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2019年二年級下冊《難忘的潑水節(jié)》優(yōu)秀教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.會認(rèn)12個生字，會寫12個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。 3.對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。 教學(xué)重難點： 重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。 難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情， 教學(xué)方法：自主探究識字、朗讀感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時安排：2課時 教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。 　　　1.問：我們的祖國有56個民族，你們知道哪個民族過潑水節(jié)嗎？隨機(jī)板書：傣族。 　　　2.教師簡介傣族的潑水節(jié)： 　　　　　云南省西雙版納地區(qū)傣族人民在每年的清明節(jié)前后，有一個盛大節(jié)日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節(jié)”。（板書） 　　　3.為什么這個潑水節(jié)是“難忘的”呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)——（學(xué)生讀課題）。 　　二、自主學(xué)習(xí)。 　　　1.自主預(yù)習(xí)課文。 　　　2.檢查自學(xué)情況。 　　　　（1）生字生詞的正音。 　　　?。?）課文段落正音糾錯，指導(dǎo)讀通，讀順。 　　　?。?）難句提示指導(dǎo)： 　　　　　?、僦芸偫砩泶蟀坠?，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。 　　　　　?、谥芸偫硪皇侄酥M清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。 　　　3.通讀全文，了解文章的大體內(nèi)容。寫人的文章學(xué)會“什么時候誰和誰做什么。”概括文章的主要內(nèi)容。 　　　4.質(zhì)疑問難。 　　三、寫字指導(dǎo)。 　　　1.書寫生字“歷、敬、度、趕” 　　　2.學(xué)生書寫生字。 　　　3.點評書寫。 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，體會傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。 教學(xué)過程： 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 　　　1.抽讀生字卡片，鞏固生字。 　　　2.分段朗讀課文，說說文章的大體內(nèi)容。 　　二、讀中理解，體會感悟。 　　　1.圍繞“為什么這個潑水節(jié)令傣族人民難忘？”這個問題，讀書理解。 　　　　　A、算一算，這個潑水節(jié)過去了多少年？xx-1961=46 　　　　　B、46年過去了，這個潑水節(jié)在傣族人民的腦海中留下了哪些了什么？ 　　　　　提示： 　　　　　難忘的原因之一： 　　　　　　傣族是我國云南省的少數(shù)民族。每年過一次盛大的節(jié)日----潑水節(jié)。潑水節(jié)就是他們的新年，在農(nóng)歷4月中旬（傣歷的六、七月份），歷時三、四天。過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鼓，跳著舞，不分男女老少都互相潑水祝福。第二自然段中，潑水節(jié)前的準(zhǔn)備場景讓人難忘。抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情；從“鮮紅的地毯”感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟毺氐挠头绞揭约跋矐c氣氛；抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶；抓住“歡呼”感受人們見到周總理的激動心情。在理解的基礎(chǔ)上，朗讀體會。 　　　　　難忘的原因之二： 　　　　　　總理和傣族人民一起過節(jié)的音容笑貌難忘?！爸芸偫砩泶蟀坠?，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。”“他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞?！? 　　　　　難忘的原因之三： 　　　　　　總理的祝福令人難忘?！爸芸偫硪皇侄酥M清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽?！