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2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.1《生活中的小數(shù)》word教案1 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1．利用數(shù)射線使學(xué)生初步體會(huì)到分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的聯(lián)系，并對小數(shù)的數(shù)詞有了認(rèn)識(shí)。 2．知道0.1，0.01，0.001……都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。 過程與方法： 初步體驗(yàn)分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的聯(lián)系，鞏固分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的學(xué)習(xí)。 情感與態(tài)度： 培養(yǎng)學(xué)生比較、類比以及總結(jié)、概括的能力。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入階段： 我們已經(jīng)知道了小數(shù)，今天我們要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)。 二、 中心階段： 1． （1）出示p17/2(1) 觀察：從這條數(shù)射線中你知道了什么？ l 0到1的部分被平均分成了10份，因此每一刻度代表1/10 l 1/10可以寫成0.1，2/10可以寫成0.2，3/10可以寫成0.3 請?zhí)钜惶睢? （2）出示p17/2(2)：將數(shù)射線上0到1/10的部分進(jìn)行放大，得出： 請?zhí)钜惶?。并觀察：從這條數(shù)射線中你知道了什么？ l 0到1/10的部分被平均分成了10份，因此每一刻度代表1/100 l 也就是把1平均分成了100份 l 1/100可以寫成0.01，2/100可以寫成0.02，3/100可以寫成0.03 （3）出示p17/2(3)： 觀察：從這條數(shù)射線中你知道了什么？ 將數(shù)射線上0到1/100的部分進(jìn)行放大，得出以上的圖。 l 0到1/100的部分被平均分成了10份，因此每一刻度代表1/1000 l 也就是把1平均分成了1000份 l 1/1000可以寫成0.001，2/1000可以寫成0.002，3/1000可以寫成0.003 2． 觀察以上3幅圖，你能得出哪些結(jié)論： l 分母是10，100，1000，……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示 l 0.1，0.01，0.001……都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10 出示結(jié)論 3． 看書理解本課所講的內(nèi)容。 [學(xué)生從這個(gè)探究活動(dòng)中，初步體會(huì)到分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的聯(lián)系，并且已經(jīng)基本具備了從一個(gè)較為抽象的分?jǐn)?shù)角度來學(xué)習(xí)小數(shù)的條件。] 三、 練習(xí)階段： 1．出示p17/試一試 2．用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示圈出來的部分 [通過練習(xí)，使學(xué)生鞏固“小數(shù)”的知識(shí)，并與“分?jǐn)?shù)”做對比，加強(qiáng)對“分?jǐn)?shù)”和“小數(shù)”之間關(guān)系的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。] 四、 總結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 附送： 2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.1《生活中的小數(shù)》word教案3 【教學(xué)目標(biāo)】 【知識(shí)與技能】 能夠列舉出生活中使用小數(shù)的例子。 【過程、能力與方法】 學(xué)生通過回憶已學(xué)的有關(guān)小數(shù)的內(nèi)容及列舉生活中的例子，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在生活中的實(shí)際意義。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 通過教學(xué)活動(dòng)，體會(huì)到小數(shù)產(chǎn)生于日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐的實(shí)際需要，在相互探討的過程中解決實(shí)際問題。 【教學(xué)重點(diǎn)】 體會(huì)小數(shù)存在于日常生活的各個(gè)地方。 