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2019年蘇教版語(yǔ)文五下《埃及的金字塔]》word教案1 教學(xué)要求： 　　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 　　　2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。 　　　3.從本課語(yǔ)言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。 　　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　[教具準(zhǔn)備]　　投影片、掛圖。 　　[教學(xué)時(shí)間]　　3課時(shí) 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 1. 學(xué)生自學(xué)生字新詞，查字典理解課文中不理解的字詞，抄寫詞語(yǔ)。 2. 學(xué)生朗讀課文，將自己讀后的想法和問(wèn)題寫在書(shū)上。 第一課時(shí) 　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 　　1.中國(guó)的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢? 　　2.根據(jù)學(xué)生的回答。(板書(shū)：埃及的金字塔) 　　3.埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來(lái)的?我們學(xué)了這篇課文就知道了。 　　二、初讀指導(dǎo)，疏通詞句 　　1.自由輕聲朗讀課文，要求： 　　(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。 　　(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。 　　(3)寫出不懂的詞語(yǔ)和句子。 　　2.查自讀效果。 　　(1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學(xué)生朗讀。 　　(2)指出下列詞語(yǔ)所在的句子，輕聲朗讀，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。 　　埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。 　　精巧：精細(xì)巧妙。　　結(jié)晶：比喻珍貴的成果。 　　摩天大廈：指高聳入云的大樓。 　　(3)提出不理解的詞語(yǔ)，師生當(dāng)場(chǎng)查字典或聯(lián)系上下文理解。 　　(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個(gè)自然段說(shuō)了什么？ 　　三、再讀課文，理清脈絡(luò) 　　1.默讀課文，思考： 　　(1)金字塔在哪里? 　　(2)金字塔的外觀有什么特點(diǎn)? 　　(3)金字塔是如何建造起來(lái)的? 　　(4)為什么叫“金字塔”? 　　(5)為什么說(shuō)“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。 　　2.根據(jù)上面的問(wèn)題，給課文分段。 　　第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。 　　第二段(第2.3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。 　　第三段(第4.5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來(lái)的。 　　第四段(第6自然段)：點(diǎn)明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結(jié)果。 　　3.根據(jù)段意，指名試說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 　　4.小結(jié)。 　　四、指導(dǎo)書(shū)寫 　　1.投影映示生字。 　　2.指導(dǎo)學(xué)生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。 　　3.學(xué)生臨寫。 　　4.師生評(píng)價(jià)。 　　5.強(qiáng)化練習(xí)。 　　五、布置作業(yè) 　　1.抄寫詞語(yǔ)。(課后習(xí)題3) 　　2.朗讀課文。 達(dá)標(biāo)檢測(cè)： 一、看拼音寫詞語(yǔ)。 āi j fn m shī tǐ ln ku ( ) ( ) ( ) ( ) m tiān d sh q chnɡ y dūn ( ) ( ) ( ) 二、按要求寫詞語(yǔ)。 1．寫近義詞。 宏偉（ ） 精巧（ ） 矗立（ ） 緊密（ ） 2．寫反義詞。 精巧（ ） 升起（ ） 顯露（ ） 鋒利（ ） 第二課時(shí) 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1.“舉世聞名”這個(gè)詞是什么意思? 　　2.為什么說(shuō)埃及的金字塔是舉世聞名的? 　?。◤慕Y(jié)構(gòu)、建造等方面簡(jiǎn)單地加以敘述) 　　二、講讀第一段 　　1.輕聲朗讀課文第1自然段，回答： 　　(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里? 　　(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何? 　　2.看圖，品味文字。 　　(引導(dǎo)學(xué)生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對(duì)碧空”展示了金字塔不凡的氣勢(shì)。這就是舉世聞名的埃及金字塔。） 　　3.朗讀課文第一段。 　　三、講讀第二段 　　1.