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2019秋青島版數(shù)學(xué)一上第四單元《有趣的游戲 認識位置》word教案2 教學(xué)內(nèi)容： 青島版一年級數(shù)學(xué)第一冊第四單元有趣游戲——認識位置。 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生在游戲中認識左右，前后、上下，初步學(xué)會用前后、上下、左右描述物體的相對位置。 2、在認識前后、上下、左右方位的過程中，體會左、右的相對性。能正確、迅速地辨別左和右、前和后、上和下。培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷能力，能用前后、上下、左右方位解決簡單的實際問題。 3、經(jīng)歷新知識的學(xué)習(xí)過程，滲透互相團結(jié)、互相幫助的思想教育。體驗合作探討問題的樂趣，增強對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 4、初步感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，產(chǎn)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的興趣。 教學(xué)重點： 　　使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右。 教學(xué)難點： 體會左和右的相對性。 教具準備：課件 教學(xué)過程： 一、游戲?qū)? 師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天我們一起來做有趣的游戲。 （板書：有趣的游戲） 師：游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。 師：請大家聽好游戲規(guī)則：先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪。 注意聽，準備：鼻子 鼻子 耳朵…… 師：真棒，都指對了，大家反映真快。 【設(shè)計意圖】（基于小學(xué)生活潑、好動的心理特點，根據(jù)教材內(nèi)容，可通過游戲的方式導(dǎo)入新課。在游戲、活動中獲取新知，既能很好地活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。） 二、學(xué)習(xí)新課 1、認識左右 師：剛才這個游戲玩的很成功，現(xiàn)在老師想增加一點難度，仔細聽： 鼻子 鼻子 左耳朵 鼻子 鼻子 右眼睛…… 師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方？ 生：多了左右 2、辨別左右 教師：我們每個人都有一雙靈巧的雙手，右手的這邊就是右邊。那右手能干些什么呢？ 生1：我們用右手寫字 生2：畫畫 生3：吃飯時用右手拿勺子 師：真是些愛動腦筋、細心觀察的好孩子。 師；剛才我們很快的找到了右手。左手你能找到嗎？（能）你是怎樣記住它是左手的？ 生1：不寫字的那只手就是左手 生2：吃飯時左手拿著饅頭 師小結(jié)：同學(xué)們說的真好。我們一般情況下做事情時，都是以右手為主左手幫忙一起來做，比如：我們寫字的時候一般右手拿著筆，左手按住本子，這樣寫出來的字才漂亮?？梢?，左手和右手是一對好朋友，能團結(jié)、合作，完成很多事情。我們同學(xué)們之間也應(yīng)該互相團結(jié)、互相幫助，這樣才能做很多的事情。 師：其實在我們身上還有很多像左手和右手這樣的好朋友，你能把他們找出來嗎？我們的身體中還有哪些一左一右的好朋友？（同桌互相說，在指名說） 師：剛才同學(xué)們從自己身上找出那么多，像左手和右手這樣的好朋友，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的地方？ 生：都有左右之分 師：對，左右是一對好朋友。 師：我們身體的部位有左右之分，其實我們坐的位置也有左右之分，請大家看屏幕。（出示：課件） 師：小明和小紅是同桌，小剛和小芳是同桌，你能說一說他們的位置關(guān)系嗎？ 生：討論他們的位置關(guān)系。再指名說他們的位置關(guān)系。 