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2019秋人教版數(shù)學(xué)二上6.3《8的乘法口訣》word教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1．在解決問(wèn)題的情境中熟記8的乘法口訣。 2．培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 二、教學(xué)重點(diǎn) 應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 三、教學(xué)難點(diǎn) 把未知的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已知的問(wèn)題 四、教學(xué)具準(zhǔn)備 一副撲克牌 五、教學(xué)過(guò)程 （一）口算練習(xí) 83= 48= 86= 78= 72= 57= 67= 75= 37= 25= 26= 58= 76= 18= 62= 64= 11= 22= 33= 44= 55= 66= 77= 88= 34= 87= 84= 65= 74= 51= 63= 71= 卡片上的題是每列8道，學(xué)生2分鐘算完題后，老師帶領(lǐng)學(xué)生訂正完口算題后，讓同桌兩人討論一共算了多少道？ 【設(shè)計(jì)意圖：“一題多功能” 體現(xiàn)了題目的有效性，這是我們數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中或在課堂練習(xí)時(shí)應(yīng)格外注意運(yùn)用的一種很好的方法和手段。這對(duì)于練習(xí)的度如何掌握有很大的幫助。“一題多功能”的運(yùn)用有助于擺脫學(xué)生熟能生厭和熟能生笨的弊端，從而使學(xué)生興趣盎然，樂(lè)此不疲地發(fā)自?xún)?nèi)心地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 “一題多功能”一般有兩種情況：一種情況是這道題本身具有多功能；另一種情況是，同一道題從不同角度去思考。多種思路，多種解法，常常也是一題勝似十題，自然也可以說(shuō)是一題多功能。“一題多功能”有利于學(xué)生智能的開(kāi)發(fā)，也培養(yǎng)了他的優(yōu)化意識(shí)，使之明確數(shù)學(xué)題不能死記硬背，要講究策略。學(xué)數(shù)學(xué)不在于會(huì)計(jì)算幾個(gè)數(shù)學(xué)題，更重要的是在于學(xué)習(xí)“好方法、好策略”以解決更多的實(shí)際問(wèn)題?！耙活}多功能”也是華羅庚老先生的統(tǒng)籌方法的具體應(yīng)用。 本題既考查了學(xué)生對(duì)口訣掌握的程度，也考查了學(xué)生運(yùn)用乘法意義靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力?！? 【學(xué)情預(yù)設(shè)： 生1：我的同桌做了4列，84=32，一共是32道，口訣是四八三十二。我的同桌做了32道。 生2：我的同桌做了4列零3道，84=32，口訣是四八三十二，再用32+3=35。我的同桌做了35道。 生3：我的同桌做了4列差2道，84=32，口訣是四八三十二 再用32-2=30。我的同桌做了30道。 生4：我和同桌一共做了8列，88=64，一共是64道，口訣是八八六十四。我和同桌一共做了64道。 生5：我和同桌一共做了9列差1道，88=64，一共是64道，口訣是八八六十四。我，再用64+7=71。我和同桌一共做了71道?！? （二）利用撲克牌復(fù)習(xí)8的乘法口訣 老師讓學(xué)生拿來(lái)?yè)淇伺?，四人一個(gè)小組，每人抽一張，用抽出牌的數(shù)和8相乘，迅速說(shuō)出結(jié)果和口訣。 當(dāng)有的孩子拿到10、J、Q、K時(shí)，沒(méi)有現(xiàn)成的口訣能夠解決問(wèn)題，學(xué)生會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考。 【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決往往都不能直接依賴(lài)于已有的知識(shí)和方法，只有通過(guò)對(duì)已掌握的知識(shí)和方法的重新組合并生成新的策略和途徑和方法，它不僅可以使學(xué)生獲得初步的創(chuàng)新能力，而且可以讓學(xué)生從小養(yǎng)成創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的思維習(xí)慣，為今后實(shí)現(xiàn)更高層次的創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)?！? 【學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“老師這些數(shù)，孩子指了指10、J、Q、K，我們不知得多少；教師引導(dǎo)，我們剛才的口訣是沒(méi)有學(xué)到它們，但是，我想同學(xué)們一定能用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。