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2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《地球的面紗》當(dāng)堂練習(xí) 青島版 這節(jié)課學(xué)得怎么樣？讓我來(lái)考考你。 . 一、填空。 （1）大氣層是地球最________的圈層，它包圍著________和________。 （2）大氣層是地球的________，是地球上生命活動(dòng)的重要保障。 二、判斷。（你認(rèn)為正確的，在括號(hào)里打“√”，你認(rèn)為錯(cuò)誤的，在括號(hào)里打“╳”） 1．對(duì)流層、平流層是我們?nèi)祟惢顒?dòng)最頻繁的區(qū)域。（ ） 2．大氣層沒(méi)有確切的邊緣。（ ） 3．工業(yè)廢氣和汽車(chē)尾氣的排放，不會(huì)造成大氣污染。（ ） 三、選擇。 1．（ ）的破壞，會(huì)造成太陽(yáng)光中的紫外線對(duì)地面的輻射加強(qiáng)。 ①逃逸層 ②臭氧層 ③熱層 ④中間層 2．大氣層的主要成分是（ ）。 ①氮?dú)?②氧氣 ③氮和氧 ④二氧化碳 四、畫(huà)圖。 大氣層的結(jié)構(gòu)是怎樣的？請(qǐng)用簡(jiǎn)單的示意圖與文字表示出大氣層的分層情況。 五、思考并作答。 1．如果沒(méi)有了大氣層，我們的地球會(huì)怎樣？ 2．大氣污染是怎樣造成的？請(qǐng)舉幾個(gè)例子說(shuō)明。假如你是環(huán)保局長(zhǎng)，你準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面來(lái)治理大氣污染？ 臭氧層對(duì)地球及地球上的人類與動(dòng)植物具有重要的意義，我們小學(xué)生應(yīng)做好宣傳，使更多的人認(rèn)識(shí)到臭氧層被破壞帶來(lái)的后果，提高人們的環(huán)保意識(shí)?，F(xiàn)在請(qǐng)你作“保護(hù)大氣臭氧層”的宣傳活動(dòng)策劃，你將告訴人們哪些重要信息，請(qǐng)?jiān)谙旅鎸?xiě)一寫(xiě)或畫(huà)一畫(huà)。 保護(hù)大氣臭氧層 學(xué)以致用嘛，我一定會(huì)完成任務(wù)！ 科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來(lái)的。如果說(shuō)，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會(huì)給懶漢。---華羅庚 小游戲 誰(shuí)能把醋倒出來(lái) 裁判事先準(zhǔn)備一個(gè)酒瓶子，先在里面倒上半瓶醋，然后在里面倒上半瓶油。做好這些工作以后，就可以讓大家來(lái)做這個(gè)游戲了。 參加游戲的人可多可少。先由裁判把這個(gè)瓶子拿出來(lái)給大家看，然后告訴大家里面裝的是什么東西。大家可以清楚地看到，瓶子里的液體分上下兩層，油比醋輕，上半層是油；醋比油重，下半層全是醋。 現(xiàn)在，裁判提出問(wèn)題讓大家搶答：“誰(shuí)能想辦法把醋和油各倒一半出來(lái)，剩下的醋和油不得往別的容器里倒?！? 誰(shuí)先搶答問(wèn)題，裁判就可以讓他上來(lái)演示——如何把醋和油各倒一半出來(lái)。 誰(shuí)先搶答，并演示成功，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。 （小提示：你可以分兩次進(jìn)行的，不過(guò)，小心行事，不可以弄灑?。。? 地球的保護(hù)傘——大氣層 有一種東西與我們朝夕相伴，卻看不見(jiàn)，摸不著，它就是空氣?？諝獍?dú)?、氧氣、水蒸氣和其他氣體。我們依靠呼吸氧氣才能生存。沒(méi)有空氣，地球上就沒(méi)有生命了。人們把環(huán)繞在地球周?chē)目諝?，叫大氣層。大氣圈的范圍很廣，從地面一直伸展到遙遠(yuǎn)的太空。 太陽(yáng)光透過(guò)大氣層給地球加熱，大氣能罩住熱量，不讓它散發(fā)得太快。這樣，地球上的溫度不太冷也不太熱 ，適合動(dòng)物、植物生存。大氣層還能吸收宇宙中射來(lái)的大量有害的射線，我們?nèi)撕蛣?dòng)物才能免受傷害。 你見(jiàn)過(guò)夜空中美麗的流星吧？那是闖入地球的天外來(lái)客——隕石正在燃燒。要不是大氣層擋住它們， 地球早就被砸得坑坑洼洼、不成樣子了。 大氣層罩在地球上面，像一個(gè)大溫室，讓地球保持適宜的溫度這叫“溫室效應(yīng)”。近十年來(lái)，由于人類大量排放二氧化碳?xì)怏w，“溫室”里面熱量增多，導(dǎo)致全球氣候變暖。我們要愛(ài)護(hù)地球，就必須控制對(duì)大氣層有害的行為。 大氣層中有一層薄薄的臭氧層，能擋住太陽(yáng)光中的紫外線，保護(hù)地球生物免遭傷害。最近，南極上空臭氧層出現(xiàn)了空洞?？茖W(xué)家發(fā)現(xiàn)，是人類生產(chǎn)的氟利昂等化學(xué)物質(zhì)排放到天空，把臭氧層撕破了一個(gè)大洞，這是非常危險(xiǎn)的。 思考：為什么把大氣層稱為地球的保護(hù)傘？ 12.降落傘 這節(jié)課我的收獲可大了！ . 一、填空。 降落傘是一種利用________實(shí)現(xiàn)從高空________的專用工具，它后來(lái)發(fā)展成各種功能的________。 二、研究與發(fā)現(xiàn)。 1．制作降落傘。 制作材料 制作方法 圖示 2、研究影響降落傘下降快慢的因素。 我們的猜想與方案 影響降落快慢的因素 我們的猜想 我們的驗(yàn)證方案 我們的結(jié)論 我們已經(jīng)學(xué)會(huì)制作降落傘了，能不能將課堂上的的改進(jìn)一些呢？跟同伴開(kāi)展一個(gè)小小的比賽，自選材料，自主設(shè)計(jì)，讓降落傘從四樓降落，看誰(shuí)的傘降得最慢。 結(jié)果怎樣？總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)吧。 中國(guó)是原始降落傘的發(fā)源地。據(jù)司馬遷所著《史記》記載，舜為了從烈火熊熊的糧倉(cāng)上逃命，情急生智，抓住兩個(gè)遮陽(yáng)的斗笠從倉(cāng)頂跳下，安全落地。可見(jiàn)，早在公元前200年左右，我國(guó)就已經(jīng)有人懂得利用斗笠所承受的空氣阻力來(lái)減小降落速度的道理。 人類第一個(gè)真正從天空跳傘成功的是法國(guó)青年加勒林。1797年10月22日，加勒林在巴黎乘一個(gè)巨大的熱氣球升至100米的天空。他砍斷系繩，將氣球放走。吊籃脫離氣球后，朝地面急速墜落。游覽的人們發(fā)出一片驚叫。正當(dāng)人們?yōu)樗纳鼡?dān)憂之際，突然連在吊籃上的一塊白色大帆布磨菇般地張開(kāi)，載著加勒林搖搖擺擺地落在地面。