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2019春魯教版語文三下《秦兵馬俑》word教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教材分析： 《秦兵馬俑》是蘇教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的課文，是一篇狀物類散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。 整篇文章條理清楚，語言生動(dòng)，描寫細(xì)致，本文在寫法上，作者不僅采用了數(shù)據(jù)、比較、舉例等說明事物的方法，而且展開了豐富而合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點(diǎn)栩栩如生地描繪出來，因此，教者應(yīng)在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，憑借對語言文字的理解展開想象的翅膀，才能有身臨其境的感覺，才能對課文的思想內(nèi)容有更深的理解、思考和發(fā)現(xiàn)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，展開豐富想象，體會兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。 3、感受中華民族燦爛悠久的歷史文化和古代勞動(dòng)人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】 讀文章，看畫面，品味重點(diǎn)段落和詞句，發(fā)揮想象，通過讀一讀，畫一畫，演一演，領(lǐng)悟秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，感受中華民族的聰明才智，體會作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教學(xué)課件 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 1、同學(xué)們，上節(jié)課我們游覽了甘肅的莫高窟。這節(jié)課老師帶大家到陜西省臨潼縣，看一看被稱為“世界第八大奇跡”的——（生齊：秦兵馬俑） 2、板書課題，激情導(dǎo)入： 美國總統(tǒng)尼克松參觀后，摸著兵馬俑說：“我真擔(dān)心它會踢我一腳。 ”　這句話聽起來真讓人感到自豪??！秦兵馬俑到底有著怎樣的魅力，為什么會讓他產(chǎn)生這樣的感受，發(fā)出這樣的贊美呢？ 今天我們就一起走近——，一起去感受——，一起去贊美——（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)齊讀課題）。 二、參與各類活動(dòng) （一）初讀課文，感知情景 1、默讀全文，說說秦兵馬俑的特點(diǎn)。 2、找出最能概括兵馬俑特點(diǎn)的一句話。 3、隨著錄音游覽一下秦兵馬俑。， （二）、精讀課文，感悟情景 1、感受秦兵馬俑“規(guī)模宏大” （1）默讀第二自然段，勾畫出表現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的詞句。 （2）交流感受，指導(dǎo)朗讀。 學(xué)生齊讀，讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢恢弘。 2、小組合作學(xué)習(xí)，感受秦兵馬俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明” A、快速瀏覽課文，看作者生動(dòng)細(xì)致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑。 B、重點(diǎn)學(xué)習(xí)將軍俑 （1）這位將軍給你留下了怎樣的印象？是如何感受到的？ （3）作者又是如何抓住特點(diǎn)來描寫這位將軍呢？ 畫出最能表現(xiàn)將軍特點(diǎn)的詞語或者句子。 （4）指名感情朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛展開想象，能抓住將軍的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地把它模仿出來。 （5）齊讀，加深理解感悟，內(nèi)化將軍的英勇形象。 4、指導(dǎo)自學(xué)，分組學(xué)習(xí) （1）先確實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，再感情朗讀，抓住重點(diǎn)詞語體會兵馬俑的特點(diǎn)，還可以和同學(xué)合作進(jìn)行模仿。 （2）小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。 （3）交流匯報(bào)。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，展示相應(yīng)的課件，指導(dǎo)感情朗讀，體會兵馬俑的特點(diǎn)。 5、感受兵馬俑是“極為精美的藝術(shù)珍品” （1）這段話是圍繞哪句話來寫的？從這段話中，你體會到了什么？ （2）作者是如何把這群沒有生命的兵馬俑表現(xiàn)得栩栩如生呢？ （感受作者把觀察到的事物和自己的聯(lián)想結(jié)合起來的寫法） （3）你能通過朗讀，把你的體會和感受讀出來嗎？ （4）八千個(gè)兵馬俑就有八千種不同的神態(tài)，在你的心中還浮現(xiàn)出了哪些神態(tài)各異的兵馬俑呢？ 