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2019春魯教版語(yǔ)文一下《司馬光》word教學(xué)設(shè)計(jì) 施教時(shí)期xx年　　月　　日 教學(xué)內(nèi)容 司馬光 共幾課時(shí) 3課時(shí) 第1課時(shí) 課型 講讀 第幾課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確美觀地書寫生字。 3、初步體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。 教學(xué) 重難點(diǎn) 識(shí)字寫字，正確流利地朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思。 教學(xué)資源 1、PPT、掛圖 2、有關(guān)司馬光的生平。 3、這個(gè)故事很多孩子以前就已經(jīng)聽(tīng)過(guò)，相對(duì)比較熟悉，能幫助學(xué)生更加深刻地理解課文的意思。 預(yù)習(xí) 設(shè)計(jì) 1、借助拼音讀正確一類字和二類字。 2、依據(jù)課后筆順表會(huì)正確書空一類字。 3、能正確、流利地朗讀課文。 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 第一板塊：走進(jìn)課文，了解歷史人物及復(fù)姓。（10分鐘） 出示學(xué)程單： 1、正確拼讀“司”、“光”兩個(gè)字，并自由擴(kuò)詞，比一比誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。 2、聽(tīng)一聽(tīng)，初步了解司馬光這個(gè)歷史人物。 3、認(rèn)識(shí)復(fù)姓，回憶電視中、生活中聽(tīng)過(guò)或碰過(guò)的復(fù)姓名字，加深印象。 （時(shí)間5分鐘） 第二板塊：預(yù)習(xí)展示（10分鐘） 1、讀字詞。 2、同桌過(guò)關(guān)朗讀。 3、長(zhǎng)句單獨(dú)多練，直到讀正確、流利為止，注意停頓。 4、認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)同學(xué)的朗讀進(jìn)行評(píng)議。 第三板塊：初步了解，弄清梗概。(10分鐘) 出示學(xué)程單： 1、分段讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，什么地方不懂，交流，互相解答疑問(wèn)。 2、齊讀課文，初步體會(huì)司馬光的沉著機(jī)智。 （時(shí)間5分鐘） 第四板塊：學(xué)習(xí)字詞（10分鐘） 1、讀生字。 2、交流記字方法。 3、認(rèn)真寫字。書空，板演，評(píng)議。 4、練習(xí)描、仿、寫。 5、書空，記住筆順。 第一板塊：揭示課題，了解歷史人物及復(fù)姓。 1、板書課題：司（sī）馬光（guāng） 指名拼讀，“光”是三拼音節(jié)。 擴(kuò)詞：司（）（）（） 光（）（）（） 2、解題，了解歷史人物。司馬光是一個(gè)人名。他是我國(guó)古代有名的大文學(xué)家、史學(xué)家。他還做過(guò)宰相呢！ 3、認(rèn)識(shí)了解復(fù)姓。司馬光這個(gè)人名與一般的人名不一樣，我們多數(shù)小朋友的姓都是第一個(gè)字，而司馬光的姓是“司馬”兩個(gè)字。這種由兩個(gè)字組成的姓叫復(fù)姓。 舉例：如歐陽(yáng)、東方、西門、諸葛等。 4、過(guò)渡：《司馬光》這篇課文寫了司馬光小時(shí)候發(fā)生的一個(gè)真實(shí)的故事，到底是寫了件什么事呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 第二板塊：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1、檢查預(yù)習(xí)效果： （1）出示所有字詞（小黑板）。 （2）檢查朗讀情況。 （3）鞏固讀：帶拼音讀、去拼音讀。（多種形式朗讀。） （4）同桌過(guò)關(guān)。 2、出示帶有生字的句子和文中的長(zhǎng)句，檢查朗讀。 3、指導(dǎo)分段朗讀。 第三板塊：初步了解，弄清梗概。 1、 每段話告訴了我們什么？ 對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納、小結(jié)，或幫助學(xué)生找到答案。 2、從這個(gè)故事中，你學(xué)到些什么？ 3、齊讀課文，再次體會(huì)。 第四板塊：指導(dǎo)書寫 1、 出示4個(gè)生字，讀生字。 2、 反饋：你用什么辦法記住了什么字？ 3、 寫字指導(dǎo)。 4、 描紅，巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生姿勢(shì)要正確。 5、 集體書空，記住筆順。 第五板塊：本課小結(jié)。 老師發(fā)現(xiàn)我們小朋友真聰明，真能干，希望你們做任何事都要勇敢地去克服困難，還要善于動(dòng)腦筋用巧方法解決問(wèn)題。 作業(yè) 設(shè)計(jì) ★完成《習(xí)字冊(cè)》上的4個(gè)生字。 ★★完成《補(bǔ)充》、一 ★★★試著給父母講講這個(gè)故事。 “學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 施教時(shí)期xx年　　月　　日 教學(xué)內(nèi)容 司馬光 共幾課時(shí) 3課時(shí) 第2課時(shí) 課型 講讀 第幾課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、正確美觀地書寫剩余5個(gè)生字。 3、通過(guò)朗讀課文，體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。 教學(xué) 重難點(diǎn) 有感情朗讀課文，體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。 教學(xué) 資源 1、 PPT 2、掛圖 預(yù)習(xí) 設(shè)計(jì) 1、讀熟課文。 2、不看生字能正確書空。 3、想想:當(dāng)一個(gè)小孩子掉進(jìn)缸里以后，其他孩子和司馬光分別是如何表現(xiàn)的？ 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 第一板塊：復(fù)習(xí)，走進(jìn)課文（3分鐘） 1、讀題。 2、回憶回答問(wèn)題。 第二板塊：精讀課文（25分鐘） 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 （1）自由擴(kuò)詞，豐富積累。 回憶識(shí)記方法，強(qiáng)化記憶。 （2）觀察，描述看到的畫面。 （3）朗讀評(píng)價(jià)，自由表達(dá)觀點(diǎn)。 比較品味。學(xué)生各自輕讀比較后回答問(wèn)題。有了“大”、“滿”就為后來(lái)小朋友掉進(jìn)水缸很危險(xiǎn)作好了準(zhǔn)備。 2、 學(xué)習(xí)第二自然段。 出示學(xué)程單： （1）學(xué)生先自由練讀再指名讀，齊讀?？磮D說(shuō)話。 （2）賽讀句子。 結(jié)合圖畫和類似生活經(jīng)歷充分發(fā)揮想象，體會(huì)人物心情。 （3）緊扣“一不小心”讀出害怕的心情。 （4）看圖說(shuō)話，盡可能地把圖意說(shuō)具體。 （時(shí)間：8分鐘） 齊讀句子。 結(jié)合圖畫大膽推想，揣摩人物擔(dān)心、著急的心情。 自由練習(xí)有感情地朗讀。 3、學(xué)習(xí)第三自然段 （1）看圖說(shuō)話。 把“搬”、“砸”的動(dòng)作表演出來(lái)，比一比，評(píng)一評(píng)，體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確。在文中“大”、“使勁”下面加著重號(hào)，通過(guò)朗讀把感受表現(xiàn)出來(lái)。 （2）學(xué)生接讀，了解故事的結(jié)局。 （3）齊讀第三自然段。 第三板塊：總結(jié)課文（4分鐘） 1、齊讀課文。 2、歸納人物品質(zhì)，可用不同的詞概括（沉著、鎮(zhèn)定、不慌張、聰明……） 第四板塊：學(xué)習(xí)字詞（8分鐘） 1、讀生字。 2、交流記字方法。 3、認(rèn)真寫字。書空，板演，評(píng)議。 4、練習(xí)描、仿、寫。 5、書空，記住筆順。 第一板塊：復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。 1、齊讀課題。 2、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了司馬光的一件什么事？ 