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2019春未來版品社六上《第四單元 不能忘記的屈辱》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過感受祖國曾經(jīng)山河破碎、家園被劫、人民受辱的悲慘命運(yùn)，體驗(yàn)身為華夏兒女的悲憤之情，樹立振興中華的理想與愿望。 能力：學(xué)會(huì)收集整理歷史資料，從生活中去學(xué)習(xí)和了解歷史的方法。 知識(shí)：知道近代以來中國曾經(jīng)遭受到列強(qiáng)的侵略和凌辱，山河破碎；了解外國列強(qiáng)曾在中國燒殺掠搶，殘害生命，犯下了不可饒恕的滔天罪行。 學(xué)情分析 從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，農(nóng)村小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生多數(shù)知道抗日戰(zhàn)爭的故事、長征的故事、英雄董存瑞的故事，但是祖國曾經(jīng)經(jīng)歷的山河破碎、家園被毀的近代屈辱歷史和中國人民挽救民族危亡的抗?fàn)帤v史，他們并不是很了解，也難以產(chǎn)生情感上的共鳴。 從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，他們了解相關(guān)信息的渠道窄，僅限于聽上輩人的講述，或是從電影、報(bào)紙上獲得一些信息，還不具有正確、全面客觀地看待分析歷史事件的方法和能力。 通過對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生由于獲得歷史信息的渠道相對(duì)狹窄，對(duì)重要的歷史事件比較陌生，缺乏情感基礎(chǔ)，這將對(duì)本單元的學(xué)習(xí)實(shí)效性產(chǎn)生一定的影響。但是如果教師能夠充分利用資源，激發(fā)學(xué)生的情感，質(zhì)樸的農(nóng)村小學(xué)生將會(huì)深刻感悟祖國的多災(zāi)多難以及人民的不屈不撓的精神，定會(huì)激發(fā)高漲的民族自豪感和責(zé)任感。 針對(duì)以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生知道近代以來中國曾經(jīng)遭受到外國列強(qiáng)的侵略和凌辱，致使山河破碎、國寶被掠、人民遭受屠殺的史實(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是體驗(yàn)和感受中國曾經(jīng)遭受過的那段屈辱歷史和悲慘命運(yùn)，從而產(chǎn)生民族自強(qiáng)的情感。 為突破重難點(diǎn)，教師在教學(xué)中可將“山河破碎”作為突破口，通過對(duì)“祖國山河破碎”的充分認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中一步一步由淺入深地、比較充分地知曉在清朝末期祖國山河被割讓、被租借、被瓜分的史事，感受祖國領(lǐng)土主權(quán)喪失、山河破碎給中國人民帶來的災(zāi)難與屈辱。從而為本單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，注意突出主題，把握重點(diǎn)，培養(yǎng)分析問題的能力。避免由于學(xué)習(xí)內(nèi)容過于繁雜，造成知識(shí)羅列的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，要注意讓學(xué)生換位思考或聯(lián)想。為此可設(shè)計(jì)一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)：外國列強(qiáng)的壓迫下中國人的生活情景。教師提供素材，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合從電影、電視和書籍中了解到的情況進(jìn)行想象：在那樣的年代老百姓過的是什么樣的生活？