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2019秋人教版美術(shù)三上第5課《登山游戲》word教案 教材分析 本課屬于“造型表現(xiàn)”“設計應用”學習領域。 眾多游戲中，棋類游戲是學生最喜愛的游戲之一。在各種棋類游戲中，它們的畫面和游戲線路圖、棋子、游戲規(guī)則都各具特色。本課主要以登山為題材，開展游戲線路圖、棋子、轉(zhuǎn)盤的設計和制作。 引導學生結(jié)合自己的登山活動，回憶登山的過程、路線、景點及設施等。通過教材中《xx 年北京奧運圣火珠峰傳遞登山隊攀登珠穆朗瑪峰》和登山線路圖的圖片，了解登山線路圖的表現(xiàn)方法，進一步分析如何繪制有趣的登山線路圖。觀察教材中列舉的棋子和轉(zhuǎn)盤的制作方法，設計制作新穎的角色棋子和有特色的轉(zhuǎn)盤。 考慮到學生的年齡特征和愛玩的特點，本課內(nèi)容設計新穎、有趣。教材中的登山線路圖，吸引了學生的注意，同時又為他們的設計和表現(xiàn)方式提供了參考。教學中，引導學生觀察游戲棋盤，了解登山線路圖的特點，激發(fā)學生設計出有創(chuàng)意的登山線路圖。教材中棋子和轉(zhuǎn)盤的設計和制作很有創(chuàng)意，采用多種材質(zhì)創(chuàng)新制作，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。課前學生之間或師生之間玩一玩游戲棋，進行體驗感受，激發(fā)學生的學習興趣。教學使學生既能自己設計、繪制登山游戲圖，又能與同學一起玩耍，充分感受互助合作的成就感和愉悅感。 本課教學主要包括了三個方面的內(nèi)容：登山游戲線路圖、角色棋子、轉(zhuǎn)盤。學生想象設計的空間較大，可采取小組分工合作的形式完成一組登山游戲。小組確定共同主題，商討游戲則、行進線路和角色棋子等的設計制作。充分調(diào)動學生的設計思維、想象力、創(chuàng)造力和動手能力。 本課的內(nèi)容，重點在登山游戲棋盤的繪制。難點在體驗活動中探究登山游戲的創(chuàng)新設計。 為了激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，可采用以下教學環(huán)節(jié)：觀察與體驗游戲棋—觀察并分析登山游戲—設計制作線路圖、棋子、轉(zhuǎn)盤—玩游戲。登山游戲的制作主要有三個部分：一是登山線路圖的表現(xiàn)、設計，二是角色棋子的設計，三是轉(zhuǎn)盤的設計。觀察、體驗的同時，學生也會積極地思考并產(chǎn)生新的想法，有了新的發(fā)現(xiàn)，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新和探究意識。在設計制作階段，可以采用小組合作的形式，共同探討、研究各部分的繪畫表現(xiàn)及設計制作。教師應鼓勵學生大膽嘗試利用身邊的廢棄材料設計制作游戲道具。 教學目標：了解登山游戲。 大膽地設計游戲線路圖的布局。 教學重難點：游戲線路圖是否生動、有趣、富有創(chuàng)意。 【教案一：（2 課時）】 （一）引導階段 1. 邀請學生玩“大富翁”游戲。 2. 除了我們玩的這種棋類游戲，你還玩過哪些？ 今天，我們要學著做一套游戲棋——登山游戲棋。 （二）發(fā)展階段 1. 剛才我們玩的“大富翁”游戲，它是由哪幾部分組成的？ 2. 游戲中最主要的是什么？我們的登山游戲需要做什么樣的線路圖呢？ 3. 你爬過哪些山？能把爬山的經(jīng)過給大家講一講嗎？ 4. 老師做了一套登山游戲棋，仔細觀察一下， 怎樣才能畫好一幅登山線路圖？ 5. 登山時還遇到哪些情況可以設計到游戲中？ 6. 你們小組準備設計怎樣的一幅登山游戲線路圖？ 7. 游戲中，棋子有什么特點？ 8. 轉(zhuǎn)盤有什么特點？ 9. 以小組合作的形式，完成一套登山線路圖，再做棋子和轉(zhuǎn)盤。 （三）展示與評價階段 1. 每組派代表為大家介紹登山游戲。 2. 請你說一說、評一評：哪組設計得最有趣、最好玩？ 3. 與小組的其他同學一起玩登山游戲。 （四）課后延展 思考和尋找：哪些材料可用來制作游戲棋？ 【教案二：（2 課時）】 （一）談話導入 1. 你喜歡登山嗎？給同學們說一說，你登過哪些山。 2. 在登山的過程中，你會遇到什么？ （二）探索研究 1. 分小組觀察分析：這套游戲棋怎么玩，由哪幾部分組成，每部分具有什么特點？ 第5課 登山游戲? 41 2. 登山線路圖包括了哪些內(nèi)容？小組內(nèi)嘗試畫一畫，并說說畫的技巧。 3. 棋子有什么特點？你準備設計什么樣的棋子？用哪些材料做？ 4. 轉(zhuǎn)盤有什么特點？用什么材料和方法制作轉(zhuǎn)盤？ （三）設計制作 1. 以小組為單位，利用身邊的材料，分工合作完成一套登山游戲棋的制作。 