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2019年二年級語文下冊 27 寓言兩則教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 課前透視 本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違背常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個(gè)是對意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語言簡潔明快，內(nèi)容生動有趣。 寓言常常是以一個(gè)小故事來說明一個(gè)深刻的道理，是學(xué)生們喜聞樂見的一種體載。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。 教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)10個(gè)生字，會寫9個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。 3、能把故事講給別人聽。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，理解寓意。 信息資料 生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 1、觀察談話：出示《揠苗助長》插圖，啟發(fā)談話：你們知道這個(gè)故事嗎？誰能把這個(gè)故事講給大家聽？通過這兩則寓言，我們會明白一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)，（引出課題）《揠苗助長》 2、解題引入：同學(xué)們，你們聽過寓言故事嗎？（學(xué)生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構(gòu)的小故事說明一個(gè)深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思?！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示條數(shù)。“二則”就是二條。 初讀 1.讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機(jī)教學(xué)“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang"。 2.出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導(dǎo)學(xué)生觀看，細(xì)致了解故事內(nèi)容。 3、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。 4、全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時(shí)地強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞。 5、游戲鞏固識字。采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生識記生字。 朗讀 1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。 2、指名朗讀，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會：你為什么這樣讀？結(jié)合重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的語言和心情，教師相機(jī)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。 如：指導(dǎo)讀第一自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學(xué)生交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，理解“巴望”一詞，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。 指導(dǎo)讀第二自然段：啟發(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。 3、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中，體會當(dāng)時(shí)人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄清，結(jié)果為什么是這樣？初步體會寓意。 討論 啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應(yīng)該怎樣做？引發(fā)學(xué)生討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，抽象出寓意。 拓展 1、啟發(fā)學(xué)生思考：如果讓你給這個(gè)農(nóng)夫起個(gè)名字，你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么？說出自己的理由。 2、你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲？ 寫字 1、出示“我會寫”中的“焦、費(fèi)、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”?！百M(fèi)”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。 2、教師范寫難點(diǎn)字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫。 3、學(xué)生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個(gè)。 第二課時(shí) 對話平臺 回顧 1、利用生字詞語卡片，組織學(xué)生回顧。 2、啟發(fā)交流：從《揠苗助長》的學(xué)習(xí)中，你得到了哪些收獲？教師相機(jī)過渡到本課的學(xué)習(xí)。 初讀 1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。教師巡視指導(dǎo)。 2．檢查學(xué)生自學(xué)情況。 A、利用生字詞語卡片，檢查學(xué)生對字詞的掌握情況，交流識字記字方法，教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法，并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問題。 B、分段指讀課文，了解學(xué)生讀文情況。 3．啟發(fā)思考：通過讀文，你知道課文講了一件什么事？ 研讀 1．啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)讀文和自己的理解，學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問題？教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見。然后梳理學(xué)生回答，展示學(xué)生提出的問題：如：種田人為什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？結(jié)果怎么樣？這個(gè)人做得對嗎？你從中得到了什么啟示？ 2．結(jié)組學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問題研讀課文。教師巡視，適當(dāng)提示，比如：要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，體會人物的語言和心情等。 3．小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書匯報(bào)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語言，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，豐富學(xué)生對課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如： 抓住“種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔?！币龑?dǎo)學(xué)生體會?！鞍住弊帧Ｖ笇?dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語氣；撿了野兔后，他想些什么？