第二板塊：精讀課文 1、學(xué)習(xí)第一自然段。 （1）小黑板出示：古時(shí)候，有個(gè)孩子叫司馬光。一天，他和幾個(gè)小朋友在花園里玩。 “玩”：指讀、齊讀，用“玩”組詞。 “候”：你是怎么記住這個(gè)字的？ （2）出示掛圖：假山和大缸。 仔細(xì)觀察，你看到了什么？ （3）小黑板出示句子：花園里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。 指名讀。學(xué)生評(píng)價(jià)，讀得怎么樣？ 翻開(kāi)書，用手指壓住“大”、“滿”再讀一讀。 比較一下與原句有什么不同？ 指導(dǎo)朗讀，重讀“大”、“滿”兩字。 2、學(xué)習(xí)第二自然段。 （1）看掛圖：掉進(jìn)水缸。 師：瞧，怎么了？發(fā)生了什么事？ （2）出示句子：有個(gè)小朋友爬上了假山，一不小心，掉進(jìn)了大水缸里。 （3）指名讀，比一比，哪一個(gè)讀得更好？ 引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)掉進(jìn)水缸的小朋友害怕的心理。 指導(dǎo)朗讀。抓住“一不小心”讀出害怕的心情。指名讀，齊讀。 小結(jié)并出示詞語(yǔ)：危在旦夕。 （4）出示圖：小朋友們慌了。 看，這些小朋友怎么了？ 出示句子：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。 齊讀。出示詞語(yǔ)：驚慌失措 引導(dǎo)想象：會(huì)哭什么？喊什么？跑去怎么告訴大人？ 指導(dǎo)朗讀：讀出擔(dān)心、著急的語(yǔ)氣，先練讀，再指名讀，最后齊讀。 3、學(xué)習(xí)第三自然段。 （1）出示圖：司馬光砸缸 看，司馬光在做什么？ 出示句子：司馬光沒(méi)有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。 指名邊讀邊表演。學(xué)生評(píng)價(jià)。演得怎么樣？翻開(kāi)書，用手指壓住“大”、“使勁”再讀一讀，比較一下與原句有什么不同。 指導(dǎo)朗讀。小結(jié)出示詞語(yǔ)：不慌不忙 （2）引讀：水缸-（破了），缸里的水（流了出來(lái)），掉在缸里的小朋友-（得救了）。 出示詞語(yǔ)：轉(zhuǎn)危為安、化險(xiǎn)為夷 （3）齊讀第三自然段。 第三板塊：總結(jié)課文 1、齊讀課文。 2、學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？ 第四板塊：學(xué)習(xí)字詞，正確書寫。 1、 出示生字：別 哭 使 流 讀生字。 2、 反饋：你用什么辦法記住了什么字？ 3、 寫字指導(dǎo)。 4、 描紅，巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒姿勢(shì)要正確。 5、 集體書空，記住筆順。 第五板塊：本課小結(jié) 今天，我們學(xué)習(xí)了“司馬光砸缸”的故事，我們深深喜歡上了這一個(gè)遇事沉著鎮(zhèn)定、聰明機(jī)智的小男孩。希望小朋友們能向他學(xué)習(xí)，做任何事都要善于動(dòng)腦。 作業(yè) 設(shè)計(jì) ★完成《習(xí)字冊(cè)》上的5個(gè)生字。 ★★完成《補(bǔ)充》剩余內(nèi)容。 ★★★摘抄文中描寫司馬光和小朋友動(dòng)作的詞語(yǔ)。 “學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 施教時(shí)期xx年　　月　　日 教學(xué)內(nèi)容 司馬光 共幾課時(shí) 3課時(shí) 第3課時(shí) 課型 講讀 第幾課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、練習(xí)講故事。 3、體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。 教學(xué) 重難點(diǎn) 練習(xí)講故事，體會(huì)司馬光遇事沉著、機(jī)智救人的品質(zhì)。 教學(xué) 資源 小黑板 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 想想:你有什么好辦法救出這個(gè)小朋友？ 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思 第一板塊：排列順序錯(cuò)亂的句子，理清文章脈絡(luò)。（10分鐘） 出示學(xué)程單; 1、邊讀邊想，根據(jù)課文內(nèi)容重新排列句子。 2、齊讀句子。 3、認(rèn)識(shí)事情發(fā)展順序。 (時(shí)間：5分鐘) 第二板塊：練習(xí)講故事。（20分鐘） 1、回憶課文內(nèi)容后答題。 2、和老師一起合作商討把故事講生動(dòng)的方法。細(xì)節(jié)部分講清楚；發(fā)揮想象；加上動(dòng)作、表情。 3、講故事。 4、大膽陳述觀點(diǎn)，評(píng)選故事大王。 第三板塊：拓展延伸，提升人物品質(zhì)。（10分鐘） 出示學(xué)程單： 1、小組一起討論想高招。 2、全班交流時(shí)學(xué)生進(jìn)行公正、合理的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到司馬光在短短的時(shí)間內(nèi)想到用石頭砸缸，既方便又及時(shí)，真了不起！ 3、用個(gè)性化得語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)司馬光的敬佩。 （時(shí)間：5分鐘） 第一板塊：排列順序錯(cuò)亂的句子，理清文章脈絡(luò)。 1、請(qǐng)按故事情節(jié)發(fā)展的先后順序排列下列句子。 （）他搬起那塊大石頭，使勁砸那口缸。 （）掉進(jìn)大缸里的小朋友得救了。 （）司馬光沒(méi)有慌。 （）水缸破了。 （）缸里的水流了出來(lái)。 2、按正確的順序齊讀句子。 3、小結(jié)：事情發(fā)展順序。 第二板塊：練習(xí)講故事。 1、回憶這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。師把關(guān)鍵字寫在黑板上。 2、討論：怎樣才能把這個(gè)故事講得生動(dòng)、具體，小朋友們喜歡聽(tīng)呢？ 3、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇上講臺(tái)講故事。 4、師生共同評(píng)議，選出故事大王。 第三板塊：拓展延伸，提升人物品質(zhì)。 1、你和司馬光比比誰(shuí)聰明。如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，還能想出其它好辦法救出小朋友嗎？ 2、全班交流爭(zhēng)辯，比比誰(shuí)的方法更棒！ 3、你覺(jué)得司馬光是一個(gè)怎樣的人？ 第四板塊：本課小結(jié) 司馬光真是一個(gè)聰明的孩子，回家后把這個(gè)故事將給爸爸媽媽聽(tīng)。 作業(yè) 設(shè)計(jì) ★有感情地朗讀課文。 ★★演課本劇。 ★★★搜集司馬光的多個(gè)經(jīng)典故事，講給身邊的人聽(tīng)。 附送： 2019春魯教版語(yǔ)文一下《四個(gè)太陽(yáng)》word教學(xué)設(shè)計(jì) 王改平 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、感情作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。 教學(xué)準(zhǔn)備：《種太陽(yáng)》磁帶、太陽(yáng)圖片、生字卡片 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 音樂(lè)激趣，引入課題 師：小朋友們，老師給大家?guī)?lái)一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌，請(qǐng)同學(xué)們靜靜地享受吧！歌中唱的是什么呀？ 師：種太陽(yáng)，多么神奇的想法呀！歌曲中的小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天?？墒?，有位小畫家呀給我們畫了四個(gè)太陽(yáng)，他畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？他又有什么美好的愿望呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》（板書課題，齊讀），同學(xué)趕快打開(kāi)課本尋找你想要的答案，自由讀讀課文吧，記住讀課文的時(shí)候把難讀的生字多讀幾遍！ 