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2019春冀教版品生一下《禮貌用語好奇妙》word教案 教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo)：知道日常生活中常用的禮貌用語，懂得人與人交往應(yīng)該懂禮貌。 能力目標(biāo)：會正確使用禮貌用語，形成人人使用禮貌用語，處處使用禮貌用語的風(fēng)氣，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。 情感目標(biāo)：體會對人說話有禮貌，正確使用禮貌用語給生活帶來的和諧和快樂，為自己做到說話有禮貌而感到自豪。 教學(xué)重點:會正確使用禮貌用語，懂得人與人交往應(yīng)該懂禮貌。 教學(xué)難點:體會正確使用禮貌用語給生活帶來的和諧和快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程： 一、故事引路，激趣悟題 師：同學(xué)們，老師知道你們都特別愛聽故事，而且有的同學(xué)還特別會講故事。今天，老師給大家?guī)砹藥追鶊D，非常有趣?？纯茨銈兡芨鶕?jù)這幾幅圖講一個生動的小故事嗎？ （多媒體課件出示課文中的四幅圖）。 生：（自信的）能 師:現(xiàn)在老師給你們一會時間，小組的同學(xué)間互相講一講，一會我們找同學(xué)把這個故事分享給大家聽。 （生自由練講故事） 師：我剛才我聽到大家講得都很棒。那位同學(xué)能和大家分享一下呢？ （指一生講，指名時注意禮貌用語“請”） 師：他講得多好呀！咱們給他鼓勵鼓勵吧！ 師：哪位小朋友還想把你的故事講給大家聽？（再指一生講故事） 師：他講的太好了，連老師都聽的入迷了。我們再給他們點掌聲吧！ 師：老師看同學(xué)們都聽得特別認真，那你們聽明白為什么小貓、小豬和小羊玩，卻不和小狗玩了嗎？ 預(yù)設(shè): 1、因為小狗罵人了，所以大家不理他了。 2、因為小狗給小豬取外號了，所以大家不理他了。 3、因為小羊有禮貌，他說：咱們一起玩好嗎？所以大家和他玩。 4、因為小羊有禮貌，小狗不懂禮貌，所以大家和小羊玩，不和小狗玩。 師：哦，原來禮貌用語是這么奇妙呀！今天我們來學(xué)習(xí)《禮貌用語好奇妙》這一課。 師板書：禮貌用語好奇妙 師： 剛才，每個同學(xué)說的都很好。那么，通過這個故事，你懂得了什么？ 預(yù)設(shè)： 1、我知道了大家都喜歡有禮貌的孩子，不喜歡沒禮貌的孩子。 2、我知道了要有禮貌，要不然就沒人和你玩了。 3、我知道了小朋友要懂禮貌，沒禮貌是不受歡迎的。 4、我們要做有禮貌的好孩子。 二、展現(xiàn)問題，合作探究 師：同學(xué)們說的非常棒！但是做一個講禮貌的好孩子，首先我們要認識一些新朋友，它們就是：禮貌用語（板書） 師：我們在日常生活中聽到或使用過哪些禮貌用語呢? 預(yù)設(shè)： 生1、我每天放學(xué)后和老師說“老師再見”。 師：說得真好，當(dāng)我們和別人分開時，我們可以使用禮貌用語“再見”。 （貼卡片：再見） 生2、每次看見老師時說：“老師好！” 師：真有禮貌！我們見面是可以互相問“你好”或“您好”。 （貼卡片：你好/您好） 生3：我不小心將同學(xué)撞倒了，我對他說：“對不起”。 師：對，當(dāng)我們妨礙了別人或打攪了別人時，我們應(yīng)說“對不起”，那對方應(yīng)該說（生：沒關(guān)系） （貼卡片： 對不起、沒關(guān)系） 生4：有一次我鉛筆斷了，同桌借給了我一支鉛筆，我說：“謝謝你”，他說：“不客氣”。 師：你倆都是有禮貌的好孩子。 （貼卡片： 謝謝你、不客氣） 師：家里來客人時，我們應(yīng)該怎樣有禮貌地把客人讓進來？（怎樣有禮貌的讓客人坐下） 生5：您請進?。堊。? 師：真不錯，我會非常高興去你家做客的。（貼卡片： 請） 三、情境實踐，升華明理 1、說一說，再記一記： 師：同學(xué)們說得非常好！現(xiàn)在我們變得這么有禮貌，但有些同學(xué)還不會用，我們幫幫他們好不好？（生：好） （出示圖片，選擇正確的禮貌用語） 2、回歸導(dǎo)入故事，解決問題，提升能力。 師：看來，大家都已和這些禮貌用語交上了好朋友，還記得前面那只小狗嗎？他現(xiàn)在認識到自己錯了，你能用學(xué)到的禮貌用語幫幫他，讓他找回好朋友嗎？ 預(yù)設(shè): 生1、他應(yīng)該對小豬小羊說：“你們好，咱們一起玩好嗎？” 生2、他應(yīng)該說 ：“咱們能一起玩嗎”？ 生3、他應(yīng)該找到小豬，小羊說：“對不起，剛才我錯了，你們能原諒我嗎？請讓我和大家一起玩吧！” 師：呀！經(jīng)過你們這些小老師的幫忙，這只小狗變得可真有禮貌呀！大家一定會和他玩的。 3、出示不同情境讓學(xué)生選擇正確文明用語。（讓學(xué)生正確使用“您好、謝謝、對不起、再見、請” ） 師：其實，在咱們生活中，有很多時候我們都需要使用禮貌用語，你能想想咱們使用禮貌用語的情景嗎？將它編成小故事或小品來演演好嗎？