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2019年三年級語文下冊《奇異的植物世界》教案 語文S版 核心提示： 一、教學目標 1.認識本課生字“嚼醉蠅膜”會寫“園棚碰摘剝”等13個字。學習“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語。 2.學習作者細致觀察的方法。指導學生有感情地朗讀課文。 3.引導學生理解課文內容，體會植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛大自然的思想情感。 二、教學重點、難點：指導學生有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會植物世界的奇異；學習本課的敘述方法，理解有關詞語句子。 三、教法： 以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法 四、學法： 朗讀理解法、合作探究法、自學法、 教具準備 掛圖、生字卡 教學時間: 2課時 教學過程：第一課時 一、 激趣導入，宣布課題。解題。 1.在我們美麗的地球上，生長著各種各樣的植物。花、草、樹木隨處可見，下面老師要為大家介紹一些十分有趣的植物。你們看！（點擊課件,讓學生觀看一些奇異植物的圖片）大家覺得這些植物怎么樣？今天咱們就一起走進這奇異的植物世界。板書課題，：15、奇異的植物世界。齊讀課題。 2.引導分析：從課題你能知道課文寫的對象是什么嗎？從哪個詞語你還能看出課文要寫的重點嗎？（植物）（奇異） 二、 初讀課文，整體感知 1.以自己喜歡的方式讀課文。 2.讀中思考：課文寫了哪幾種植物？ 三、再讀課文，自學生字 1.畫出生字，借助注音讀準字音。有有興趣的學生可結合詞語查字典了解字義。 2.老師檢查學生認讀情況。學習生字交流記憶的方法。 3.說一說自己最感興趣的句子。 4.質疑問難。 教師根據(jù)學生提出的疑難，一般放在細讀課文時解決。有的問題則可立即解決。 四、再讀課文，理清文章的脈絡。 1.小組討論：每個自然段寫了什么？ 2.交流，反饋情況。 五、學習課文第1自然段。 1.你讀懂了什么？ 2.交流，反饋。 3.學生自學自己最感興趣的植物，在旁邊寫上自己的感受。 六、小結 植物世界里的植物有多么神奇呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。 七、作業(yè)布置 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.寫生字組詞。 第二課時 一、溫習知識，導入新課 1.聽寫詞語。 2.通過上節(jié)課學習，你知道了什么？ 二 、細讀課文，理解內容。 1.教師范讀課文。 2.引導學生讀。學生邊讀邊想：李叔叔向同學們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？ 3.引導學生學習第二三自然段課文，教給方法。 4.教師出示思考題。學生自讀課文第2自然段，然后組織議論。 思考題： （1）這個自然段有幾句話，每句話寫什么？ （2）這個自然段主要寫什么？ （3）這個自然段的第1句話和寫植物有什么關系？ 二、指導朗讀，讀出感情 1.提出朗讀要求，學生自由練讀。 2.教師范讀，并指導。 1、學生邊讀邊想：李叔叔向同學們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？ 3.讀課文第二自然段思考：課文寫了哪種植物？（哈哈樹）是怎樣寫的？（先寫大家聽到哈哈的笑聲，再寫李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（會發(fā)出哈哈大笑聲） 4.離開了哈哈樹，李叔叔把我們帶到了花棚下，看見了------（帶電花） 誰來告訴老師“帶電花”的奇異之處 (帶電花的確全身帶電)（板書：帶電）小星就有被帶電花電到親身的體驗。 請看句子：出示句子，指導朗讀： 小星越看越喜歡,便伸手去摸。誰知，他的手指剛碰到葉子，就感到一陣麻木，好像觸了電似的?！