2、 讀中識(shí)字 感悟課文 1、文中的小畫家知道同學(xué)們都很聰明，他現(xiàn)在想考考同學(xué)們。（課件：出示詞語(yǔ)：掛在 街道 熟了 伙伴 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應(yīng)該 因?yàn)? 季節(jié) 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的） 2、指名讀，讀對(duì)了同學(xué)們跟他一起讀，讀錯(cuò)了我們一起和他糾正。 3、小組開(kāi)火車讀。（小火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)，…小火車你來(lái)開(kāi)。） 4、全班齊讀 。（同學(xué)們真聰明，這么快就通過(guò)了考驗(yàn)） 三、 初步感知課文 1、師范讀課文，生思考：小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，請(qǐng)用橫線畫出來(lái)。 2、生用自己喜歡的方式讀課文，讀時(shí)把喜歡的段落多讀一遍。 （1）誰(shuí)來(lái)告訴老師小畫家畫了幾個(gè)太陽(yáng)？四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？分別送給了誰(shuí)？（匯報(bào)交流：小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。） （2）隨機(jī)板書：春天 夏天 秋天 冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。 過(guò)渡：這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？ （以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就學(xué)習(xí)哪段。） 四、研讀課文。 學(xué)習(xí)彩色的太陽(yáng)，因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。 師: 我喜歡春天的太陽(yáng)，彩色的太陽(yáng)送給春姑娘可高興了，請(qǐng)同學(xué)們欣賞她的美麗，（播放課件：柳樹(shù)圖，桃花圖、梨花白了、黃黃的油菜花。。。。） 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出： 陽(yáng)光照到柳樹(shù)上，柳樹(shù) 綠了 。 陽(yáng)光照到 桃花 上，桃花 紅了 。 陽(yáng)光照到 梨樹(shù) 上， 梨花白了 。 陽(yáng)光照到 油菜花 上， 油菜花黃了 。 師：你看，春天里有紅的，綠的，黃的，白的，五顏六色，美麗極了。所以春天是個(gè)多彩的季節(jié)。（板書：多彩） 誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，古詩(shī)或歌曲來(lái)贊美春天呢？ 生：齊聲背誦描寫春天的詞語(yǔ)。（識(shí)字一的：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。柳綠花紅，鶯歌燕舞。冰雪融化，泉水丁冬。百花齊放，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴。） ③古詩(shī)：春 曉 村 居 春眠不覺(jué)曉， 草長(zhǎng)鶯飛二月天， 處處聞啼鳥(niǎo)。 拂堤楊柳醉春煙。 夜來(lái)風(fēng)雨聲， 兒童散學(xué)歸來(lái)早， 花落知多少。 忙趁東風(fēng)放紙鳶。 （播放課件：春天圖片：可愛(ài)的小鳥(niǎo)，青青的柳樹(shù)，碧綠的田野，黃黃的油菜花） 師：春天是如此的美麗，（課件出示：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小畫家讀一讀這句話（生讀讀出疑問(wèn)） 師：想呀想，終于想出來(lái)了，（出示：噢，畫個(gè)彩色的。）生讀。指名讀、齊讀。 師：為什么要畫彩色的？生答：因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)。（生讀、齊讀） 師生合作讀：師讀前一句，生讀后兩句男女生對(duì)讀。 師：我們一起把美麗的春天記在心里吧。齊讀。 5師：美麗的春姑娘，我們欣賞了她的美麗，轉(zhuǎn)眼我們來(lái)到了夏天。 夏天，太陽(yáng)象一個(gè)大火球，把大地烤熱了。（出示“夏天”課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望。） *綠綠的太陽(yáng) 1 指名讀。（“綠綠的太陽(yáng)”，讀的可真好！你喜歡嗎？想不想讀？）——指名讀。 2 這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)什么？（板書：清涼） 3 、師：咱們的小畫家可聰明了，這時(shí)候送給夏姑娘一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，綠綠的太陽(yáng)掛在天上，（出示：小花笑了、小草綠了…這時(shí)候你又有什么感覺(jué)呢？生：涼快） 用文中的一個(gè)詞說(shuō)：這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)一片清涼。 綠綠的太陽(yáng)照到高山上、田野里、還會(huì)照到哪里？…這也照到、那也照到、用文中的一個(gè)詞叫：到處。 4、 生讀：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼?！? 5、 師讀; 生帶著清涼給大家讀一讀， 6、 男生讀、女生讀、 7、 把清涼帶給在座的老師們，齊讀。 學(xué)習(xí)金黃的太陽(yáng)一段 師：還有那些同學(xué)喜歡金黃的太陽(yáng)？你們能讀給大家聽(tīng)嗎？ 生：（想讀的站起來(lái)讀） 師：（課見(jiàn)出示句字：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。”師范讀）誰(shuí)想試試？ 生：（指名學(xué)生讀） 師：快邀請(qǐng)你同桌的小伙伴把這句話讀一讀吧！ 生：（同桌互讀） 師：小朋友們，你們看?。ㄕn件出示果子成熟的圖片）你看見(jiàn)了什么？ 生1：我看見(jiàn)果園里果子都成熟了。 生2：我看見(jiàn)了蘋果、香蕉、橘子和梨。 …… 師：秋姑娘給我們帶來(lái)了這么多香甜的果子，我們一起來(lái)感謝她！ 學(xué)習(xí)紅紅的太陽(yáng)一段 生：（自由讀第三段） 指名讀 師：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操場(chǎng)上，一陣寒風(fēng)吹來(lái)，你會(huì)覺(jué)得怎樣？（課件出示：冰雪覆蓋的大地） 生1：我覺(jué)得很冷。 生2：我的手和臉都凍僵了。 生3：我冷的全身發(fā)抖。 …… 師：同學(xué)們看，（出示：一輪紅紅的太陽(yáng)）一輪紅紅的太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光照在大地上，照在我們的身上，啊我們感覺(jué)怎么樣？ 生1：我覺(jué)得很溫暖。 生2：我的手腳都能動(dòng)了。 …… 師：（課件出示：陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）誰(shuí)來(lái)試試讀出溫暖的感覺(jué)？（指名學(xué)生讀、齊讀） 生：（指名學(xué)生讀） 師：我感到溫暖了，你們感覺(jué)到了嗎？ 生（有幾個(gè)學(xué)生）：我沒(méi)有感覺(jué)到溫暖。 師：你們幾個(gè)沒(méi)感覺(jué)到溫暖，沒(méi)關(guān)系，我們一起讀讀讓他們?cè)俑杏X(jué)一下。 生：（讀得非常有感情） 師：這下你們感覺(jué)到了吧？ 生：恩！我這回感覺(jué)到了 師：真好，那就讓我們把溫暖送給大家吧！ 四、小結(jié)，感悟作者的美好心愿。 1 小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng)，分別送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢？ （板書：美好心愿） 2春天多彩的太陽(yáng)使我們看到柳綠花紅，夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面，一起朗讀課文吧！讀是時(shí)候要——有感情！ 