如果你是當(dāng)時(shí)的一位市民，站在這公園的門口，看著這個(gè)規(guī)定，你想說點(diǎn)什么？如果圍觀的中國人上去幫助這位婦女討回公道，可能會(huì)有什么后果？從三個(gè)不同點(diǎn)位的體驗(yàn)，充分感受中國人在自己祖國的領(lǐng)土上，看著外國列強(qiáng)為所欲為，卻只能忍氣吞聲的屈辱。通過聯(lián)想，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓他們對(duì)祖國所遭受的屈辱感到震撼，從而激發(fā)學(xué)生的愛國情感。 教學(xué)重點(diǎn) 知道近代以來中國曾經(jīng)遭受到外國列強(qiáng)的侵略和凌辱，致使山河破碎、國寶被掠、人民遭受屠殺的史實(shí)。 教學(xué)難點(diǎn) 通過對(duì)這些殘酷的歷史事實(shí)的了解，體驗(yàn)和感受中國曾經(jīng)遭受過的那段屈辱歷史和悲慘命運(yùn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：要從“破碎的山河”“被掠奪的國寶”“日本屠刀下的血淚史”這三個(gè)方面搜集近代中國遭受外國列強(qiáng)侵略的歷史事件、數(shù)據(jù)等具體的資料。 學(xué)生準(zhǔn)備：通過各種途徑(電影、電視、報(bào)紙、書籍、向周圍人詢問等)，從“破碎的山河”（被侵占的領(lǐng)土）、“被掠奪的國寶”（重點(diǎn)了解圓明園）、“日本屠刀下的血淚史”（中國人民“亡國奴”的悲慘生活）這三個(gè)角度了解近代中國遭受外國列強(qiáng)侵略的歷史史實(shí)。 課時(shí)安排 2課時(shí)。 第1課時(shí)完成話題“破碎的山河”的教材內(nèi)容。 第2課時(shí)完成話題“被掠走的中國國寶”“日本屠刀下的血淚史”的教材內(nèi)容。 教學(xué)過程 第1課時(shí) 活動(dòng)一 回歸的孩子 1．[出示圖片：中國香港北京奧運(yùn)代表團(tuán)] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：xx年第29屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在中國北京隆重召開，在參賽的204個(gè)國家代表團(tuán)中，走來了一支特殊的方陣，這就是中國香港奧運(yùn)代表團(tuán)！香港于1952年在赫爾辛基首次參加奧運(yùn)會(huì)，此后直到1996年，香港都作為英國的殖民地參加了每一屆的奧運(yùn)會(huì)。自xx年悉尼奧運(yùn)會(huì)起，香港開始以中國香港的身份參賽，這是因?yàn)樵?997年7月1日發(fā)生了重大的歷史事件，你們知道是什么事件嗎？ 2．在歷史的長河中，我們的祖國擁有過輝煌，也經(jīng)歷了屈辱；享受過和平安寧，也有過英勇的反抗。（板書：破碎的山河） [播放視頻：香港回歸] 小結(jié)：1997年7月1日，香港像一個(gè)流失在外的孩子，終于回到了祖國母親的懷抱，當(dāng)五星紅旗和紫荊花區(qū)旗冉冉升起的時(shí)候，意味中國香港特別行政區(qū)正式成立了。 【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生較為熟悉的香港回歸為切入點(diǎn)，引入學(xué)習(xí)主題?！? 活動(dòng)二 七子之歌 1．閱讀教材三幅地圖（地圖分別為1985年、xx年、xx年香港、澳門的名稱變化），思考：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？感悟到什么？讓學(xué)生通過讀地圖，將歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，從變化中認(rèn)識(shí)和了解中國曾遭受列強(qiáng)侵略的那段苦難史。 小結(jié)：回顧過去，中華民族蒙受了許多屈辱，我們的國土有的被外國列強(qiáng)強(qiáng)行租借，有的被它們強(qiáng)取豪奪，四散漂零。 