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2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)水上飛機(jī)4教案蘇教版 教學(xué)要求： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”和“漸漸地”造句。 3.了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志向。 教學(xué)重難點(diǎn)： 抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。 教具準(zhǔn)備： 投影片、生字卡片。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、揭示課題： 1.板書課題，齊讀課題。 2.質(zhì)疑：看了文章的題目，你想知道什么？ （飛機(jī)是在哪里飛行的？水上飛機(jī)是什么樣兒的，水上飛機(jī)有什么特殊的用途？） 二、聽讀課文。 聽錄音，你有什么感受？ 三、初讀指導(dǎo)： 1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子 2.檢查自學(xué)效果 （1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。 （2）去拼音，讀生字。 （3）課文中的詞語(yǔ)有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒有懂的？理解“究竟” 四、再讀課文，思考問(wèn)題。 1.指名分自然段讀課文。 2.討論問(wèn)題。 （1）讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思； （2）初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機(jī)有哪些用途？同桌交流討論。 五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。 1.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。 2.指導(dǎo)書寫 重點(diǎn)指導(dǎo)“茫、佩、輸、援”并范寫。 3.用鋼筆描紅。 六、作業(yè) 1.抄寫生字詞。 2.熟讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1.談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。 出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？ 老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？ 能告訴我們嗎？ 指名說(shuō)，師歸納出示： ②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？ ③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？ 2.師：是??！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。齊讀： 水上飛機(jī)究竟是什么樣子？ 水上飛機(jī)究竟有什么作用？ …… 二、導(dǎo)學(xué)課文： 導(dǎo)學(xué)第一自然段 課文中有沒有描寫水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，用橫線畫下來(lái)，讀一讀 1.指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。 2.“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)啊？（與眾不同，截然不同……）結(jié)合書中的圖片加深學(xué)生對(duì)水上飛機(jī)的認(rèn)識(shí)。 3.文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”） 4.小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 5.小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白） 師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。引導(dǎo)學(xué)生用“究竟”造兩個(gè)句子，分別表示不同的意思。 6.指導(dǎo)朗讀第1段 過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。 導(dǎo)學(xué)二至七自然段 1.讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)） 2.我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀） 出示①“喂，船大哥，你好哇！” （注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮 平時(shí)，你有沒有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？<喊喊看——喂> “船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?。? ②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。” （注：這一句話是誰(shuí)說(shuō)的？ 人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌 它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作） ③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？” （注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？ 