人類有史以來(lái)，第一具載人降落傘就此誕生。 羨慕 降落傘 降落傘是利用空氣阻力，依靠相對(duì)于空氣運(yùn)動(dòng)充氣展開(kāi)的可展式氣動(dòng)力減速器，使人或物從空中安全降落到地面的一種航空工具。主要由柔性織物制成。是空降兵作戰(zhàn)和訓(xùn)練、航空航天人員的救生和訓(xùn)練、跳傘運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行訓(xùn)練、比賽和表演，空投物資、回收飛行器的設(shè)備器材。 隨著高科技的不斷發(fā)展，降落傘作為一種空中穩(wěn)定減速器，已發(fā)展成為獨(dú)立的體系。由于降落傘使用范圍廣，種類多，分類方面也各不相同。如按使用對(duì)象來(lái)分：可分為航空兵用傘（救生傘、訓(xùn)練傘、剎車(chē)傘等）；空降兵用傘（傘兵傘、特種專用翼傘、工作傘、備份傘。投物傘等）；防空兵用傘（航空照明彈傘、炮兵照明彈傘等）；尖端配套用傘（導(dǎo)彈回收傘、火箭回收傘、宇宙飛行用傘等）；民用傘（運(yùn)動(dòng)傘、空脫傘、牽引升空傘、表演傘等）。也有按結(jié)構(gòu)形狀把降落傘分為方形、圓形、翼型、雙錐形、帶條形、導(dǎo)向面型以及旋轉(zhuǎn)型等等。 根據(jù)降落傘的用途和特點(diǎn)，把它概括為四大類： 1．人用傘。供人員從空中返回地面使用的降落傘。包括各型傘兵傘、救生傘、運(yùn)動(dòng)傘。備份傘、空脫傘、訓(xùn)練傘、表演傘等。 2．投物傘。空投各種物資的投物傘、航彈傘等。 3．阻力傘。使用于各種飛機(jī)著陸剎車(chē)傘。 4．特種用途傘。根據(jù)特種專業(yè)需要而設(shè)計(jì)的反尾旋傘、水下用傘、穩(wěn)定傘、布雷傘等。 說(shuō)說(shuō)看，你對(duì)降落傘又多了哪些了解？ ——13.風(fēng)從哪里來(lái)—— 這些問(wèn)題可難不倒我！ 一、填空。 生活中風(fēng)的來(lái)源有________________、________________、________________等。 二、判斷。 1．一般情況下，空曠的地方比樓群密集的地方風(fēng)大。（ ） 2．在密閉的地方不能形成風(fēng)。（ ） 3．空氣運(yùn)動(dòng)不同，形成的風(fēng)也就不同。（ ） 4．空氣和水一樣，也是由高壓流向低壓。（ ） 三、研究與發(fā)現(xiàn) 自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？ 我們的實(shí)驗(yàn)方案 研究問(wèn)題 我們的猜想與假設(shè) 我們的證據(jù) 我們的驗(yàn)證方案 我們的結(jié)論 自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？ 四、思考并回答。 海陸風(fēng)是怎么回事？ 查查資料，咨詢他人都是學(xué)習(xí)的方式噢！ 地球的高層大氣中有沒(méi)有風(fēng)？人們是用什么方法研究的？ 答案找到了！ 小制作： 歡樂(lè)的小天鵝 你一定喜歡美麗的小天鵝吧，它游泳時(shí)優(yōu)美的姿態(tài)真令人贊賞不已。我們可以自己動(dòng)手制作一只游泳的小天鵝，然后大家把自己做的天鵝放在一起，看誰(shuí)的天鵝做得最好、游得最棒。 做天鵝前先準(zhǔn)備以下材料：幾個(gè)軟木塞、兩根縫被子的長(zhǎng)針、一些紙、膠水、樹(shù)脂膠、一塊樟腦。 把兩根長(zhǎng)針互相平行垂直地穿過(guò)一塊稍大一點(diǎn)的木塞，然后再把4 個(gè)削得大小差不多的小木塞，插在針的兩端，成為一個(gè)十字形。這個(gè)十字形的架子做得盡量小一些，寬度最好不超過(guò)5 厘米。用白紙畫(huà)一只潔白可愛(ài)的小天鵝（最好在紙的兩面都畫(huà)上天鵝的圖案），把這只可愛(ài)的小天鵝貼在中間那塊軟木塞上面。把樟腦小心地平均分成4 小塊，用樹(shù)脂膠粘在4 個(gè)小軟木塞的底下。會(huì)游泳的小天鵝就算做好了。 這時(shí)，你只要把這個(gè)小十字架放進(jìn)一盆水里，就可以盡情地欣賞可愛(ài)的小天鵝在水中旋轉(zhuǎn)著起舞。如果把幾個(gè)小朋友做的小天鵝同時(shí)放在水里，這里就像舉辦天鵝舞會(huì)一樣，一只只可愛(ài)的天鵝盡展舞姿，會(huì)讓你大飽眼福的。尤其令人驚奇的是，這些小天鵝一點(diǎn)也不會(huì)感到疲勞，會(huì)日以繼夜地跳個(gè)不停。 小提示：不論是在制作的時(shí)候，還是在玩的時(shí)候，一定要注意干凈，不能把木塞、樟腦弄臟，尤其是不能有油污。盛水的盆也得用洗衣粉洗干凈，不然，“愛(ài)干凈”的天鵝是不會(huì)跳舞的。 其實(shí)，學(xué)習(xí)和做事都是這個(gè)道理。 科學(xué)決不能不勞而獲，除了汗流滿面而外，沒(méi)有其他獲得的方法。熱情、幻想、以整個(gè)身心去渴望，都不能代替勞動(dòng)，世界上沒(méi)有一種“輕易的科學(xué)”。---赫爾岑 海陸風(fēng) 在海濱地區(qū)，只要天氣晴朗，白天風(fēng)總是從海上吹向陸地；到夜里，風(fēng)則從陸地吹向海上。從海上吹向陸地的風(fēng)，叫做海風(fēng)；從陸地吹向海上的風(fēng)，稱為陸風(fēng)。氣象上常把兩者合稱為海陸風(fēng)。 海陸風(fēng)和季風(fēng)一樣，都是因?yàn)楹ｊ懛植加绊懰纬傻闹芷谛缘娘L(fēng)。不過(guò)海陸風(fēng)是以晝夜為周期，而季風(fēng)的風(fēng)向卻隨季節(jié)變化，同時(shí)海陸風(fēng)范圍也比季風(fēng)小。那么海陸風(fēng)是如何形成的呢？ 白天，陸地上空氣增溫迅速，而海面上氣溫變化很小。這樣，溫度低的地方空氣冷而下沉，接近海面上的氣壓就高些；溫度高的地方空氣輕而上浮，陸地上的氣壓便低些。陸地上的空氣上升到一定高度后，它上空的氣壓比海面上空氣壓要高些。因?yàn)樵谙聦雍Ｃ鏆鈮焊哂陉懙兀谏蠈雨懙貧鈮河指哂诤Ｑ?，而空氣總是從氣壓高的地區(qū)流到氣壓低的地區(qū)，所以，就在海陸交界地區(qū)出現(xiàn)了范圍不大的垂直環(huán)流。陸地上空氣上升，到達(dá)一定高度后，從上空流向海洋；在海洋上空，空氣下沉，到達(dá)海面后，轉(zhuǎn)而流向陸地。這支在下層從海面流向陸地，方向差不多垂直海岸的風(fēng)，便是海風(fēng)。如上圖給出了海風(fēng)形成的過(guò)程。 夜間，情況變得恰恰相反：陸地上，空氣很快冷卻，氣壓升高；海面降溫比較遲緩(同時(shí)深處較溫暖的海水和表面降溫之后的海水可以交流混合)，因此比起陸面來(lái)仍要溫暖得多，這時(shí)海面是相對(duì)的低氣壓區(qū)。但到一定高度之后，海面氣壓又高于陸地。因此，在下層的空氣從陸地流向海上，在上層的空氣便從海上流向陸地。