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2019春湘藝版音樂六下第5課《龍里格龍調》word教案 簽名： 備課時間 主備教師 所在單位 復備時間 授課教師 所在單位 集備課題 龍里格龍 上課時間 項目 內容 修改欄 教學目標 １、通過教學使學生了解中國京劇藝術的基礎知識。 ２、讓學生在京劇欣賞中感受京劇的藝術美，提高對京劇藝術的鑒賞力。 培養(yǎng)學生熱愛祖國民族文化藝術的情感及民族自豪感。 ３、通過欣賞《京調》，通過欣賞可以引起學生對京劇的興趣。引起他們對我國戲曲的興趣。 教學重點 １、京劇的行當劃分及京劇表演。京劇行當的辨認 ２、感受歌曲的歡快活潑的情緒　 教學難點 課件 電子琴　 錄音機 頭飾 教學準備 課件 電子琴　 錄音機 頭飾 課時分配 教學流程 討論與修改 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 一、導入 京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。 二、走近京劇 1、京劇的四大行當 師：請第一組同學說說你們了解的是京劇哪方面的知識。 l）、說一說 2）、演一演 師：介紹完四大行當，想不想看看他們自己來演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好，就給他們喝彩鼓掌，好不好？ 2、京劇的伴奏樂器 l）、說一說 2）、聽一聽 師：說到樂器，就讓我想到京劇的音樂，腦海中便會出現那些對京劇百聽不厭的戲迷們……你在家里或電視中有沒有看到過京劇迷？請你學學戲迷聽京劇的樣子。 3、京劇的臉譜 1）、看臉譜、說臉譜 師：大家仔細看看這些臉譜，并說說你的發(fā)現，然后請搜集京劇臉譜資料那一組同學評評。 京劇臉譜是表現人物的面貌，揭示人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現的人物性格都是各不相同的： 藍色：表示剛強、粗獷，桀傲不馴；紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關羽；黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格；白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。 3、京劇的表演形式 欣賞與分辨 師：請欣賞現代京劇《紅燈記》中的選段《都有一顆紅亮的心》。 師：請你說說這出戲中有幾個角色？出現了幾大工夫？ 三、唱京劇《龍里格龍》 師：今天全班同學都展示了自己精心搜集、準備的京劇的各種資料，相信大家對京劇應該有更深的了解了。老師也準備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。 1、聽賞與交流 師講解：歌曲《龍里格龍》是利用傳統(tǒng)京劇音樂素材，采用現代歌曲創(chuàng)作手法創(chuàng)作的一首“京歌”。 音樂風格既有京劇傳統(tǒng)的神韻又有時代精神。演唱它將給大家?guī)硪环N愉快而又別具一格的京劇音樂體驗。 2、再聽《龍里格龍》 ①思考：歌詞和曲譜有什么特點？ 4、唱歌詞 5．自主設計表演 l）、啟發(fā)學生上臺分別扮演“生、旦、凈、丑”，各自設計適合各角色的動作，隨音樂《龍里格龍》依次出場表演、造型。“凈”和“丑”角可帶上臉譜表演。 2）、教師進行評價，請學生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。 四、總結，延伸 1、談感想 師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點喜歡京劇了？有什么感想？請你說說。 2、介紹京劇的發(fā)展 師：京劇雖然已經有兩百多年的歷史，但是它隨著時代的進步不斷地發(fā)展?，F在，除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外，還編了許多現代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學如有興趣，可在課外多聽、多看、多學，為宏揚我國傳統(tǒng)的京劇藝術出一份力。 