《《說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話(huà)》教案(共16頁(yè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話(huà)》教案(共16頁(yè))（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 課題：1、說(shuō)給祖國(guó)媽媽的悄悄話(huà) 課型：講讀課 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“昵” “齡” “敏” “遺” “沐” “軀”6 個(gè)生 字。 2、指導(dǎo)學(xué)生有感情、有技巧地朗讀課文，并背誦喜歡的一 首詩(shī)。 3、理解詩(shī)歌內(nèi)容， 學(xué)習(xí)充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言， 感受作者的情感， 激發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 過(guò)程與方法 1、在初讀的基礎(chǔ)上， 再引導(dǎo)學(xué)生一首一首地進(jìn)行理解體會(huì)。 教師以引導(dǎo)、點(diǎn)撥為主，鼓勵(lì)學(xué)生自主合作，通過(guò)多種形式的 朗讀，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)背誦興趣，背誦詩(shī)句；同時(shí)，在反復(fù)誦 讀

2、的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀自悟并交流討論，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵， 激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。讓學(xué)生課前先從課外收集一些關(guān) 于方志敏的遺著《可愛(ài)的中國(guó)》文章節(jié)選，以幫助學(xué)生更好地 體會(huì)詩(shī)歌富含的情感。 2、放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、 劃劃、 議議等學(xué)習(xí)方法邊讀邊想， 通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等方式，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提 高自學(xué)能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)生在理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)充滿(mǎn)情趣的語(yǔ)言的同時(shí)，感受 作者的情感，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦喜歡的一首詩(shī)作為本課教 學(xué)。 難點(diǎn)：以學(xué)習(xí)樸實(shí)有趣的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌內(nèi)涵，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 教法與學(xué)法

3、 教師：引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。 學(xué)生：自讀自悟，合作交流。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 學(xué)生預(yù)習(xí)：熟讀課文，借助工具書(shū)識(shí)讀生字詞。 課時(shí)安排 兩個(gè)課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第 一 課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)6個(gè)生字，理解新詞。 2、有感情的朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。 一、談話(huà)引入，揭示課題 1、 （課件播放背景音樂(lè)）教師與學(xué)生輕松地談話(huà)，引入 課題：我們每個(gè)人都有自己的媽媽?zhuān)幸粋€(gè)人，我們大家都 稱(chēng)呼她為“媽媽” ，同學(xué)們這樣稱(chēng)呼她，老師這樣稱(chēng)呼她，爸爸 媽媽這樣稱(chēng)呼她，連爺爺奶奶也這樣稱(chēng)呼她。她是誰(shuí)呢？她就 是我們共同的媽媽——祖國(guó)媽媽。今天，我們學(xué)習(xí)李少白的一 組詩(shī)——《說(shuō)給祖國(guó)**的

4、悄悄話(huà)》 。 板書(shū)課題：1、說(shuō)給祖國(guó)**的悄悄話(huà) 2、課題質(zhì)疑： “你們猜猜作者要給祖國(guó)媽媽說(shuō)些什么悄 悄話(huà)呢？”學(xué)生針對(duì)課題提出的疑問(wèn)，自由思考自由發(fā)揮，揣 測(cè)文章內(nèi)容。 二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)，整體感知 1、 （課件出示全詩(shī)）教師有感情地朗讀課文。 2、課件出示，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 ①、讀生字，記字形。 ②、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：親昵、德高望重、遺著、 沐浴。 ③、輕聲讀課文，思考作者到底對(duì)祖國(guó)媽媽說(shuō)了什么悄悄話(huà)？ （讓學(xué)生利用 3—5 分鐘的時(shí)間借助字典解決生 字、新詞的讀音及意義，并爭(zhēng)取將課文讀得準(zhǔn)確通暢。 ） 3、指名學(xué)生交流匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況，教師從字音

5、、字形、書(shū)寫(xiě)三方面入手，指導(dǎo)學(xué)生比較認(rèn)讀生字。 學(xué)生回答后，用課件出示新詞及其意義。 親昵：十分親密。 德高望重：品德高尚，聲譽(yù)顯著。 遺著：死者生前流下來(lái)的著作。 沐?。涸赶丛?，比喻受潤(rùn)澤。 4、學(xué)生齊讀課文。 教師提出疑問(wèn)：作者到底跟祖國(guó)媽媽說(shuō)了什么悄悄話(huà)？你讀懂了那些？你感受最深的是哪些“悄悄 話(huà)”？讓學(xué)生自由回答。 根據(jù)學(xué)生的回答， 教師將其概括為三個(gè)方面并板書(shū)： 稱(chēng)呼 年齡 畫(huà)像 三、教師小結(jié)。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字、新詞，還感知了課文的主要內(nèi)容。把這些收獲總結(jié)一下吧。 作業(yè)