2．[播放課件：七子之歌] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從詩歌中你發(fā)現(xiàn)了什么？感受到什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中描述的七處失地：澳門、香港、臺(tái)灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順和大連，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)失去國土的屈辱和憤慨。 3．[播放視頻：七子之歌——澳門] 師生齊唱《七子之歌》中的“澳門篇”，進(jìn)一步來體會(huì)民眾的悲憤之情。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)國土被強(qiáng)占的悲憤之情?！? 活動(dòng)三 國土的問題 1．[播放視頻：鴉片戰(zhàn)爭及《南京條約》] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：是什么原因使得我們的祖國山河破碎，并閱讀教材的表格，結(jié)合平時(shí)的了解，說一說這些列強(qiáng)分別侵占或強(qiáng)行租借了我國哪些領(lǐng)土。教師也可補(bǔ)充相關(guān)信息，如沙俄侵吞了我國東北外興安嶺以南、黑龍江以北、烏蘇里江以東包括庫頁島在內(nèi)，巴爾喀什湖以東、以南。要充分利用本地資源，例如歷史遺跡、戰(zhàn)爭遺留物等。 小結(jié)：第一次鴉片戰(zhàn)爭以后，外國列強(qiáng)紛紛入侵我國，先后爆發(fā)了第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭等，先后簽訂了一千多個(gè)不平等條約，掠奪我國的財(cái)富，瓜分我們的國土，還有許多地方和香港、澳門一樣，離開了祖國的懷抱。 2．[播放視頻：時(shí)局圖] 引導(dǎo)學(xué)生圍繞情境，結(jié)合課前調(diào)查收集的資料，進(jìn)行交流討論：看到這幅時(shí)局圖，你們的感受是什么？也請(qǐng)大家想一下當(dāng)時(shí)人們的感受。你還知道哪些祖國山河破碎的情況？學(xué)生可以結(jié)合自己了解到的歷史信息，用歷史的眼光來看待這張時(shí)局圖的寓意，圖中“不言而喻”四個(gè)字點(diǎn)破了帝國主義妄圖侵略和瓜分中國的野心，更形象地描繪了中國當(dāng)時(shí)山河破碎、領(lǐng)土殘缺的狀況。 小結(jié)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，清政府割讓國土160余萬平方公里，相當(dāng)于目前中國國土面積的六分之一！這些外國列強(qiáng)在強(qiáng)占、強(qiáng)租的中國土地上建立了自己的市政、稅務(wù)、警察，甚至軍隊(duì)，成為“國中之國”——租界。這些租界遍布中國各地。租界里的中國人面臨怎樣的命運(yùn)？ 3．[播放視頻：國人的屈辱] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：在那段屈辱的歷史中，祖國失去了主權(quán)，人民失去了什么？幫助學(xué)生感受中國人民失去家園、失去尊嚴(yán)、失去生存權(quán)的悲慘生活。 總結(jié)：破碎的山河在哭泣、分裂的國土在控訴，祖國母親的屈辱就是我們每一個(gè)華夏兒女的屈辱，這段屈辱的國恥歷史不會(huì)忘記、人民不會(huì)忘記，我們每一個(gè)祖國未來的接班人更不會(huì)也不能忘記?。ò鍟翰煌鼑鴲u） 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解大片國土曾經(jīng)被列強(qiáng)瓜分和掠奪，體驗(yàn)人們心中悲憤的心情?！? 