5、 延伸教材，拓展思維　　 師：課文里的小朋友在每個(gè)太陽(yáng)里都裝了一個(gè)美好的心愿。老師也畫了一個(gè)太陽(yáng),裝了一個(gè)小小的心愿,想知道嗎? 我畫了個(gè)健康聰明的太陽(yáng)，送給全班小朋友，愿你們健康快樂(lè)、學(xué)習(xí)進(jìn)步。 你想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)？ 我畫了個(gè) 的太陽(yáng)，送給 ，愿 。 生：指名說(shuō) 預(yù)設(shè):我畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給老師，愿您工作開(kāi)心，生活更好。 　　我畫了個(gè)帶翅膀的太陽(yáng)送給全班的小朋友，原我們都能在天空中展翅飛翔。 我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給大自然，愿大自然的空氣更新鮮。 我畫了個(gè)黑黑的太陽(yáng)送給白頭發(fā)的奶奶，原她老人家的頭發(fā)變黑?！　∥耶嬃藗€(gè)透明的太陽(yáng)送給遠(yuǎn)方的爸爸，愿他能看到我的表現(xiàn)。 我畫了個(gè)心形的太陽(yáng)送給全世界的小朋友，讓全世界的小朋友心連心，永遠(yuǎn)在一起。 師：多么有愛(ài)心的好孩子，希望我們的美好心愿都能實(shí)現(xiàn)！ 18、四個(gè)太陽(yáng) 春天 彩色的太陽(yáng) 多彩 夏天 綠綠的太陽(yáng) 清涼 秋天 金黃的太陽(yáng) 香甜 冬天 紅紅的太陽(yáng) 溫暖 美好心愿 （設(shè)計(jì)理念：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。尊重、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！痹诮涣鞑噬奶?yáng)時(shí)，學(xué)生從體會(huì)春天景色美，到愛(ài)五彩繽紛的春天，愛(ài)大自然，愛(ài)一切美好的事物，這樣多元的“解讀”，學(xué)生獲得的感悟更豐盈，意境更高遠(yuǎn)，使課堂成為學(xué)生智慧飛揚(yáng)的沃土。） 四、 朗讀、感悟課文內(nèi)容 1、生自由說(shuō)自己喜歡的太陽(yáng)，并說(shuō)明原因。 師：同學(xué)們，夏天快到了，火辣辣的太陽(yáng)頂在我們頭上，你們有什么感覺(jué)？平時(shí)你們是怎么度過(guò)夏天的？小畫家呀給我們送來(lái)了一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（貼太陽(yáng)），這時(shí)候你們又有什么感覺(jué)？課文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫出了我們的感覺(jué)？（清涼） 2、指名讀第一自然段。 3、分男女生比賽讀。 4、齊讀。 師：秋天到了，秋姑娘帶著許多驚喜來(lái)到了大地，給我們帶來(lái)了許多香甜的水果。小朋友說(shuō)說(shuō)要給她送個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（貼太陽(yáng)） 5、齊讀。 6、師：同學(xué)們喜歡吃水果嗎？不僅是你們喜歡吃，還有好多小伙伴也喜歡吃呢，這時(shí)候金黃的小落葉好忙哦，她在忙什么呢？如果你是小落葉，你會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)嘗水果？ 7、請(qǐng)學(xué)生扮演小落葉 8、帶著水果的香甜齊讀。 師：冬天來(lái)了，寒冷的冬風(fēng)吹在我們身上，我們都感到怎么樣？（師生做做動(dòng)作）好冷啊！你們想送個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天？（貼太陽(yáng)） 看！一個(gè)紅紅的太陽(yáng)出來(lái)了，溫暖的陽(yáng)光照在我們身上，同學(xué)們還冷嗎？（溫暖） 9、哪些同學(xué)愿意把溫暖送給大家，指名讀。 10、 一齊把溫暖送給大家吧！ 師：很快冬天過(guò)去了，春姑娘悄悄地來(lái)到了我們身邊。小畫家在想：春天的太陽(yáng)畫什么顏色呢？同學(xué)們能告訴他嗎？（貼太陽(yáng)） 看到這個(gè)彩色的太陽(yáng)，老師仿佛看到了美麗的春天、美麗的世界，春天真是個(gè)多彩的季節(jié)。 11、 請(qǐng)生用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)形容春天。 12、 師生問(wèn)答讀，男女生問(wèn)答讀，齊讀。 師：每個(gè)太陽(yáng)都代表著小畫家美好的心愿，你們認(rèn)為小畫家是個(gè)什么樣的孩子？多善良的孩子，多美好的心愿，讓我們帶著小畫家美好的心愿把課文一齊讀一讀吧！ 五、 拓展 1、師說(shuō)心愿。 2、生說(shuō)心愿，畫太陽(yáng)。（音樂(lè)） 六、 板書設(shè)計(jì) 18、四個(gè)太陽(yáng)（圖片） 清涼 香甜 溫暖 多彩 ：《《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)》 所屬欄目為：優(yōu)秀教案 教學(xué)目標(biāo)： 1 理解為什么要畫四個(gè)不同的太陽(yáng)，學(xué)會(huì)生字，讀通順帶有生字的句子。 2 有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者畫四個(gè)太陽(yáng)的美好心愿。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解春天的太陽(yáng)為什么是彩色的。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)想象之美。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，識(shí)字卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、欣賞音樂(lè)，揭示課題。 1 播放課件，欣賞音樂(lè)。讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌唱的和什么有關(guān)？（太陽(yáng)）（板書：18四個(gè)太陽(yáng)） （1）誰(shuí)來(lái)讀讀太陽(yáng)這個(gè)詞？ “ 陽(yáng)”的輕聲讀的真好聽(tīng)，還有誰(shuí)愿意試試？ （2）“陽(yáng)”是什么結(jié)構(gòu)？是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的呢？ （陽(yáng)是左右結(jié)構(gòu)。由左雙耳旁和日組成的。） （“陽(yáng)”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，垂露豎拖長(zhǎng)?！叭铡必Q在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。） （3）一起來(lái)寫一寫。書空。 （橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。） 2 今天，我們學(xué)的這篇課文也和太陽(yáng)有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題：18四個(gè)太陽(yáng) 過(guò)渡：四個(gè)太陽(yáng)？為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽(tīng)老師讀這篇課文，邊聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題，并標(biāo)出自然段。 二、初度課文。 1 老師范讀。 2 學(xué)生自由讀課文。 剛才老師讀的時(shí)候，每位同學(xué)都聽(tīng)得非常認(rèn)真，現(xiàn)在你們也試著自己讀這篇課文好嗎？讀是時(shí)候注意：要正確，流利，讀準(zhǔn)字音，不添字，不掉字。 （1）誰(shuí)來(lái)告訴老師小畫家畫了幾個(gè)太陽(yáng)？四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？分別送給了誰(shuí)？（匯報(bào)交流：小畫家畫了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。） （2）隨機(jī)板書：春天 夏天 秋天 冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。 