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2019年四年級科學上冊 指南針教案 首師大版 教學設計： 本課是學習磁鐵知識的繼續(xù)，在這課中要求學生認識磁鐵有指南北的性質，因條件、環(huán)境的作用，探究磁鐵指南北性質的實驗不一定產生準確的結果。在試驗過程中需要學生的反復操作，綜合分析試驗結果來得到認識，從而對學生滲透科學認識的教育。為了使學生拓展視野，產生相關知識的聯(lián)想，引導學生理解知識，課文還增加了磁鐵為什么會指方向。 教學目標： 認識磁鐵有指南北的性質。會自制簡易的指南針。了解指南針的發(fā)明及其應用的歷史。 教學重點： 認識磁鐵有指南北的性質。了解指南針的發(fā)明及其應用的歷史。 教學難點： 會自制簡易的指南針。獨立實驗的能力。 教學資源：磁鐵、鋼針、指南針等。 教學過程： 教 師 活 動 媒體 學 生 活 動 一、聯(lián)系生活實際導入： 談話：我們已經了解了磁鐵有同名極相斥、異名極相吸的性質，磁鐵還有什么其他性質呢? 議論：磁性的其他性質 二、學習新課： 指導實驗“磁鐵指南北”。 要求： 1．同樣的實驗要操作3—4次。 2．記錄每一次實驗的結果。 組織學生討論和歸納磁鐵的性質。 實驗操作，并記錄實驗結果。 歸納磁鐵能指南北的性質 在磁極上，做出南、北的標記 三、體會、鞏固 1.問題：為什么磁極總指向南北方向，這可能與什么有關？ 出示地球與磁鐵指向的關系圖。 指導學生學習有關地磁的資料。 2.人事指南針的發(fā)展 3.指導制怍簡易指南針的方法。 學生小組議論。 學生全班研討，認同磁鐵的指向可能與地球有關 認識地球北[極在地磁的南極附近，地球的南極在地磁的北極附近。 聯(lián)系同名極相斥和異名極相吸，解釋為什么磁鐵總指南、北的道理。 四、教學反思：學生認識了指南針有指南被的性質，并能作出建議指南針。 板書： 13.指南針 指南針性質：指南北 附送： 2019年四年級科學上冊 電磁鐵教案 首師大版 教學目標： 知道電磁鐵的性質。了解與磁的關系及其相互轉換的形式。嘗試制作將電轉換為磁的裝置－電磁鐵。認識電磁鐵在生產、生活中的應用。 教學重點： 知道電磁鐵的性質。了解與磁的關系及其相互轉換的形式。認識電磁鐵在生產、生活中的應用。 教學難點：獨立實驗。 教學資源：電鈴、電磁鐵演示教具、電磁開關等。 教學過程： 教 師 活 動 媒體 學 生 活 動 一、聯(lián)系生活實際導入： 演示“觀察”部分的實驗。 問題：這個裝置有什么特點？ 引出課題；電磁鐵 觀察實驗現象 發(fā)現問題：通電時有磁性，斷電時磁性消失。 二、學習新課： 1．同題：電磁鐵由哪幾部分組成? 2．出示材料，指導制作電磁鐵。 3．問題： (1)電磁鐵的磁力大小一樣嗎？ (2)你認為電磁鐵的磁力大小可能與什么因素有關系？ (3)你打算怎樣進行實驗 4．問題： (1)電磁性有南、北極嗎，怎樣能知道？ (2)哪端是南極，哪端是北極’造成兩極不同的原因是什么？ 5．總結：電磁鐵的性質。 看圖、觀察實物 制作電磁鐵 實驗：探究電磁鐵磁力大小與什么因素有關 實驗：探究電磁鐵的南極和北極及其可改變性 三、體會、鞏固 1. 使用同樣的材料，怎樣使制成的電磁鐵的磁力比較大 學生制作 交流匯報 四、教學反思： 14.電磁鐵 組成：鐵心、線圈 性質：