板書設(shè)計(jì) 破碎的山河 不忘國恥 第2課時(shí) 活動(dòng)一 被掠走的國寶 [播放視頻：圓明園] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，根據(jù)課前的調(diào)查收集進(jìn)行反饋交流：看到昔日被稱為“萬園之園”的圓明園被侵略者焚毀，你有什么感受？他們?yōu)槭裁纯梢赃@樣肆無忌憚地奪走我們的國寶？你還知道哪些流失的國寶？當(dāng)你看到被掠奪的國寶，需要用重金買回時(shí)，你的感受和心情是什么？（板書：被掠走的國寶） 小結(jié)：圓明園的毀滅，不僅是中華民族的恥辱，也是人類文明史上的一場(chǎng)空前的浩劫。不只是圓明園，那一時(shí)期還有無數(shù)個(gè)園林遭到毀壞，眾多的國寶流失。今天當(dāng)我們?cè)俅慰吹竭@些曾經(jīng)被掠走的中國國寶時(shí)，它們向我們傳遞著什么？以史為鑒，才能讓我們不再重蹈覆轍。（板書：以史為鑒） 【設(shè)計(jì)意圖：通過圓明園被焚燒，中國國寶被掠奪，激發(fā)學(xué)生的民族憤慨之情，體驗(yàn)沉重的歷史留給我們的深刻反思?！? 活動(dòng)二 日本屠刀下的血淚史 1．[播放視頻：九一八] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：看了這段視頻，你有什么感受？學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查，從人民流離失所的生活境況到命如草芥的生存境況交流研討。（板書：日本屠刀下的血淚史） 小結(jié)：每年的9月18日夜晚，在沈陽市的上空都會(huì)響起撕心裂肺的警笛聲，它提醒人們不要忘記1931年這一天，日本侵略者侵入中國，對(duì)中國人民犯下了滔天罪行。除了鳴警笛，每年到了“九一八”這一天，人們還會(huì)舉行到紀(jì)念碑敬獻(xiàn)花圈、參觀“九一八”博物館、召開報(bào)告會(huì)等紀(jì)念活動(dòng)，用各種方式牢記國恥，從民族的血淚中汲取力量。 2．閱讀教材兩個(gè)典型事例，通過討論“原日本731細(xì)菌部隊(duì)的士兵為什么要為中國受害者作證”及了解“84”事件的原委，讓學(xué)生從中認(rèn)識(shí)侵略者在中國犯下的不容置疑的罪行以及給中國人民帶來的苦難。 3．[播放視頻：南京大屠殺] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你對(duì)南京大屠殺中日本侵略者的罪行還有哪些了解？為什么中國會(huì)不斷地遭受凌辱和侵略？面對(duì)欺侮，當(dāng)時(shí)的中國人是什么態(tài)度？這段歷史告訴了我們什么？我們?yōu)槭裁床荒芡?？引?dǎo)學(xué)生參考教材表格“記下歷史事實(shí)”，將自己對(duì)抗日戰(zhàn)爭那段歷史的了解寫下來，然后在小組里交流各自的感受。 小結(jié)：南京大屠殺是日本侵略者在我國制造的又一起震驚中外的血腥慘劇。血淋淋的史實(shí)不容抹殺，災(zāi)難深重的南京古城永遠(yuǎn)銘記那段不堪回首的歷史。 4．針對(duì)有些日本人矢口否認(rèn)南京大屠殺這一歷史事實(shí)，說說你的看法及態(tài)度。側(cè)重挖掘?qū)W生的情感體驗(yàn)，感受作為現(xiàn)代中國人，有責(zé)任、有義務(wù)還原歷史真相，用真實(shí)的歷史擊破別有用心者的謊言，維護(hù)國家的尊嚴(yán)。 小結(jié)：無論是“九一八”的屈辱，還是“南京大屠殺”的血淚，日本軍國主義屠刀制造的段段血腥歷史，成為每個(gè)中國人刻骨銘心的記憶。在今天這樣一個(gè)和平的年代，我們唯有建設(shè)自己強(qiáng)大的祖國，才是對(duì)逝者最好的安慰?。ò鍟簭?qiáng)我中華） 【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)日本侵略者曾經(jīng)給中國人民帶來了深重的災(zāi)難，這是不容辯駁的歷史事實(shí)。這段歷史會(huì)以各種各樣的方式留存在人們的心中，成為不可磨滅的歷史烙印?！? 