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2019年六年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè) 齊心真好教學(xué)實(shí)錄 科教版 活動(dòng)目標(biāo) 情感與態(tài)度：通過具體的合作事例，感受合作的必要性、重要性，喚醒并提高學(xué)生的合作意識(shí)。 行為與習(xí)慣：幫助學(xué)生體驗(yàn)合作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的良好習(xí)慣。 過程與方法：通過親身體驗(yàn)，閱讀故事，交流感受，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集整理資料。 活動(dòng)準(zhǔn)備 教師收集交響樂演奏片段（影像資料）、本班集體賽事的一些獎(jiǎng)狀及準(zhǔn)備多媒體課件。 活動(dòng)分析 國(guó)際“委員會(huì)”在論述教育的四大支柱時(shí)，突出地談到了學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)與他人共同生活，是當(dāng)今教育中的重大問題之一。合作教育成為我們的當(dāng)務(wù)之急，本活動(dòng)將引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多途徑對(duì)各種合作事例充分感知，了解合作的必要性、重要性，真切感悟 “齊心真好” ，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的良好習(xí)慣。 設(shè)計(jì)理念 《品德與社會(huì)》是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。品德課要體現(xiàn)綜合性、情感性、生活性和活動(dòng)性?，F(xiàn)代理論告訴我們，人在活動(dòng)中生成，在不斷的活動(dòng)中獲得發(fā)展。因此在課堂上通過學(xué)生的體驗(yàn)、感受為主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，讓他們知道合作容易把事情做好，增強(qiáng)合作意識(shí)。 活動(dòng)過程 一、呈現(xiàn)事例，激情導(dǎo)入 1.播放視頻 師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段交響樂。 師：指揮家輕輕一揚(yáng)手里的指揮棒，悠揚(yáng)的樂曲便從樂師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來，你認(rèn)為樂師除了靠嫻熟的音樂技巧外，還靠什么來為我們奉獻(xiàn)精彩的音樂？ 生：靠合作。 生：靠指揮。 生：他們有共同的目標(biāo)。 師：樂師們雖然分工不同，但他們的目標(biāo)是相同的?？吹竭@樣的錄象片段，你最想說什么？ 生：合作很重要。 生：齊心真好。（學(xué)生自然引出活動(dòng)主題） 師：掌聲在哪里？ （第一次學(xué)生陸續(xù)鼓掌。第二次，老師要求全班學(xué)生同時(shí)鼓掌表?yè)P(yáng)那位引出活動(dòng)主題的學(xué)生，這次掌聲整齊但不夠有力；第三次，老師組織學(xué)生進(jìn)行鼓掌。） [當(dāng)時(shí)聽課者不知授課者用意何在，往下聽才知道授課者獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)。] 師：第三次的掌聲與第一、二次的掌聲有什么不同？ 生：第三次的掌聲整齊又有力。 生：第三次的鼓掌時(shí)大家有共同的目標(biāo)。 生：第三次鼓掌時(shí)大家很齊心。 教師提問回答問題的學(xué)生：哪一次掌聲帶給你的鼓舞作用最大？為什么？此時(shí)你最想說什么？ 生：齊心真好。 師：好，讓我們一起走入今天的話題《齊心真好》。 [情感教育的重要方法就是強(qiáng)調(diào)“體驗(yàn)”。這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作鼓掌中帶給學(xué)生“齊心真好”的強(qiáng)烈震撼。] 2.板書課題：齊心真好 [教師努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，化枯燥的品德教育為有趣的學(xué)習(xí)，教師以飽滿的熱情進(jìn)入課堂，激情投入，學(xué)生也受到感染，滿懷信心，課始便通過情景導(dǎo)入，突出了主題，學(xué)生受到了合作能獲得成功的事例的強(qiáng)烈震憾和感染，為下面的活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)----說生活中合作的事例打下基礎(chǔ)。] 二、閱讀故事，感悟提升 師：生活中有很多事情需要合作，請(qǐng)同學(xué)們看課本。 1.學(xué)生默讀第三頁(yè)的故事。 學(xué)生交流：該校的籃球隊(duì)沒有太多的優(yōu)勢(shì)，卻獲得區(qū)籃球比賽的第一名，原因是什么？ 生：因?yàn)樗麄兩朴诤献鳌? 師：讀了這篇短文，你有什么感受？ 生：天時(shí)不如地利，地利不如人和。 生：合作使人更成功。 師：世界上有許多事情，只有通過人與人之間的齊心協(xié)作才能完成，才能取得勝利，這個(gè)例子很好地印證了這一道理。 2.師：那么，在我們班級(jí)中，有什么需要我們大家合作的呢？請(qǐng)同學(xué)們看看“文明禮儀”班級(jí)板報(bào)獎(jiǎng)狀，說說班中的獎(jiǎng)狀是怎樣獲得的？（教師隨機(jī)出示有關(guān)的獎(jiǎng)狀） 師：誰參與了其中的合作？（老師適時(shí)播放舒緩的輕音樂，渲染了教學(xué)氣氛）我們把思緒拉回到當(dāng)時(shí)出黑板報(bào)的情景，當(dāng)時(shí)我們是怎樣齊心協(xié)力的？ 生：我負(fù)責(zé)找有關(guān)文明禮儀的資料。 生：我負(fù)責(zé)收集班級(jí)中講文明禮儀的典型事例。 生：我負(fù)責(zé)找圖片資料。 生：我負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)版面。 