6、 第二課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 課時(shí)目標(biāo) 1、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式，體會(huì)作者的感情。 2、背誦喜歡的一首詩(shī)。 一、自主學(xué)習(xí)，合作探究，精讀課文 1、細(xì)細(xì)品讀第一首小詩(shī)。 1）教師朗讀《稱(chēng)呼》這首小詩(shī)，并質(zhì)疑： 《稱(chēng)呼》前三句 是以什么樣的視角來(lái)寫(xiě)的？寫(xiě)的什么呢？ ①學(xué)生自學(xué)前三句，用“----”畫(huà)出課文中提到的稱(chēng)呼。 ②小組合作學(xué)習(xí)（四人一組） ，討論解決問(wèn)題。 ③交流匯報(bào)。 教師相機(jī)點(diǎn)撥： 前三句以?xún)和赜械囊暯菍?xiě)出了 “我” 、 “爸 爸”“爺爺”三

7、代人都稱(chēng)呼祖國(guó)為“母親” 、 ，祖國(guó)母親有千千萬(wàn) 萬(wàn)的兒女。 “母親”這一稱(chēng)呼將祖國(guó)與“我們”的距離拉近，使 祖國(guó)更加形象化了。 板書(shū)： 稱(chēng)呼——祖國(guó)媽媽 2）女生齊讀前三句，男生當(dāng)小評(píng)委。 教師點(diǎn)撥，既然是以?xún)和慕嵌葋?lái)寫(xiě)的，我們就應(yīng)該讀出 兒童的天真和稚氣。 3）讓男生讀一讀。 4）體會(huì)第四句。 “??！我懂了，您是大人和孩子共同的媽 媽?zhuān)?”這句話(huà)有一個(gè)感嘆詞，應(yīng)該以什么樣的感情來(lái)朗讀呢？ 學(xué)生自讀自悟，并指名讀出來(lái)。 教師點(diǎn)撥：這句話(huà)要讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣。 5）最后一句話(huà)是以什么身份來(lái)寫(xiě)？學(xué)生齊讀最后一句話(huà)， 回答問(wèn)題： “最后一句話(huà)以自己是母親最年幼的兒子來(lái)寫(xiě)的， 感 到無(wú)

8、限光榮。 ” 6）你從哪里可以看出來(lái)呢？“這份光榮呀，連爺爺、爸爸 也羨慕咱！ ” 7） 表達(dá)出什么樣的感情？這樣的感情要如何去朗讀才能產(chǎn)生共鳴？ 學(xué)生自讀并體會(huì)，并指名幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀，評(píng)出讀得最好 的， 總結(jié)這句話(huà)應(yīng)該以自豪的語(yǔ)氣來(lái)朗讀才嫩表現(xiàn)出愛(ài)國(guó)之情。 8）學(xué)生有感情地朗讀《稱(chēng)呼》全文并體會(huì)情感。 2、學(xué)習(xí)感悟第二首小詩(shī)。 學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀讀，同時(shí)思考問(wèn)題： 1）第一句“像一位德高望重的老人”和“正煥發(fā)出火紅的 青春”是否矛盾？以四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，討論交流，并圈出 “像”這個(gè)詞，找出這句話(huà)中運(yùn)用的寫(xiě)作手法。學(xué)生各抒己見(jiàn)， 教師相機(jī)點(diǎn)撥：這句話(huà)運(yùn)用比喻和擬人的

9、手法，用“像一位德 高望重的老人”寫(xiě)出了祖國(guó)母親五千年悠久的歷史和燦爛的文 化，用“正煥發(fā)出火紅的青春”寫(xiě)出了祖國(guó)今天的新面貌，改 革開(kāi)放帶來(lái)的新變化。 2）學(xué)習(xí)第二句詩(shī)“方志敏是誰(shuí)？你了解嗎？” 。 ①學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前收集的關(guān)于方志敏的遺著《可愛(ài)的中國(guó)》 的有關(guān)資料。 ②教師課件出示補(bǔ)充資料： 方志敏（1899-1935）中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家。江西 戈陽(yáng)人。1924 年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，是中共第六屆中央委員，中 華蘇維埃共和國(guó)臨時(shí)中央政府執(zhí)行委員、主席團(tuán)委員。1934 年 11 月率紅軍抗日先遣隊(duì)北上抗日，后來(lái)在江西懷玉山遭國(guó)民黨 軍阻擊，被捕。在獄中堅(jiān)貞不屈，1935 年 8

