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2019秋魯教版語文六上名著導讀《繁星 春水 母愛 童真 自然》word教學參考 星星—— 只能白了青年人的發(fā)， 不能白了青年人的心。 你讀過這樣篇幅短小卻蘊含豐富的短詩嗎？這種詩被稱為“小詩”。五四運動后，它曾盛行一時。在數(shù)量眾多的“小詩”中，最引人注目的還是冰心的《繁星》和《春水》。 《繁星》《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個集子里?？偟恼f來，它們大致包括三個方面的內(nèi)容。 一是對母愛與童真的歌頌。冰心，這位中國現(xiàn)代文學史上第一位著名女作家，她一步入文壇，便以宣揚“愛的哲學”著稱。而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發(fā)點。她認為，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力。在《繁星》《春水》中，她把母愛視為最崇高最美好的東西，反復加以歌頌： 母親啊！ 天上的風雨來了， 鳥兒躲到它的巢里； 心中的風雨來了， 我只躲到你的懷里。 詩人以生動形象的比喻，把母愛之情傳達出來，寫得情真意切，感人肺腑。 這種母愛的頌歌，在《繁星》《春水》里占了相當大的比重。可以說，正是對母愛的深情贊頌，奠定了這兩部作品深沉細膩的感情基調(diào)。與頌揚母愛緊密相連的，便是對童真、童趣、童心及一切新生事物的珍愛： 萬千的天使， 要起來歌頌小孩子； 小孩子！ 他那細小的身軀里， 含著偉大的靈魂。 在詩人的眼里，充滿純真童趣的世界才是人間最美的世界。 二是對大自然的崇拜和贊頌。在冰心看來，人類來自自然，歸于自然，人與自然應該是和諧一致的： 我們都是自然的嬰孩， 臥在宇宙的搖籃里。 冰心還將母愛、童真、自然融為一體： 造物者棗 倘若在永久的生命中， 只容有一次極樂的應許， 我要至誠地求著： “我在母親懷里， 母親在小舟里， 小舟在月明的大海里。” 這首詩把對母愛的歌頌、對童真的呼喚、對自然的詠嘆完美地融合在一起，營造出一個至善至美的世界，感情誠摯深沉，語言清新典雅，給人以無窮的回味和啟迪，是冰心小詩中最美的篇章之一。 三是對人生的思考和感悟。我們稱這部分詩為“哲理詩”。這類詩簡練而雋永： 墻角的花， 你孤芳自賞時， 天地便小了。 在藝術上，《繁星》《春水》兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長。特別是在語言上，清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長，具有獨特的藝術魅力。 【閱讀建議】 以誦讀為主。調(diào)動自己的生活體驗，展開聯(lián)想和想像，進入詩的情境，咀嚼美妙的語言，領悟詩中蘊藏的思想感情。 【精彩片段】 母親啊！ 撇開你的憂愁， 容我沉酣在你的懷里， 只有你是我靈魂的安頓。 小小的花， 也想抬起頭來， 感謝春光的愛棗 然而深厚的恩慈， 反使她終于沉默。 母親啊！ 你是那春光嗎？ 【點評】冰心小詩中的母愛往往有雙重內(nèi)涵：一是母愛對詩人的浸潤；二是詩人對母愛的深情頌贊。這兩首小詩對這雙重內(nèi)涵都有所體現(xiàn)。它們抒發(fā)兒女對慈母的眷眷依戀之情，唱出了對慈母的愛的贊歌。比喻新穎，語言清麗，感人至深。 成功的花， 人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷！ 然而當初她的芽兒， 浸透了奮斗的淚泉， 灑遍了犧牲的血雨。 【點評】這是一首哲理小詩。詩人把人生事業(yè)的成功比喻為花，把成就事業(yè)的起步階段比喻為花的“芽兒”，把奮斗的辛勞比喻為培養(yǎng)花的“淚泉”，把自我犧牲比喻為滋潤花的“血雨”，生動貼切，發(fā)人深思。 相關練習： 1、冰心，中國現(xiàn)代文學史上第一位著名女作家，她一步入文壇，便以宣揚“愛的哲學”著稱。 2、“墻角的花，你孤芳自賞時，天地便小了!”這一哲理性名句出自冰心的作品《繁星》。冰心還“為詩人歌德九十年紀念”作了一首詩是《向往》 3、總的說來，《繁星》、《春水》大致包括三個方面的內(nèi)容：一是對母愛與童真的歌頌；二是對大自然的崇拜和贊頌。