生：我負(fù)責(zé)抄寫。 生：因?yàn)榫庉嫲鍒?bào)時(shí)我和王芳的意見不統(tǒng)一，我們弄?jiǎng)e扭了。后來在吳老師的開導(dǎo)下，我們和好了，還順利地把板報(bào)編好。 [學(xué)生因?yàn)檎鎸?shí)地經(jīng)歷過，所以幾位女同學(xué)是噙著眼淚描述當(dāng)時(shí)合作出板報(bào)的情景，讓聽課的老師也深受感動(dòng)。] 師：你們不但贏得了榮譽(yù)，還贏得了友誼。其他同學(xué)聽了有什么想說的？ 生：小合作小成就，大合作大成就。 生：懂得合作的人才能取得最后的勝利。 [老師善于創(chuàng)設(shè)情境，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，撥動(dòng)學(xué)生的琴弦，一步步引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)合作的重要性，而且對(duì)教學(xué)中生成的有關(guān)友誼方面的教育老師能因勢(shì)利導(dǎo)；老師能尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，當(dāng)學(xué)生一時(shí)回答不出來時(shí)不是讓其坐下，而是循循善誘，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言，還輕輕地?fù)崦W(xué)生的頭，眼神流露出對(duì)學(xué)生的喜愛和尊重，課堂氣氛非?；钴S。] 3.師：合作成就了人生的輝煌。你知道周圍還有這樣的合作事例嗎 學(xué)生列舉了運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、合唱、大掃除等例子來說明合作的重要性。 [教師注意開發(fā)利用身邊課程資源，以學(xué)生為本，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活儲(chǔ)備，讓學(xué)生有話可說，樂于參與，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。品德教育與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，做到“潤(rùn)物細(xì)無聲”。這一活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說說生活中的合作事例，勾起所有學(xué)生對(duì)合作事例的回憶，使學(xué)生明白合作的必然性、重要性，同時(shí)，教師充分利用本地資源，大膽整合教材，變過去的“教教材”為“用教材來教”，使教育富有針對(duì)性。] 4.多媒體課件出示一段賽龍舟的錄象。 師：看了這個(gè)片段，你最想說什么？ 生：合作才能勝利。 生：團(tuán)結(jié)就是力量。 接著再出示拔河、救火、踢球的畫面，讓學(xué)生說感受。 師：相信這些合作的例子能帶給大家一些啟示。 5.除了學(xué)校生活，在社會(huì)生活中，你還了解哪些事例？ 學(xué)生列舉了諾貝爾獎(jiǎng)獲得者合作完成研究課題、奧運(yùn)會(huì)中接力賽、團(tuán)體操、天氣預(yù)報(bào)工作、舞龍舞獅等例子，當(dāng)學(xué)生說到課外資料時(shí)，老師不忘了解學(xué)生獲取資料的渠道并適時(shí)教育學(xué)生上網(wǎng)看書看報(bào)查資料等。 [教師善于組織學(xué)生課前收集資料，課內(nèi)充分展示交流，讓學(xué)生獲取更多的信息，并教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在教材處理上，老師既尊重教材，又對(duì)教材進(jìn)行了創(chuàng)造性地處理，以教材為范例，借助教材提供的材料，讓學(xué)生初步了解合作的重要性，由此循序漸進(jìn)，向?qū)W生的生活實(shí)際遷移。] 三、總結(jié)拓展 1.學(xué)生交流課前收集的有關(guān)合作的名言警句。 2.教師出示有關(guān)合作的名言（學(xué)生齊讀） 3.師：你最喜歡哪句名言，為什么？ 4.師：你自己能不能說一句合作的話呢？ 生：聰明的人懂得與人合作。 師：你是聰明的人。 生：不懂合作的人沒有朋友。 生：小合作小成就，大合作大成就，不合作就很難有什么成就。 師：同學(xué)們，你想把哪句話當(dāng)作座右銘呢，請(qǐng)寫下來。 5.師：通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 生：合作，就是互相配合，共同把事情做好。 生：“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。”“三人行，必有我?guī)??！蔽乙獙W(xué)會(huì)與人合作。 教師總結(jié)激勵(lì)：同學(xué)們，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，但同時(shí)也是個(gè)更加需要合作的社會(huì)，“團(tuán)結(jié)就是力量，合作就是效率”只有學(xué)會(huì)與人合作，才能取得更大的成功。 同學(xué)們，今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中都要學(xué)會(huì)合作，“一支竹篙難渡汪洋，眾人劃槳開大船”，現(xiàn)在就把《眾人劃槳開大船》這首歌送給大家。 [再一次給學(xué)生以啟示，使學(xué)生獲得深刻認(rèn)識(shí)：合作是人類發(fā)展的必要條件，也是人性中的品質(zhì)。] 附送： 2019年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 分?jǐn)?shù)乘法（第1課時(shí)）教案 西師大版 教學(xué)內(nèi)容 　　教科書第1~3頁(yè)例1、2，練習(xí)—第1~4題。 教學(xué)目標(biāo) 　　1.能理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的過程。 　　2.