板書設(shè)計(jì) 不能忘記的屈辱 破碎的山河 被掠走的國寶 被蹂躪的東北沃土 南京大屠殺 以史為鑒 強(qiáng)我中華 附送： 2019春未來版品社六下《與地球和諧相處》word教案 　教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)在我們生活的周圍有許多不同職業(yè)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便。知道我們的生活離不開他們。 2．通過對(duì)自己生活周圍各種職業(yè)和勞動(dòng)者的觀察，懂得他們的勞動(dòng)與自己的生活的關(guān)系。 3．懂得感激從事各種職業(yè)的人。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)在我們生活的周圍有許多不同職業(yè)的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們生活帶來的方便。 教學(xué)難點(diǎn)：感激從事各種職業(yè)的人。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、服裝、大紅花。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，誰在為我們服務(wù)。 1.由《幸福拍手歌》揭開本課課堂帷幕。 （教師與孩子們載歌載舞，營造一種快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍。） 2. 師生交流 今天老師能和大家一起上課感到非常地高興，因?yàn)榇蠹医o了老師無限的支持和鼓勵(lì)。你快樂嗎？你都有過哪些幸?？鞓返臅r(shí)刻？那你們想過沒有，你們的幸福是誰帶給你的?（是呀，正是因?yàn)橛性S許多多“為我們生活服務(wù)的人”，我們的生活才如此幸福，沒有他們辛勤的勞動(dòng)，就沒有我們幸福的生活。這節(jié)課，我們就來了解一下誰為我們的生活提供了服務(wù)，他們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝嗽鯓拥姆?wù)） 二、演一演、猜一猜，假如沒有他們 1.今天，老師有幸請(qǐng)來了幾位為我們生活提供服務(wù)的人，大家想見見他們嗎？ （播放調(diào)查錄像，將生活拉進(jìn)課堂，讓學(xué)生們的認(rèn)識(shí)建立在生活的基礎(chǔ)上。） 2.師提問：他們是干什么的？他們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝四男┓?wù)？ 3.如果生活中沒有他們，行嗎？為什么？可有一個(gè)同學(xué)說他的一天不需要任何人為他服務(wù)，（出示課件：一位在看電視的同學(xué)；畫外音：我在家里看電視，我不要?jiǎng)e人為我服務(wù)。）你同意他的說法嗎？ 預(yù)設(shè)學(xué)生聯(lián)想到幕后的演員、導(dǎo)演等，發(fā)電廠的工人、造電視的工人等等幕后為我們服務(wù)的人。 4.非常感謝你們?yōu)槲覀冏龀龅姆?wù)，你們辛苦了，謝謝你們。 5.接著引出一組圖片：一件衣服的自述。 畫外音：我是一件漂亮的成衣，別看我現(xiàn)在這么漂亮，我最開始是一粒種子，在農(nóng)民伯伯的精心照料下，我長大了，并且結(jié)出了雪白雪白的棉花；接著我被送到了紡織廠，由紡織廠的阿姨將我紡成線，織成布；再由印染廠的叔叔阿姨們給我染上五彩的顏色，印上流行的圖案；之后我又來到了服裝廠，由服裝設(shè)計(jì)師和裁縫的合作，才有了今天的我。 （著重顯示有一件衣服聯(lián)想到的服務(wù)行業(yè)中勞動(dòng)者的名稱。由此進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生由自己身邊的一樣事物聯(lián)想到的更多的行業(yè)的勞動(dòng)者。）是呀，每一個(gè)勞動(dòng)者都是如此的重要，我們的生活一時(shí)一刻也離不開他們。 同學(xué)們想一想：除了他們，我們的生活還離不開哪些人？ 6小組討論并完成文中表格,教師巡視參與討論. 7.