在這種情況下，整個(gè)垂直環(huán)流的流動(dòng)方向，也變得和前面海風(fēng)里的垂直環(huán)流完全相反了。在這個(gè)完整的垂直環(huán)流的下層，從陸地流向海洋，方向大致垂直海岸的氣流，便是陸風(fēng)。上圖給出了陸風(fēng)形成的過(guò)程。 一般海風(fēng)比陸風(fēng)要強(qiáng)。因?yàn)榘滋旌ｊ憸夭畲?，加上陸上氣層較不穩(wěn)定，所以有利于海風(fēng)的發(fā)展。而夜間，海陸溫差較小，所波及的氣層較薄，陸風(fēng)也就比較弱些。海風(fēng)前進(jìn)的速度，最大可達(dá)5-6米/秒，陸風(fēng)一般只有1-2米/秒。濱海一帶溫差大，海陸風(fēng)強(qiáng)度也大，隨著遠(yuǎn)離海岸，海陸風(fēng)便逐漸減弱。 海陸風(fēng)發(fā)展得最強(qiáng)烈的地區(qū)，是在溫度日變化最大，以及晝夜海陸溫度差最大的地區(qū)。所以在氣溫日變化比較大的熱帶地區(qū)，全年都可見(jiàn)到海陸風(fēng)；中緯地區(qū)海陸風(fēng)較弱，而且大多在夏季才出現(xiàn)；高緯地區(qū)，只有夏季無(wú)云的日子里，才可以偶爾見(jiàn)到極弱的海陸風(fēng)。我國(guó)沿海的臺(tái)灣省和青島等地，海陸風(fēng)很明顯，尤其是夏半年，海陸溫差及氣溫日變化增大，所以海陸風(fēng)較強(qiáng)，出現(xiàn)的次數(shù)也較多。而冬半年的海陸風(fēng)就沒(méi)有夏半年突出，出現(xiàn)機(jī)會(huì)比較少。 想一想：我國(guó)哪些地方會(huì)常刮海陸風(fēng)？ ——14.風(fēng)與我們的生活—— 關(guān)于風(fēng)，你又多了哪些認(rèn)識(shí)？ 一、填空。 1．________的發(fā)明，是人類航海史上的一大創(chuàng)舉，它是利用________的力量航行的。 2．風(fēng)與我們的生活________。 二、研究與發(fā)現(xiàn)。 風(fēng)對(duì)我們的生活有什么影響？ 我們的研究記錄 風(fēng)對(duì)人類的益處 風(fēng)對(duì)人類的危害 三、簡(jiǎn)答。 1945年，美國(guó)的夏品發(fā)明了硅太陽(yáng)能電池，這是一種當(dāng)太陽(yáng)光或燈光照到其PN結(jié)上時(shí)能產(chǎn)生電能的元件，廣泛用于人造衛(wèi)星，太陽(yáng)能汽車(chē)，鐘表，臺(tái)式計(jì)算器等。提高這種元件轉(zhuǎn)換效率的研究與開(kāi)發(fā)工作仍在進(jìn)行中。 如何做到“船使八面風(fēng)”？ 搜集各地關(guān)于風(fēng)的諺語(yǔ)，辦一期諺語(yǔ)報(bào)。 風(fēng)力歌 零級(jí)無(wú)風(fēng)炊煙上；一級(jí)軟風(fēng)煙稍斜； 二級(jí)輕風(fēng)樹(shù)葉響；三級(jí)微風(fēng)樹(shù)枝晃； 四級(jí)和風(fēng)灰塵起；五級(jí)清風(fēng)水起波； 六級(jí)強(qiáng)風(fēng)大樹(shù)搖；七級(jí)疾風(fēng)步難行； 八級(jí)大風(fēng)樹(shù)枝折；九級(jí)烈風(fēng)煙囪毀； 十級(jí)狂風(fēng)樹(shù)根拔；十一級(jí)暴風(fēng)陸罕見(jiàn)； 　　　　　　　　十二級(jí)颶風(fēng)浪滔天。 秘方哪里來(lái)？ 龍卷風(fēng) 龍卷風(fēng)，因?yàn)榕c古代神話里從波濤中竄出、騰云駕霧的東海跤龍很相象而得名，它還有不少的別名，如“龍吸水”、“龍擺尾”、“倒掛龍”等等。 現(xiàn)在我們知道，龍卷風(fēng)是一個(gè)猛烈旋轉(zhuǎn)著的圓形空氣柱，它的上端與雷雨云相接，下端有的懸在半空中，有的直接延伸到地面或水面，一邊旋轉(zhuǎn)，一邊向前移動(dòng)。發(fā)生在海上，猶如“龍吸水”的現(xiàn)象，稱為“水龍卷”；出現(xiàn)在陸上，卷?yè)P(yáng)塵土，卷走房屋、樹(shù)木等的龍卷，稱為“陸龍卷”。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，它不僅很象吊在空中晃晃悠悠的一條巨蟒，而且很象一個(gè)擺動(dòng)不停的大象鼻子。 這個(gè)大“象鼻”究竟是怎樣形成的呢? 大自然里的龍卷風(fēng)誕生在雷雨云里。在雷雨云里，空氣擾動(dòng)十分厲害，上下溫差懸殊。在地面，氣溫是攝氏二十幾度，越往高空，溫度越低。在積雨云頂部八千多米的高空，溫度低到攝氏零下三十幾度。這樣，上面冷的氣流急速下降，下面熱的空氣猛烈上升。上升氣流到達(dá)高空時(shí)，如果遇到很大的水平方向的風(fēng)，就會(huì)迫使上升氣流“倒掛”(向下旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng))。由于上層空氣交替擾動(dòng)，產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)作用，形成許多小渦旋。這些小渦旋逐漸擴(kuò)大。上下激蕩越發(fā)強(qiáng)烈，終于形成大渦旋。大渦旋先是繞水平軸旋轉(zhuǎn)，形成了一個(gè)呈水平方向的空氣旋轉(zhuǎn)柱。然后，這個(gè)空氣旋轉(zhuǎn)柱的兩端漸漸彎曲，并且從云底慢慢垂了下來(lái)。對(duì)積雨云前進(jìn)的方向來(lái)說(shuō)，從左邊伸出云體的叫“左龍卷”，從右邊伸出云體的叫“右龍卷”；前者順時(shí)針旋轉(zhuǎn)，后者反時(shí)針旋轉(zhuǎn)。伸到地面的一般是右龍卷，左龍卷伸下來(lái)的機(jī)會(huì)不多。 另外，龍卷風(fēng)也容易在兩條颮線的交點(diǎn)上發(fā)生。颮線經(jīng)常出現(xiàn)在炎熱季節(jié)強(qiáng)冷空氣的最“前哨”。 龍卷風(fēng)出現(xiàn)時(shí)，往往不只一個(gè)。有時(shí)從同一塊積雨云中可以出現(xiàn)兩個(gè)，甚至兩個(gè)以上的“象鼻”--漏斗云柱。只是有的“象鼻”剛剛開(kāi)始下伸，有的“象鼻”下端卻已經(jīng)接地或在接地后正在縮回云中，也有的在云底伸伸縮縮、始終不垂到地面。 龍卷風(fēng)的范圍小，直徑平均為200-300米；直徑最小的不過(guò)幾十米，只有極少數(shù)直徑大的才達(dá)到1000米以上。它的壽命也很短促，往往只有幾分鐘到幾十分鐘，最多不超過(guò)幾小時(shí)。其移動(dòng)速度平均每秒15米，最快的可達(dá)70米；移動(dòng)路徑的長(zhǎng)度大多在10公里左右，短的只有幾十米，長(zhǎng)的可達(dá)幾百公里以上。它造成破壞的地面寬度，一般只有l(wèi)-2公里。 龍卷風(fēng)的脾氣極其粗暴。