結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情） ④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！? （注：“我”是誰(shuí)，它的名稱、作用。附板書：海上救護(hù)機(jī)，救援船只） 指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。 師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？ 讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”） 3、練習(xí)對(duì)話 找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。 過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。 那么水上飛機(jī)究竟有什么作用呢？用波浪線畫下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生讀讀，并拓展想象：除了書上介紹的，水上飛機(jī)還有哪些作用呢？ 課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？ 大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒 導(dǎo)學(xué)第8段 1.指名讀 2.出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。 水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！? A “漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？} （結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解） B 表示海上救護(hù)機(jī)離開水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確） C 指導(dǎo)朗讀 （海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確?。? 過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？ 導(dǎo)學(xué)第7段 1.出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火…… 2.自由讀 3.引導(dǎo)理解 海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)） 指名說(shuō)（附板書） 4.指導(dǎo)取名 你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（附板書） 海上救護(hù)機(jī) [救援船只] 海上戰(zhàn)斗機(jī)…… [參加戰(zhàn)斗] 海上運(yùn)輸機(jī)…… [輸送物資] 海上滅火機(jī)…… [撲滅大火] 5.師小結(jié)指導(dǎo)朗讀 結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展 1.省略號(hào)省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)） 2.思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。 3.小組合作交流 4.匯報(bào)評(píng)議（名稱、用途） 5.師小結(jié) 剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！ 三、布置作業(yè)： 完成課堂評(píng)價(jià)手冊(cè) 附送： 2019年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)海底世界4教案蘇教版 教學(xué)要求： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3.感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.引導(dǎo)學(xué)生了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。 2.指導(dǎo)學(xué)生理解3、4自然段中句與句之間的聯(lián)系。 教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，你到過(guò)海邊嗎？你看見過(guò)大海嗎？大海一望無(wú)際，大海波瀾壯闊。這一切都令人感到神奇，感到壯觀，你可曾想過(guò)大海深處是怎樣的呢？今天，老師和你們一起去海底旅行，讓我們一起來(lái)探索一下海底世界的奧秘吧！ 引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑。介紹自己了解的海底的一些知識(shí)。 二、教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊想海底世界的樣子。 三、學(xué)生聽讀后簡(jiǎn)述海底世界的樣子。 四、學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)畫出文中生字，并通過(guò)查字典自學(xué)生字、詞。 可讓學(xué)生采用填表法按要求進(jìn)行自學(xué)。 五、檢查自學(xué) 1.指名按自然段讀課文，糾正讀音。 2.提醒學(xué)生注意特殊韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音。 3.提示學(xué)生注意多音字的用法，可采用多音字組詞的方法，作鞏固練習(xí)。 4. 指名分析字形結(jié)構(gòu)。 六、讓學(xué)生輕聲讀課文，找出不懂的詞語(yǔ)質(zhì)疑。 1.比較近義詞，理解詞義。 奇異——特別，與“平常”不同，與“奇怪”意思相近。