小組代表發(fā)言并實(shí)物投影。 8.師總結(jié):是呀,正是這么多人辛勤的工作,才有了我們幸福的生活!下面,讓我們一起來回顧一下都有《誰在為我們服務(wù)》。 9.欣賞完了課件，大聲地告訴老師：誰在為我們服務(wù)？ 三、了解為我們生活服務(wù)的人。 1.過渡：其實(shí)，我們的爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨也在為我們的生活服務(wù)，老師讓大家回去調(diào)查，你們調(diào)查了嗎？請(qǐng)把你們調(diào)查到的信息拿出來和大家交流交流吧。 2.學(xué)習(xí)小組交流調(diào)查材料，師巡視了解學(xué)生調(diào)查交流情況。 3.小組代表交流：自己家人的職業(yè)、他們一天中為我們做了哪些事。 4.總結(jié)過渡：其實(shí)，我們的父母長輩不但在家要照顧關(guān)心我們，在他們的工作崗位上還要為更多的人服務(wù)，他們實(shí)在是太辛苦了。 現(xiàn)在老師手中拿的，是咱們班一位同學(xué)家長的來信，他的職業(yè)是一位醫(yī)生。下面有老師來宣讀這封信，大家來進(jìn)一步了解一下醫(yī)生這一平凡而又偉大的職業(yè)。 5.聽完了這封信，你有什么話想說呢？ 6.其實(shí)，每一種職業(yè)的背后，都包含著艱辛的付出。有這樣一些人，他們的衣著并不鮮艷，他們的言語也不優(yōu)美，但他們卻日復(fù)一日、年復(fù)一年，在人民酣睡時(shí)，在人們歡慶時(shí)，用他們的雙手合汗水，給我們的城市以整潔，以美麗。他們就是可敬的、光榮的環(huán)衛(wèi)工人。下面，讓我們走進(jìn)《環(huán)衛(wèi)工人的一天》，相信你會(huì)對(duì)他們的工作有更多的了解，你對(duì)他們會(huì)生出更多的敬意。 7.告訴老師，欣賞完了視頻，你想對(duì)環(huán)衛(wèi)工人們說些什么呢？你以后再不做哪些事情了？ 8.除了醫(yī)生和環(huán)衛(wèi)工人，你還知道哪些職業(yè)的辛苦？ 四、請(qǐng)讓我來謝謝您。 1.過渡：這么多人在為我們的生活辛苦地服務(wù)，你們準(zhǔn)備怎樣贊揚(yáng)他們，感謝他們呢？ 2.各小組按自己的打算做準(zhǔn)備。 3.各組以不同方式感激為我們生活服務(wù)的人。 教師即興創(chuàng)編小詩《世界因?yàn)槟恪贰? （醫(yī)生圖）因?yàn)槟?，使我們的身體更加健康； （消防員）因?yàn)槟悖刮覀兊纳?cái)產(chǎn)得到了保障； （教師圖）因?yàn)槟?，使得人類文明得以傳承? （組 圖）世界因?yàn)槟阕兊酶雍椭C美好！ 4. 師：同學(xué)們，此時(shí)你想對(duì)各行各業(yè)的勞動(dòng)者說些什么？ 生：謝謝！ 師：讓我們一起衷心的對(duì)他們說一聲——謝謝！ 提示：對(duì)一個(gè)人最大的尊重，那就是尊重他的勞動(dòng)。 5. 讓我們常懷感恩之心，感恩那些為我們提供服務(wù)的人，讓我們常懷感恩之心，服務(wù)那些需要我們服務(wù)的人。下面我們來學(xué)唱歌曲《感恩的心》 五、總結(jié)回顧 這節(jié)課你有哪些收獲？ 六、拓展延伸： 現(xiàn)在各行各業(yè)的人在為我們的生活服務(wù)，我們才得以在這樣美麗的環(huán)境中學(xué)習(xí)。二十年后，你們都長大了，走上了工作崗位，到那時(shí)侯你們想為人們的生活提供哪些服務(wù)呢？請(qǐng)大家回去以后寫一寫“二十年后的我”或用自畫像的形式畫下來。 七、結(jié)束語 同學(xué)們，下課的鈴聲即將響起，我們的相聚雖然只有短短的40分鐘，但你們的大方、積極、睿智、博學(xué)卻給老師留下了深刻的印象。最后，老師送給大家一句，就當(dāng)是我的臨別贈(zèng)言吧，這句話就是：對(duì)一個(gè)人最大的尊重，那就是尊重他的勞動(dòng)。下課！ 板書： 為我們生活服務(wù)的人 醫(yī)生 救死扶傷 軍人 保家衛(wèi)國 工人 建設(shè)國家 農(nóng)民 耕田種地 …… 感謝 贊美 尊重