過(guò)渡：這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié)，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？ （以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就學(xué)習(xí)哪段。） 三、研讀課文。 *綠綠的太陽(yáng) 1 指名讀。（“綠綠的太陽(yáng)”，讀的可真好！你喜歡嗎？想不想讀？）——指名讀。 2 這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)什么？（板書：清涼） 3 是啊，夏天，太陽(yáng)象一個(gè)大火球，把大地烤熱了。（出示“夏天”課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望。） 4 假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好?。∧敲创蟮貙⑹且黄鍥?，多舒服?。⌒∨笥?，你們感到舒服嗎？愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺(jué)讀出來(lái)？讀句子“高山、田野、街道、校園，到處一片清涼?！? （自由讀——指名讀） 5 聽(tīng)了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想試試，誰(shuí)愿意和我一起讀?。。R讀這一自然段） （注：那綠綠的太陽(yáng)如果掛在冬天，你喜歡嗎？可跟進(jìn)教學(xué)第三自然段） * 金黃的太陽(yáng) 1 夏天過(guò)去，秋姑娘來(lái)了。那些同學(xué)喜歡秋天的太陽(yáng)？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些同學(xué)讀秋天這一段。 2 你們看，這是什么呀？小蜜蜂飛呀飛，飛到識(shí)字樂(lè)園了，你會(huì)讀這些生字嗎？自己借助拼音多讀幾遍。（熟、伙、伴、嘗、甜） 3 小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會(huì)讀嗎？ 4 我們來(lái)玩?zhèn)€小游戲，喜歡嗎？這個(gè)游戲叫“摘星星”。游戲是這樣玩的：星星上的拼音去掉，你能讀出它的讀音，并說(shuō)出你是怎樣記住它的，星星就送給你?？茨膫€(gè)同學(xué)摘的星星最多。 5 小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識(shí)了生字，它非常高興，又飛到果園里去了?？?，這么多又香又甜的水果，你心里在想些什么？你最喜歡吃什么水果？是什么味道的？（板書：香甜） 6 好，你能不能把“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！边@句話讀讀，讓同學(xué)嘗嘗水果的香甜？ 7 恩，又香又甜，真好吃。大家一起來(lái)讀這段，把香甜送給老師吧！ *紅紅的太陽(yáng) 1 剛吃完又香又甜的水果，冬天又來(lái)了。這紅紅的太陽(yáng)，誰(shuí)喜歡呀？（指名讀） 2 （出示課件：冬天）聽(tīng)，冬天北風(fēng)呼呼的刮著，大雪紛飛，不一會(huì)兒，地上白了，屋子上也白了，雪地上一個(gè)小朋友也沒(méi)有，因?yàn)樘淞?，小朋友的手和臉都被凍僵了?？尚∨笥讯枷氲酵饷嫱?，怎么辦好呢？ 3 小畫家給我們送來(lái)了什么？有了紅紅的太陽(yáng)，我們就感覺(jué)到——（板書：溫暖） 4 誰(shuí)來(lái)讀這段，把溫暖送給小朋友？ 5 小朋友感到有一點(diǎn)溫暖了，誰(shuí)再來(lái)讀讀。 6 現(xiàn)在，小朋友就可以在雪地上——（堆雪人，打雪仗，滑雪）齊讀這一自然段。 （注：這紅紅的太陽(yáng)到了夏天會(huì)怎么樣呢？可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一自然段。） *多彩的太陽(yáng) 1 這個(gè)多彩的太陽(yáng)，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀） 2 春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)？（自由暢談：春天小草長(zhǎng)出來(lái)了，花兒開(kāi)放了，冰雪融化了，鳥(niǎo)兒也從南方飛回來(lái)了，小朋友還可以到郊外放風(fēng)箏。） （板書：多彩） 3 是的，春天，太陽(yáng)就是彩色的，她照到草地上，小草怎么了？ （1）她照到草地上，小草 （指名說(shuō)說(shuō)） ———— （2）她還會(huì)照到哪里？ 她照到 ， 。（匯報(bào)交流） ———— ————- 4 這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅，你們看（出示課件：春天）想一想，你可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)贊美她？ （預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴） 5春天真美?。∽屛覀?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天吧?。R讀第四自然段） 四、小結(jié)，感悟作者的美好心愿。 1 小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng)，分別送給四個(gè)不同的季節(jié)，表達(dá)了他自己什么心愿呢？ （板書：美好心愿） 2春天多彩的太陽(yáng)使我們看到柳綠花紅，夏天綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖我們的手和臉。多么豐富的想象，多棒的小畫家呀，讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面，一起朗讀課文吧！讀是時(shí)候要——有感情！ 3 我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿，希望同學(xué)們能夠通過(guò)自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的聯(lián)想。 板書設(shè)計(jì)： 18、四個(gè)太陽(yáng) 春天 彩色的太陽(yáng) 多彩 夏天 綠綠的太陽(yáng) 清涼 秋天 金黃的太陽(yáng) 香甜 冬天 紅紅的太陽(yáng) 溫暖 美好心愿 教學(xué)內(nèi)容： 《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，從課文里我們能體會(huì)到小主人善良的心地和美好的心愿。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫"園、因"兩個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。 教學(xué)準(zhǔn)備： CIA課件、四個(gè)太陽(yáng)的圖片、生字卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題 （課件出示太陽(yáng)公公）：我是太陽(yáng)公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和溫暖。 師：看來(lái)你們很喜歡太陽(yáng)，有個(gè)小朋友也很喜歡太陽(yáng)，他還喜歡畫太陽(yáng)，他呀，一口氣畫了（板書課題：四個(gè)太陽(yáng)）誰(shuí)能把課題讀讀？ 生：（指名學(xué)生讀） 師：我們一起把課題讀讀吧！ 生：（齊讀課題） 師：讀了課題，你能提出什么問(wèn)題？ 生1：天上明明只有一個(gè)太陽(yáng)，為什么要畫四個(gè)太陽(yáng)？ 生2：我想知道這個(gè)小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？ …… 二、初讀課文，識(shí)字寫字 師：其實(shí)這些問(wèn)題的答案就在課文里，請(qǐng)你們用喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)幫忙。 生：（自由讀文） 師：課文里的生字、詞你們都會(huì)了嗎？（課件出示帶拼音的生詞）請(qǐng)小朋友們先練習(xí)一下，待會(huì)兒，請(qǐng)小老師來(lái)教大家難讀的字詞。 生：（練習(xí)讀生字詞） 師：誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)提醒大家，把難讀的字詞讀準(zhǔn)？ 