在它所到之處，吼聲如雷，強(qiáng)的猶如飛機(jī)機(jī)群在低空掠過(guò)。 據(jù)統(tǒng)計(jì)，每個(gè)陸地國(guó)家都出現(xiàn)過(guò)龍卷風(fēng)，其中美國(guó)是發(fā)生龍卷風(fēng)最多的國(guó)家。加拿大、墨西哥、英國(guó)、意大利、澳大利亞、新西蘭、日本和印度等國(guó)，發(fā)生龍卷風(fēng)的機(jī)會(huì)也很多。我國(guó)龍卷風(fēng)主要發(fā)生在華南和華東地區(qū)，它還經(jīng)常出現(xiàn)在南海的西沙群島上。 各種龍卷風(fēng)的范圍很小，壽命很短促，這給科學(xué)研究和預(yù)報(bào)帶來(lái)了很大的困難。但是，龍卷風(fēng)到來(lái)之前，只要留心觀察，總會(huì)出現(xiàn)一些值得注意的天氣現(xiàn)象和特征的。比如，龍卷生成前大氣很不穩(wěn)定，云系對(duì)流旺盛，氣壓明顯降低，云的底部騷動(dòng)特別厲害等等，這對(duì)于預(yù)報(bào)龍卷風(fēng)有一定的幫助。另外，氣象雷達(dá)在發(fā)現(xiàn)和追蹤龍卷風(fēng)上起著很重要的作用，它可以測(cè)到300公里外的雷雨云，一旦在雷達(dá)中發(fā)現(xiàn)有龍卷風(fēng)存在的鉤狀回波時(shí)，即可發(fā)出警報(bào)。但也有的龍卷風(fēng)出現(xiàn)時(shí)，這種鉤狀回波不明顯。因此，采用雷達(dá)和目視相配合的方法常常更可靠一些。當(dāng)觀察者發(fā)現(xiàn)龍卷風(fēng)后，應(yīng)立即報(bào)告氣象部門(mén)，可用雷達(dá)跟蹤，隨后還有一定的時(shí)間對(duì)龍卷風(fēng)路徑上的居民和單位發(fā)布警報(bào)。 氣象衛(wèi)星的出現(xiàn)給龍卷風(fēng)預(yù)報(bào)增添了新的探測(cè)工具，尤其是用同步衛(wèi)星拍攝的云層照片，在監(jiān)視龍卷風(fēng)的發(fā)生上起著更重大的作用。衛(wèi)星晝夜都能觀測(cè)，并且可以看到更小的目標(biāo)。如果把衛(wèi)星和雷達(dá)結(jié)合起來(lái)，就能連續(xù)觀察龍卷風(fēng)的變化，可在龍卷風(fēng)發(fā)生前半小時(shí)發(fā)布警告。 說(shuō)一說(shuō)：龍卷風(fēng)是怎樣一種現(xiàn)象？怎么形成的？ 單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 一、填空。 1．大氣層從地面開(kāi)始依次分為_(kāi)________、_________、_________、_________、_________。 2．． 是地球的保護(hù)傘，是地球上生命活動(dòng)的重要保障。 3．隨著人類社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)的迅速發(fā)展，各種污染物大量進(jìn)入地球大氣中，造成__________。 4．________是利用空氣阻力從高空緩慢下降的專用工具。 5．彩旗飄揚(yáng)，帆船疾駛，林濤怒吼，波濤洶涌——這些都是________的作用。 6． 的發(fā)明，是人類航海史上的一大創(chuàng)舉。 二、判斷。（你認(rèn)為正確的，在括號(hào)里打“√”，你認(rèn)為錯(cuò)誤的，在括號(hào)里打“╳”） 1．南極臭氧洞離我們很遠(yuǎn)，對(duì)我們沒(méi)有什么影響。（ ） 2．風(fēng)會(huì)給人們帶來(lái)好處，也會(huì)給人們帶來(lái)危害。（ ） 3．如果大氣層消失，地球上的生命就會(huì)枯竭。（ ） 4．風(fēng)能預(yù)測(cè)天氣。（ ） 5．紫外線輻射增強(qiáng)，對(duì)生物產(chǎn)生的影響和危害令人不安。 （ ） 6．大氣污染不會(huì)對(duì)人類造成危害。 （ ） 7．帆船是利用風(fēng)的力量行駛的。 （ ） 三、畫(huà)圖。 請(qǐng)你畫(huà)出風(fēng)向。 例： 北 北 北 北 （1） （2） （3） 東北風(fēng) 南風(fēng) 北風(fēng) 西北風(fēng) 四、實(shí)驗(yàn)與制作。 1．設(shè)計(jì)實(shí)用的降落傘，把設(shè)計(jì)的方案寫(xiě)下來(lái)。 我的設(shè)計(jì)方案 設(shè)計(jì)下落速度：每秒 米。 傘面展開(kāi)面積及傘形（繪圖） 繩長(zhǎng) 固定方式 設(shè)計(jì)依據(jù) 2．請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證風(fēng)的形成： （1）需要準(zhǔn)備的材料： （2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程： （3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們認(rèn)為自然界中的風(fēng)是這樣形成的： 五、簡(jiǎn)答。 1．你在本單元中學(xué)習(xí)和運(yùn)用了哪些研究問(wèn)題的方法？說(shuō)說(shuō)你是怎樣按照這些方法研究問(wèn)題的。 2．風(fēng)對(duì)人類有哪些益處和危害？ 3．假如沒(méi)有了大氣層，我們的地球會(huì)怎樣？ 大家的評(píng)價(jià) 自我評(píng)價(jià) ●小組評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 課前準(zhǔn)備 課堂活動(dòng) 課后拓展 評(píng)價(jià)內(nèi)容 課本的攜帶；資料的搜集；材料的準(zhǔn)備等。 觀察、記錄、操作情況；思考，提出問(wèn)題方面；根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或觀察到的現(xiàn)象做出假設(shè)；與小組成員共同合作；傾聽(tīng)、對(duì)待別人的意見(jiàn)或建議的態(tài)度等。 完成教師建議的活動(dòng)；對(duì)身邊科學(xué)的關(guān)注等。 評(píng)價(jià)結(jié)果 ● 教師寄語(yǔ)。 ●家長(zhǎng)意見(jiàn)。 期中檢測(cè) 一、填空。 1．螞蟻的特征是_________ 。 2．鳥(niǎo)的特征是___ __。 3．貓和兔屬于 動(dòng)物，它們的身上都有 ，小動(dòng)物都吃 。 果實(shí)的共同特征是 。 4．用莖繁殖常用的方法有 、 等。 院士是中國(guó)研究雜交水稻的創(chuàng)始人，榮獲我國(guó)第一個(gè)國(guó)家特等發(fā)明獎(jiǎng)，在國(guó)際上被譽(yù)為 。 