10、月 6 日在南昌英勇 就義。遺著有《可愛(ài)的中國(guó)》 《獄中紀(jì)實(shí)》等。 ③讓學(xué)生從了解到的資料中談?wù)勥^(guò)去的中國(guó)和改革開(kāi)放帶 來(lái)的成就和新變化，也可以讓學(xué)生從身邊的小事說(shuō)起。教師相 機(jī)引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生建設(shè)祖國(guó)的決心、信心。 并板書(shū)：年齡——越活越年輕 3）指名學(xué)生朗讀體會(huì)。 教師點(diǎn)評(píng)：一、二句詩(shī)的前半句宜稍慢，低沉些，后半句 稍快；第三句宜高亢些。 4）分析全詩(shī)后，讓學(xué)生聲情并茂地齊聲朗讀課文《年齡》 。 3、探討交流第三首小詩(shī)。 指名學(xué)生朗讀《畫(huà)像》 ，邊聽(tīng)邊思考，祖國(guó)在你的腦海中是 什么印象？找到課文中作者對(duì)祖國(guó)的印象描寫(xiě)的一句話(huà)，并劃 上“――“。 1） “于是，我想

11、到了好多好多的英雄，他們是骨子里最像 您的中國(guó)娃。我正決定照著他們的模樣，把您的形象描畫(huà)” ，從 這句話(huà)里，你想到了哪些英雄？你知道祖國(guó)的哪些英雄兒女？ 他們有哪些優(yōu)秀的品格？ 教師和學(xué)生一起談?wù)勊麄兊膬?yōu)秀品格。 2）在正要描畫(huà)的時(shí)候， “忽然”一詞轉(zhuǎn)折。為什么不照英 雄的模樣畫(huà)了呢？為什么要先描畫(huà)自畫(huà)像？表達(dá)了怎樣的思想 感情？ ①學(xué)生反復(fù)讀課文并思考教師提出的問(wèn)題。 ②同桌互相討論。 ③學(xué)生匯報(bào)交流情況。 教師相機(jī)點(diǎn)撥：最后兩句說(shuō)要照著自己的樣子描繪祖國(guó)， 表達(dá)了自己要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，將中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)的發(fā)揚(yáng)光 大的意愿！ 板書(shū)： 畫(huà)像——長(zhǎng)得像媽 3）學(xué)生以自己的理解朗誦

12、《畫(huà)像》小詩(shī)。 二、總結(jié)全文，拓展延伸 1、總結(jié)全文。學(xué)生再次深入朗讀課文，總結(jié)作者在這組詩(shī)中表達(dá)的思想 感情：祖國(guó)有著悠久的歷史和燦爛的文化，改革開(kāi)放帶來(lái)了新 的成就和變化，身為中華兒女，我們熱愛(ài)祖國(guó)，我們要繼承優(yōu) 良傳統(tǒng)并將它發(fā)揚(yáng)光大，努力建設(shè)祖國(guó)，為祖國(guó)更加美好的明 天而努力奮斗。 板書(shū)：熱愛(ài)祖國(guó) 2、拓展延伸。 （課件出示） ①、選自己最喜歡的一首小詩(shī)自由誦讀，當(dāng)堂背誦，看誰(shuí) 能背誦得又快又好！ ②、作者有這么多話(huà)要跟祖國(guó)媽媽說(shuō)，那你們有什么悄悄 話(huà)要說(shuō)的嗎？請(qǐng)學(xué)做小詩(shī)人，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)之情。 （學(xué)生不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞感受后。 ） 三、激情結(jié)語(yǔ) 附：板