鞍?！”他驚叫著把手縮了回來。 你覺得這句該怎么讀？(當你觸到電源是，你的心情是怎樣的？觸電，的確讓人害，怕得讓人緊張，所以我們應該把害怕緊張的心情讀出來。) 指名讀。集體讀. 5.同學們讀得真不錯！我們繼續(xù)向前走吧，咦----這小路旁的大樹上掛著一條條像蠟燭一樣的東西。這是什么呀？（蠟燭樹）你們知道嗎？剝開它的皮，用火一點，它真的像蠟燭一樣，能點著呢！（師板書：像蠟燭） 男同學讀這段話。 6.下面再請同學們運用剛才的匯報方法來簡單說說“醉草” “捕蠅草” “水笛荷”的奇異之處： 醉草含有酒精（板書：含有酒精）小星吃過醉草后就覺得有點醉了。 7.那捕蠅草的奇異之處呢？你能把捕蠅草捉蟲子的句子找出來嗎？ 讓我們再把這個句子讀一讀吧！點擊出示： 一個蟲子剛爬到草葉上，那蚌殼一樣的草葉，就閉合起來。等葉子再張開時，那蟲子已被“吃”掉了。 想不想認識一下“捕蠅草”呢？點擊課件 你們覺得這捕蠅草奇怪嗎？ 8.誰又來說說水笛荷的奇異之處？ 水笛荷能發(fā)出像笛子一樣的聲音。（板書：笛聲）你們想知道這笛聲是怎樣發(fā)出來的嗎？（師解釋） 書中又是怎樣描寫它發(fā)出笛聲的呢？請同學們在第七自然段里找出相關的句子，一起讀讀。這清脆柔和的笛聲1、2起------ 三、師看板書小結，課文精彩回顧： 1同學們，課文給我們介紹了會笑的哈哈樹、帶電的帶電花、像蠟燭的蠟燭樹、含有酒精的醉草、能捕蠅的捕蠅草、會發(fā)出笛聲的水笛荷，這些植物實在是讓我們大開眼界！ 2.課文精彩回顧：你們都把這六種植物的奇異之處記住了嗎？下面根據(jù)剛才所學到的知識，用第一人稱“我”來介紹這六種奇異植物中你喜歡的一種植物，把它的名稱及奇異之處介紹清楚。請看：點擊課件 嗨，大家好！我叫 （請同學們按照老師所給的提示來介紹你喜歡的植物） 師舉例：嗨，大家好！我叫哈哈樹，只要風一吹，我就會發(fā)出哈哈的笑聲，樹林里有了我就會變得更快樂！你們認識我了嗎？知道該怎樣介紹了嗎？（小組內說，再匯報。） 四、理清文章的寫作順序,總結寫法.　　 ??1.今天我們探索到的這么多的五花八門,千奇百怪的植物作者是怎樣把它們介紹的井井有條的呢?　　 ? 2.畫出描寫參觀順序和行走路線的語句(先走進......接著離開,來到......然后繼續(xù)......再走到.......繼續(xù)又帶到......最后帶到......)　　 老師也找到了，還把它們寫到了一起呢！請看---你能給它們排排隊嗎？誰來？ ? 3.指名當向導練說　　同學們走進植物園，看到（）；來到花棚，小星伸手去摸（ ）；繼續(xù)向前走，發(fā)現(xiàn)小路旁有一棵（ ）；走到一塊草地上，李叔叔隨手拔了一棵（）；在一塊低洼的水草地旁邊，小星發(fā)現(xiàn)了（）這時，同學們聽到清脆柔和的笛聲，原來是（ ）發(fā)出的 ? 4.總結寫法。 讀一讀，想一想這樣寫好不好？為什么？（出示“七嘴八舌議一議”）（這樣寫不僅顯示了參觀的過程，而且使得文章前后自然地銜接起來，結構也因之緊湊。讓學生感悟到依照參觀順序，移步換景是參觀記常用的方法。） 5.結構：去參觀（總） 參觀（分） 感受（總） 五、寓情于讀，升華情感。 你們知道？其實，在自然界里還有許許多多的奇異植物，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。今天我們所了解的植物只是其中的一點點。老師愿你們能插上智慧的翅膀，將來去探索植物世界的奧秘。最后，讓我們滿懷深情的齊讀課文的最后一段：多么奇異的植物世界??！ 六、總結拓展。 1.總結評價 學完這奇異的植物世界你有什么收獲呢？ 2.拓展延伸 大自然是個奇妙的世界，在植物王國里，還有著許許多多的“公民”等著你去發(fā)現(xiàn)呢！課后，請同學們到圖書館或者上網查找資料，找出更多奇異的植物，寫出它們名稱及奇異之處，制成表格，拿來學校和老師同學們一起分享。 板書設計： 15奇異的植物世界 風吹會笑哈哈樹 帶有微電帶電花 能夠點著蠟燭樹 含有酒精醉 草 能吃蟲子捕蠅草 發(fā)出笛音水笛荷 附送： 2019年三年級語文下冊《少年王勃》教學設計1 蘇教版 　　教學要求 　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文三、四自然段。 　　