毙腋：图拥臏I水同清涼的水一起流淌，更加表達(dá)了人民對總理的愛戴和崇敬之情。 　　　　　　在讀中理解，在讀中感悟，體會總理和人民的深厚感情。 　　　4.學(xué)習(xí)第6—8自然段。 　　　　　師：多么讓人激動的場面?。≌l能把作者的心情用聲音表達(dá)出來！ 　　　　　學(xué)生自由讀——個人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀 　　三、升華 　　　1.討論：為什么說是“難忘的”潑水節(jié)，不說是“幸福的”潑水節(jié)？ 　　　2.有感情地朗讀全文。 　　四、指導(dǎo)寫字。 　　　　重點指導(dǎo)“敬、度、駛” 　　五、拓展延伸。 　　　1.區(qū)別組詞： 　　　　　歷（）度（）趕（）閉（） 　　　　　厲（）席（）起（）鬧（）　　　　 　　　2.寫句子。 　　　　　一邊……一邊…… 　　　　　一手……一手…… 　　　3.查找關(guān)于傣族潑水節(jié)和周總理的故事資料 　　　4.背誦課文2、3、4自然段。 附送： 2019年二年級下冊《面包房里的貓（二）》優(yōu)秀教案 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.學(xué)會8個字，會認(rèn)7個字。 　　　2.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。能完整地講述《面包房里的貓》這個故事。 　　　3.通過讀文，讓學(xué)生喜歡童話，同時認(rèn)識到動物是人類的朋友。 　　教學(xué)重難點： 　　　　識字、有感情地朗讀課文，并完整地講述《面包房里的貓》這個故事，感受人類和動物之間的友好和諧。 　　設(shè)計理念： 　　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡、身心特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境氛圍，搭建學(xué)習(xí)活動的平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中讀、想、說、演，從而提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。在本課的教學(xué)設(shè)計中，我給學(xué)生搭建了讀書的平臺，通過各種形式的分角色朗讀、賽讀、評讀激發(fā)讀書的興趣，讀中感悟；給學(xué)生搭建表演的平臺，通過小鎮(zhèn)人們對莫格的感謝，想象他們之間的對話，演一演，感受人們和莫格之間的友好相處；給學(xué)生搭建與生活經(jīng)驗縱橫相連的平臺，通過激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗，想象在關(guān)心和愛撫自家所養(yǎng)的小貓時的情景，體會人與動物之間的親密無間，最終感悟人與動物之間的友好相處，認(rèn)識到動物和人類將是永遠(yuǎn)的朋友。 　　教具：生字卡片、插圖 　　教學(xué)時數(shù)：二課時 第一課時 　　教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)課文1.2自然段，學(xué)寫前面的四個生字。 　　教學(xué)過程： 　　一、激趣導(dǎo)入 　　　1.師：同學(xué)們，我們從《面包房里的貓》(一)的故事里，知道了小貓莫格因為沒完沒了的長大，給小鎮(zhèn)的人們帶來了煩惱，被趕出了城門。接下來會發(fā)生什么事呢? 　　　2.師(戴小貓頭飾表演)：我怎么會變得這么大呢?瓊斯太太不喜歡我，其他的人也不喜歡我，他們把我趕了出來，我該到哪里去呢 　　　3.學(xué)生猜想、交流。 　　　4.今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《面包房里的貓》(二)，看看究竟發(fā)生了些什么? 　　　5.板書課題，齊讀課題。 　　二、初讀課文，整體感知 　　　1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。 　　　2.組內(nèi)自主識字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。 　　　3.檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。 　　　4.送生字寶寶回家，點人分段讀課文，并正音。 　　　5.自讀自悟，整體感知。 　　　　(1)讀了課文，你知道了些什么? 　　　　(2)你是從課文的哪些地方知道的?能讀給我們聽聽嗎? 　　三、學(xué)習(xí)課文1.2自然段。 　　　1.第1自然段 　　　　　師：莫格雖然被趕出了城門，但我們能感受到它在大自然里生活得很快樂。指導(dǎo)朗讀第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出快活的語氣。 　　　　　師：正當(dāng)?shù)旄裣硎苤鞓返纳顣r，天下起了大雨。