指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結(jié)果怎樣？指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語氣等。 在感情朗讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生交流：這個(gè)人做得對嗎？ 4．有感情地朗讀全文。 拓展 1．討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？ 2．交流：在生活中，你見過像課文中的種田人一樣的人和事嗎？ 3、思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過看見了，你會怎么樣來勸說他？ 寫字 1、出示“我會寫”中的“守、丟、此、樁、肥”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察。 2、教師示范書寫。 3、學(xué)生練寫，師生評議。 附送： 2019年二年級語文下冊 28 丑小鴨教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會生字及由這些生字所組成的詞語，理解詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。背誦課文自己喜歡的部分。 3.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力，注重學(xué)生朗讀水平的提高 重點(diǎn)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，學(xué)會生字詞，理解重點(diǎn)詞語和句子，滲透思想品德教育，發(fā)展思維。 課時(shí)安排 3課時(shí) 第一課時(shí) 課前導(dǎo)語 同學(xué)們，你們喜歡聽童話故事嗎？在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍、可愛的小兔……今天，老師給大家請來了一位童話中的朋友，大家看看它是誰？你們認(rèn)識它嗎？今天丑小鴨還給大家?guī)砹艘粋€(gè)非常動聽的故事，下邊就讓我們一起去聽聽故事吧。這個(gè)故事就是我們要學(xué)習(xí)的課文，。 教學(xué)過程 一、初讀課文，借助插圖，理解內(nèi)容。 1．借助漢語拼音，讀準(zhǔn)生字詞，初讀課文，讀通每句話。并標(biāo)出自然段，畫出生字新詞，多讀幾遍。 2．借助插圖，再讀課文，了解課文講了一件什么事。 3．指名逐段讀課文，檢查自讀效果，并予以評價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)下列字的讀音： “伸、悶”的韻母都是前鼻音?！般@”的聲母是平舌音，“伸”是翹舌音。 (1)讀準(zhǔn)字音。 (2)理解詞義。除了運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文，還可以通過讓學(xué)生 找近義詞、反義詞來理解。 近義詞： 嘲笑——( ) 傷心——( ) 欺侮——( ) 美麗——( ) 反義詞：丑——( ) 討厭——( ) 仔細(xì)——( ) 瘦——( ) 幸福——( ) 耐心——( ) 4．老師范讀課文，小組討論課文主要講了什么? 5．自讀全文，請學(xué)生說說你能讀懂什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出，先小組解決，如果小組解決不了再說給大家聽，一起解決問題。 過渡語：通過剛才大家所讀的，所說的，看得出你們都能夠掌握很多知識、大致地理解了課文內(nèi)容，還有一些問題，大家沒讀懂，提出來了，說明大家都有這種勤學(xué)好問的精神，下面老師就帶領(lǐng)大家細(xì)致地學(xué)習(xí)這篇課文。 二、講讀1～3自然段。 指名讀1～3自然段。 1．思考：丑小鴨的名字是怎么來的？你從哪里讀懂的？ 2．找出丑小鴨，讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。 3．從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子，了解大家叫它“丑小鴨”的原因。 4．輕聲讀1~3自然段，說說你還能讀懂什么？這三段主要講了什么？ 　　 第二課時(shí) 教學(xué)過程 一、有感情地朗讀第1～3自然段。 過渡語：丑小鴨的命運(yùn)怎樣? 二、學(xué)習(xí)第4自然段。 1．丑小鴨為什么會挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它? 2．讀讀課文，說說大家是怎樣對待它的?它為什么離開了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣? 3．品析詞句，你讀懂了哪些詞語和句子? 4．丑小鴨被迫離開了家，你們有什么感想? 小結(jié)：丑小鴨很可憐，大家都很同情它，也想幫助它，說明你們都很富有愛心。 5．指導(dǎo)朗讀，用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀第4自然段。 過渡語：丑小鴨離開家以后，它又遇到了哪些事情? 三、學(xué)習(xí)第5自然段。 1．自由讀一讀第5自然段問：丑小鴨離開家以后遇到了什么困難? 2．體會詞語。 3．用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第5自然段。 過渡語：丑小鴨在外面怎樣過日子呢? 四、學(xué)習(xí)第6、7自然段。 1．在熟讀的基礎(chǔ)上體會：丑小鴨為什么“自個(gè)兒在水中鉆來鉆去”? 這時(shí)它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞語用得好? 著重體會“晾奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上競有這么美麗的鳥；它羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮，也能自由自在地在天空飛翔。 2．伴隨著天氣的變化，丑小鴨找到自己的家了嗎?它是怎樣過冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的? 體會“凍僵”、“幸虧”說明丑小鴨冬天無處藏身，處境悲慘，險(xiǎn)些凍死。 3．有感情地讀6、7自然段，要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。 五、學(xué)習(xí)第8自然段。(熟讀) 1．天氣暖了，丑小鴨出來散步，它突然發(fā)現(xiàn)了什么? 2．丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的? 3．通過多讀來理解內(nèi)容，理清課文先講什么，再講什么?弄懂句意。 4．訓(xùn)練朗讀：從“忽然”開始，要用驚奇、欣喜的語氣朗讀，表達(dá)出丑 小鴨為自己命運(yùn)的改變，愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。 六、有感情地朗讀課文：把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來，并說 說隨著天氣、環(huán)境的變化，它的命運(yùn)如何變化。 七、總結(jié)、擴(kuò)展。 學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理? 小結(jié)：世界上的事物是不斷發(fā)展變化的。我們要勇敢的面對挫折和困難，在逆境中不屈不撓，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。 八、作業(yè)：背誦自己喜歡的部分。 第三課時(shí) 教學(xué)過程 一、借助拼音，分析字形，培養(yǎng)自學(xué)能力。 重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字： 悶：“門”字框。 夫：和“天”比較字形。 “鵝”、“雞”都是“鳥”字旁；“腦和脖”都是“月”字旁。 漂：與“飄”比較字形。 鉆：與“沾”比較識記。 二、出示練習(xí)。 1．說說下列詞語的意思。 疼愛：關(guān)心，喜愛。 孤單：單身無靠，感到孤獨(dú)。 苦惱：痛苦、煩惱。 出走：被環(huán)境逼迫，不聲張地離開家庭或住所。 譏笑：譏諷和嘲笑。 羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。 幸虧：多虧。 2．把下面的字換一部分組成本課的字，再組詞語。 例：惱(煩惱) 烈( ) 雞( ) 腦(腦袋) ( ) ( ) 飄( ) 戰(zhàn)( ) 濟(jì)( ) ( ) ( ) ( ) 三、布置作業(yè)。 1．認(rèn)真寫生字。 2．課后練習(xí)2。