生：（指名學(xué)生帶讀） 師：大家一起來(lái)讀讀吧！ 生：（齊讀生詞） 師：這樣你還認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示去拼音的生詞）誰(shuí)想來(lái)試試？ 生：（指名幾個(gè)學(xué)生讀詞） 師：想讀的都站起來(lái)讀吧！ 生：（絕大多數(shù)學(xué)生都站起來(lái)讀） 師：讓我們來(lái)開(kāi)火車吧！ 生：（開(kāi)火車讀詞） 師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字詞，現(xiàn)在來(lái)寫幾個(gè)好嗎？（課件出示帶田字格的"園"、"因"）誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)字？ 生：（指名幾個(gè)學(xué)生讀） 師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：他們都是全包圍結(jié)構(gòu)的字。 生2：他們的部首相同都是“大口框”。 生3：“園”里面是個(gè)“元”字，“因”里面是個(gè)“大”字。 師：請(qǐng)小朋友們舉起小手跟著我書空這兩個(gè)字。（師在黑板上范寫） 生：（書空） 師：請(qǐng)小朋友們?cè)跁厦枰粋€(gè)字，寫一個(gè)字。（播放音樂(lè)，師巡視指導(dǎo)） 師生共評(píng)學(xué)生寫的字 三、讀中感悟，放飛心靈 師：生字會(huì)讀會(huì)寫了，咱們把他們送回課文里，相信你們能讀的更好。邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？用筆把它們劃出來(lái)。 生：（劃出文中的四個(gè)太陽(yáng)） 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（分別貼出四個(gè)太陽(yáng)） 生：課文里的小朋友畫了綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)和彩色的太陽(yáng)。 師：誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)？其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？ 生：（輪讀課文） 師：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就把哪個(gè)太陽(yáng)的那段讀一讀。 生：（自由讀文） 師：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)太陽(yáng)，就指導(dǎo)哪一段） 1、學(xué)習(xí)綠綠的太陽(yáng)一段 生：我喜歡綠綠的太陽(yáng)。 師：你能讀給大家聽(tīng)嗎？ 生：（讀綠太陽(yáng)一段） 師：讀得真好！能告訴我你為什么喜歡綠太陽(yáng)嗎？ 生1：因?yàn)槲蚁矚g綠色 生2：因?yàn)榫G色的太陽(yáng)能給我們帶來(lái)一片清涼 …… 師：誰(shuí)能讀讀這兩句話？（課件出示句子：1、高山、田野、街道、校園到處一片清涼。2、高山、田野、街道、校園一片清涼。） 生：（指名學(xué)生讀） 師：這兩句話有什么不同？ 生：第一句話比第二句話少了“到處”兩個(gè)字。 師：請(qǐng)把這兩句話自由的讀一讀，想想你覺(jué)得哪句話更好？為什么？ 生：我喜歡第一句話，因?yàn)榈谝痪湓捀嬖V我們綠太陽(yáng)給每一個(gè)地方都帶來(lái)。 師：你能不能讀讀第一句話，“到處”怎么讀？“清涼”怎么讀？ 生：（指名幾個(gè)學(xué)生讀） 師：真清涼！讓我們一起把清涼送給大家吧！ 生：（齊讀第一段） 2、學(xué)習(xí)金黃的太陽(yáng)一段 師：還有那些同學(xué)喜歡金黃的太陽(yáng)？你們能讀給大家聽(tīng)嗎？ 生：（想讀的站起來(lái)讀） 師：（課見(jiàn)出示句字：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！睅煼蹲x）誰(shuí)想試試？ 生：（指名學(xué)生讀） 師：快邀請(qǐng)你同桌的小伙伴把這句話讀一讀吧！ 生：（同桌互讀） 師：小朋友們，你們看！（課件出示果子成熟的圖片）你看見(jiàn)了什么？ 生1：我看見(jiàn)果園里果子都成熟了。 生2：我看見(jiàn)了蘋果、香蕉、橘子和梨。 …… 師：秋姑娘給我們帶來(lái)了這么多香甜的果子，我們一起來(lái)感謝她！ 生：（齊讀第二段） 3、學(xué)習(xí)紅紅的太陽(yáng)一段 師：我也喜歡這一段，我想讀這段，誰(shuí)想教我讀？先請(qǐng)你們把這段讀一讀，這樣你能教得更好！ 生：（自由讀第三段） 指名讀 師：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操場(chǎng)上，一陣寒風(fēng)吹來(lái)，你會(huì)覺(jué)得怎樣？ 生1：我覺(jué)得很冷。 生2：我的手和臉都凍僵了。 生3：我冷的全身發(fā)抖。 …… 師：同學(xué)們看，一輪紅紅的太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光照在大地上，照在我們的身上，啊我們感覺(jué)怎么樣？ 生1：我覺(jué)得很溫暖。 生2：我的手腳都能動(dòng)了。 …… 師：（課件出示：陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）誰(shuí)來(lái)試試讀出溫暖的感覺(jué)？（指名學(xué)生讀、齊讀） 生：（指名學(xué)生讀） 師：我感到溫暖了，你們感覺(jué)到了嗎？ 生（有幾個(gè)學(xué)生）：我沒(méi)有感覺(jué)到溫暖。 師：你們幾個(gè)沒(méi)感覺(jué)到溫暖，沒(méi)關(guān)系，我們一起讀讀讓他們?cè)俑杏X(jué)一下。 生：（讀得非常有感情） 師：這下你們感覺(jué)到了吧？ 生：恩！我這回感覺(jué)到了 師：真好，那就讓我們把溫暖送給大家吧！ 生：（齊讀第三段） 4、學(xué)習(xí)多彩的太陽(yáng)一段 師：請(qǐng)喜歡彩色太陽(yáng)的同學(xué)站起來(lái)，請(qǐng)你們給其他同學(xué)做個(gè)示范，把這段讀讀。 生：（絕大多數(shù)學(xué)生站起來(lái)讀） 師：老師想帶大家去找春天（課件播放春天的畫面）你看見(jiàn)了什么？ 生1：我看見(jiàn)小燕子在天空中飛來(lái)飛去。 生2：我看見(jiàn)地上的小草發(fā)芽了。 生3：我看見(jiàn)草地上長(zhǎng)出了許多五顏六色的小花。 …… 師：春天真是個(gè)多彩的季節(jié)！我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽吧！你想用什么方法比？ 生：我想男生和女生比。 師：好！快練習(xí)一下吧，你會(huì)有更好的表現(xiàn)。 生：（自由練習(xí)） 進(jìn)行朗讀比賽。 師：夏天綠綠的太陽(yáng)使我們我們感到到處一片清涼，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著人間，多美好的愿望?。∽屛覀儼颜n文連起來(lái)，美美的讀一讀吧！ 生：（齊讀課文） 四、延伸教材，拓展思維 師：課文里的小朋友在每個(gè)太陽(yáng)里都裝了一個(gè)美好的心愿，你們想不想畫自己心中的太陽(yáng)？ 生：想！ 師：你想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？為什么？（指名多個(gè)學(xué)生說(shuō)） 生1：我想畫一個(gè)和平鴿太陽(yáng)，讓世界再也沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)。 生2：我想畫個(gè)可以吸塵太陽(yáng)，再也不怕沙塵暴了。 生3：我想畫個(gè)花太陽(yáng)掛在南極，讓那里的人們也感覺(jué)到春天的美麗。 …… 師：多么美好的愿望，多么美好的心靈！老師希望你們的美好心愿都能實(shí)現(xiàn)！快把你們的畫筆拿出來(lái)，畫出你們心中最美的太陽(yáng)！ 生：（生自由畫太陽(yáng)，播放《種太陽(yáng)》） 展示學(xué)生的畫。 教學(xué)反思： 《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說(shuō)、去做，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué)習(xí)、相互合作、共同發(fā)展的過(guò)程。 