【教學(xué)難點(diǎn)】 讓學(xué)生理解小數(shù)產(chǎn)生于實(shí)際測量和計(jì)算的必要性。 【教具、學(xué)具準(zhǔn)備 】 課件、圖片 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、導(dǎo)入 1．交流課前收集爸爸、媽媽和自己的身高的數(shù)據(jù)。 學(xué)生交流（例）： 爸爸：1米80厘米，也就是1.80米； 媽媽：1米62厘米，也就是1.62米； 我：1米36厘米，也就是1.36米。 2．測量數(shù)學(xué)書封面的長和寬。 學(xué)生交流：25厘米9毫米，也就是25.9厘米； 18厘米7毫米，也就是18.7厘米 歸納：我們在日常生活中進(jìn)行測量和計(jì)算時(shí)，有的測量結(jié)果并不正好就是整數(shù)，需要用小數(shù)來表示。 【教學(xué)策略：通過觀察收集的數(shù)據(jù)和實(shí)際的操作，讓學(xué)生能有積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并深切感受生活中隨處可以找到與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)?！? 二、情景引入 1．在小組內(nèi)交流課前收集的一些生活中常見的小數(shù)。 （學(xué)生匯報(bào)、教師板書） 將這些小數(shù)分類歸納 （體重、身高、價(jià)格、速度、體溫、氣溫、視力、成績、面積、容量……） 師：這就是我們生活中常見的小數(shù)。 板書：生活中的小數(shù) 2．看書中例子（第15頁），體會(huì)小數(shù)在實(shí)際生活中的作用。 草莓的單價(jià)是每千克5．70元； 小丁丁的身高是1．42米； 這棵花菜重0．617千克； 馬拉松比賽全長42．195千米； xx年雅典奧運(yùn)會(huì)男子110米欄決賽，劉翔奪冠的成績是12．91秒； 今天的最高氣溫達(dá)到38．3℃； 一盒牛奶的容量是0．98l 土星繞太陽一周需要約29.5年 一幢大樓高29.5米 問：這里的兩個(gè)29.5的含義一樣嗎？ 3．小結(jié)：雖然在我們的身邊有許多的小數(shù)，但是由于單位不同所以它們的含義也就不同。 【教學(xué)策略：通過讓學(xué)生在生活中找用小數(shù)表示的數(shù)據(jù)，在知識(shí)面拓寬的同時(shí)也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，并加深了印象，同時(shí)感受生活中處處有數(shù)學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且認(rèn)識(shí)的過程中體會(huì)到小數(shù)的不同含義，加深對小數(shù)的理解，明白帶有不同單位的小數(shù)有著不同的含義?！? 三、鞏固練習(xí) 1．找出小數(shù)： 9.05 0.15 1433.72 828 3.13 457 20.1 0.04 104.222 92 小數(shù)（ ） 2．讀出下列小數(shù)，寫出表示的意思： 練習(xí)書單價(jià) 13.20元 125克酸奶單價(jià) 10.40元 表示： 表示： 吸塵器單價(jià) 446.50元 身高 142.5米 表示： 表示： 3．小數(shù)的實(shí)用性。 師：在生活中，有很多情況最后結(jié)果小數(shù)部分都有好幾位。 出示：打一小學(xué)四年級各班期終練習(xí)成績： 班級 四（1） 四（2） 四（3） 四（4） 四（5） 四（6） 四（7） 四（8） 平均分 97.51 97.77 95.84 95.87 95.52 93.81 96.08 95.01 師：每次練習(xí)后，老師都會(huì)計(jì)算各班平均分，想一想，為什么算平均分通常要保留小數(shù)部分？（更精確） 小結(jié)：為了能清晰地比較各班的教學(xué)情況，也為了避免有些班級的成績相等，老師在計(jì)算平均分時(shí)最后至少保留到兩位小數(shù)，這樣更為精確。 4．資料補(bǔ)充 師：我還收集了一些比較有意思和有意義的小數(shù)數(shù)據(jù)，我們再一起來了解一下。 （1）1985年，在美國的加利福尼亞州有人種植的一頭大蒜重達(dá)1.9千克 （2）世界自然生長第一高人是一個(gè)中國人，他身高2.316米；第一矮人是肯尼亞人，身高1.263米。 （3）xx年6月，在加拿大有人制作了一個(gè)大小為68.93平方米、重2.385千克的草莓酥。 （4）“神州五號”載人飛船的重量是7.8噸，長度是8.65米 （5）寧夏博物館收藏的《古蘭經(jīng)》長19.6毫米，寬13.2毫米，厚0.631毫 米，重1.1克。 （6）珠穆郎瑪峰的高度是海拔8848.13米。 （7）我國南極長城站到北京的距離是17501.949千米。 【教學(xué)策略：在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，引入課外的內(nèi)容能讓學(xué)生積累更多的生活經(jīng)驗(yàn)，拓寬知識(shí)面，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚?！? 四、課堂總結(jié) 師：今天這節(jié)課你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)？