2. 提醒學生安全使用工具。 （四）交流展示 1. 展示小組完成的登山游戲棋，小組代表向同學們介紹玩法。 2. 評一評：大家設計的哪部分比較新穎，用的什么材料最特別？ 3. 與小組同學比賽玩登山游戲。 （五）拓展延伸 談一談你這節(jié)課的收獲。 附送： 2019秋人教版美術(shù)三上第6課《黑與白》word教案 一、教材分析 黑與白的表現(xiàn)形式在生活中十分常見，藝術(shù)家們把這種對比強烈的藝術(shù)表現(xiàn)形式運用 在各類作品中。教材從生活入手，呈現(xiàn)了學生熟悉的斑馬圖片，以激發(fā)學生觀察生活的意識。讓學生欣賞藝術(shù)家取材于生活的黑白畫創(chuàng)作作品，了解黑白畫的概念和黑白畫獨特的美感。通過解析一些有創(chuàng)意的作品，讓學生體驗創(chuàng)作靈感，激發(fā)學生的想象力和表現(xiàn)欲。 在教學中分析黑白版畫作品，通過探究繪制方法，讓學生掌握黑白畫的繪制原理。創(chuàng)作時學生可以自由選擇自己喜歡的材料（紙或即時貼等）和表現(xiàn)方法（畫、剪貼或刻紙等）。 二、教學思路 本課采用3 課時教學設計：先從觀察生活中熟悉的黑白兩色景物入手，帶領學生欣賞黑白作品。對比彩色與黑白畫作品，感受并領會黑白畫的獨特美感。在欣賞時，可以針對有創(chuàng)意的作品進行分析，培養(yǎng)學生在創(chuàng)作中簡化結(jié)構(gòu)、夸張造型的表現(xiàn)能力。然后解析教材版畫作品，探究即時貼材料的特點和黑白畫中的分割繪制方法，并通過課堂練習讓學生初步掌握這種方法，為后面完成風景畫作品做好準備。最后，欣賞創(chuàng)意作品，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。繼續(xù)添畫，巧妙構(gòu)思，完成風景畫作品。 如果學生對視錯覺畫感興趣，可在課后引導學生進行拓展，了解視錯覺畫的知識，拓寬視野，培養(yǎng)學生學習知識的興趣。 教學目標：描述出黑白畫的特點，并表達出自己的感受；初步掌握黑白畫中畫面分割的繪制方法。 教學重難點：創(chuàng)作黑白畫。作品表現(xiàn)是否大膽，有創(chuàng)意。 三、教學過程 【教案：（3 課時）】 第一課時 （一）引導階段 教師出示熟悉的黑白畫圖片（斑馬圖片、太極圖等），學生回憶生活中具有黑白現(xiàn)象的事物（如圍棋、服裝、斑馬線、書法等），初步感知黑白畫面。 （二）發(fā)展階段 1. 學生觀察、對比黑白圖片與彩色圖片，交流對它們不同的感受。引導學生認識黑白對比所帶來的獨特美感。 2. 欣賞多種類型的優(yōu)秀黑白藝術(shù)作品，教師簡要介紹作品的媒材與創(chuàng)作方法。學生暢談欣賞感受，加深對黑白畫美感的理解，了解黑白對比形式在不同類型作品中的運用。 （三）布置下一節(jié)課的準備 學生準備一張樹的簡筆畫稿，要求構(gòu)圖飽滿，表現(xiàn)大膽。 第二課時 （一）引導階段 出示一組即時貼制作的黑白畫《樹》，引導學生欣賞作品。 （二）發(fā)展階段 1. 引導學生觀察范作使用的材料及特點。提出問題：這是什么材料？（即時貼）材料有什么特點？（即時貼的特點：生活中常見，易裁剪和粘貼等）師生通過交流，總結(jié)出即時貼在生活中十分常見，背面有膠，易于刻貼或剪貼的特性。 2. 學生探究作品中的繪制方法，提出問題：《樹》作品是用什么方法表現(xiàn)的？總結(jié)畫面分割的繪制方法。學生初步體驗運用分割的方法對《樹》的畫稿進行加工，并用即時貼 畫完成作業(yè)。提醒學生注意刻刀和剪刀的安全使用，發(fā)現(xiàn)問題及時示范糾正。 （三）展評階段 將學生作業(yè)展示在黑板上，師生對學生作品進行評價。作業(yè)評價主要從創(chuàng)意、構(gòu)圖和造型等方面進行。 （四）收拾與整理階段 引導學生整理好工具與材料，收齊作業(yè)。 第三課時 （一）引導階段 出示一幅學生在上一節(jié)課完成的優(yōu)秀作業(yè)《樹》。引導學生展開想象，在上節(jié)課作業(yè)的基礎上如何增加內(nèi)容，使其成為一幅層次更加豐富、畫面更加完整的風景畫作品。 （二）發(fā)展階段 1. 出示一組有創(chuàng)意的風景畫作品，進一步激發(fā)學生的想象力，如何添畫來完善自己的作業(yè)。學生說出自己喜歡的風景是什么？有什么景物？可以添加什么讓畫面更有創(chuàng)意和層次？進行相互交流。 2. 學生集體構(gòu)思，教師示范完成黑白風景畫的構(gòu)圖和分割繪制部分。 3. 學生完成作品，教師巡視指導。 第6課 黑與白? 47 （三）展評階段 將學生作品展示在黑板上，師生對學生作品進行評價。作業(yè)評價主要從畫面創(chuàng)意、畫面整體效果方面來進行。