默讀課文第2.3自然段，思考： 　　(1)金字塔的外形具有什么獨(dú)特之處? 　　(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點(diǎn)? 　　2.指名回答金字塔的外形有什么獨(dú)特之處。 　　(1)金字塔為什么叫“金字塔”? 　　(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致? 　　(3)朗讀第2自然段的第4.5兩句話。 　　3.輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點(diǎn)? 　　(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點(diǎn)?(高大、重) 　　(2)胡夫金字塔在結(jié)構(gòu)上具有哪些特點(diǎn)?(平整、緊密) 　　4.理解重點(diǎn)句子，體會(huì)課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧？ 　　(1) 投影映示句子： 　　“這座金字塔高146米多?！? 　　“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密?！? 　　(2)指名讀這兩句話。 　　第①句是用什么方法來(lái)說(shuō)明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)但146米究竟有多高呢?同學(xué)們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。 　　(3)投影映示： 　　按課文內(nèi)容填空： 　　A、這座金字塔高146米多，（　　　　　?。? 　　B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，（　　　　　　?。?。 　　(4)邊讀邊想，補(bǔ)充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里? 　　(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠(yuǎn)的金字塔拉近了距離，對(duì)金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解) 　　5.小結(jié)說(shuō)明方法。 　　為了說(shuō)明胡夫金字塔外形宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)，作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2.3自然段，找出用上述說(shuō)明方法的句子。 　　指名讀有關(guān)句子。 　　6.指導(dǎo)朗讀第二段。 　　四、講讀第三段 　　1.默讀課文第4.5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內(nèi)容? 　　2.討論回答這一段中的兩個(gè)設(shè)問(wèn)句。 　　(1)投影映示，指讀兩個(gè)設(shè)問(wèn)句。 　?、偃绱撕陚ザ志傻慕鹱炙?，是怎樣建造起來(lái)的呢? 　?、陂_(kāi)始砌金字塔了，當(dāng)時(shí)沒(méi)有起重機(jī)，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來(lái)呢? 　　(2)輕聲讀課文，回答上述兩個(gè)問(wèn)句。 　　(3)朗讀課文第4.5自然段。 　　3.小結(jié)。 　　建造金字塔是一項(xiàng)非常浩繁的工程，花費(fèi)的心血和汗水是無(wú)法計(jì)算的，僅從古埃及人運(yùn)石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。 　　五、練寫片斷 　　運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子的手法，寫一個(gè)片斷，介紹校內(nèi)的雪松，要寫出雪松的特點(diǎn)。 達(dá)標(biāo)檢測(cè)： 把句子更具體些。 1．金字塔真高，___________________________________。 2．他的嗓門真大，_________________________________。 3．這本書(shū)真精彩，_________________________________。 五、修改病句。 1． 經(jīng)過(guò)努力，我的態(tài)度提高了。 2． 山坡上栽著許多梨樹(shù)、蘋果樹(shù)和果樹(shù)。 3．“超聲波”的特點(diǎn)和用途很廣。 4．黃河、長(zhǎng)江、萬(wàn)里長(zhǎng)城、古運(yùn)河都是我國(guó)古代的偉大工程。 第三課時(shí) 　　一、講讀第四段 　　1.默讀課文，思考：最后一個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容? 　　2.最后一段內(nèi)容與前文有什么關(guān)系? 　　　　為什么說(shuō)金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶”？ 　　　　　┌───────────────────────┐ 　　　　①為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。 　　　?、谇趧诙斆鞯陌＜叭讼氤隽嗽S多科學(xué)的方法。 　　　　　└───────────────────────┘ 　　3.總結(jié)課文。 　　學(xué)了這篇課文，你有什么收獲? 　　4.有感情地朗讀課文。 　　二、布置作業(yè) 閱讀有關(guān)埃及金字塔的課外書(shū)。 達(dá)標(biāo)檢測(cè)： 填空。 1．舉世聞名的金字塔在_________首都_________西南面金黃色的沙漠中。 2．因?yàn)開(kāi)__________________________________，所以稱為“金字塔”。 