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2019秋滬教版語文二上《松鼠的尾巴》word教學設計 教學目標： 1、在語言環(huán)境中認識8個生字“茸、屋、凈、躍、舍、蹤、乖、刮”；認識部首“尸字頭”；在老師的指導下，在田字格里正確書寫“屋”。 2、正確、流利地朗讀課文，結合課文內容理解“毛茸茸、干干凈凈、緊追不舍、無影無蹤”等詞語并積累，能借助板書說說松鼠尾巴的作用。 3、在老師的指導下，準確運用動詞說說松鼠尾巴的其它用途。 4、了解松鼠尾巴的特點和用途，感受到松鼠的尾巴是有用的。 教學重點： 在語言環(huán)境中認識8個生字“茸、屋、凈、躍、舍、蹤、乖、刮”，認識部首“尸字頭”，理解“毛茸茸、干干凈凈、緊追不舍、無影無蹤”等詞語并積累。 教學難點： 在老師的指導下，準確運用動詞，說說松鼠尾巴的其它用途。 教學技術與學習資源應用 多媒體課件 教學過程： 一、談話導入，揭示課題。 1、板書課題，正音齊讀。 2、出示松鼠玩具，感知松鼠尾巴的特點。 3、隨機學習生字“茸”，借助玩具理解并積累詞語“毛茸茸”。 4、媒體出示句子，指導朗讀。 小松鼠有一條毛茸茸的大尾巴，可它不知道尾巴有什么用。 【說明】 根據(jù)學生的年齡特點，借助玩具，直觀感知松鼠尾巴的特點，激發(fā)學習課文的興趣。生字“茸”的教學，采用創(chuàng)設情境的方法，讓學生在親身體驗中感受“毛茸茸”，達到理解詞義、積累詞語的目的。 二、初讀課文，整體感知。 1、自讀課文，邊讀邊想：小松鼠的尾巴有什么作用？圈出相關的詞語。 2、交流并板書：掃帚、降落傘、被子 3、嘗試用一句話連起來說說松鼠尾巴的作用。 【說明】 初讀課文，通過圈圈說說，從總體切入，借助句式訓練，讓學生對課文內容有大致了解，激發(fā)學生深入閱讀的興趣。 三、深入學習，潛心品讀。 （一）學習第二小節(jié)。 1、輕聲自讀第二節(jié)，找到松鼠媽媽和小松鼠的對話。 2、師生分角色朗讀，借助提示語體會小松鼠的無奈，讀好反問句。 3、媒體出示句子，指導朗讀。 小松鼠找遍了全身，最后，發(fā)現(xiàn)只要把尾巴收攏，就是最好的掃帚。它用尾巴把屋子打掃得干干凈凈。 隨機理解并積累詞語“找遍了全身、收攏、干干凈凈”。 板書：收攏 干干凈凈 4、小結：這真是一條會做家務的大尾巴，幫助小松鼠把屋子打掃得格外干凈。 【說明】 借助提示語中動作“攤”的理解，幫助學生體會小松鼠的無奈，讀好反問句。同時創(chuàng)設情景理解“找遍了全身”等詞語，知道小松鼠是在媽媽的提醒下明白掃帚就是自己毛茸茸的大尾巴。 （二）學習第三小節(jié)。 1、媒體出示句子，指導朗讀。 一個陽光燦爛的早晨，小松鼠在樹枝上跳躍著。突然，一只黃鼠狼順著樹干爬上來。小松鼠一看，扭頭就跑。黃鼠狼緊追不舍，把小松鼠逼到樹梢上。 借助演一演，理解并積累“跳躍、扭頭就跑、緊追不舍”。 2、通過圖片比較，理解比喻句。 板書：張開 安全 3、學習生字“蹤”，理解并積累詞語“無影無蹤”。 4、小結：有了這條毛茸茸的大尾巴，從高高的大樹上跳下來也很安全，這真是一條救命的尾巴??！ 【說明】 采用場景再現(xiàn)的手段，幫助學生理解“跳躍、扭頭就跑、緊追不舍”等詞語，通過朗讀指導，使學生初步體會作者通過交替描寫的手法，讓我們感受到危險正步步逼近小松鼠。 （三）學習第四小節(jié)。 1、過渡：小松鼠在媽媽的提醒下，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了尾巴的兩個用處。自己讀讀最后一個故事，你讀懂了什么？ 2、交流并板書：蓋 暖和 3、學習生字“刮、乖、屋”。 4、小結：寒冷的冬天，有了這條毛茸茸的大尾巴，小松鼠再也不怕受凍了，這真是一條保暖的尾巴。 【說明】 對于二年級學生來說，他們已經(jīng)積累了一定的識字方法：編順口溜、分析字形、熟字遷移等。教學中，根據(jù)字的不同特點，有針對性地進行教學。 （四）學習第五小節(jié)。 1、過渡：經(jīng)歷了三件事，小松鼠終于知道自己這條毛茸茸的大尾巴的作用了。 2、出示課文最后一節(jié)。 小松鼠想，我的尾巴真頂用??！ 3、理解“頂用”，“真頂用”。 4、指導學生讀出感嘆號的語氣。 四、借助板書和圖片，訓練說話。 1、借助板書，說說松鼠尾巴的作用。 2、根據(jù)圖片，試著用上一個動詞，說說松鼠尾巴的其它作用。 【說明】 這兩個說話練習，一是借助板書，說說松鼠尾巴的作用。這一訓練基于文本，不僅僅是對課文內容的了解，更是對課文語言的提煉，初步學習總分的表達方式。二是借助圖片說說“松鼠的尾巴還有什么作用”。這一訓練不僅是對課文內容的合理拓展，也是通過課文的學習，向作者學習表達的一個有效反饋，和課文的學習一脈相承。由于有難度，因此給學生句式及相關的動詞，讓他們憑借扶手，學會表達。 