13、書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè) 課題：香港有棵老榕樹(shù) 課型：講讀型 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.認(rèn)識(shí),會(huì)寫(xiě)本課"港.灣.榕,筑.商,挪,簽,噸,扭,贏"10 個(gè)生字. 2.理解課文內(nèi)容,通過(guò)對(duì)老榕樹(shù)的了解來(lái)感受香港社會(huì)的繁 榮,進(jìn)步. 3.有感情的朗讀課文,體會(huì)課文最后自然段的含義. 過(guò)程與方法 1、 放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。 2、 指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，感受語(yǔ)言的內(nèi)涵，體會(huì)作者的感情。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)作者對(duì)香港人愛(ài)護(hù)榕樹(shù)的贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、

14、保護(hù)環(huán)境的情感。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：朗讀課文，了解這棵榕樹(shù)的昂貴之處。 難點(diǎn)：理解課文，體會(huì)文章表達(dá)的情感和內(nèi)涵，明白最后一個(gè)自然段的含義。 教法與學(xué)法 教法：引導(dǎo)法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作探究。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：收集香港生態(tài)環(huán)境及老榕樹(shù)的相關(guān)資料,本課課件 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，熟讀課文。 課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，理解文章主要內(nèi)容。 (一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課 ????1．播放CAI圖片，教師配以動(dòng)情的解說(shuō)，介紹香港的這棵老榕樹(shù)，把學(xué)生帶人情境當(dāng)中。提問(wèn)：喜歡這棵大榕樹(shù)嗎?想對(duì)它了解得更多嗎?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)著名作家舒乙先生寫(xiě)

15、的《香港有棵老榕樹(shù)》。 ????2．借題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題?想了解些什么?和學(xué)生一起梳理問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。????? (二)整體感知，自學(xué)生字詞 ????1．初讀課文時(shí)，教師檢查預(yù)習(xí)情況，提出自讀要求： ????(1)讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。 (2)邊讀邊想讀懂了哪些詞語(yǔ)，不懂的地方做上標(biāo)記，可以聯(lián)系上下文理解，查字典，也可以與同學(xué)討論。 ????(3)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 ????2．學(xué)生自學(xué)生字，教師檢查朗讀時(shí)相機(jī)檢測(cè)反饋。 字音上，“港、榕、商、贏”的韻母都是后鼻音，發(fā)音時(shí)注意舌根隆起，把音發(fā)準(zhǔn)；“挪、扭”的聲母是鼻音；“筑”的

16、聲母是翹舌音，注意正音。 字形上，“灣、港、榕、挪、噸、扭”均為左右結(jié)構(gòu)的字，在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬的比例，把字寫(xiě)得均衡勻稱(chēng)，富有美感。“贏”字筆畫(huà)繁多，提醒學(xué)生寫(xiě)得緊湊，張弛有度。在記憶字形時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用拆分部件法和猜字謎記憶法，特別強(qiáng)調(diào)“商”字下框中由部件“八”和“口”組成，可與“摘”比較記憶；“贏”字的字謎如：一字五部件，亡口月貝凡，敗者猜不著，勝得可占先。 ????字義的理解可引導(dǎo)學(xué)生以結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境自主感悟?yàn)橹?，也可鼓?lì)學(xué)生借助字典等工具書(shū)輔助理解。 3.?理解詞語(yǔ)的意思 滄桑：滄海桑田的略語(yǔ)。大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海，比喻世事變化很大。 恍然大悟：成語(yǔ)?；腥?/p>

17、，猛然醒悟的樣子。形容一下子明白過(guò)來(lái)。 舉世矚目：矚目，注視。指全世界的人都注視著。 別扭：不順心，不相投。 可持續(xù)發(fā)展：指自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展，這種發(fā)展既能滿(mǎn)足當(dāng)代人的需求，又不損害后代人的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。 4．在學(xué)生讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)： 你解決了哪些問(wèn)題?還有什么問(wèn)題不明白?這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文。 （三）、課堂小結(jié) 這節(jié)課收獲不小吧？請(qǐng)同學(xué)們各自總結(jié)一下！ 作業(yè) 第 二課時(shí) 執(zhí)行時(shí)間： 年 月 日

