜渚流光，萬樹瓊花浮暗香。心醉不知?dú)w去路，欲把草畔做寢床）。詩美，景美，槐鄉(xiāng)的孩子更美。課文以“槐鄉(xiāng)的孩子”為題，主要向我們介紹了哪兩個(gè)季節(jié)的槐鄉(xiāng)？（五月八月）板書。這節(jié)課我們一起去了解那里的孩子。 【設(shè)計(jì)意圖：圖片及古詩引入，創(chuàng)設(shè)濃濃的詩一般的意境，讓孩子們?cè)谏险n伊始就沉浸在美的氛圍中,讓學(xué)生置身于槐鄉(xiāng)，感受槐鄉(xiāng)之美，引起學(xué)習(xí)興趣，為閱讀學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知和情感上的基礎(chǔ)?！? （二）出示中心話題： 默讀課文思考：課文是怎樣寫五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)？八月是槐鄉(xiāng)孩子繁忙的季節(jié)？從中看出這是一群怎樣的孩子？勾畫出有關(guān)語句，體會(huì)著讀一讀，在句旁邊做批注。 1.小組合作交流。 2.師生交流，學(xué)生匯報(bào)，師生適時(shí)評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖：注重文本，注重感悟，讓學(xué)生通過默讀批注自讀自悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。把中心話題分成兩問體現(xiàn)了閱讀的層次性，使學(xué)生對(duì)文章的理解步步深入，情感步步提升?！? “五月”部分的預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)一　“山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在……像玉雕的圓球；有的槐花一條一條……在肩上的小辮兒?！? 1.指名讀。 2.從第一句話，你讀出了什么？（槐花“多”、“白”） 3.（課件出示槐花圖片）引導(dǎo)學(xué)生抓住“抱、掛披散”等詞語觀察兩個(gè)比喻句，想象玉雕的圓球和小辮似的槐花。觀察的角度一樣嗎？ （由遠(yuǎn)及近，生動(dòng)形象的寫出了槐花的潤(rùn)澤精美以及槐花的俏皮和充滿靈氣那美麗的樣子，人見人愛） 指導(dǎo)反復(fù)讀，感受作者細(xì)膩的寫作手法，對(duì)擬人與比喻的理解，使槐花的形象具體可感。讓學(xué)生抓住動(dòng)詞感受，激發(fā)學(xué)生的想象，使他們的頭腦中形成一幅幅真實(shí)生動(dòng)的畫面。 4.小結(jié)：不管是遠(yuǎn)看還是近看槐花的姿態(tài)總是那么美那么可愛，那么誰能把槐花的美和可愛試著讀出來。指導(dǎo)朗讀 5.聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用以上方法結(jié)合圖片大膽想象，補(bǔ)充完成下面的句子（課件出示）： 那的槐花像；那的槐花如??；那的槐花　　　　　…… 【設(shè)計(jì)意圖：槐花的形狀千差萬別，課文僅僅列舉了兩種，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，感受槐花各種不同形態(tài)的美，拓展語言充實(shí)課文內(nèi)容。讓文本的畫面與學(xué)生的想象有機(jī)的結(jié)合，升華情感?！? 預(yù)設(shè)二　“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，噼噼啪啪，孩子們跑來了！” 1.發(fā)揮想象，說話練習(xí)。 嗡嗡嗡……小蜜蜂飛來了，噼噼啪啪……孩子們跑來了 　　引導(dǎo)：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂在說些什么呀？從孩子們“啪啪啪”的腳步聲中，你又聽到了什么？ 2.槐花真香啊！不僅把小蜜蜂引來了，還把孩子們引來了，嗡嗡嗡、啪啪啪，響成了一片。這場(chǎng)面多歡快，多熱鬧呀，讓我們一起來讀一下。 3.（課件：以詩歌的形式出現(xiàn)）請(qǐng)你輕輕跟著讀。 【設(shè)計(jì)意圖:調(diào)動(dòng)學(xué)生平常的生活積累和知識(shí)儲(chǔ)備，引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象，拓展、對(duì)課文內(nèi)容補(bǔ)白，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感?！? 預(yù)設(shè)三“這時(shí)候的槐鄉(xiāng)連風(fēng)……花叢中。”（課件出示） 1.體會(huì)“浸”字用法。（“浸”字生動(dòng)傳神，夸張手法，從“浸”字中可以感受到整個(gè)槐鄉(xiāng)的天上地下、四面八方處處花香充溢，濃郁醉人，大人、小孩、村莊、田野，都沐浴在香海里了。） 2.多香的槐花呀！同學(xué)們都快要陶醉了！指名讀。 預(yù)設(shè)四　“好客的槐鄉(xiāng)……一頓槐花飯?！? 槐花飯是怎么做的？（體會(huì)槐花和香氣四溢、香得醉人。）“臨走時(shí)，……的槐花蜜?！保崆楹每腕w會(huì)槐鄉(xiāng)孩子外表美、心里美。）（課件出示槐花飯） 指導(dǎo)讀，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子生活的自由、自然美。 小結(jié)：五月對(duì)于槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的幸福與快樂。所以說五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)，板書：幸?？鞓窛M意。 “八月”部分的預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)一　找出描寫槐米的句子。