二、選一選。 魚(yú)類： 爬行動(dòng)物： 哺乳動(dòng)物： 昆蟲(chóng)： 鳥(niǎo)類： 兩棲動(dòng)物： 金魚(yú)、鯨魚(yú)、孔雀、羊、豬、蟋蟀、老鷹、蝙蝠、鯊魚(yú)、鯉魚(yú)、青蛙、烏龜、壁虎、麻雀、馬、 三、畫(huà)圖。 螞蟻的身體是怎樣的？動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。 四、填圖。 寫(xiě)出下圖這朵花各部分的名稱。 五、列舉。 請(qǐng)你說(shuō)出三種昆蟲(chóng)的名稱 、 、 。 你知道哪些生物繁殖的新技術(shù)？ 、 、 。 風(fēng)對(duì)我們生活的好處： 、 、 。 六、實(shí)驗(yàn)與制作。 1．請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證風(fēng)的形成。 ⑴需要準(zhǔn)備的材料： ⑵實(shí)驗(yàn)過(guò)程： ⑶我們認(rèn)為自然界中的風(fēng)是這樣形成的： 2． 制作。 你是怎么制作你的降落傘的呢？用畫(huà)圖與文字說(shuō)明相結(jié)合的方式表示出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)影響降落傘下降快慢的因素有哪些。 七、簡(jiǎn)答。 1．蝙蝠是不是鳥(niǎo)類，為什么？ 2．通過(guò)學(xué)習(xí)你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們身邊的動(dòng)物呢？ 3、想想自己家鄉(xiāng)有那些環(huán)境問(wèn)題？你準(zhǔn)備從哪幾個(gè)方面來(lái)治理污染？ 第四單元 聲音的秘密 15.各種各樣的聲音 這節(jié)收獲很大吧！ 一、填空。 生活中，聲音無(wú)時(shí)不在， 、 、 等各種各樣的聲音構(gòu)成了奇妙的聲音世界。 二、研究與發(fā)現(xiàn)。 1．在比較聲音有什么不同時(shí)，你研究了哪些物品，是怎樣讓它發(fā)聲的，有什么發(fā)現(xiàn)？ 研究材料 研究方法 我們的發(fā)現(xiàn) 2．我們?cè)孟虮又屑铀姆椒ㄖ谱鳂?lè)器——水杯琴，并用它演奏一首樂(lè)曲。 現(xiàn)在請(qǐng)你按聲音由低到高的順序給杯子中加入不同量的水。 三、簡(jiǎn)答。 在我們的校園里，每天都會(huì)聽(tīng)到哪些聲音呢？ 現(xiàn)代社會(huì)中，聲音的應(yīng)用可廣了！方便著呢！ 調(diào)查、了解聲音的高低、大小在生活中的應(yīng)用，如音樂(lè)噴泉、聲控電燈等等。 調(diào)查報(bào)告 能讓煙往下冒嗎？ 我們知道，煙一般是往上冒的?，F(xiàn)在我們可以來(lái)試一試，看有沒(méi)有可能讓煙往下冒。 先找一個(gè)裝鞋的紙盒（或是裝點(diǎn)心用的紙盒）、一支蠟燭、兩個(gè)玻璃罩、一張廢舊牛皮紙。 圖示 在紙盒的蓋上開(kāi)兩個(gè)比玻璃罩或金屬圓筒的直徑略小的洞。把蠟燭和兩個(gè)燈罩按圖上畫(huà)的方式安放好。注意，蠟燭安放的位置應(yīng)處于其中一個(gè)玻璃罩的正下方。點(diǎn)燃蠟燭，蓋上盒蓋，千萬(wàn)注意別讓蠟燭把紙盒也燒著了。這時(shí)，再用火柴把牛皮紙點(diǎn)燃，把冒著煙的牛皮紙拿到右邊燈罩的上方。很快，你就看到煙往下冒——燃著的牛皮紙冒出的煙從這個(gè)玻璃罩進(jìn)入盒內(nèi)，又從另一個(gè)燈罩中重新冒了出來(lái)。 你知道這是怎么回事嗎？ 原來(lái)，暖空氣比冷空氣輕，蠟燭點(diǎn)燃以后把它上面的空氣加熱，使得這些空氣上升并從燈罩里升出來(lái)。但是空氣必須從下面得到補(bǔ)充，于是空氣就只能從另一個(gè)燈罩的入口處進(jìn)入?？諝膺M(jìn)入燈罩的力量是足以把煙吸進(jìn)去的，所以，我們就看到了煙往下冒的“反?！爆F(xiàn)象。 真正的科學(xué)精神，是要從正確的批評(píng)和自我批評(píng)發(fā)展出來(lái)的。真正的科學(xué)成果，是要經(jīng)得起事實(shí)考驗(yàn)的。有了這樣雙重的保障，我們就可以放心大膽地去做，不會(huì)自掘妄自尊大的陷阱。---李四光 人體的又一密碼——聲紋 所謂“聲紋”，就是每個(gè)人發(fā)音的頻率與音調(diào)高低特征。大家知道，每個(gè)人的指紋是各不相同的?，F(xiàn)在科學(xué)家又發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的發(fā)音器官不同，發(fā)音和音調(diào)的方法各不相同，因此每個(gè)人都有自己獨(dú)特的聲音，并且是長(zhǎng)期穩(wěn)定的。人的聲音也成了一個(gè)人的基本標(biāo)示之一，任何模仿者都不可能百分之百的、逼真的模仿他人的語(yǔ)音音色及其他要素。由此科學(xué)家們制成了聲紋鑒別器，利用它可辨認(rèn)出罪犯，日本發(fā)生一起綁架少女案，案發(fā)后不久，女孩的父親就接到一個(gè)人打來(lái)的電話，要他用重金換女兒。警方做了電話錄音，然后在廣播電臺(tái)和電視臺(tái)播放了這次電話錄音。經(jīng)群眾檢舉，有10多個(gè)人被警方列為嫌疑犯，并通過(guò)各種渠道錄下嫌疑犯的聲音。經(jīng)過(guò)聲紋鑒定，終于從中找到了真兇。 聲紋技術(shù)是近年來(lái)用于刑事偵破的一項(xiàng)高新技術(shù)。這種聲紋鑒別器還可以作為開(kāi)啟家門(mén)的“鑰匙”。像阿拉伯童話中阿里巴巴那樣，對(duì)著門(mén)說(shuō)出口令，聲紋鑒別器幾秒鐘之內(nèi)就能判斷來(lái)者是否是主人。若斷定是主人的聲音，門(mén)就自動(dòng)打開(kāi)。其準(zhǔn)確度十分高，幾乎萬(wàn)無(wú)一失。 說(shuō)一說(shuō)：聲紋指什么？有什么奇妙之處？ ——16.聲音的產(chǎn)生—— 今天的探究活動(dòng)又讓我長(zhǎng)了許多知識(shí)。 一、填空。 1．吉他發(fā)聲時(shí)， 在振動(dòng)；口琴發(fā)聲時(shí)， 在振動(dòng)；收音機(jī)的喇叭發(fā)聲時(shí) 在振動(dòng)；我們發(fā)聲時(shí)， 在振動(dòng)…… 2．自然界中的各種聲音都是由 產(chǎn)生的。 二、選擇。 1．向空瓶子口吹氣，就會(huì)聽(tīng)到一種聲音，這聲音主要是（ ）振動(dòng)產(chǎn)生的。 ①瓶子 ②空氣 2．停止敲鑼后，在一段時(shí)間內(nèi)還能聽(tīng)到鑼聲，這是因?yàn)椋? ）。 ①耳朵的錯(cuò)覺(jué) ②振動(dòng)停止后，聲音會(huì)持續(xù) ③鑼的振動(dòng)會(huì)持續(xù)一段時(shí)間 三、研究與發(fā)現(xiàn)。 