18、課時(shí)目標(biāo) 1、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情感，激發(fā)學(xué)生的情感。 2、抓住重點(diǎn)句子理解課文，體會(huì)文章表達(dá)的情感和內(nèi)涵。 （一）復(fù)習(xí)引入 1、認(rèn)讀、聽(tīng)寫(xiě)生字。 2、說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。 (二)理清思路,品析詞句 1 用一個(gè)詞來(lái)概括老榕樹(shù)的特別.(昂貴) 2 提出學(xué)習(xí)要求,小組合作學(xué)習(xí). (1)自由讀課文第 2-9 自然段.說(shuō)說(shuō)香港人為什么要花費(fèi)巨資 保護(hù)老榕樹(shù)?又是如何做的?畫(huà)出表示榕樹(shù)昂貴的句子. (2)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)第 2-6 自然段的意思. "樹(shù),活的樹(shù).又不 賣(mài),何其言貴?" 這句話(huà)在結(jié)構(gòu)上、語(yǔ)言表達(dá)上有何特色？ 教師點(diǎn)撥, “樹(shù)，活的樹(shù)，又不賣(mài)，何言其貴”

19、，既承接了上文的意思，又揭示了下文的寫(xiě)作意圖，也恰到好處地激起了讀者的興趣。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性，提高表達(dá)能力。 3 圍繞畫(huà)記的關(guān)鍵句段,討論交流. 4 (出示大榕樹(shù)與大廈圖片)在極具現(xiàn)代化的大廈頂上居然 會(huì)有這么一棵老榕樹(shù),你有何感受?(用感嘆.驚訝...語(yǔ)氣讀第 8 -- 13 自然段)不惜重金保護(hù)一棵大樹(shù),這確實(shí)是一種明智的遠(yuǎn)見(jiàn).難道我們感嘆,驚訝的只是大榕樹(shù)生長(zhǎng)在大廈之上么?從大榕樹(shù)身上我們還看到了什么? 教師點(diǎn)撥,香港人對(duì)植物的珍愛(ài),對(duì)環(huán)境的重視!這是一種社會(huì)的進(jìn)步. 5 以讀代講學(xué)習(xí)第 9 自然段. (1)用肯定的語(yǔ)氣讀第 9 自然段. (

20、2)用"必須"...必須...必須..."練習(xí)說(shuō)話(huà). 6 默讀課文第 10-11 段, 討論交流： (1)過(guò)去的香港為什么讓老作家特別別扭?它缺乏的是什么? 引導(dǎo)學(xué)生讀文歸納.缺少人與動(dòng),植物的和諧相處的場(chǎng)景. (2)香港社會(huì)的進(jìn)步是如何通過(guò)老榕樹(shù)體現(xiàn)的呢?讓我們一 起老看看過(guò)去與今日的香港. 引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,理解,歸納. 7 由此,作者發(fā)出了怎樣的感慨呢,齊讀課文 12-13 自然段. (1)同桌交流,討論,理解"國(guó)門(mén)第一樹(shù)"與作后一自然段的含義. 引導(dǎo)學(xué)生從理順"珍愛(ài)植物.領(lǐng)悟人生價(jià)值,創(chuàng)造奇跡"之間 的關(guān)系去理解文本. (2)師生合讀第 11 自然段. 了解省略

21、號(hào)的作用.拓展學(xué)生思維.將自己對(duì)大榕樹(shù)的愿望 大膽表達(dá)出來(lái). (3)朗讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)句子的含義。 先讓學(xué)生小組交流討論，最后老師總結(jié)：一個(gè)地區(qū)，一個(gè)城市，其進(jìn)步與文明很大程度取決于它對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，是否愛(ài)護(hù)和尊敬動(dòng)植物；只有意識(shí)到這一點(diǎn)，人類(lèi)才可以意識(shí)到自身真正的價(jià)值——不是向大自然無(wú)節(jié)制地掘取，而是要合理開(kāi)發(fā)利用，用自己的大腦和雙手去創(chuàng)造；只有意識(shí)到這一點(diǎn)，人類(lèi)才能創(chuàng)造奇跡。???? (4)有感情的朗讀這兩個(gè)自然段. 8、指導(dǎo)朗讀。 朗讀時(shí)要輕緩抒情，表達(dá)出人與自然的和諧，表達(dá)出對(duì)榕樹(shù)的喜愛(ài)和尊敬。 （三）、拓展延伸 選擇一個(gè)有關(guān)香港的話(huà)題,查找資料.舉