五、結束 播放京劇武場音樂、做跑龍?zhí)讋幼鞒鼋淌?。? 走近京劇聽上京劇 走近京劇說說京劇方面知識 生：京劇根據人物的性別、個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。 自己來演一演“生、旦、凈、 生：（強調京劇中音樂的重要性，京劇伴奏樂器在京劇中的地位。） 師：那就請你來給大家介紹這些樂器吧。 生：（先評價大家說的，然后說說京劇臉譜的資料）。 學生了解京劇臉譜是表現人物的面貌 了解京劇的表演形式 欣賞與分辨 生：有兩個角色：鐵梅、奶奶。鐵梅應該是花旦，奶奶是老旦的角色。其中出現了唱、念、做三大工夫。 初聽《龍里格龍》 聽賞與交流 2、復聽《龍里格龍》 感受樂曲演唱情緒 3、再次復聽《龍里格龍》 ①思考：歌詞和曲譜有什么特點？ 這是一首分男女聲演唱的二聲部歌曲。歌詞只有“龍里格龍（咚）”，沒有實際意義，是京劇音樂中的一種傳統(tǒng)習慣用詞。 4、唱歌詞 l）、念歌詞“龍里格龍（咚）” ②學生念詞：“龍里格龍（咚）”。 2）、分旦角、生角唱詞 3）、集體合作演唱《龍里格龍》 5．自主設計表演 1）、學生上臺分別扮演“生、旦、凈、丑”，各自設計適合各角色的動作，隨音樂《龍里格龍》依次出場表演、造型?！皟簟焙汀俺蟆苯强蓭夏樧V表演。 2）、學生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。 3）、全班起立，分旦角、生角加上動作表演唱《龍里格龍》。 1、 談感想 2、 （學生自由發(fā)言。） 了解京劇的發(fā)展 教學環(huán)節(jié) 板書設計 課后反思 這節(jié)課主要是通過對京劇的介紹來引導學生欣賞由竹笛演奏的樂曲《京調》，在整個教學過程中，抓住了學生好奇的心理，從京劇多彩的臉譜，到精美的扮相，再到京劇選段的欣賞，學生一個較高的藝術享受。 在課堂教學中，學生興致盎然，一個個都成了小演員，親身體驗到了京劇中的“做、念、唱、打”，把學生帶到了音樂會的現場，創(chuàng)設了一個良好的情境。 但是由于前面的考一考有些過多，造成了時間的浪費，再就是教師在介紹蘇三起解時可以一略而過，在這里的教學效率不高，所以，后面學生完整欣賞全曲的時間有點少了，總之，在這節(jié)課中，如果教師的設計在精確一些，相信，學生的聽辨和分析能力還會有所提高，會更好地完成了教學目標的。這節(jié)課也就會更加完美了． 附送： 2019春湘藝版音樂六下第6課《撒尼少年跳月來》word教案 教學內容：第六課演唱《撒尼少年跳月來》 教學目標： 1．學會演唱歌曲《撒尼少年跳月來》，用明亮、圓潤的聲音來表達歌曲的歡快熱烈的情感。 2．二聲部合作，運用聲勢動作為歌曲的齊唱部分伴奏。 教學重點: 演唱二聲部歌曲《撒尼少年跳月來》。 教學難點： 高、低聲部的合作。 教學準備: 電子琴、課件。 教學過程： 一、組織教學： 師彈琴，師生共唱問好歌。 二、活動與練習： １．發(fā)聲練習 1=C 1=F 2/4 要求：聲部和諧，聲音輕柔。 2．視唱練習 1=A 2/4 3/4 （1）從歌曲中摘取變拍子部分要求學生劃拍視唱。 3 1 1 1 3 5 5 5 1 6 1 3 5 5 5 3 3 5 1 6 6 1 5 5 1 5 3 3 （2）要求三拍子與二拍子的交替清晰。 （3）學生隨琴演唱。 三、新授歌曲 1．聽全曲，讓學生對歌曲在情緒、力度、與節(jié)奏上有一個完整的印象。 2．教師彈奏旋律，引導學生自主視唱旋律，用手中的樂器伴奏（自由的）。 （可以個別唱、小組唱、男女唱的形式） 3．學生分小組上臺展示所學旋律，其他人仔細聆聽，指出優(yōu)缺點，更正錯誤； 4．分成高、低聲部整體視唱旋律，用手中的樂器伴奏，情緒要求輕快活潑的。 5．用lu演唱《撒尼少年跳月來》曲譜，注意二聲部和諧均衡。 要求：聲音跳躍有彈性；并能加以簡單的伴奏。 6．全班隨琴用lu唱旋律，加手的伴奏； 7．學習歌詞，有節(jié)奏的念歌詞。 分高低聲部學歌詞； 分高低聲部唱歌詞，出現錯誤及時糾正。 8．教師伴奏，引導學生輕聲學唱歌詞。 9．隨琴高低聲部合唱歌曲，歌曲藝術處理。 10.參與表現歌曲，用聲勢動作為歌曲的齊唱部分伴奏。 四、小結下課