一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇。 在課的開(kāi)始，我出示太陽(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)，認(rèn)識(shí)它的作用。告訴學(xué)生書上的小主人畫了四個(gè)太陽(yáng)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么。這樣，在課的開(kāi)始學(xué)生就有了強(qiáng)烈的好奇心，有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問(wèn)了：“怎么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢？”緊接著又有同學(xué)問(wèn)：“這到底是怎么回事呢？”由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，產(chǎn)生了參與學(xué)習(xí)的欲望。 二、欣賞朗讀，介紹太陽(yáng)。 因?yàn)槲闹杏兴膫€(gè)太陽(yáng)，而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。所以，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng)，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng)。通過(guò)學(xué)生嘗試，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作，對(duì)文內(nèi)容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。 三、啟發(fā)想像，開(kāi)發(fā)潛能。 課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會(huì)產(chǎn)生我也來(lái)畫畫的想法。這時(shí)我就順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)畫畫，畫出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng)，把自己美好的心愿畫進(jìn)自己的畫里。 整個(gè)課堂上氣氛非?；钴S。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。在不知不覺(jué)中，四十分鐘悄悄地溜走了。 四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念： 新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)使學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！薄胺e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！北驹O(shè)計(jì)以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為主軸，整合音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法，使靜止的語(yǔ)言符號(hào)從音樂(lè)旋律、圖畫的意境，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，在審美化的語(yǔ)言環(huán)境中感悟、積累、獲得讀文后的愉悅感、收獲感，真正享受我們的語(yǔ)文教學(xué)。 教學(xué)要求：四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1、認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字寫字，朗讀感悟。 教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟。四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1、今天，老師給大家?guī)?lái)一位小客人，放課件： 小男孩：大家好，我叫丁冬，希望和你們交個(gè)好朋友， 我給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。猜謎語(yǔ)：（謎底：太陽(yáng)） 2、你見(jiàn)過(guò)什么樣的太陽(yáng)？ 3、老師這兒也有一些太陽(yáng)的圖，看圖、動(dòng)畫（媒體演 示）：夕陽(yáng)圖、旭日東升圖、夏天烈日?qǐng)D、冬天太陽(yáng)高照?qǐng)D等。 二、學(xué)習(xí)課文 1、配樂(lè)、配課文內(nèi)容相符的動(dòng)畫、師范讀。 2、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，評(píng)論老師讀得怎么樣？學(xué)生評(píng)論。 3、你想怎樣來(lái)讀這篇課文。用自己喜歡的方式讀，讀準(zhǔn) 字音。 四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4、出示生字課件： (1) 學(xué)生自由讀一讀。 （2）指名上臺(tái)當(dāng)小老師讀生字。 （3）齊讀生字。 5、開(kāi)火車讀這篇課文（一小組，每人讀一段）。評(píng)論：他們讀得怎樣？ 6、我畫了四個(gè)什么樣太陽(yáng)？板書：（貼圖） 綠綠的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng) 三、朗讀感悟 1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)自己喜歡的段落。（可以畫畫、即興表演<配上動(dòng)作>、朗讀）師下位巡視，指導(dǎo)，給一些針對(duì)性的建議。 2、匯報(bào)交流。教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。 （1）畫畫組上臺(tái)匯報(bào)，展出圖畫，并說(shuō)明圖畫內(nèi)容。如：畫了個(gè)什么樣的太陽(yáng)？為什么這樣畫？ （2）即興表演組上臺(tái)匯報(bào)。上臺(tái)表演，配上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)論，師點(diǎn)撥。 （3）朗誦，一人朗誦一段，配上音樂(lè)。 四、指導(dǎo)背誦 1、媒體演示圖，同時(shí)出示課文填空。學(xué)生看圖，看填空題背誦課文。 2、出示圖，分組背誦不同的段落。背誦時(shí)站起來(lái)，可配上動(dòng)作。 五、指導(dǎo)寫字： 電腦出示：園、因、為、臉、陽(yáng)、光 你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？該注意什么？學(xué)生說(shuō)到的字就通過(guò)電腦演示筆畫。 1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“園”、“因”兩個(gè)全包結(jié)構(gòu)的字。 2、在田字格中范寫，注意被包圍部分的大小要適中。 3、學(xué)生說(shuō)筆畫，書空。四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4、練習(xí)寫字。注意正確的書寫姿勢(shì)。 六、作業(yè) 媒體出示：想象畫：太陽(yáng)與未來(lái)世界 轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留地址!文章標(biāo)題:四個(gè)太陽(yáng)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),原文地址：520xy8/Article/xx03/59650.shtml 《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)——人教版課標(biāo)本一年級(jí)下冊(cè) 峽江縣巴邱小學(xué)：何曉紅 [教材分析] 《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)分別送給四季，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表達(dá)了作者善良的心地和美好的心愿。 [設(shè)計(jì)理念] 新課標(biāo)指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！