能根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義推導(dǎo)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 　　3.培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和自主探索的精神。 教學(xué)重、難點(diǎn) 　　使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。 教學(xué)過程 一、欣賞主題圖，激趣引入 教師：同學(xué)們，新的一學(xué)期開始了，看看愉快的數(shù)學(xué)之旅又將帶我們到哪些新的站點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們觀察主題圖。(多媒體出示主題圖) 教師：認(rèn)真觀察，說說你獲得了哪些信息？(學(xué)生觀察回答) 你們能根據(jù)主題圖提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 這些問題你們能試著列出算式嗎？它們都是些什么算式？ (老師隨著學(xué)生的回答板書相關(guān)的連加算式或分?jǐn)?shù)乘法算式) 這些算式中的數(shù)有什么特點(diǎn)呢？ 學(xué)生：有的是加法算式，有的是乘法算式，但這些數(shù)都與分?jǐn)?shù)有關(guān)。 揭示課題：從今天開始，我們就一起來研究分?jǐn)?shù)乘法。 二、探究新知 1.感知分?jǐn)?shù)乘法的意義。 (1)復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義。 課件展示，并配上聲音：每人吃5個(gè)餅，4人共吃多少個(gè)餅？ 學(xué)生列式：5＋5＋5＋5 54 教師：表示什么意思呢？4個(gè)5相加的和是多少？5的4倍是多少？ (2)分?jǐn)?shù)乘法的意義。 課件展示例1的情境圖：每人吃15個(gè)餅，4人吃多少個(gè)餅？ 學(xué)生嘗試列式：15＋15＋15＋15 154或 415 教師：表示什么意思呢？與整數(shù)乘法的意思相同嗎？(4個(gè)15是多少；15的4倍是多少？) 2.利用意義探索計(jì)算法則。 (1)教師：154該怎樣算呢？自己在練習(xí)本上試一試。 全班匯報(bào)，說說你得多少，怎樣想的？指名學(xué)生回答，得出： 154表示4個(gè)15相加，4個(gè)15就是45。 (2)試一試。 452=314＝ 學(xué)生在練習(xí)本上做好后，集體訂正。并請(qǐng)學(xué)生說說怎樣想的。 (3)口算(教師即時(shí)板書)：252、517、294、245。 (4)議一議：這些分?jǐn)?shù)乘法有什么特點(diǎn)？ 結(jié)合學(xué)生回答板書(分?jǐn)?shù)乘整數(shù))，根據(jù)剛才的計(jì)算，你覺得分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣算？ 根據(jù)交流小結(jié)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用整數(shù)與分子相乘的積作分子，分母不變。 3.教學(xué)例2。 (1)出示：382 。 教師：這個(gè)乘法會(huì)算嗎？先自己試一試。 學(xué)生嘗試，并適時(shí)提問：你在計(jì)算過程中遇到什么問題，你怎么解決的？ 教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的約分方法，并抽學(xué)生板書。(學(xué)生可能出現(xiàn)：計(jì)算結(jié)果不約分；先計(jì)算出結(jié)果再約分；或在計(jì)算過程中先約分再計(jì)算這三種情況) 全班交流，指名說說計(jì)算過程中遇到什么問題，如何解決的。 針對(duì)三種不同的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)：你喜歡哪種方法？為什么？ 結(jié)合學(xué)生交流，老師強(qiáng)調(diào)：在分?jǐn)?shù)乘法中，計(jì)算結(jié)果要化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。我們可以先將整數(shù)與分母約分，再按分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法計(jì)算。這樣做，計(jì)算數(shù)據(jù)較小，計(jì)算更準(zhǔn)確。 (2)練習(xí)：296=1234= 觀察巡視學(xué)生是否先約分再計(jì)算。在約分時(shí)，是否有學(xué)生將分子與分子約分，為什么只能將整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分。 集體訂正時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說說計(jì)算與約分方法。教師展示一種學(xué)生將分子與分子約分的錯(cuò)誤方法，讓學(xué)生辨析。 (3)學(xué)生再次小結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。 現(xiàn)在你能比較完整地總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法嗎？ 結(jié)合學(xué)生交流，小結(jié)方法：先看整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母能否約分，能約分的先約分，然后用整數(shù)與分子相乘的積作分子，分母不變。 三、鞏固練習(xí)，反饋提高 1.課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。教師追問：185表示什么意思？ 2.練習(xí)—第1~3題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)學(xué)困生，集體講評(píng)。抽1~2題說說計(jì)算方法。 四、課堂小結(jié)： 本節(jié)課你有什么收獲？關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法，你還想知道什么？