6、最后一段與那第一段的關(guān)系是（收尾呼應(yīng)） 找出其中的近義詞（舉世無雙絕無僅有） 這兩個(gè)詞體現(xiàn)了什么？ 四、總結(jié)轉(zhuǎn)化，拓展延伸 1、通過這節(jié)課，你有什么收獲？ 2、引讀：這就是我們的——（秦兵馬俑）；這就是規(guī)模宏大、氣勢恢弘的——（秦兵馬俑）；這就是類型眾多、個(gè)性鮮明的——（秦兵馬俑）；這就是我國古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧凝結(jié)而成的——（秦兵馬俑）；這就是令中華民族驕傲和自豪的——（秦兵馬俑）！讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)響亮的名字——（秦兵馬俑）！ 【板書設(shè)計(jì)】 規(guī)模宏大 秦兵馬俑 類型眾多 勞動(dòng)人民智慧結(jié)晶 （舉世無雙） 個(gè)性鮮明 （絕無僅有） 附送： 2019春魯教版語文三下《觀潮》word教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：觀潮 課型：講授課 課時(shí)：兩課時(shí)（第一課時(shí)） 主備：彭穎 輔備：張娟 審核： 年級： 組別： 姓名： 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 反復(fù)誦讀課文， 2、 積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。 3、 了解我國南宋時(shí)期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。 二、 重難點(diǎn) 重難點(diǎn)：積累重點(diǎn)文言實(shí)詞和句式，疏通文意。 三、 教學(xué)流程 （一）揭示目標(biāo) （二）基礎(chǔ)連接 1、作者簡介 周密（1232—1298）宋末詞人。字公瑾，號草窗，祖籍濟(jì)南。著作頗多，以輯錄舊聞為主，《齊東野語》《武林舊事》《癸辛雜識》《浩然齋雅談》《云煙過眼錄》等，都富有學(xué)術(shù)價(jià)值。 2、錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年，宋朝時(shí)最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。 （三）指導(dǎo)自學(xué) 1、個(gè)體自學(xué) ①多種方式自由朗讀課文，掃清字詞障礙。 艨艟（ ）（ ） 履（ ） 舸（ ） 穹（ ） 僦賃（ ）（ ） ②朗讀課文，注意朗讀停頓的劃分。 每歲／京尹／出／浙江亭／教閱水軍，艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而／盡／奔騰分合五陣之勢，并有／乘騎／弄旗／標(biāo)槍／舞刀于水面者，如履平地。 ③解釋下列重點(diǎn)詞語。 自既望以至十八日為盛 方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線 倏爾黃煙四起，人物略不相睹 僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝 吳兒善泅者數(shù)百，皆批發(fā)文身 溯迎而上，出沒于鯨波萬仞中 ④翻譯下列句子。 方其遠(yuǎn)處海門，僅如銀線 既而／盡／奔騰分合五陣之勢，并有／乘騎／弄旗／標(biāo)槍／舞刀于水面者，如履平地。 手持十幅大彩旗，爭先鼓勇，溯迎而上 江干上下十余里見，珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時(shí) ⑤翻譯本課文 2、組內(nèi)互學(xué) 對個(gè)體自學(xué)內(nèi)容③④⑤進(jìn)行組內(nèi)交流，形成共識，并用雙色筆修改錯(cuò)誤。 3、組際交流 指定4個(gè)學(xué)習(xí)小組分別就自主學(xué)習(xí)內(nèi)容③④⑤面向全班同學(xué)交流 4、整理筆記 5、實(shí)踐運(yùn)用 （四）總結(jié)點(diǎn)評 本文寫了南宋時(shí)期錢塘江潮的景象和觀潮的盛況。本文用十分精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演戲的動(dòng)人情景，弄潮兒和觀潮的人群。既襯托了錢塘江涌潮的奇?zhèn)邀悾止餐M成了南宋都城生活的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫，表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神。 （五）課后提能： 1、熟讀課文 2、完成研討與練習(xí)二 錢塘江潮的有關(guān)資料 錢江涌潮成因 雄偉壯觀的錢江潮成因除月、日引力影響外，還跟錢塘江口狀似喇叭形有關(guān)。錢塘江南岸赭山以東近50萬畝圍墾大地象半島似地?fù)踝〗?，使錢塘江赭山至外十二工段酷似肚大口小的瓶子，潮水易進(jìn)難退，杭州灣外口寬達(dá)100公里，到外十二工段僅寬幾公里，江口東段河床又突然上升，灘高水淺，當(dāng)大量潮水從錢塘江口涌進(jìn)來時(shí)，由于江面迅速縮小，使潮水來不及均勻上升，就只好后浪推前浪，前浪跑不快，后浪追上，層層相疊。其次還跟錢塘江水下多沉沙有關(guān)，這些沉沙對潮流起阻擋和磨擦作用，使潮水前坡變陡，速度減緩，從而形成后浪趕前浪，一浪疊一浪，一浪高一浪涌潮。