但“奇異”多用來(lái)形容景色，而“奇怪”可以形容人、事、景物，應(yīng)用范圍廣。 蘊(yùn)藏——與“儲(chǔ)藏”的意思相近。用在潛藏而未顯露或等待開發(fā)的地方。 普通——平常的、一般的。 2.聯(lián)系上下文理解詞義。 竊竊私語(yǔ)——原指人們偷偷地小聲說(shuō)話。本課是把海底動(dòng)物發(fā)出的聲音比作人在“竊竊私語(yǔ)”，顯得很生動(dòng)。 引導(dǎo)學(xué)生模仿課文用“竊竊私語(yǔ)”造句。 物產(chǎn)豐富——物產(chǎn)：天然出產(chǎn)的和人工制造的物品。豐富：（物質(zhì)財(cái)富、學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)）種類多或數(shù)量大。即：天然出產(chǎn)和人工制造的物品種類繁多，數(shù)量大。 七、再次讓學(xué)生分自然段朗讀課文。 引導(dǎo)學(xué)生了解課文的每一節(jié)分別寫了什么？ 八、作業(yè)。 1.寫生字、詞。 2.熟讀課文，背誦第3自然段。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)。 1.聽寫生字詞 2.說(shuō)說(shuō)你看到的大海深處是什么樣兒的？ 二、抓重點(diǎn)句，了解特點(diǎn)。 1.指名按自然段讀課文。 2.讓學(xué)生思考，文中哪句話概括介紹了海底世界的特點(diǎn)？ 3.指讀有關(guān)句子： “海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！? 4.這句話著重介紹了海底哪些方面的特點(diǎn)？ （兩方面特點(diǎn)：景色奇異和物產(chǎn)豐富。） 三、粗讀課文，理清思路 1.學(xué)生自讀課文，并根據(jù)海底“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的特點(diǎn)，在文中找出相應(yīng)的段落。 2.指名回答，課堂討論。 通過(guò)討論讓學(xué)生弄清文中2、3自然段側(cè)重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側(cè)重講海底物產(chǎn)豐富。 3.引導(dǎo)學(xué)生回顧理解課文內(nèi)容的方法。 (1)思——問(wèn)題。 (2)畫——重點(diǎn)句。 (3)找——重點(diǎn)詞語(yǔ)。 (4)說(shuō)——自己對(duì)內(nèi)容的理解、感受。 四、精讀課文，理解內(nèi)容 1.學(xué)習(xí)2、3自然段，理解海底景色奇異。 （1）指讀第2自然段。思考：海底有風(fēng)浪嗎？有光嗎？ （2）指名回答后，出示重點(diǎn)句。 “海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。” （3）課堂討論：“依然”是什么意思？讓學(xué)生將句中“依然”換成一個(gè)與它意思相近的詞，使句子意思不變。 “依然”指依照原來(lái)的樣子。經(jīng)過(guò)討論，句中“依然”一詞，可換成與它相近的“仍然”，句義不變。用這樣近義詞替換的方式，讓學(xué)生從中理解大海很深很深、當(dāng)海面波濤澎湃的時(shí)候，海底卻同原來(lái)一樣寧?kù)o。 （4）海底有光嗎？回答這一問(wèn)題時(shí)教師讀有關(guān)句子，讓學(xué)生從中找出重點(diǎn)詞“卻”，然后展開討論：“卻”在這句話中起什么作用？ 經(jīng)過(guò)討論讓學(xué)生明白“卻”在句中有轉(zhuǎn)折連接的作用，說(shuō)明黑中有亮。 課文介紹了海底的哪些聲音，用橫線畫下來(lái)。 文中的省略號(hào)省略了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些聲音？ 2.學(xué)習(xí)第3自然段 讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)一段話的方法，學(xué)習(xí)這一段。 （1）思。想一想這段話有幾句？每句話是什么意思？句與句之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？ （2）指讀句子，并分別說(shuō)句意。 （3）出示句子： “海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢？” 讓學(xué)生討論：“是否”是什么意思？將“是否”換成另外一個(gè)詞語(yǔ)，使句意不變?！笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑迹寣W(xué)生采用換詞語(yǔ)的方式理解句義。 3.學(xué)生自讀3—5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)講的？是按什么順序?qū)懙模? 經(jīng)過(guò)討論，讓學(xué)生弄明白這三句話是圍繞著第2句“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)”這句話的意思講的。 （1）指讀重點(diǎn)句，理解詞語(yǔ)。 （2）什么是“竊竊私語(yǔ)”？（“竊竊”形容聲音細(xì)小?！案`竊私語(yǔ)”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。） （3）讓學(xué)生用動(dòng)作演示“竊竊私語(yǔ)”。 （4）作者這樣描寫有什么好處？（作者用這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為，使他們更加可愛、動(dòng)人。） （5）作者是怎樣具體描寫的？（文中作者用“有的……有的……有的……有的……”這一排比句式具體描寫動(dòng)物發(fā)出的聲音，同時(shí)用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來(lái)比喻海底動(dòng)物的叫聲，這些都是孩子們熟悉的事物，特別能引起兒童的情趣。講課時(shí)，可采用有感情地朗讀的方式，讓學(xué)生加深理解。） （6）海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號(hào)在這里表示什么？