師：我們在描述兩個人的位置關(guān)系時一定要說清楚“誰在誰的左邊，誰在誰的右邊”。 師：你能不能說一說你和你同桌的位置關(guān)系 生：同桌互相說，再指名說一說。 三、認識左右的相對性 師：同學(xué)們要聽好，請舉起你的右手。（師也舉） 生：聽后隨即舉手。 師：同學(xué)們反應(yīng)真快。那你們看老師舉的是右手嗎？ 師：那老師的右手怎么跑這邊來了？怎么回事？ 生：老師你轉(zhuǎn)過來就和我們的右邊的方向一致了。 師：老師轉(zhuǎn)過身去，這樣老師的右手和你們的右手就在同一方向。 師：老師再轉(zhuǎn)過身來，這樣站著和你們有什么不一樣？ 生：因為老師和我們是面對面的，不是朝同一個方向。 師：噢，原來是這樣?。±蠋熤懒?，我們是面對面的，所以我們右手的方向就正好相反。 師小結(jié)；你們真是些愛動腦筋的好孩子。大家累了吧，我們一起來做拍手操放松一下。 師：起立，大家把座位放好，立正！ （師生一起做） 同學(xué)們，大家跟我一起做： 上上、下下、前前、后后、左左、右右 指一名學(xué)生邊喊邊做。 師：同學(xué)們做得真棒。請坐。 【設(shè)計意圖】我請孩子們用自己的動作和聲音表演出來。孩子們興奮地表演著，此時的學(xué)生已全身心投入到課堂中。學(xué)生在快樂的表演中不僅對“左右”有深刻理解，同時，對“前后、上下”有了一個感性的認識，更能使學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。 四、認識前后、上下 1、 認識前后 師：同學(xué)們有沒有注意聽。剛才的拍手操中除了左右之外還用到了什么方位？ 生：前后、上下 師：你們聽得真仔細?。ò鍟呵?后 上 下）同學(xué)們跟我讀：前后 上下 師：來，我們一起來指一下前后，再指一遍。 師：哪位同學(xué)們能告訴老師你的前后坐的是誰呀？ 生：回答 師：大家學(xué)得真快！（出示：課件 鞏固“前后”） 2、 認識上下 師：同學(xué)們，我們除了前后、左右方位之外，還經(jīng)常用到什么方位？ 師：真是個認真思考的好孩子。（板書：上下） 師：我們一起來指上、下。（出示：課件 鞏固“上下”） 3、小結(jié) 師：我們今天學(xué)習(xí)了哪六個方位？ 生：上、下、前、后、左、右。 （師生一起來指上、下、前、后、左、右。） 五、課堂練習(xí) 1.小動物做操：（課件顯示） 小貓的右邊是（ ），小豬的左邊是（ ）。 小猴在小貓的（ ）面。小雞在小豬的（ ）面。 2. 蘋果上面是（ ）, 面包下面是（ ） （ ）上面是牛奶,（ ）下面是蘋果 3. 小動物排隊做游戲：（課件顯示） 一共有（ ）只小動物做游戲。從左往右數(shù)，小牛排第（ ），小兔排第（ ）；從右往左數(shù)，小熊排第（ ），小龍排第( )。 4. 擺一擺： 把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒放在數(shù)學(xué)書的右邊，尺子放在數(shù)學(xué)書的左邊，把橡皮放在尺子的左邊鉛筆的右邊。 六、拓展練習(xí) 課本P80我學(xué)會了嗎？ 七、課堂總結(jié) 同學(xué)們，你在這節(jié)課中學(xué)到了什么？（師生一起總結(jié)） 附送： 2019秋青島版數(shù)學(xué)三上第六單元《采摘節(jié) 混合運算》word教學(xué)設(shè)計 備課時間：上課時間：序號： 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題。 2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。 3、能夠正確地進行乘加或乘減的運算。 4、進一步學(xué)會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點 1、 學(xué)會用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單實際問題 2、了解含有乘加或乘減的算式的運算順序。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 現(xiàn)在是什么季節(jié)？果園里都有什么水果成熟了呢？ 這一切都在等著我們來摘呢！ 這節(jié)課，我們就一起去采摘節(jié)上逛一逛吧！ 