1．我們制造聲音。 聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？我們猜想： 材料名稱 制造聲音的方法 這是我們的實(shí)驗(yàn)記錄。 2． 為了驗(yàn)證自己的猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。 我們的研究方案 1、研究問(wèn)題： 2、研究材料： 3、研究方法： 4、研究發(fā)現(xiàn)： 5、研究結(jié)論： 只要認(rèn)真觀察，肯定有重大發(fā)現(xiàn)。 你家里有音樂(lè)盒嗎？它是怎樣發(fā)出美妙聲音的？研究一下。 觀察記錄 小制作：噴氣快艇 當(dāng)我們手頭上有下面這些材料時(shí)，就可以做一只“噴氣船”，用來(lái)進(jìn)行比賽。這些材料是：金屬小鐵盒（扁罐頭盒、金屬肥皂盒均可）、空鐵筒（或圓罐頭盒）、兩根鐵絲、幾節(jié)蠟燭頭。 制作方法是這樣的：先在鐵筒里面裝一些水，注意水量不得超過(guò)鐵筒容量的三分之一。再把鐵筒用一個(gè)蓋或是別的東西堵死，不讓里面的水流出來(lái)，然后再在蓋上鉆一個(gè)小眼。用鐵絲把鐵筒固定在金屬小鐵盒上，在鐵筒下面放兩三節(jié)蠟燭頭，點(diǎn)著蠟燭頭以后，鐵筒里的水過(guò)一會(huì)兒就會(huì)燒開(kāi)，蒸汽就會(huì)從小眼里噴出來(lái)，推動(dòng)小鐵盒向另一個(gè)方向前進(jìn)。于是“噴氣船”就做好了。 圖示 如果幾個(gè)小朋友每人都做一只這樣的噴氣船，就可以做一個(gè)“賽船”游戲了。當(dāng)參加者的小船都開(kāi)始噴氣時(shí)，就可以把小船放進(jìn)水里。等裁判一聲令下，一撒手，小船就可以向前駛?cè)?。比比看，哪一艘船跑得最快? 用這個(gè)方法，你可以用各種不同的材料制成各種不同的小噴氣船，也可以做各種不同的游戲。 一旦科學(xué)插上幻想的翅膀，它就能贏得勝利。---法拉第 聲音的產(chǎn)生與傳播 聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。當(dāng)你說(shuō)話時(shí)，就引起空氣振動(dòng)，振動(dòng)傳播出去，只要某人的耳朵接收到了這種振動(dòng)他就會(huì)聽(tīng)到你的聲音。聲音能夠在固體、液體中傳播，也可以通過(guò)空氣或其他氣體傳播。隨著聲音的傳播，空氣中的分子被擠壓在一起，接著被分開(kāi)，然后又被擠壓，再被分開(kāi)，如此反復(fù)，就產(chǎn)生了聲波。聲音可以是高音調(diào)的，也可以是低音調(diào)的。音調(diào)的高低依賴于聲音的頻率（每秒鐘振動(dòng)的次數(shù)）。聲音的強(qiáng)弱依賴產(chǎn)生這個(gè)聲音的振動(dòng)的大小。振動(dòng)大，聲音就強(qiáng)；振動(dòng)小，聲音弱。聲音的大小是以分貝為單位來(lái)度量的。修馬路的鉆機(jī)產(chǎn)生的噪音超過(guò)100分貝。當(dāng)樂(lè)師吹奏銅管號(hào)時(shí)，管中的空氣發(fā)生振動(dòng)，銅管號(hào)就發(fā)出了聲音。銅管把聲音傳播出去，因而你能聽(tīng)到。大提琴，當(dāng)樂(lè)師把弓放在弦上來(lái)回拉動(dòng)或彈撥弦時(shí)，弦振動(dòng)發(fā)出聲音。吉他和小提琴也是這樣發(fā)聲的。 說(shuō)一說(shuō)：你已知道了哪些樂(lè)器的發(fā)聲原理？ ——17.誰(shuí)能傳播聲音—— 及時(shí)回顧才會(huì)有更大收獲！ 一、填空。 1．上課鈴聲響了，校園各處的同學(xué)都能聽(tīng)到。這說(shuō)明聲音能在 中傳播，傳播的方向是向著 的。 2．把耳朵貼在桌面上，能聽(tīng)到用手輕撓桌底或桌腿的聲音，這說(shuō)明聲音能在 中傳播。 3．潛水時(shí)，能聽(tīng)到岸上人們說(shuō)話的聲音，這說(shuō)明聲音能在 中傳播。 二、研究與發(fā)現(xiàn)。 誰(shuí)能傳播聲音? 我們的實(shí)驗(yàn)方案 1、 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模? 2、實(shí)驗(yàn)器材： 3、實(shí)驗(yàn)步驟： 4、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象： 5、實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 三、簡(jiǎn)答。 如果把鬧鐘放在真空玻璃罩內(nèi)，還能聽(tīng)到鬧鐘報(bào)時(shí)的鈴聲嗎？這說(shuō)明了什么？ 看來(lái)跟傳播速度有關(guān)系。 查找資料，了解聲音在空氣中傳播的速度，并解釋雷雨時(shí)，為什么先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲。 調(diào)查結(jié)果 小游戲：誰(shuí)能看到聲音 誰(shuí)能“看見(jiàn)”自己的聲音？如果讓大家開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，看誰(shuí)能想出好注意，讓大家“看到”自己的聲音，誰(shuí)就可以成為優(yōu)勝者。 要想“看到”聲音，可能是很困難的，但是，一般我們能看到聲音的振動(dòng)。我們知道，各種機(jī)械（從小小的鐘表到龐大的機(jī)器）都會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)，這些振動(dòng)實(shí)際上就是聲的振動(dòng)。人們已經(jīng)發(fā)明了一種電子儀器，用它可以對(duì)聲音引起的振動(dòng)做精確的研究，這種儀器叫“示波器”。 示波器是一種很復(fù)雜的儀器，價(jià)格也十分昂貴。不過(guò)，我們可以用一些簡(jiǎn)單的材料來(lái)自制一個(gè)“光線示波器”，用它來(lái)顯示聲音的振動(dòng)，也能讓我們“看到”聲音的振動(dòng)。 找一個(gè)空罐頭盒，把兩頭打通，從破氣球上剪下一塊橡皮，把它緊緊繃到罐頭盒的一頭。找一塊襯衣鈕扣大小的碎鏡片，把它粘到空罐頭盒的橡皮上。粘的時(shí)候注意，不要粘在橡皮的中心，只要粘在靠邊上一點(diǎn)就行。 “看”聲音的時(shí)候得有太陽(yáng)。對(duì)著太陽(yáng)站在一堵墻前，距墻的距離三四米遠(yuǎn)即可。拿起罐頭盒，讓有橡皮的一端對(duì)著墻，讓碎鏡上反射的光投到墻上。這時(shí)，你對(duì)著空罐頭盒的敞口端拉長(zhǎng)聲音喊，就像演員練聲一樣變著調(diào)喊，鏡片就會(huì)隨著不同的聲音產(chǎn)生振動(dòng)，墻上的光點(diǎn)就會(huì)產(chǎn)生不同的圖形。 