22、辦"今日香港"的主題班會(huì),使學(xué)生對(duì)香港有更多的了解. （四）課堂小結(jié) 總結(jié)歸納本節(jié)課的收獲，你一定行！ 板書(shū)設(shè)計(jì) 作業(yè) 3、城市的明眸 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 　　1、認(rèn)讀“眸”“辟”“韻”“?！薄袄取薄坝怼薄敖蟆逼邆€(gè)生字，辨析多音字“似”“旋”“分”。 　　2、理解課文詳略得當(dāng)、首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。 　　3、理解課文內(nèi)容，欣賞青島的各種雕塑，體會(huì)作者的情感。 過(guò)程與方法： 　　1、課前收集有關(guān)青島雕塑的資料。 　　2、引導(dǎo)自讀，學(xué)習(xí)生字，辨析多音字。 　　3、引導(dǎo)朗讀

23、，領(lǐng)悟作者的情感。 　　4、結(jié)合課后思考練習(xí)交流討論，理解文章的寫(xiě)作手法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟作者的情感，欣賞青島的雕塑，培養(yǎng)審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)：欣賞青島的各種雕塑，明白為什么說(shuō)它是城市的明眸，體會(huì)作者對(duì)青島建設(shè)者的贊美之情。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)、首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作手法。 教法學(xué)法： 教師：引導(dǎo)法。 學(xué)生：自主學(xué)習(xí)、合作探究。 教學(xué)準(zhǔn)備：收集與青島雕塑有關(guān)的文字或圖片資料、制作課件。 學(xué)生預(yù)習(xí)課文：把課文讀熟，自學(xué)生字詞；利用工具書(shū)弄懂不懂的詞語(yǔ)的意思。嘗試完成課后練習(xí)。 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、 揭題導(dǎo)入 　　每個(gè)人都有一

24、雙眼睛，透過(guò)這雙眼睛，能看到人的內(nèi)心，因?yàn)椤把劬κ切撵`的窗戶(hù)”。城市也有一雙“眼睛”，透過(guò)這雙“眼睛”，我們能看到城市的無(wú)限風(fēng)光，感受城市的美。 　　1、教師板書(shū)“明眸”并教讀字音，解釋意思，即明亮的眼睛。 　　2、板書(shū)“城市的明眸”。 　　3、學(xué)生讀題，質(zhì)疑。 　　4、展示青島的風(fēng)光圖片，讓學(xué)生談?wù)勛钌畹挠∠蟆? 　　5、揭示課題。 　?。ㄇ鄭u的雕塑——城市的明眸） 二、初讀課文，自學(xué)字詞 　　1、讀準(zhǔn)字音。眸、辟、韻、矗、廊、禹、襟 　　2、辨析3個(gè)字音。 　　似：Sì(相似)shì(似的) 　旋：xuàn(旋風(fēng))xuán(旋轉(zhuǎn)) 分：fèn（分外）fēn（分?jǐn)?shù)）

25、 三、再讀課文，自學(xué)交流 　　1、自由讀課文，思考課后練習(xí)第1題，交流討論：“城市的明眸”指的是什么？為什么說(shuō)它是城市的明眸？ 　　（1）帶著問(wèn)題自讀課文。思考，圈點(diǎn)批注。 　?。?）交流討論。 　　抓住文章第一自然比喻手法的運(yùn)用來(lái)理解，“城市的明眸”指的是精美的城市雕塑。結(jié)尾強(qiáng)調(diào)了這些雕塑為城市增添了許多風(fēng)景，“倍加亮麗了青島”，多么“使人迷戀”，所以說(shuō)它是“城市的明眸”。 　?。?）、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾的寫(xiě)法。以“城市的明眸”開(kāi)頭，又以“城市的明眸”結(jié)尾，這就是首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。 　　2、繼續(xù)自學(xué)課文，思考課后練習(xí)第2題：課文介紹了哪些雕塑園區(qū)？寫(xiě)的最詳細(xì)是哪一個(gè)雕塑園？具體

26、是怎樣寫(xiě)的？ 　?。?）學(xué)生自讀課文，在書(shū)上圈點(diǎn)批注。 　?。?）交流討論。 　?。?）教師點(diǎn)撥。 　?、俳榻B了文化名人雕塑園、海風(fēng)園、海韻園等，寫(xiě)得最詳細(xì)的是海濤園。 　　②先是介紹海濤園主題雕塑“天地間”，又介紹最令人動(dòng)心的“世紀(jì)長(zhǎng)廊”，以及令人感動(dòng)的盲文說(shuō)明圖的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)。 　　③寫(xiě)出了海濤公園雕塑的特點(diǎn)，突出了設(shè)計(jì)者的人文關(guān)懷，不忘給盲人裝上一雙“明眸”。 ?。?）教師點(diǎn)撥，這部分作者運(yùn)用了詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法。 　　四、感情朗讀，領(lǐng)悟真情 　　找出自己喜歡的部分朗讀，讀出對(duì)青島及建設(shè)者的贊美之情。 　　五、拓展延伸，讀寫(xiě)結(jié)合 　　你對(duì)“世紀(jì)長(zhǎng)廊”十二根圓柱上雕刻的歷

