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2019春北師大版數(shù)學(xué)二下《十年的變化》word教學(xué)參考 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．借助直觀模型數(shù)線和計數(shù)器，繼續(xù)探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，經(jīng)歷與他人交流計算方法的過程，理解多位數(shù)加法的計算道理，并掌握計算方法。 2．引導(dǎo)學(xué)生通過反思，養(yǎng)成認(rèn)真、有條理的計算習(xí)慣。 編寫說明 在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生解決連續(xù)進位的加法問題，同時梳理三位數(shù)加法計算時的注意事項。 教科書創(chuàng)設(shè)了十年間某個縣的野生動物園中動物種類數(shù)量隨環(huán)境變化的情境，一方面引出加法問題，另一方面滲透環(huán)境保護意識。 ?說一說野生動物園十年來動物的種類有什么變化。 引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確獲取情境中的數(shù)學(xué)信息，知道情境中所描述的十年前后變化中所涉及的數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)間的增加或減少關(guān)系。 ?野生動物園現(xiàn)有多少種動物？ 學(xué)習(xí)三位數(shù)連續(xù)進位加法的筆算。連續(xù)進位的加法是這部分內(nèi)容中的一個難點。由于加數(shù)的位數(shù)多了，進位點也多了，學(xué)生很容易因馬虎丟掉進位點，因此，教科書安排了口算、數(shù)線、計數(shù)器等方法幫助學(xué)生理解豎式計算的道理。 ?用豎式計算。 讓學(xué)生嘗試獨立計算，進行鞏固練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生梳理在計算三位數(shù)加法時要注意的問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的計算習(xí)慣。 教學(xué)建議 ?說一說野生動物園十年來動物的種類有什么變化。 引導(dǎo)學(xué)生閱讀情境圖，討論十年來青山縣野生動物園的動物種類有什么變化。通過數(shù)據(jù)的比較幫助學(xué)生體會：環(huán)境好了，動物的種類越來越多，也就是增加了。 ?野生動物園現(xiàn)有多少種動物？ 教學(xué)時，可以參考以下教學(xué)環(huán)節(jié)。 (1)讓學(xué)生獨立列式并嘗試得出計算結(jié)果。 (2)交流計算結(jié)果，并請學(xué)生解釋自己的計算過程。有的學(xué)生可能是通過口算得出結(jié)果的，除了教科書上的口算方法，還可能會用“140+87=227，227-1-226”等多種方法。有的學(xué)生可能是用豎式或數(shù)線、計數(shù)器得出結(jié)果的。對此，教師要請有代表性做法的學(xué)生進行全班展示。 展示時要特別注意，通過計數(shù)器幫助學(xué)生體會“滿十進1”的道理；用數(shù)線得出結(jié)果的，要提示標(biāo)注過程中每一步的加數(shù)和得數(shù)；寫豎式時不僅要提示學(xué)生記得寫進位點，還要提示在得出結(jié)果時想著加上進位數(shù)據(jù)。因為是連續(xù)進位，直觀的展示和要求認(rèn)真計算的提示都是必要的。 如果多數(shù)學(xué)生都是用豎式得到的計算結(jié)果，教師可以請他們再選擇一種方法解釋自己的計算過程，這樣學(xué)生便可以借助數(shù)線和計數(shù)器進一步理解計算的過程和道理。 ?用豎式計算。 教學(xué)時，可以參考以下教學(xué)環(huán)節(jié)。 (1)讓學(xué)生獨立計算，進行鞏固練習(xí)。 (2)安排同桌互相檢查對錯，并反思、總結(jié)用豎式計算加法時的注意事項。如相同數(shù)位要對齊，特別是兩個加數(shù)位數(shù)不同時，更要引起注意；哪一位相加滿十就向前一位進l；不要忘記進位點，連續(xù)進位更要強調(diào)進位點的書寫位置，在算到下一位時若看到有進位點，一定要先加上進位點等。 (3)連續(xù)進位的題目容易出錯，因此，連續(xù)進位的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好計算習(xí)慣的一個重要時機。在同桌交流計算的注意事項后，建議組織全班學(xué)生交流注意事項。 附送： 2019春北師大版數(shù)學(xué)二下《回收廢電池》word基礎(chǔ)練習(xí) 一、口算。 20+30= 15+30= 69+10= 36+23= 56+21= 62+34= 25+30= 80+100= 400+400= 500+30= 36+5= 28+7= 200+800= 1000+500= 30+50= 二、填空。 400+80=（ ） （ ）個（ ）加上（ ）個（ ）是（ ）個（ ）。 300+500=（ ） （ ）個（ ）加上（ ）個（ ）是（ ）個（ ）。 1500+700=（ ） （ ）個（ ）加上（ ）個（ ）是（ ）個（ ）。 三、下面的計算對嗎？ （1）125＋323＝488 （2）76＋102＝862 （3）431＋213＝844 四、用豎式計算。 （1）430＋57 （2）125＋371 （3）36＋511