【設(shè)計意圖：通過學(xué)生感興趣的采摘活動入手，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的身心迅速進入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)?！? 二、根據(jù)創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題 1、請看，你能從中找到哪些數(shù)學(xué)信息。 （貼信息） 你能提出什么問題呢？（板貼數(shù)學(xué)問題） (1) 還剩幾只籃子？ (2) 3輛車一共乘坐了多少人？ 會解決嗎？請同學(xué)說一下算式。 2、觀察情境圖，你能發(fā)現(xiàn)與剛才的圖相比，有什么不一樣的數(shù)學(xué)信 息嗎？ 如果仍然要問“還剩多少個籃子？”你會解決嗎？自己在數(shù)學(xué)本 上試試看。 交流、說說你是怎么解決的？并說說是怎樣想的？ 總結(jié)：不管哪一種算式我們都是用了同一種方法，都是先算要分多少個籃子，再算還剩幾個。 觀察綜合算式，總結(jié)算法，揭示課題 1、 觀察綜合算式，是怎么算出得數(shù)。 （先算什么，再算什么。） 先算乘法再算減法。 總結(jié)：像這種既有乘法又有減法的綜合算式，還有一個名字叫乘減混 合運算。（板書課題） 三、溝通優(yōu)化，促進發(fā)展 1、觀察情境圖，提出問題 你能從圖中找到什么數(shù)學(xué)信息？（板貼數(shù)學(xué)信息） 你能根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息提出什么數(shù)學(xué)問題？ 2.解決一共來了多少人？ 同學(xué)們會做嗎？請你自己解決，開始吧。（學(xué)生獨立解決問題） 交流、討論你是怎樣解決的 3、觀察算式，交流算法，揭示課題 你是怎么算出得數(shù)的？先算——，再算—— 總結(jié)：先算乘法再算加法。像這種算式中既有乘法又有加法的綜合算式叫乘加混合運算。 （板書課題） 4、總結(jié)算法 請你認真觀察這幾個混合運算，看看他們有什么共同點？（都有乘法） 在乘加乘減混合運算重要先算什么？ 歸納：在乘加乘減混合運算中，先算乘法，后算加減。 四、鞏固練習(xí) 自主練習(xí) 五、全課總結(jié)，談收獲。 剛才同學(xué)們自己動腦思考解決了采摘過程中的種種問題， 我們的采摘活動也馬上就要結(jié)束了，你能跟老師說說這次采摘之旅你有什么收獲？ 采摘節(jié)——除加除減混合運算 備課時間：上課時間;序號： 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生學(xué)會用含有除加或除減的算式解決一些簡單實際問題。 2、了解含有除加或除減的算式的運算順序。 3、能夠正確地進行除加或除減的運算。 4、進一步學(xué)會合作、交流，在合作中建立對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點 1、 學(xué)會用含有除加或除減的算式解決一些簡單實際問題 2、了解含有除加或除減的算式的運算順序。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 出示情境圖 楊陽一家來到了采摘節(jié)上，他們進入了葡萄園，從圖中我們能了解到哪些信息？ 楊陽摘了35千克葡萄； 楊陽的爸爸摘了45千克； 楊陽的媽媽摘的葡萄可以裝12箱。 你能提出什么問題？ 二、解決問題 1、媽媽比楊陽多摘了多少箱葡萄？ 說一說，先算什么，再算什么。 先算楊陽摘了多少箱，再算媽媽比楊陽多摘了多少箱葡萄。 355=7（箱） 12-7=5（箱） 列成綜合算式怎樣列呢？ 學(xué)生試列，糾正錯誤。 12-355 =12-7 =5（箱） 2、媽媽和爸爸一共摘了多少箱葡萄？ 學(xué)生先獨立完成，然后再說一說先算什么在算什么。 統(tǒng)一認識綜合算式的算法。 3、想一想，在一個算式里，既有加減，又有除法，應(yīng)先算什么？ 總結(jié)：在一個算式里，既有加減，又有除法，應(yīng)先算除法。 