和你的小伙伴一塊演演吧?。ɑ脽羝故荆? 情境一： 課上，你正在寫作業(yè)，一不小心鉛筆斷了，怎么辦？向同桌借支鉛筆吧！ 情境二： 媽媽正在做飯，讓我去門口商店買袋鹽，我該怎么跟售貨員阿姨說呢？ 情境三： 公交車上，一位老奶奶步履蹣跚地走到我身邊，我該不該把座位讓給她呢？我該怎么說？ 情景四： 和爸爸媽媽去旅游，不小心迷路了。趕緊找警察叔叔呀！ 師：哪組小朋友愿意到前面給大家演演？請其他的同學(xué)當(dāng)小評委，看看他們演得好不好，他們是不是講禮貌的好孩子，為什么？ 師：同學(xué)們演的可真好，我們和禮貌用語在一起時，變得那么活潑、可愛，受人歡迎。禮貌用語可真奇妙呀！現(xiàn)在我們靜下心來欣賞一首歌曲，《我們從小講禮貌》 放歌曲《咱們從小講禮貌》 師：好，多么優(yōu)美的一首歌??！懂禮貌的小朋友我們一起來跟著唱起來吧！ 四、課外延展，深化目標(biāo) 師：今天的課我們過的快樂嗎？我們又認識了好多禮貌用語好朋友，我們將變成更加文明的小學(xué)生。課下，老師給大家布置一個作業(yè)，用你的眼睛認真觀察身邊講禮貌的現(xiàn)象，評評誰是咱們班最講禮貌的同學(xué)，下一節(jié)課我們來進行匯報。 附送： 2019春冀教版品生一下《講文明 守秩序》word教學(xué)反思 第十一課 講文明 守秩序《品德與生活》 課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 本課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。本課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。課程目標(biāo)主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動來實現(xiàn)。那么，怎樣通過有效的課堂教學(xué)活動來引導(dǎo)兒童更好地在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活呢？ 本教學(xué)活動設(shè)計力圖體現(xiàn)了以下幾個特點： 一、密切聯(lián)系學(xué)生生活 “活動是兒童道德生命自由生長的源泉?！?品德課上幫助學(xué)生完成從知到信、從信到行的轉(zhuǎn)化，理想的途徑便是多樣的德育活動。在活動中，激發(fā)道德情緒體驗，從而形成正確的道德觀念。本課設(shè)計中的幾個活動把學(xué)生的生活與課堂勾連起來，調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在生活中遇到的被別人打擾的事情活動中產(chǎn)生了真切的情感體驗，體會到了被人打擾是不愉快的，不方便的，需要每一個人遵守秩序，心中想著他人，活動從生活中來—真實，活動到生活中去—有效，從而使道德教育更有針對性。 二、突破時間、空間限制，注重兒童情感體驗 課堂畢竟是有限的，要想讓我們的活動更實在、更有效，必須突破時間、空間限制，從整體出發(fā)，充分利用教材、優(yōu)化教材，有效地利用各種教育資源。課堂上為了讓學(xué)生能體會到打擾別人是不文明的行為，我找?guī)讉€同學(xué)排演了小朋友都喜聞樂見的小故事，激發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己實際生活中的事情，課后，我安排了調(diào)查表，讓學(xué)生家長共同填寫，看看孩子在調(diào)查的同時感受到秩序無處不在，是美好生活保障。課堂上的活動不是孤立的活動，它有著課前的鋪墊，課后的延伸，有著社會、家庭的參與和支持?？臻g的拓展、時間的延伸，我們看到的學(xué)生更真實、更可愛。通過調(diào)查、訪問等形式，其實本身對學(xué)生就是一種教育。課堂上學(xué)生暴露自己的思想、相互碰撞。這種碰撞產(chǎn)生的火花越亮，對學(xué)生的教育越深刻。 三、不足之處。 1. 在活動的設(shè)計上個別環(huán)節(jié)略有些枯燥，比如活動三中“我們在生活中怎樣做才是講文明守秩序的好孩子？”讓學(xué)生暢談他們生活中怎么樣才是講文明守秩序。對于孩子們來說比較抽象，可以設(shè)計個活動性強的環(huán)節(jié)，使學(xué)生上課更輕松些，快樂些，寓教于樂。 2. 對教材的發(fā)掘還是不夠。 總之，品德教育應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活的每一個角落，用活動的真實進程不斷豐富和推進課堂教學(xué)的進行，以豐富的活動賦德育以情境、情感，讓學(xué)生去實踐、去體驗，使課堂生活成為一種快樂、積極、有意義的生活，促進學(xué)生在這種生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。 資料鏈接： 公共場合秩序標(biāo)語調(diào)查表 學(xué)生姓名 調(diào)查時間 調(diào)查地點 秩序標(biāo)語