五、作業(yè)與評價： 1、正確抄寫詞語“毛茸茸、屋子、干干凈凈、跳躍、緊追不舍、無影無蹤、寒風”。 2、借助板書，說說松鼠尾巴的作用。 3、根據(jù)圖片，試著用上一個動詞，說說松鼠尾巴的其它作用。 【說明】 作業(yè)的分層體現(xiàn)在第三項作業(yè)上，學習能力較弱的學生，提供給他們句式和動詞，試著把一幅圖說清楚；能力強的同學可以引導他們嘗試說幾幅圖。 附板書： 27 松鼠的尾巴 毛茸茸 大 收攏 當掃帚 干干凈凈 張開 當降落傘 安全 蓋 當被子 溫暖 真頂用 附送： 2019秋滬教版語文二上《水上飛機》word教學設計 教學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過角色體驗，了解水上飛機的主要作用。 2、理解課文內容，激發(fā)兒童從小愛科學、學科學，長大用科學的志向。 教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的主要作用。 教學難點：激發(fā)學生從小愛科學、學科學，長大用科學為人類造福的志趣。 第二課時教學設計 一、 復習導入，激發(fā)興趣。 過渡：同學們剛才聽的這首歌叫什么名字？今天我們就和海鷗一起來認識一位特殊的朋友——看老師寫它的名字，板書課題：水上飛機。生：齊讀 師：誰能把這種飛機和其他飛機有什么不同說一說，也就是把它的特點讀出來？指名讀 師：怎么讀把這種飛機和其他飛機不同的地方讀出來？抽生重讀“水上”。齊讀。 師介紹：1910年3月，法國人亨利?法布爾發(fā)明了世界上第一架水上飛機。那么水上飛機究竟是什么樣子？又有什么作用呢？讓我們走進文本，跟隨小海鷗一起去探索吧。 二、角色體驗，探究領悟。 1、學習第1自然段。 （1）出示圖片，過渡：在茫茫的大海上，有一只小海鷗。（出示課件）來，讓我們跟它去大海探索吧! （2）師：突然，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船。出示圖片：這條船與普通的船有什么不同？有誰想到一些詞語形容這條不同的船？（與眾不同、截然不同……）真是與眾不同！ （3）看到這樣的船，小海鷗，你的心里會怎樣？出示句子 是呀，小海鷗心里充滿了好奇。（抓住“奇怪”指導讀好第一句。） （4）遇到不懂的就要怎樣？真是一只好學的小海鷗，于是，小海鷗飛了過去，想問個究竟。這句中“究竟”是什么意思呢？出示：究竟 師：會動腦筋，究竟在這里就是想問個明白，弄個清楚。 師：在你們的生活中，有沒有想問個明白，想問個究竟的事情？ 生：這件事到底是怎么回事，我決定去問個究竟。 生：他最近怎么老是無精打采，我想問個究竟。 …… 生：猿猴到底是怎樣變成人類的，我想到老師那兒問個究竟。 師：到現(xiàn)在為止說的最好。 師：生活中有沒有看個究竟？ 生：爸爸給我買幾只小雞，我想看個究竟。 生：爸爸把一本書藏在衣柜里，我想看個究竟。 師：課件出示：每年五一，究竟有多少人來到祁縣喬家大院旅游，我也說不清。表示疑問，誰能根據(jù)表示疑問的“究竟”，來說句子？要想好，靜心想。你看，他想的多么專心呀。 生：宇宙上究竟有多少顆星星，誰也說不清。 …… 師：出個難題，你們聽說過外星人嗎？聽說過恐龍嗎？以外星人為話題，或者以恐龍為話題，用上兩個“究竟”，想好，自己練一練。 生：宇宙中究竟有沒有外星人，我長大后要探個究竟。 生：我想知道，外星球上究竟有沒有外星人。 生：我想知道，恐龍究竟是怎么滅亡的。 師：到目前為止，他說的最好。一個究竟，表示弄個明白，問個清楚。一個究竟，表示疑問。（根據(jù)學生說的句子點播：究竟可以放在不同的位置；同一個詞放在不同語境中意思也有所不同。） 師：面對這架飛機你還想了解哪些方面？生自由說。 過渡：讓我們帶著這些問題到文中去探個究竟吧！ 2、品讀第2至7自然段。 ㈠、 出示讀書小竅門： 1、讀書時做到眼到、口到、心到。 2、根據(jù)一定情景或抓住提示語揣摩人物說話時的神態(tài)、動作、語氣。 ㈡、學生根據(jù)讀書要求自由練讀2----7自然段，想一想：奇怪的大船是誰？它有什么作用？ ㈡、學生自讀后匯報交流。 指導朗讀對話（我們再來讀讀它倆的對話） 出示“喂，船大哥，你好??！”小海鷗真是懂禮貌！在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣說？ “你好！我不是船，我是水上飛機?！边@是誰說的？為了讓對方知道自己是誰要怎么說？聲音響亮，語速要慢點，“水上飛機”要重讀 “飛機？你怎么掉到海里去啦？”這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？（結合“吃了一驚”指導。） “不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。” 結合提示語“笑了”加上表情朗讀。 （3）自我介紹：誰愿意做做海上救護機,向大家介紹一下自己的樣子和作用？ 板書：救護機 救援 小海鷗們，聽了海上救護機的自我介紹，你想說什么？小海鷗佩服他什么？ 師：船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？ 　　讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案？（突出“迅速”） （4）分角色練習對話，讀出人物不同的語氣。 教師指圖，原來這架水上飛機是海上救護機，他的本領是——（生接：可以迅速……）④出示：我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。 師：這句話前半句交代什么?后半句又交代什么？他就是這樣給自己命名的。水上飛機是不是光指海上救護機一種？ （三）指導學習第七段。 師：大家剛才學得真起勁，你們愿意接受新的挑戰(zhàn)嗎？（愿意）下面我們來進行“自學闖關”游戲： 1、自學闖關第一關。 （1）課件出示，師宣讀內容。水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟。請你學著剛才的格式為他的兄弟取個名字，并能用簡潔的語言概括他們的作用， 出示：我是-------------，可以----------------。 抽學生板書：海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗;； 海上運輸機 輸送物資 ； 海上滅火機 撲滅大火 2、自學闖關第二關 （1）師：水上飛機的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？ 生：有。師：你從哪里知道的？ 生：從省略號 （板書：……）說明什么？想象水上飛機還會有哪些本領？ ②指名說 ③出示：水上飛機的本領真大啊！有的------------，有的-----------------，還有的------------------------------。 （2）師：是呀，其實水上飛機還有許多種，（出示課件組圖）看到這些水上飛機 ，你聰明的小腦瓜里又有什么新的想法。 生：科學家們真是太聰明了。 生：他們創(chuàng)造出這么多新型的水上飛機，真是太佩服他們了。 3、自學闖關第三關。 師：設想一下，二十年以后，你成為了一名科學家，你設計了什么功能的水上飛機？ 學生思考后交流： 生：我要設計海上巡邏機。它可以在南海上巡航，保護我們的南沙群島。如果有敵人來偷襲，就會把消息傳達給南沙群島的解放軍，讓他們時刻準備著。 師：你的心中時刻裝著祖國。 生：我想設計出海上休閑機，人們可以坐在上面釣魚，也可以在船上游泳，還可以在上面唱歌跳舞。 師：確實有創(chuàng)意。 生：我要設計出海上探測機。它可以通過海底地震波的傳播來判斷什么地方發(fā)生海嘯，并用雷達把信息傳導到地面上來，通知人們趕快撤離。假如現(xiàn)在就發(fā)明了這種水上飛機，那么日本這次地震就不會有那么多人喪生了。 師：你聯(lián)想到了日本的大地震，真的要向你豎起大拇指，真棒?！? （4）我們就再用朗讀來贊美這些了不起的水上飛機吧。 （四）指導學習第八段。 引讀：聽！什么聲音？（啟動警報聲）正當他們談得高興的時候，海上的風浪——突然大了起來。水上飛機的機艙里響起了求救警報。海上救護機是怎么說的？怎么做的？ （1）出示：“對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援！”指導朗讀：他說這句話的時候，是什么心情，我們應該用什么語氣來讀？如果你讀好了，就會有一種責任感和使命感。 （2）它是怎樣前往救援的呢？出示句子：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。” （3）想象：海上救護機可能怎樣救護遇險的船只呢？ 三、拓展想象，開掘才智。 小小設計師：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？ 出示：我設計的水上飛機能 是一種 機。 （六）總結全文，激發(fā)探究的興趣 通過海上救護機和小海鷗的對話，擬人的寫法，讓我們知道了水上飛機的種類有很多，又各自有一些特殊的本領，同學們對它們也產生了濃厚的興趣。我們又讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，相信長大以后你們一定能發(fā)明出新型的水上飛機，造福人類！ 四、布置作業(yè)，遷移運用。 1、制作名片：為自己設計的水上飛機制作一張名片。 2、續(xù)寫故事：小海鷗遇到了同伴，向他們講述自己的新奇見聞…… 附：板書設計： 15、 水上飛機 救護機 救援 戰(zhàn)斗機 作戰(zhàn) 運輸機 運輸 滅火機 滅火 …… ……