三鞏固練習(xí) 自主練習(xí) 信息窗3帶有小括號的混合運算 備課時間：上課時間：序號： 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合現(xiàn)實情景，通過嘗試改變運算的順序，理解小括號在混合運算中的作用，掌握有小括號的四則混合運算的順序。 2、在解決問題的過程中，進一步明確運算順序，熟練進行混合運算。 3、培養(yǎng)進行較復(fù)雜運算的能力、能用混合運算解決實際問題的能力。 教學(xué)重點：會計算帶有小括號的兩步式題，并會列綜合算式解決有關(guān)的實際問題。 教學(xué)難點：利用混合運算解決實際問題。 教學(xué)過程： 1、談話:秋天到了，果園里碩果累累。愿意繼續(xù)和老師一起去果園里領(lǐng)略豐收的喜悅嗎？請看大屏幕： 出示信息窗3中的情境圖片一。 師：請同學(xué)們仔細觀察圖片，看能收集到哪些數(shù)學(xué)信息。 師：同學(xué)們觀察很仔細，收集到的信息也很全面。那么，根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 3籃蘋果一共多少個？ 爸爸裝的梨能裝幾盒？ 師：同學(xué)們提出了這么多問題，非常好。善于提出問題的孩子才會喜歡動腦筋解決問題。這么多問題，有沒有你一下子就可以解決的？ 生交流 1、師：要解決這個問題，咱們先要完整的把題目說出來，你能把問題完整地敘述出 來嗎？（指名生說）。 預(yù)設(shè)：一筐蘋果可以裝60個，一籃蘋果比一筐蘋果少38個，3籃蘋果多少個？ 師：想一想，這個問題該怎樣解決，然后拿出練習(xí)本試著解決 這個問題。 來，和大家分享一下 你的想法。 師小結(jié)：咱們同學(xué)真 是火眼金睛，一下子 就看出第一種寫法不 對。后面三位同學(xué)都 能用自己的方法告訴我們要先算60-38， 這非常好。老師也很 喜歡第四位同學(xué)的寫 法。而且這位同學(xué)的 寫法和我們的數(shù)學(xué)家 不謀而合。像這樣的 算式，為了先算60-38，數(shù)學(xué)家們用了 一個符號來幫忙把應(yīng) 當(dāng)先算的一步突出起 來。它就是第四位同 學(xué)用的小括號。 板書：小括號（）。 追問：你覺得小括號有什么作用呢？生交流。 預(yù)設(shè)：小括號起改變運算順序的作用，在 計算這個算式時需要先算減法，所以把它 加上小括號。 師：有了小括號，在混合運算中，遇到括號該怎么辦呢？對，要先算括號里的；也就是說小括號括出的一步要最先算。 揭題：這就是我們今 天要學(xué)習(xí)的“含小括號的混合運算”。 （板書課題）（1） 師：現(xiàn)在，你知道有小括號的混合運算該怎么計算了嗎？ 老師來考考大家。請 看大屏幕。 課件出示：說說下面 各題的運算順序。 （86-56）8 (82-79)13 130(90-87) (45+36)2 9(260+40) 374-742 指名交流，集體訂正。 出示紅點問題三：你會計算下列各題嗎？ 84（8-4） 56（5+3） 師：看來，同學(xué)們已 經(jīng)知道了有小括號的混合運算的順序。那 么，你能根據(jù)我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容來解決問題 嗎？ 出示問題4：爸爸摘的梨能裝幾盒？請你先同桌互相說說你是怎么想的，再用自己喜歡的方法來解決。 指名板書交流。 第一關(guān)：我會算： 師：剛剛我們說了運算順序的六道題，你能準確地計算嗎？ 課件出示： （86-56）8 （82-79）13 130（90-83） （45+36）5 9（260+40） 374-742 指名交流，集體訂正。 第二關(guān)：我會比算式有無小括號對比教學(xué) 師：這兩題你會算 嗎？請大家在本子上 計算。 (50－20)550－205 師：我們已經(jīng)知道在 混合運算中，遇到小 括號要先算括號里的，運用這個知識我 們可以解決一些實際問題。請看大屏幕： 課件出示：學(xué)校有6間微機室，每間有35臺電腦?，F(xiàn)在每間增加了10臺電腦，現(xiàn)在有多少臺電腦？ 三、總結(jié) 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么疑惑或什么新的問題，也可 以說出來，會提問題的孩子才是會學(xué)習(xí)的孩子。誰先來？ 生交流，師相機強調(diào)算式中的小括號有什么作用? 計算含有小括號的混合運算，要注意什么？強調(diào)自主探究的重要性。