三是對人生的思考和感悟。 4、《繁星》、《春水》詩集表現(xiàn)了：母愛、童真、自然三大主題，這三大主題構筑了冰心思想內(nèi)核“愛的哲學”。 5、《繁星》、《春水》是冰心在印度詩人泰戈爾《飛鳥集》的影響下寫成的。 6、冰心原名謝婉瑩，詩集《繁星》、《春水》是人們公認的小詩最高成就，被茅盾稱為“繁星格”、“春水體”。 7、“母親啊，天上的風雨來了，鳥兒躲到他的巢里；心中的風雨來了，我只躲到你的懷里”這詩句出自福建長樂（籍貫）的冰心（作家）寫的《繁星》（篇名） 附送： 2019蘇教版數(shù)學四下《乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩 位數(shù)的筆算》word教案 總課時數(shù)：第3課時 上課時間：xx年╳╳月╳╳日 教學內(nèi)容：教材第4-5頁 教學目標： 1.讓學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進行計算。 2.讓學生通過計算、比較，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會簡便算法的依據(jù)。 3.讓學生通過解決實際問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。 教學重點：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。 教學難點：理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。 教學過程： 一、交流展示 1.交流口算本上的得數(shù)。 問：這些口算題有什么特點？（都是末尾有0的乘法） 末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再數(shù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就添上幾個0） 板書其中一題：20043 這題的得數(shù)是多少？怎么算的？ 現(xiàn)在請你用豎式來計算，行么？ （板書豎式，強調(diào)0先不要對齊） 看板書：20043=8600，問：誰能根據(jù)這個算式很快地編得數(shù)也是8600的乘法題？ （24300，20430） 為什么這三個算式的得數(shù)都一樣呢？（先不看0，都是243；再添上0，兩個乘數(shù)末尾合起來都是有2個0，所以都要添上2個0） 2.哪些同學昨天已經(jīng)預習了數(shù)學課本？知道今天要學什么嗎？ （要學習乘數(shù)末尾有0的乘法） 二、自主探索 1.出示圖，提問：從圖上知道哪幾個信息？要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”哪個條件是多余的？算式怎么列式？ 指名學生回答，板書：85015= 2.嘗試練習，解決問題： 85015=？，用豎式怎樣算，請同學們在自備本上試一試。 指名板演，（可能出現(xiàn)的情況）： （1）、按照原來的方法筆算 （2）、0先不對齊，但在前面乘的時候，0也參與了 （3）、交換了兩個乘數(shù)的位置 （4）在第2步乘的時候，沒有把積的末尾和十位對齊 三、精講點拔 講評這幾種做法： 第一種方法：是正確的 （重點講）第二種方法：為什么開始列豎式的時候0沒有對齊某個數(shù)位？（先不考慮，可以使計算更簡便） 既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候，0也不要考慮。（擦去多余的0） 指出：最后加完之后，這個0要補上。 …… 比較第一、二種豎式，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比較簡便。 3.完成“試一試” 學生獨立完成，指名學生板演。講評。 四、運用提升 1.完成“想想做做”第1題 學生獨立完成，再指名說說得數(shù)。 2.第3題。 學生獨立分組口算。算完后指名交流每組算的時候有什么特點？ 四、布置作業(yè)： 第2.4題 五、達標作業(yè) 補充習題相關作業(yè) 板書設計