穿插介紹“槐米”的相關(guān)知識(shí) （引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)槐米的可愛：用途、換學(xué)費(fèi)） 預(yù)設(shè)二（課件出示）勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手討學(xué)費(fèi)的，他們的學(xué)費(fèi)是用槐米換來的。 （他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。） 預(yù)設(shè)三（課件）“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹陰下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。” “槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，……那一幅很美的勞動(dòng)畫面?！? 1.讀句子體會(huì)這幾句對(duì)動(dòng)物的描寫：道盡了八月的天氣炎熱，更襯托出槐鄉(xiāng)孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。 2.引導(dǎo)學(xué)生從背著水葫蘆，帶著干糧就知道午飯簡(jiǎn)單、從黎明到傍晚就知道勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)。（體會(huì)出槐鄉(xiāng)的孩子非常熱愛勞動(dòng)，不怕熱，不怕辛苦，以苦為樂，有很強(qiáng)的自立精神） 指導(dǎo)朗讀：在八月槐鄉(xiāng)孩子在樹上削槐米撿槐米，你削我撿團(tuán)結(jié)協(xié)作，多么美的一幅畫面，誰來朗讀一下讓我們閉眼想想一下那畫面是怎樣的。 【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合課文，想象作者描繪的畫面，體會(huì)畫面的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的情感。通過學(xué)生與文本對(duì)話，感受槐鄉(xiāng)的孩子們自立自強(qiáng)、樂觀向上的生活態(tài)度。】 小結(jié)：孩子們吃苦耐勞，以苦為樂，過著豐富充實(shí)的生活。 預(yù)設(shè)四（課件出示）“當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲?！? 月落槐梢，勞累了解一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。老槐樹心疼地伸出手臂為他們遮住露水，并輕輕的哼著誰也聽不懂的歌。 1.引導(dǎo)體會(huì)：孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的表情中體會(huì)出孩子們以苦為樂，是幸?？鞓返摹；编l(xiāng)人培育了槐樹，槐樹庇護(hù)著槐鄉(xiāng)的兒女，如父母疼愛著自己的兒女。多么溫馨的畫面啊! 2.指導(dǎo)朗讀：讓我們?cè)僮屑?xì)讀讀課文，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的幸?？鞓?。 小結(jié)：勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，沒有勞動(dòng)就沒有收獲，沒有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧！ 二、拓展閱讀 背篼 黃昏，蜿蜒的山道上，打柴的孩子歸來了。他背著滿滿一背篼柴禾。他背著五彩的晚霞，他背著大山給他的慷慨饋贈(zèng)，他背著自己用勞動(dòng)換來的收獲。 山風(fēng)一路上梳理著他蓬亂的頭發(fā)；山溪一路上對(duì)他說著悄悄話；鳥兒們一路上依依送別，約他明天再來。 村子，炊煙裊裊升起，飄過了林梢。他知道，那是媽媽高高揚(yáng)起的手臂，在呼喚自己。他加快了腳步，拐過一道彎，繞過一道坎，走過一截窄窄的田埂，跨過小石橋，走進(jìn)了村子，走進(jìn)了自家的小院。 他放下沉甸甸的背篼，輕輕呼出—口氣兒，掏出一捧鳥蛋，笑著，給了圍上來的鄰家小弟弟。他拿著幾個(gè)紅紅的山柿子，放在門檻上坐著的小妹妹手上。他把一小捆藥材交給爺爺，托他明兒去鎮(zhèn)子里換幾個(gè)錢——他想自己積攢下學(xué)期的學(xué)費(fèi)哩。 然后，他溫馴地讓媽媽撩起圍裙一角，揩去汗涔涔小臉上的泥漬。 他抬起頭，抿著小嘴徽微笑。 哦，在山里，打柴的孩子，背篼里盛著一個(gè)勤勞的童年。 1．打柴的孩子背篼里有些什么? 2．說說本文與《槐鄉(xiāng)的孩子》有什么相同之處。 三、選擇練習(xí) 1．槐鄉(xiāng)的孩子愛家鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)，在勞動(dòng)中得到了快樂。繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強(qiáng)的品格。此時(shí)，你想對(duì)槐鄉(xiāng)孩子或槐鄉(xiāng)、槐米、槐花說些什么？ 2．仿寫練習(xí) “雞兒熱得耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱得吐出舌頭，躲在樹陰下直喘粗氣；蟬兒熱得不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。” 仿寫一段話描寫你眼中的天氣熱。（播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》） 板書設(shè)計(jì)： 槐鄉(xiāng)的孩子 五月幸?？鞓罚M意）勤勞、懂事 八月吃苦耐勞（繁忙）辛苦、快樂