3．___________、___________、___________、___________是四大文明古國(guó)。勤勞勇敢的四大文明古國(guó)人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說(shuō)到中國(guó)，人們必然會(huì)想到舉世聞名的建筑“______________”；說(shuō)到埃及，人們又必然會(huì)想到同樣舉世聞名的建筑“_______________”。你還知道哪些國(guó)家的著名建筑，請(qǐng)寫幾個(gè)：___________________________________________________________ _________________________________________________________________ 附送： 2019年蘇教版語(yǔ)文五下《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》word版教案1 教案背景： 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出“促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般都是灌輸式的教學(xué),即教師按照教學(xué)大綱的要求,通過(guò)教材的講解,完成自己的教學(xué)目標(biāo)。在這個(gè)教學(xué)模式中,教師是主體,學(xué)生是受體。通過(guò)教師的講解,學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí),學(xué)生沒(méi)有主觀能動(dòng)性,缺乏創(chuàng)造性。在網(wǎng)絡(luò)化逐漸在教育中占據(jù)重要的位置,傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏,也不能滿足素質(zhì)教育的要求。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下采用互動(dòng)式的教學(xué)模式,應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中,加強(qiáng)人與人之間的交流溝通,形成互動(dòng)式的討論學(xué)習(xí)模式,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。 教材分析：《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》是蘇教版第10冊(cè)的課文，這是一篇通訊報(bào)道，這篇文章記敘的是xx年解放軍英勇抗洪的的動(dòng)人情景，熱情贊揚(yáng)了解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，表達(dá)了子弟兵與人民的魚(yú)水深情。課文感情真摯、語(yǔ)言優(yōu)美，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶、語(yǔ)言品味、人格影響的好教材。 教學(xué)方法：閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。98年的那場(chǎng)洪水對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有這種情感體驗(yàn)。那如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對(duì)話呢？我作了這樣的設(shè)計(jì)： 一、激情導(dǎo)入 利用網(wǎng)絡(luò)資源，在課的開(kāi)頭我播放了一首激昂的歌曲視頻《為了誰(shuí)》，那一副副子弟兵與洪水作戰(zhàn)的情景就深刻的留在了腦海中，讓學(xué)生耳聞目睹，在如臨其境中激起了學(xué)生的情感，喚起他們探究的欲望。 二、誘導(dǎo)激情 我對(duì)文章進(jìn)行了組合，讓學(xué)生在感動(dòng)中“潛心會(huì)文”，讓學(xué)生輕聲細(xì)讀課文，畫出最讓自己感動(dòng)的地方，并細(xì)讀所劃之處進(jìn)行品味。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生更深入地理解語(yǔ)言文字，體會(huì)字里行間所表達(dá)的真情實(shí)感。 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利有感情地朗讀課文。 2、通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言文字閱讀賞析，理解和感悟含義較為深刻的字、詞、句。 3、理解課文內(nèi)容，感受人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)的安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。 教學(xué)重點(diǎn)：感受子弟兵大無(wú)畏的精神以及與人民的魚(yú)水之情。 教學(xué)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)視頻《為了誰(shuí)》，《驚濤駭浪》 教學(xué)過(guò)程： 一 導(dǎo)入新課： 1播放歌曲《為了誰(shuí)》。 http://v.youku.com/v_show/id_cf00XMTUzNDAxODQ=.html 師：同學(xué)們，這首歌唱遍了祖國(guó)的大江南北，許許多多的人為之流下了感動(dòng)的淚水。今天，當(dāng)你們聽(tīng)到這首歌時(shí)，你們想到了什么？ 2 歌中唱到：“你是誰(shuí)？為了誰(shuí)？”你們聽(tīng)懂了嗎？ 3 師感情朗誦第一自然段，揭示課題。 二、學(xué)習(xí)第二自然段 過(guò)渡：7月27日凌晨?jī)牲c(diǎn)，讓我們先回到九江賽城湖的大堤《驚濤駭浪》http://www.56.com/u76/v_MjA0NjU4NzM.html 看了錄象，你最想說(shuō)什么？ 