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5.玲玲的畫 課題 玲玲的畫 課型 新授課 設(shè)計(jì)說明 課文內(nèi)容集中，語言樸實(shí)，對(duì)話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。選編本課的目的，一是有感情地朗讀課文，體會(huì)玲玲的情感變化，理解課文內(nèi)容；二是感悟并積累爸爸富有哲理的話，啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件。教學(xué)中遵循二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，思索爸爸簡短的話語中蘊(yùn)含的深刻道理。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)課文，認(rèn)讀生字詞。（學(xué)生） 2.制作多媒體課件。（教師） 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 2.初讀課文，整體感知，了解故事的主要內(nèi)容。 3.正確、流利地朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 識(shí)記生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。 有感情地朗讀課文。 學(xué)前準(zhǔn)備 制作生字卡；制作多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題（用時(shí)：5分鐘） 1.課件出示課題，介紹：今天，我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友，她叫玲玲。她也很喜歡畫畫。這天，她遇到了一件不如人意的事，這件事和她的畫有關(guān)。讓我們看看她是怎么處理這件事的。 2.板書課題。 1.聽朗讀，質(zhì)疑。 2.識(shí)記“玲”字，齊讀課題。 1.用一句話概括課文的主要內(nèi)容。____________________________________________________________________________________________________________ 二、學(xué)習(xí)生字，讀通課文（用時(shí)：20分鐘） 1.教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。 （1）圈出本課的生字新詞，并掌握它們。 （2）自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。 （3）思考：課文寫了一件什么事？ 2.教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。 （1）教師隨意地抽出詞語卡片，指名讀一讀，其他學(xué)生正音。 （2）教師再次出示含有生字的詞語，朗讀詞語，在讀中鞏固生字，積累詞語。 （3）出示含有較多生字的句子朗讀，在讀句的過程中鞏固生字。 3.指名逐段朗讀課文，說說自己都讀懂了什么。 1.借助漢語拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，圈出不理解的詞語，標(biāo)出自然段序號(hào)。 2.全班交流易讀錯(cuò)的詞語，再同桌互相交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。 3.小組同學(xué)交流，圈出不懂的詞語，把已經(jīng)理解的詞語劃掉。 4.學(xué)生認(rèn)真讀課件中的生字詞，積極游戲。 5.學(xué)生自由讀文，讀后試著從字音是否正確和語句是否連貫兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是字音方面。 6.被指名學(xué)生讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽讀全文，思考并回答課文的主要內(nèi)容。 7.交流討論：事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？（起因：畫弄臟，來不及畫。經(jīng)過：在弄臟的地方畫了一只小花狗。結(jié)果：畫看上去更好了。） 2.我會(huì)給生字選擇正確的讀音，并打“√”。 玲（lnɡ ln） 幅（f f） 獎(jiǎng)（jiānɡ jiǎnɡ） 催（cuī chuī） 叭（bā p?。? 臟（zānɡ zhānɡ） 3.完成填空。 玲玲畫了一幅畫，名叫《 》，畫得（ ），但是一不小心，（ ）掉下來把畫弄臟了，玲玲在弄臟的地方畫了（ ）。新畫的畫看上去（ ）。 三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫（用時(shí)：15分鐘） 1.教師出示要書寫的10個(gè)生字。 2.指名讀，說偏旁，組詞。 3.教師范寫“幅、候、報(bào)、并”四個(gè)字。“幅、候、報(bào)”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)注意左窄右寬。“幅”的偏旁是“巾”，不要寫成“十”；“候”中間的一豎不要寫漏；“并”不要錯(cuò)寫成“井”。 4.指導(dǎo)學(xué)生描紅、書寫。 1.讀教師出示的生字。 2.寫字練習(xí)。 學(xué)生先認(rèn)真觀察本課的生字，再觀察每個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)注意什么，然后給生字歸類。（左右結(jié)構(gòu)的字有：幅、評(píng)、候、報(bào)。書寫時(shí)都是左窄右寬。特別注意“候”中間有一豎。上下結(jié)構(gòu)的字有：獎(jiǎng)、另、拿、并。）最后練習(xí)書寫，在小組內(nèi)展評(píng)。 3.學(xué)生先描紅，然后自由練寫。 4.看拼音，寫詞語。 5.我會(huì)查字典。 “拿”用音序查字法應(yīng)先查音序 ，再查音節(jié) ；用部首查字法先查 ，再查 畫。 教學(xué)反思 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的要求是：能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感知漢字的形體美。本節(jié)課，教師讓學(xué)生在自主的語文活動(dòng)中，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)語文的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)通過小組合作、交流的方式，讀通句子，讀懂課文，完成對(duì)課文內(nèi)容的整體感知，為進(jìn)一步分析課文，懂得道理打下良好的基礎(chǔ)。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.深入學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞句，品讀感悟，體會(huì)玲玲情感的變化，體會(huì)爸爸最后說的話中所蘊(yùn)含的深刻含義，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。 2.有感情地朗讀課文。分角色表演課文。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 抓住重點(diǎn)詞句，品讀感悟。 學(xué)前準(zhǔn)備 制作多媒體課件。（教師） 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘） 1.課件出示生詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。 2.分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的內(nèi)容。 3.組織學(xué)生分組交流讀課文感受后，再各小組派代表全班匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說出對(duì)故事主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章脈絡(luò)。 1.用開火車方式每人認(rèn)讀一個(gè)生詞，其他同學(xué)跟讀。 2.正確、流利、有感情地朗讀自己的部分，其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，回顧課文內(nèi)容。 3.學(xué)生分組交流讀課文的感受后在全班匯報(bào)。（故事的起因：玲玲畫了一幅滿意的畫參加比賽；經(jīng)過：畫被弄臟了，玲玲傷心地哭了；結(jié)果：爸爸啟發(fā)玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗，玲玲又笑了，畫變得更好了。） 6.正確讀出新詞，同桌互檢。 得意 評(píng)獎(jiǎng) 收拾 懶洋洋 樓梯 高興 腦筋 想象 端詳 滿意 參加 二、品讀課文，感悟道理 （用時(shí)：25分鐘） 1.理出情感變化，讀出感情。 教師出示導(dǎo)學(xué)提示： 找一找：快速找一找，看誰先找到描寫玲玲心情變化的句子。 比一比：看誰能把玲玲的心情變化用不同的語氣讀出來。 2.出示故事起因（第1~3自然段），引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高興之情。 （1）指名讀后全班評(píng)價(jià)。 （2）引導(dǎo)學(xué)生思考：玲玲把《我家的一角》這幅畫畫好了，她的心情怎樣呢？ （3）引導(dǎo)學(xué)生比讀“得意”的心情。 （4）指導(dǎo)學(xué)生用表演的方式理解“端詳”。 （5）指導(dǎo)學(xué)生表演故事起因，展示故事真實(shí)情景。 3.出示故事發(fā)展（第4~6自然段），引導(dǎo)體會(huì)傷心之情。 （1）指讀，思考：你體會(huì)到玲玲的心情變得怎樣？ （2）課件出示爸爸和玲玲的頭像及他們所說的話，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。 4.出示故事結(jié)果（第7~9自然段），引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高興之情，懂得道理。 （1）思考：玲玲在弄臟的地方畫了一只小花狗的時(shí)候心情是什么樣的？ （2）追問：玲玲的畫看上去更好了，這時(shí)你覺得玲玲的心情怎樣呢？ （3）師設(shè)疑：玲玲的畫弄臟了，再畫一張來不及了，這本是一件讓玲玲哭鼻子的事情，可是最后玲玲的畫為什么會(huì)更好了呢？ （4）引導(dǎo)學(xué)生回答：讀了這個(gè)故事，你明白了一個(gè)什么道理？ 1.學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)提示找出描寫玲玲心情變化的句子。 （1）玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。 （2）就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲傷心地哭了起來。 （3）玲玲滿意地笑了。 學(xué)生比讀找出的句子，體會(huì)不同的心情。 2.學(xué)生讀文。 （1）全班學(xué)生評(píng)價(jià)。 （2）學(xué)生思考后匯報(bào)。 （3）學(xué)生比讀，全班評(píng)議。 （4）學(xué)生表演理解“端詳”。（仔細(xì)地看） （5）學(xué)生表演故事起因，師生共同評(píng)價(jià)。 3.（1）學(xué)生讀文，回答：（傷心、焦急、難過……） （2）學(xué)生小組內(nèi)讀出體會(huì)到的感情后，自我推薦全班展示。師生適時(shí)共同評(píng)價(jià)。 （3）分角色讀。讀玲玲的話要讀出焦急的語氣，讀爸爸啟發(fā)玲玲的話要用上揚(yáng)的語調(diào)。 