真有意思，我可以“看”聲音。 這樣，你就“看到”了你的聲音。 科學(xué)的真理不應(yīng)在古代圣人的蒙著灰塵的書(shū)上去找，而應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)中和以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論中去找。真正的哲學(xué)是寫(xiě)在那本經(jīng)常在我們眼前打開(kāi)著的最偉大的書(shū)里面的。這本書(shū)就是宇宙，就是自然本身，人們必須去讀它。---伽利略 波義爾和他的研究 1627年1月25日，在英國(guó)愛(ài)爾蘭的芒斯特的一個(gè)貴族家里，誕生了一個(gè)小男孩，他就是后來(lái)舉世聞名的化學(xué)家和物理學(xué)家波義耳。 波義耳幼年時(shí)期就顯示出非凡的記憶力和語(yǔ)言才能。父親非常喜歡小波義耳，給他請(qǐng)來(lái)最好的家庭教師，還給他送到意大利和瑞士去學(xué)習(xí)。但是，波義耳并不滿足這種貴族子弟的優(yōu)裕生活，不愿意把自己寶貴的青春消磨在舒適安逸的生活里，他希望自己在科學(xué)上有所作為。 1645年，波義耳剛滿18歲，他在多爾塞特定居了7年，博覽科學(xué)、哲學(xué)、神學(xué)等方面的書(shū)籍，并開(kāi)始了科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作。后來(lái)他遷居牛津。1654年，他建立了牛津大學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)始全力從事科學(xué)研究。 波義耳非常重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用。他的許多科學(xué)發(fā)現(xiàn)，都是從實(shí)驗(yàn)中獲得的。有一次他做實(shí)驗(yàn)，偶然把一滴鹽酸灑到一朵紫羅蘭的花瓣上。他趕緊把花放進(jìn)水杯里沖洗，不一會(huì)，花瓣竟由紫變紅了。這使波義耳很驚奇，他用其他各種酸做同樣的試驗(yàn)，結(jié)果紫羅蘭同樣都由紫變紅。這一發(fā)現(xiàn)使波義耳大為興奮，他用堿做試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)堿也能使紫羅蘭改變顏色。善于思考的波義耳，不僅用多種花朵泡出各種浸液，還用藥草、蘚苔、樹(shù)皮和許多植物的根，泡出很多不同顏色的浸液，一一進(jìn)行試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)一種從石蕊苔蘚提取的紫色浸液，遇酸會(huì)變紅，遇堿則變藍(lán)。就這樣，他發(fā)明鑒別酸與堿的指示劑——石蕊試紙，為科學(xué)研究工作帶來(lái)了很大的方便。波義耳還根據(jù)實(shí)驗(yàn)闡明了氣壓升降的原理，并發(fā)現(xiàn)了氣體的體積隨壓強(qiáng)而改變的規(guī)律，后來(lái)在物理學(xué)中被稱為波義耳定律。 思考：從波義爾身上我們應(yīng)該學(xué)到什么呢？ ——18.噪音的危害與防治—— 一、填空。 聲音分_____和_____。_____給人以美的享受，_____對(duì)人造成危害。_____與污水、廢氣、垃圾被稱為污染環(huán)境的“四大公害”。 二、研究與發(fā)現(xiàn) 通過(guò)觀察、調(diào)查、搜集資料等方式，研究噪音的危害、來(lái)源及人們控制、消除噪音污染的措施。 我發(fā)現(xiàn)： 噪音的危害 噪音的來(lái)源 人們控制、消除噪音污染的措施 三、簡(jiǎn)答。 噪音對(duì)人的危害很大，我們應(yīng)該從自我做起，消除噪音。那么，在公共場(chǎng)合怎樣控制自己的聲音？ 做生活中的有心人！ 研究一下，哪些材料更有利于消除噪音？ 研究材料 研究方法 研究發(fā)現(xiàn) 世界上任何一個(gè)地區(qū)的信息都能顯示在電視機(jī)上，這種方便是電波帶給我們的。最早的電波實(shí)驗(yàn)是德國(guó)的赫茲在1888年進(jìn)行的。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，赫茲弄清了電波和光一樣，具有直線傳播，反射和折射現(xiàn)象。 頻率的單位赫茲就是來(lái)自他的名字。 不白之冤 聲音奇聞 1960年11月，日本廣島市的一男子被附近工廠發(fā)出的噪聲折磨得煩惱萬(wàn)分，以致最后刺殺了工廠主。無(wú)獨(dú)有偶，1961年7月，一名日本青年從新瀉來(lái)到東京找工作，由于住在鐵路附近，日夜被頻繁過(guò)往的客貨車(chē)的噪聲折磨，患了失眠癥，不堪忍受痛苦，終于自殺身亡。同年10月，東京都品川區(qū)的一個(gè)家庭，母子3人因忍受不了附近建筑器材廠發(fā)出的噪聲，試圖自殺，未遂。 1981年，在美國(guó)舉行的一次現(xiàn)代派露天音樂(lè)會(huì)上，當(dāng)震耳欲聾的音樂(lè)聲響起后，有300多名聽(tīng)眾突然失去知覺(jué)，昏迷不醒，100輛救護(hù)車(chē)到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)搶救。這就是駭人聽(tīng)聞的噪聲污染事件。 有人曾做過(guò)實(shí)驗(yàn)，把一只豚鼠放在173分貝的強(qiáng)聲環(huán)境中，幾分鐘后就死了。解剖后的豚鼠肺和內(nèi)臟都有出血現(xiàn)象。 1959年，美國(guó)有10個(gè)人“自愿”做噪聲實(shí)驗(yàn)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)用的飛機(jī)從10名實(shí)驗(yàn)者頭上10-12米的高度飛過(guò)后，有6人當(dāng)場(chǎng)死亡，4人數(shù)小時(shí)后死亡。驗(yàn)尸證明10人都死于噪聲引起的腦出血?？梢?jiàn)這個(gè)“聲學(xué)武器”的威力之大。 沒(méi)想到吧，噪聲的危害竟是如此之大！那么，在日常生活中，我們應(yīng)注意什么呢？ 相信你在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中一定有很多收獲吧。 單元學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 一、填空。 1．聲音是由物體________產(chǎn)生的。 2．聲音能在________、________、________中傳播。 3．把敲響的音叉馬上放入水中，會(huì)看到 ，這是因?yàn)橐舨? 。 4．