小組四個(gè)人商量商量?！? 學(xué)生們想的辦法可能有： 生1： 因?yàn)橐粋€(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)多一，積就多8。我們剛剛學(xué)過(guò)八八六十四，64+8=72，8乘9得72，72+8=80；8乘10得80，8乘11得88，8乘12得96，8乘13得104。 生2：因?yàn)槲灏怂氖?乘10就是兩個(gè)五八四十，40+40=80。 生3：因?yàn)槲灏怂氖?，六八四十八?乘11就是40+48=88。 生4：因?yàn)榱怂氖耍?乘12就是48+48=96。 生5：因?yàn)榱怂氖?，七八五十六?乘13就是48+56=104?！? （三）思考題：一副兒童跳棋有紅、黃、綠、藍(lán)、白五種顏色，每種顏色的棋子各10個(gè)，一共有多少個(gè)棋子 附送： 2019秋人教版數(shù)學(xué)二上6.5《量一量比一比》word教案 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)88、89頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過(guò)測(cè)量身邊物體，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度概念米和厘米的認(rèn)識(shí)。 2、 在活動(dòng)中進(jìn)一步掌握正確的測(cè)量方法，掌握測(cè)量技巧。 3、 在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的估算意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中感悟長(zhǎng)度單位 教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中正確測(cè)量體會(huì)長(zhǎng)度單位 學(xué)具準(zhǔn)備：米尺，卷尺，軟尺、、、繩子 活動(dòng)過(guò)程： 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)過(guò)程 二次備課 主要目標(biāo)： 一、 談話引入新課 今天我們就用測(cè)量長(zhǎng)度的尺子上一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課 二、 活動(dòng)探究 1、 復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位米和厘米，用手勢(shì)表示1米和1厘米。 2、 分組實(shí)踐，積累直觀經(jīng)驗(yàn)。 1）用直尺測(cè)量身邊小的物體長(zhǎng)度，例如數(shù)的長(zhǎng)寬、文具盒，鉛筆的長(zhǎng)、、、、、、 2）用米尺測(cè)量桌子、椅子、小朋友的身高、張開(kāi)的雙臂長(zhǎng)度等。 肩寬 大約30厘米 一步長(zhǎng) 大約40厘米 兩臂展開(kāi)的長(zhǎng)度 大約1米30厘米 教室長(zhǎng) 大約10米 3、用多種形式簡(jiǎn)歷錯(cuò)測(cè)物體長(zhǎng)度或高度的表象 閉眼想 根據(jù)測(cè)出的物體長(zhǎng)度閉眼想象實(shí)際物體有多長(zhǎng) 用手比 看物體數(shù)據(jù)邊讀便用手比畫(huà)長(zhǎng)短 說(shuō)關(guān)系 課桌搖臂肩寬一些 三、選擇合適的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，描述給定的長(zhǎng)度 示范：有一條鱷魚(yú)身長(zhǎng)6米，你們會(huì)用合適的方式描述這個(gè)長(zhǎng)度嗎？ 1）用學(xué)生的肩寬描述，一個(gè)學(xué)生肩寬大約30厘米。20個(gè)學(xué)生并排站著和鱷魚(yú)差不多長(zhǎng)。 2）一個(gè)小朋友展開(kāi)大約一米，5個(gè)小朋友手拉手和鱷魚(yú)差不多長(zhǎng)。 4、自主選擇研究素材描述物體長(zhǎng)度 出示表格 長(zhǎng)頸鹿身高 6米 鴕鳥(niǎo)身高 2米50厘米 企鵝身高 1米30厘米 鯨魚(yú)身長(zhǎng) 26米 巨蟒身長(zhǎng) 10米 壁虎身長(zhǎng) 12厘米 四、回顧與反思 通過(guò)今天的測(cè)量活動(dòng)，學(xué)會(huì)用熟悉的實(shí)物長(zhǎng)度或高度來(lái)描述新鮮實(shí)物的長(zhǎng)度或高度。說(shuō)說(shuō)你有那些收貨？印象最深是什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 量一量比一比 當(dāng)堂質(zhì)量檢測(cè)與分析： 班級(jí) 全對(duì)人數(shù) 對(duì)題率 二年級(jí) 班 二年級(jí) 班