4.讀文體會(huì)道理。 （1）學(xué)生討論后回答。（激動(dòng)、高興、快樂、感謝……） （2）學(xué)生分組討論交流。 全班匯報(bào)：（是爸爸幫她想了一個(gè)好辦法。玲玲是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子……） （3）學(xué)生匯報(bào)。（好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。） 7.用一個(gè)詞形容玲玲的心情。 （1）玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。（ ） （2）就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲傷心地哭了起來。（ ） （3）玲玲滿意地笑了。（ ） 8.連一連，讀一讀。 得意地 觀察 仔細(xì)地 端詳 愉快的 話語 靈巧的 雙手 親切的 節(jié)日 9.句子加工廠。 （1）瞇著 懶洋洋地 小花狗樓梯上 趴在 眼睛 （連成一句通順的話） （2）玲玲滿意地笑了。（用加點(diǎn)詞語寫句子） （3）□怎么了□玲玲□爸爸放下報(bào)紙問□（加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)） 10.思考：玲玲的畫被弄臟了，爸爸建議她在弄臟的地方再畫點(diǎn)兒什么，玲玲畫的是什么？換做是你，你會(huì)畫什么？ 三、小結(jié)延伸，引導(dǎo)實(shí)踐 （用時(shí)：10分鐘） 1.組織討論：在生活中你遇到過類似的事情嗎？你是怎么做的？要結(jié)合生活實(shí)際，認(rèn)真回憶自己經(jīng)歷過的類似的事。 2.教師小結(jié)后贈(zèng)送學(xué)生一句俗語并引導(dǎo)學(xué)生理解意思。 世上無難事， 只怕有心人。 1.學(xué)生結(jié)合爸爸說的話，說一說生活中壞事經(jīng)過動(dòng)腦后變成好事的例子。 生：媽媽給我買了一件新衣服?？墒菂s不小心被釘子劃了個(gè)口子，媽媽縫了一個(gè)漂亮的布貼在上面，大家都夸我的衣服有特點(diǎn)、好看！ 2.學(xué)生記憶俗語，并理解意思。 11.我會(huì)寫一句話作為自己的座右銘。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 1.抓朗讀，讀中體會(huì)。在教學(xué)過程中，采用多形式地讀文使學(xué)生讀得自然，讀得開心，讀得意味無窮，讀得“愛不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳，學(xué)生邊讀邊感悟，對(duì)人物心情變化的理解水到渠成。 2.聯(lián)系實(shí)際，攻破“難點(diǎn)”。理解爸爸的話是全文的重點(diǎn)所在，引導(dǎo)學(xué)生思考“通過動(dòng)腦筋，有些壞事也能變成好事，你們遇到過類似的事嗎？”學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受的過程，正是他們對(duì)文本中的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界。 《玲玲的畫》教學(xué)片段 比較句子，初步認(rèn)識(shí)擬聲詞 課件出示，比較句子： （1）就在這時(shí)候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲傷心地哭了起來。 （2）就在這時(shí)候，水彩筆掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哭了起來。 師：兩個(gè)句子有什么不同？ 生：第一句多了“叭的一聲”和“傷心地”。 師：（掉筆動(dòng)作演示）你聽到什么？再聽。 生：聽到叭的響聲。 出示起跑視頻：發(fā)令槍“叭”的響起。 師：“叭”是擬聲詞，模擬聲音的詞就是擬聲詞，表示聲音。“叭”可以描寫槍聲——叭，發(fā)令槍響起，劉翔箭一般跑了出去?！鞍取币部梢孕稳輺|西落地的聲音——水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。 師：第一句多了“叭的一聲”，就仿佛聽到了什么？ 生：第一句多了“叭的一聲”仿佛聽到水彩筆落下的聲音，很形象地寫出水彩筆掉下的聲音。 師：“傷心地哭了”寫出了什么？玲玲的心情怎樣？ 生：寫出了玲玲哭得很傷心。 （帶著突然、傷心地語氣自由練讀、指名讀） 師：“叭”“傷心”等表示修飾的詞語，使描寫更生動(dòng)、形象。其中，“叭”是表示聲音的詞語，也叫擬聲詞。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，擬聲詞在寫法上有什么相同的地方？ （師一邊口述，一邊書寫小雨嘀嘀嗒嗒、小鳥嘰嘰喳喳、泉水咕嘟咕嘟、小朋友哈哈哈） 生：這些詞都是口字旁的字。 師：對(duì)，擬聲詞有很多是口字旁。你們真棒，都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛！ 賞析：語文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、朗讀、理解課文的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行形象描述的能力。這一片段從細(xì)節(jié)處入手，看似與課文重點(diǎn)關(guān)系不大，實(shí)際能看出教師扎扎實(shí)實(shí)教語文的基本功，運(yùn)用比較句子的方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了擬聲詞，同時(shí)也感受到了句子描寫中運(yùn)用擬聲詞的作用，又從細(xì)節(jié)處讓學(xué)生理解了玲玲的心情，最后對(duì)擬聲詞進(jìn)行了概述和特點(diǎn)歸類。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 8 頁 共 8 頁