北菊n圍繞“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，以讀為主，激發(fā)想象，圖文結(jié)合，讀中感悟，激勵(lì)創(chuàng)新。 [教學(xué)目標(biāo)] 1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)字，會(huì)寫“園、因”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。 3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。 [教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖] 一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。（4分） 1、小朋友，今天老師想請(qǐng)你們猜個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。 2、板題，讀題質(zhì)疑。 讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？ （1）小朋友為什么要畫四個(gè)太陽(yáng)？ （2）畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？…… [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，以疑導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生帶著心中的疑問(wèn)讀文，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，學(xué)有目標(biāo)] 二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。（5分） 1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。 2、小組合作，學(xué)習(xí)生字。 3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。 （1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？ （2）哪些字的讀音較難讀，你來(lái)提醒大家？ （3）你記住了哪個(gè)字，是怎么記的？各種形式認(rèn)讀生字 掛在 街道 熟了 伙伴 嘗嘗 香甜 溫暖 凍僵 小臉 應(yīng)該 因?yàn)? 季節(jié) 清涼 綠綠的 紅紅的 金黃的 多彩的 [設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，面對(duì)識(shí)字量大的問(wèn)題，采用小組合作，自主識(shí)字，滲透方法，有的放矢，省時(shí)高效。] 三、自讀課文，整體感知。（5分） 1、自讀課文，思考：小畫家畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？自由讀課文，找到句子畫下來(lái)，再讀一讀。 2、匯報(bào)交流：依次在黑板上對(duì)應(yīng)貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。 3、哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢？喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就練讀哪個(gè)自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜歡。 [設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀的畫面，引發(fā)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的興趣。讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來(lái)讀，充分尊重了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，體現(xiàn)了教學(xué)的民主。] 四、動(dòng)態(tài)生成，朗讀感悟。 （一）感悟夏天的太陽(yáng)（7分） 1、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的太陽(yáng)？喜歡，你就美美地讀吧！讀出你的喜歡。 2、過(guò)渡：作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。請(qǐng)喜歡夏天太陽(yáng)的同學(xué)來(lái)讀讀？ ①師：炎熱的夏天火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái)，你感覺(jué)怎樣？ 生A：我覺(jué)得很熱，身上都是汗。 生B：我覺(jué)得快要中暑了。 師：要是這時(shí)候你上街去的話，會(huì)怎么辦？ 生A：我會(huì)帶上墨鏡。 生B：我會(huì)撐著太陽(yáng)傘遮陽(yáng)。 生C：我還會(huì)帶上太陽(yáng)帽。 ②師：這時(shí)候你最大的愿望是什么？ 生A：我希望吹一陣風(fēng)過(guò)來(lái),要不就躲在空調(diào)房不出門。 生B：我希望能吃上幾支棒冰或喝上幾杯水解解渴。 生C：我希望太陽(yáng)躲進(jìn)云里，然后下一陣雨。 師：你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（出示課件），你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？ 生A：我感覺(jué)很涼快。 生B：我覺(jué)得心情都很平靜了。 生C：我覺(jué)得就像廣告詞里說(shuō)的:綠色你的心情。 3、那你能通過(guò)讀把清涼帶給大家嗎？（指導(dǎo)朗讀） 你的朗讀也讓我們感到了清涼。誰(shuí)還想讀這句話？想讀的小朋友站起來(lái)一起讀。 師：綠綠的太陽(yáng)照到高山，山上的小樹(shù)又重新舒展開(kāi)葉子，照到田野，田野里的小花又抬起頭了，照到街道，想象一下，街上行走的人們就可以怎么樣了？ 生A：他們就可以不撐傘了。 生B：也不用帶太陽(yáng)帽和太陽(yáng)鏡了。 師：我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。 生（接讀）：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。 師：請(qǐng)男生讀前面的，女生讀后面的。 男生：我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。 女生：高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。 師：我們一起把清涼帶給大家。 （課間活動(dòng)）12點(diǎn)點(diǎn)頭，34伸伸手，56彎彎腰，78拍拍手，右手向右伸，右手向右伸，兩手向前伸，大家快坐好。（前面兩個(gè)字都邊唱邊用拍手替） （二）感悟秋天的太陽(yáng)。（6分） 1、過(guò)渡：綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。老師非常喜歡秋天的太陽(yáng)，讓老師讀讀，好嗎？（師讀） 2、聽(tīng)老師讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面？ 3、課件出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師動(dòng)情描述。 4、面對(duì)這么多又香又甜的水果，想吃嗎？瞧，（課件出示：落葉圖），誰(shuí)來(lái)了？來(lái)干嗎呀？ 師：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。誰(shuí)愿意當(dāng)小落葉？你來(lái)?。ɡ蠋熃o孩子戴上落葉的頭飾），你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢？（生：我想請(qǐng)小蜻蜓……）。 師：小落葉，你怎么跟他們打招呼，去干什么？想好了嗎？ 生演：（扮小落葉）小蜻蜓，小蜻蜓，我請(qǐng)你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果！ 師：你真有禮貌，用上