（省略號(hào)在這里表示還有許多種動(dòng)物的聲音。） （7）教師讀句子： “它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)?！? 提問(wèn)：這句話告訴我們什么？（這句話告訴我們各種動(dòng)物還會(huì)根據(jù)情況的變化而變換自己的聲音。） （8）指讀這段話，并小結(jié)這段話表述的內(nèi)容：靜中有聲。（奇特） （9）小結(jié)學(xué)法：學(xué)習(xí)這段話我們主要抓住了什么？ 讓學(xué)生明白，要弄懂句與句之間的聯(lián)系就必須注意抓重點(diǎn)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。 （10）讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)海底景色奇異表現(xiàn)在哪些地方？（黑中有亮、靜中有聲） 4.用上面的學(xué)法自學(xué)課文4至6自然段，理解海底世界物產(chǎn)豐富。 （1）指名份自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：海底有哪幾類物產(chǎn)？文中分別寫了些什么？ （2）指名回答，教師依照學(xué)生的回答板書。 5.學(xué)習(xí)第4自然段。 （1）指讀課文，想想這段話有幾句？每句話是什么意思？（本段共有五句話。第1句講“海底的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)多種，它們各有各的活動(dòng)方法?！焙笏木浞謩e介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動(dòng)方式。） （2）“已經(jīng)知道”這四個(gè)字說(shuō)明了什么？（說(shuō)明海底動(dòng)物不只是三萬(wàn)多種，還有很多很多，只不過(guò)現(xiàn)在還沒有發(fā)現(xiàn)。） （3）第1句與2至6句之間是什么關(guān)系？（先總述后分述）那么，這一節(jié)介紹了哪幾種動(dòng)物，用方框圈出來(lái)，他們各有什么特點(diǎn)，用波浪線畫出來(lái)。 （4）你是怎么知道的？（從“各有各的活動(dòng)方法”這一概括詞語(yǔ)中看出來(lái)的。） （5）出示填空練習(xí)。 ——每小時(shí)只能前進(jìn)四米。 ——每小時(shí)能——，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快。 ——利用水的反推力——。 ——自己不動(dòng)，能——做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。 （6）填空后指讀句子，體會(huì)作者用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫有什么好處？（“有些貝類自己不動(dòng)，能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行?！边@句話作者給貝類賦予了人格化的描寫，使它們更加可愛、動(dòng)人。） 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料，說(shuō)說(shuō)海底還有哪些動(dòng)物，各有什么特點(diǎn)？ 6.指讀5、6自然段。 （1）課文怎樣介紹海底植物色彩的？ （2）指讀有關(guān)句子，找出其中的連接詞語(yǔ)。（“有……有……還有……”作者用這樣的排比句描寫海底植物的色彩多種多樣。） （3）讓學(xué)生找最有特點(diǎn)的植物。（最大的、最小的）讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料說(shuō)說(shuō)自己還了解哪些海底植物及其特點(diǎn)。 （4）海底有豐富的礦產(chǎn)，你是從什么地方看出來(lái)的？（“陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有金屬?！毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產(chǎn)資源。在陸地上蘊(yùn)藏都很少，但海底也有這種稀有金屬，說(shuō)明海底有豐富的物產(chǎn)。） （5）課文中描寫植物和礦產(chǎn)的時(shí)候，為什么只寫這幾種？（讓學(xué)生體會(huì)作者抓最突出的特點(diǎn)描寫的方法，同時(shí)說(shuō)明海底豐富的物產(chǎn)中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)是分不開的） 海底還有些什么呢？ 五、根據(jù)板書總結(jié)全文。 六、配樂(lè)，有感情地朗讀課文。 七、看圖，再激趣、展開想象。 1.出示掛圖。 2.談話激趣。 學(xué)習(xí)了這篇課文，我們了解到海底世界是如此美麗多彩，景色如此奇異，物產(chǎn)如此豐富。想象一下，假如你來(lái)到海底，你要做些什么？ 以次深化和延伸課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生去探索大自然奧秘的興趣。 第三課時(shí) 一、練習(xí)造句 1.理解詞義。 2.指讀原句，弄清句式及用法。 3.師范引路。 （1）普通。 媽媽是一位普通的教師。 （2）學(xué)生口頭造句練習(xí)。 （3）物產(chǎn)豐富。 原句：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。 例句：西沙群島是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方。 （4）學(xué)生口頭造句練習(xí)。 引導(dǎo)學(xué)生用“竊竊私語(yǔ)”造句。 二、檢查背誦課文第3自然段。 三、作業(yè)： 1.評(píng)價(jià)手冊(cè) 2.補(bǔ)充練習(xí) 3.畫一幅海底世界的圖畫。 板書設(shè)計(jì)： 海底世界 寧?kù)o 有聲音 景色奇異 動(dòng)物 物產(chǎn)豐富 植物 礦產(chǎn)