面對這場大雨，莫格怎么想的，怎么做的呢？ 　　　2.第2自然段 　　　　(1)同桌互相交流（師巡視，了解學(xué)生交流的情況）。 　　　　(2)全班交流，并分別讀讀寫莫格心里想的和怎么做的句子。 　　　　(3)你有什么感受？（從交流中讓學(xué)生感受到莫格的神奇。） 　　四、學(xué)習(xí)生字 　　　1.出示生字卡，上面寫有“傳、洪、泛、災(zāi)”四個字，問學(xué)生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)？你最會記哪個字？ 　　　2.書寫時你想提醒小朋友注意什么？ 　　　3.教師區(qū)別“泛”，并范寫，學(xué)生在書上描紅。 　　　4.在本子上練習(xí)。 第二課時 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文。能完整地講述《面包房里的貓》這個故事。 　　　2.通過讀文，讓學(xué)生喜歡童話，同時認(rèn)識到動物是人類的朋友。 　　　3.學(xué)寫后面的四個生字。 　　教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲激趣 　　　1.上節(jié)課我們讀了課文，知道了山洪暴發(fā)了!為了不讓那些好吃的魚被水沖走，貪吃的莫格一屁股坐在了山谷中間，擋住了洪水。瞧!魚兒們在水里活蹦亂跳，莫格心里別提有多高興了!來，只要你能讀準(zhǔn)魚兒身上的生字，你可就幫莫格捉住一條大魚喲!試試看吧!(指名讀去拼音生字) 　　　2.后來，又發(fā)生了什么事兒呢? 這節(jié)課咱們接著讀課文。 　　二、讀中感悟，情境表演 　　　1.自由讀第3自然段，說說你知道了什么? 　　　　(1)城里的人們?yōu)槭裁催@么害怕呀? 　　　　　?。ㄖ笇?dǎo)學(xué)生讀出災(zāi)難降臨，人們“害怕極了”的語氣。）(自由讀，師生評讀) 　　　　(2)咦?假如你們就是鎮(zhèn)上的人們，當(dāng)你看到眼前的情景時，你們會怎樣想呢? 　　　　　　(同座交流，指名說。) 　　　　　　(鼓勵學(xué)生說出自己獨特的想法：也許會覺得不可思議，也許會舒一口氣感到無比慶幸，也許擔(dān)心莫格假如站起離開災(zāi)難還是不可幸免，正著急想對策呢……尊重學(xué)生個性化的閱讀感受。)(指名讀) 　　　　(3)你們有什么好主意幫助小鎮(zhèn)上的人們躲過這場災(zāi)難呢？ 　　　2.同學(xué)們真會動腦筋，想出了這么多好主意！小鎮(zhèn)的人們到底是怎樣躲過這場災(zāi)難的呢？來，咱們接著讀讀課文的4——6自然段。 　　　　(1)指名說。 　　　　(2)看來，小鎮(zhèn)上的人們和咱們想到一塊兒去了。那他們是怎樣做的呢?來，咱們再默讀這3個自然段，把你找出的句子畫下來，好好地讀一讀，想一想。(生學(xué)習(xí)默讀4——6自然段) 　　　　(3)指名交流，相機(jī)出示句子“大家就在莫格下巴底下?lián)狭巳烊?。工匠們?nèi)找共煌５匦藿亲鶛M跨山谷的大水壩?！苯Y(jié)合看圖，理解“橫跨”，緊扣“三天三夜”指導(dǎo)朗讀，初步感受修筑水壩工程巨大。(指名讀、男女生賽讀。) 　　　　　　讀到這兒，你想說點什么呢?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：莫格為什么能坐在山谷里三天三夜不動呢? 　　　　(4)出示句子“只要在它下巴底下?lián)蠐习W，它就會老老實實地坐著”。真的嗎?(指導(dǎo)看圖)瞧瞧!這時的莫格感覺怎樣啊？有誰養(yǎng)過小貓瞇?也來說說看?（聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗，體會莫格渴望人們的關(guān)心和愛撫。） 　　　　(5)同座分角色合作讀好4——6自然段，指名兩組分角色展示讀。 　　　3.沒想到，這次奠格可幫了大忙了!小鎮(zhèn)的人們會怎樣獎勵它呢?自己讀讀課文最后的3個自然段。 　　　　(1)小組交流。 　　　　(2)指名說。 　　　　(3)人們給它帶來了哪些好吃的東西?（相機(jī)理解“各種各樣”） 　　　　(4)想想看，你要是鎮(zhèn)長，給莫格發(fā)獎?wù)聲r會對這個“大英雄”說些什么，莫格又會怎么說呢?(同座分角色說一說) 　　　　(5)指名戴頭飾演一演，評一評他們演得怎樣？你有什么感想? 　　　　?。ㄍㄟ^讀一讀、演一演讓學(xué)生感受到人們和動物之間就像朋友一樣友好相處。） 　　　　(6)是啊!瞧!從那以后，奠格和小鎮(zhèn)上的人們就像—家人。來，咱們一塊兒讀讀最后1個自然段。(齊讀第9自然段) 　　　　(7)莫格是一只溫和的貓，你覺得它還是一只怎樣的呢？ 　　三、自主識字，指導(dǎo)寫字 　　　1.出示詞語卡片，生活中見過它們嗎? 　　　2.想想看，你有什么好辦法記住它們? 　　　3.學(xué)生試描，仔細(xì)觀察，在田字格里怎樣把字寫好看? 　　　4.同座交流。指名說。師范寫。 　　　5.學(xué)生自由練寫，同座互相欣賞。教師相機(jī)指導(dǎo)。 　　四、課外拓展 　　　　學(xué)生選擇自己喜歡的方式講故事，并評選出“故事大王”。 　　【板書設(shè)計】 面包房里的貓（二）