2．學會17個生字，田字格上面的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 　　3．理解課文內容，感受少年王勃非凡才華，激發(fā)學生的學習熱情。 　　重難點、關鍵 　　理解《滕王閣序》中詩句的意思。 　 　　第一課時 　　 　　教學過程 　　一、導入。 　　1．指名讀題。 　　2．在這里，“少”應該讀“shao”，用“少”的兩個讀音分別組詞嗎？ 　　3．你對王勃有什么了解？ 　　4．今天，我們就來看看他是如何寫《滕王閣序》的？ 　　二、初讀。 　　1．自己借助拼音讀課文，做到字字讀準、句句讀通。 　　2．再讀課文，一邊讀一邊畫出相應的生字詞。 　　3．出示生字詞。 　?。?）自生字詞。 　?。?）正音 　　“昌、章”：讀翹舌音。 　　“誦”：讀平舌音。 　　“都、督”：“都”是多音字，在這兒讀“du”。 　　（3）帶讀，指讀。 　　4．老師這兒還有文中的一些詞，你會讀嗎？（出示：滕王閣序、整修一新、胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕、千古傳誦。） 　?。?）自讀。 　?。?）指名讀，開火車讀，齊讀。 　　5．把生字詞和這些詞帶入文章中，再去讀一讀。 　　6．（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。 　?。?）自讀，看看在哪兒停頓好？落霞／與／孤鶩／齊飛，秋水／共／長天／一色。 　?。?）指讀。 　　7．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。 　　三、理解課文內容。 　　1．王勃寫《滕王閣序》的原因是什么？ 　　經過又怎樣？結果呢？ 　　想一想，文章哪些部分寫出了以上問題的答案。 　　一、（1－2）二、（3－4）三、（5） 　　2．教學第一段（第1－2自然段） 　?。?）自讀第一段，你知道王勃寫《滕王閣序》的原因是什么嗎？ 　?。?）“探望”可以換什么詞？ 　?。?）（出示掛圖）簡介滕王閣，相機理解“整修一新”。 　?。?）當都督請人寫文章，眾人表現(xiàn)怎樣？ 　?。?）齊讀第一段。 　　（6）王勃是如何面對的呢，我們下節(jié)課再來學習。 　　四、教學生字。 　　 　　第二課時 　 　　教學過程 　　一、復習。 　　1．抽讀生字卡片。 　　2．默詞：探望、南昌、景色、宴請、文章、千古傳誦、文思如泉。 　　3．用以上默的詞，說說主要講了一個什么故事？ 　　二、新授。 　　1．教學第3自然段。 　　（1）面對都督的要求，在座的你看看我，我看看你，誰也不敢答應，這時王勃在干什么呢？ 　?。?）指讀第3自然段，其他同學看多媒體畫圖。 　?。?）你看到的是一幅怎樣的美景？ 　?。?）（出示）1.一只野鴨正披著落日的余輝飛翔，燦爛的云霞在天邊飄蕩…… 　　2．一只野鴨正披著落日的余輝緩緩地飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩…… 　　A. 自己讀讀句子，意思相同嗎？ 　　B. 有什么不同？哪一句好？你體會到什么？ 　　C. 有感情地讀第2句。 　?。?）有感情地讀第3自然段。 　　2．教學第4自然段。 　?。?） 王勃只用一句話就把這美景寫了出來。 　?。?） 自讀第4自然段。 　?。?） 齊讀詩句。 　?。?） 理解詩意。（聯(lián)系第3自然段的內容）。 　?。?） 詩寫得如此棒，如此美，我們有感情地齊讀這句詩句。 　?。?） 他為什么能寫么好的詩句？ 　　他邊走邊想，想些什么？ 　?。?） 是啊，他寫時才會胸有成竹，文思如泉，筆走如飛，一氣呵成，做做動作來理解這些詞的意思。 　?。?） 還從哪里可以看出王勃寫的詩好？請人表演都督的語言、動作。 　　（9） 我們也不禁為王勃的才華所折服，真是一位奇才！有感情地齊讀第4自然段。 　　3．教學第5自然段，齊讀第5自然段。 　　三、小結。 　　有感情地齊讀全書。