九江賽城湖的大堤塌陷了，形勢(shì)萬(wàn)分危急，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，戰(zhàn)士們誓死保衛(wèi)著大堤。（板書(shū)：保衛(wèi)大堤） 1、是呀，子弟兵為了抗洪將個(gè)人的安危置之度外，那么課文是怎么具體描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段，畫出讓你心靈受到震撼的句子，寫出你的感悟，多讀幾次體會(huì)一下。 2 交流：哪些句子讓你的心靈受到震撼感動(dòng)？為什么？ “官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活?，心中只有一個(gè)念頭：“大堤，保住大堤！” 我們的戰(zhàn)士們被嶙峋的片石割破了腳趾，這種疼，這種痛可想而知是多么的大啊，可我們的戰(zhàn)士們卻——（全然不顧）。這是一種什么精神？（奮不顧身） 他們心中只有一個(gè)念頭：齊讀：大堤，保住大堤！ 狂風(fēng)卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道：“狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。 從這句話中你又感受到了什么？ 多么樂(lè)觀的子弟兵啊！讓我們一起高聲喊到：……。 戰(zhàn)士們的話語(yǔ)鏗鏘有力，戰(zhàn)士們的壯舉驚天動(dòng)地，誰(shuí)來(lái)把這種豪壯之情讀出來(lái)？ 3、有感情朗讀 經(jīng)過(guò)幾小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官兵們渾身上下卻是傷痕累累。 出示：“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳。雨水汗水血水，水水相融?！? 這就是人民子弟兵在這場(chǎng)大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。現(xiàn)在你們感受到了嗎？ 三、學(xué)習(xí)3、4自然段 1、過(guò)渡：面對(duì)肆虐的洪水，更顯出人民子弟兵錚錚鐵漢的本色。在這場(chǎng)可歌可泣的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)了許多英雄事跡，黃曉文就是其中一個(gè)，請(qǐng)同學(xué)們默讀第4自然段，思考：為什么稱黃曉文是一個(gè)錚錚鐵漢？ 2、交流：從文中覺(jué)出黃曉文是個(gè)什么樣的人？（意志堅(jiān)強(qiáng)）從哪里看出來(lái)了？ 3、指導(dǎo)朗讀 在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜，有多少這樣感人的事跡呀？ 四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)： 1..自由朗讀課文第五小節(jié)，你感受到了什么？ 2、交流 　　體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。 　　☆“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍?！保w會(huì)到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。） 　　☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星?！保w會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚(yú)水情。） 3、讓我們?cè)賮?lái)感受戰(zhàn)士們保大堤、救群眾的動(dòng)人場(chǎng)景。 五、學(xué)習(xí)第六小節(jié)： 過(guò)渡：同學(xué)們，萬(wàn)里長(zhǎng)城作證、巍巍大地作證，我們將永遠(yuǎn)銘記98年的夏天，永遠(yuǎn)銘記我英勇的人民子弟兵。 齊讀第六小節(jié)。 五、總結(jié)課文。 總結(jié)：這是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，一場(chǎng)人與自然的搏斗。這里沒(méi)有淚水，只有汗水。這里沒(méi)有柔軀，只有鐵骨。最后再讓我們回到那首動(dòng)聽(tīng)的歌（播放《為了誰(shuí)》）一起跟著唱起來(lái)。 http://v.youku.com/v_show/id_cf00XMTUzNDAxODQ=.html 六、布置作業(yè)。 １、選擇課文中讓你感動(dòng)的句段，盡情地朗讀并摘抄， 2、給在抗洪中的解放軍叔叔寫一段你最想說(shuō)的話。 教學(xué)反思： 小學(xué)生的思維具有形象性的特點(diǎn)，他們需要畫面豐富自己的認(rèn)識(shí)。小學(xué)生的性格具有情感性的特點(diǎn)，他們需要激情點(diǎn)燃自己的智慧。 因此在教學(xué)中充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源形象化，易整合的優(yōu)勢(shì)，能快速，直觀的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，充分投入到文中，感悟文本。讓學(xué)生讀出畫面來(lái)，讀出情感來(lái)，在讀中激趣、啟思、燃情，在讀中品味、積累、應(yīng)用，扎扎實(shí)實(shí)地提高課堂教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。當(dāng)然誦讀要注重形式豐富多樣，時(shí)間充分保證，練習(xí)層次遞進(jìn)，讓誦讀成為一種靈活有效的語(yǔ)文訓(xùn)練，成為學(xué)生喜歡參與、主動(dòng)參與、全身心參與的重要學(xué)習(xí)活動(dòng)。