物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí)，形成了聲音的 ，我們把它叫做聲波。聲波是向著 傳播的。 5． 、 、 、 被稱為污染環(huán)境的“四大公害”。 6．汽車(chē)安裝消音器，住房加裝隔音墻，都是為了 。 二、選擇。 1． 聲音在（ ）傳播速度最快。 ①空氣中 ②水中 ③鋼鐵中 2． 人體的主要發(fā)音器官是（ ）。 ①舌 ②聲帶 ③鼻 3．笛子利用（ ）來(lái)發(fā)聲。 ①竹片 ②嘴 ③空氣振動(dòng) 4．找一個(gè)小口瓶，向瓶口吹氣就會(huì)發(fā)出聲音，這主要是由（ ）傳播的。 ① 瓶子 ② 空氣 5．制作土“電話”時(shí)，用（ ）做電話線，通話效果更好。 ①棉線 ②銅線 6． 把耳朵貼在桌上，用手輕輕撓桌底，聽(tīng)到的聲音主要是（ ）傳播的。 ①空氣 ②桌子 7．（ ）給人以美的享受，（ ）對(duì)人造成傷害。 ①噪音 ②樂(lè)音 8．我們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)到的各種聲音，主要是由（ ）傳播的。 ① 水 ② 空氣 ③ 大地 9． 把尺子伸出桌面一截，用一只手壓住桌上的一端，另一只手撥動(dòng)尺子另一端，（ ）發(fā)出的聲音高，（ ）發(fā)出的聲音低。 ① 尺子伸出桌面短時(shí) ② 尺子伸出桌面長(zhǎng)時(shí) 三、判斷。（你認(rèn)為正確的，在括號(hào)里打“√”，你認(rèn)為錯(cuò)誤的，在括號(hào)里打“╳”） 1．沒(méi)有物體，照樣能有聲音。（ ） 2．向瓶中吹氣，能夠發(fā)出聲音，因?yàn)槠孔釉谡駝?dòng)。（ ） 3．聲音只有大小之分，沒(méi)有高低之分。（ ） 4．聲音在真空中不能傳播。（ ） 5．植樹(shù)造林是降低城市和工礦企業(yè)噪音的好辦法。（ ） 6．聲音在空氣中傳播的速度約為340米/秒。（ ） 7．固體、液體都能發(fā)出聲音，但氣體卻不能發(fā)出聲音。（ ） 四、觀察實(shí)驗(yàn)。 1．用木棍敲擊桌面，在敲擊時(shí)，把另一只手按在桌面被敲擊的位置旁，在聽(tīng)到聲音的同時(shí)，放在桌面上的手有什么感覺(jué)？這是為什么？ 2．你是怎樣驗(yàn)證聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，把你的實(shí)驗(yàn)方法簡(jiǎn)單寫(xiě)下來(lái)。 五、簡(jiǎn)答。 1．請(qǐng)你談一談噪音對(duì)人的影響以及防治噪音的方法。 平時(shí)，要多留心觀察啊。 2．把你制作土“電話”的方法寫(xiě)出來(lái)。 自我評(píng)價(jià) ●小組評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)項(xiàng)目 課前準(zhǔn)備 課堂活動(dòng) 課后拓展 評(píng)價(jià)內(nèi)容 課本的攜帶；資料的搜集；材料的準(zhǔn)備等。 觀察、記錄、操作情況；思考，提出問(wèn)題方面；根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或觀察到的現(xiàn)象做出假設(shè)；與小組成員共同合作；傾聽(tīng)、對(duì)待別人的意見(jiàn)或建議的態(tài)度等。 完成教師建議的活動(dòng)；對(duì)身邊科學(xué)的關(guān)注等。 評(píng)價(jià)結(jié)果 ● 教師寄語(yǔ)。 ●自己今后的打算。 附送： 2020年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《我從哪里來(lái)》教學(xué)案例 青島版 一、教案背景 1.面向?qū)W生：六年級(jí)學(xué)生 2.學(xué)科：科學(xué) 3.課時(shí)：1 4.師生課前準(zhǔn)備：學(xué)生：搜集有關(guān)生命產(chǎn)生的圖片或文字資料等。 老師：視頻西游記片段、配樂(lè)散文詩(shī)《我從哪里來(lái)》。 二、教學(xué)課題 2我從哪里來(lái) 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)： 能從為什么、為什么會(huì)這樣等角度對(duì)周?chē)挛锾釂?wèn)題。 2.能力目標(biāo)： 會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。 3.情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愿意合作交流。 體驗(yàn)媽媽辛苦，感悟親情，珍愛(ài)生命。 四、教學(xué)重難點(diǎn) 科學(xué)的認(rèn)識(shí)生命的由來(lái),了解胎兒發(fā)育的大致過(guò)程。 5、 教具準(zhǔn)備：視頻、圖片、文字、錄音等 6、 教學(xué)方法：交流信息，合作探究，調(diào)查研究。 七、板書(shū)設(shè)計(jì) 2、我從哪里來(lái) 精子 卵子 受精卵 ————胚胎——嬰兒 大約 9個(gè)月 八、教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)重視親身體驗(yàn)的重要性，游戲的方式也有多種，選取的動(dòng)作不要拘泥于老師規(guī)定的，還可以讓孩子回家詢問(wèn)媽媽，更能體會(huì)感悟生命的來(lái)之不易。 教學(xué)過(guò)程 上課。致禮。 （一）激情導(dǎo)入，揭示課題。培養(yǎng)認(rèn)真觀察勤于思考善于提問(wèn)的好習(xí)慣。 1、師：同學(xué)們，你們知道他們從哪里來(lái)的嗎？ 圖片出示：誰(shuí)呀？看他從哪里來(lái)？視頻 （孫悟空，） (從石頭里蹦出來(lái)的) （小雞圖片）誰(shuí)？ 誰(shuí)知道它從哪里來(lái)？ （小狗圖片）誰(shuí)？它從哪里來(lái)？ 那你知道你是從哪里來(lái)的嗎？ 今天我們共同來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題。板書(shū)課題：我從哪里來(lái)———— （二）了解生命歷程，感受生命的可貴。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究，善于學(xué)習(xí)的精神，貫通課程整合的理念。 1、誰(shuí)來(lái)讀一下。問(wèn)另一個(gè)：你想知道這個(gè)問(wèn)題嗎?你怎么讀？還有誰(shuí)想知道這個(gè)問(wèn)題，你也來(lái)讀一讀。 這么多想知道的啊。 那有知道的嗎？ 生答我從媽媽的肚子里來(lái)。師追問(wèn)：你怎么知道的？ 我們是怎樣從媽媽的肚子