27、史故事感興趣嗎？選擇其中的一個(gè)故事的主要畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言把它再現(xiàn)出來(lái)。 　　六、課堂小結(jié) 　　總結(jié)一下本節(jié)課的收獲吧！ 　　板書(shū)設(shè)計(jì) 　　 　　課時(shí)作業(yè) 口語(yǔ)交際一 名字中的語(yǔ)文 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.通過(guò)調(diào)查、交流、查閱等形式，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。 　　2.創(chuàng)設(shè)情境，分組活動(dòng)，人人參與，促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言、提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 　　3.通過(guò)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探討名字中的語(yǔ)文現(xiàn)象，領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言的文字魅力。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)同學(xué)名字的特點(diǎn)贈(zèng)言，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 教法與學(xué)法

28、： 師：引導(dǎo)法 生： 自主學(xué)習(xí)，合作交流。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.廣泛收集我國(guó)古今名人的軼事。 2.向父母等長(zhǎng)輩詢(xún)問(wèn)自己名字的來(lái)歷、意義等，看誰(shuí)獲得的相關(guān)信息多。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 　一、導(dǎo)入新課 　　　　每個(gè)人都有一個(gè)名字，這個(gè)名字伴隨著我們的一生。每個(gè)名字都蘊(yùn)藏著語(yǔ)文，這節(jié)課我們將要進(jìn)行“口語(yǔ)交際”，主題是“名字中的語(yǔ)文”。 　二、自讀“口語(yǔ)交際”提示，明確交際目標(biāo) 　　　1.自讀提示：了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。 　　　　（1）學(xué)生自讀提示。 　　　　（2）討論交流口語(yǔ)交際的要求及內(nèi)容。 　　　2.師生共同卻東各項(xiàng)交際要求及內(nèi)容。 　三、小組交流

29、　　　?。?）就小組成員名字中不懂字向本人提問(wèn)。 　　　?。?）把長(zhǎng)輩給自己起名字時(shí)發(fā)生的故事說(shuō)給小組成員聽(tīng)。 　　　?。?）說(shuō)說(shuō)當(dāng)你知道父母為自己起名字的用意后有什么感受。 　四、猜想性評(píng)價(jià) 　　　1.教師列出若干本班學(xué)生的名字，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行猜想性評(píng)價(jià)，本人驗(yàn)證。 　　　2.教師相機(jī)引導(dǎo)歸納。 　五、創(chuàng)意性表達(dá) 　　　1.了解你最感興趣的同學(xué)的名字的來(lái)歷。 　　　2.根據(jù)其特點(diǎn)寫(xiě)贈(zèng)言。 　　　3.全班交流評(píng)價(jià)。 　六、交流平臺(tái) 　　　1.交流自己手機(jī)的我國(guó)古今名人名字資料。 　　　2.吧大家收集的資料裝訂成冊(cè)，課后傳閱。 　七、小結(jié)歸納 　　　　通過(guò)口語(yǔ)交際，加深了學(xué)生間的相互了解，了解了父母

30、對(duì)子女的期望，感受了名字所散發(fā)吃飯胡來(lái)的文化氣息，領(lǐng)略了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。你還有那些收獲呢？自己歸納一下吧！ 習(xí)作1 家鄉(xiāng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)習(xí)本組課文的寫(xiě)作方法，并適當(dāng)運(yùn)用在自己的寫(xiě)作當(dāng)中。 2、 在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力。 3、 認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)、培養(yǎng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)具體事物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)難點(diǎn)：抓住最有特色的內(nèi)容寫(xiě)具體。 教法與學(xué)法 教師：引導(dǎo)法 學(xué)生：思考交流 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生查閱資料，瀏覽寫(xiě)家鄉(xiāng)的佳作，積累一定的好詞佳句。 2、領(lǐng)略

31、家鄉(xiāng)的美景，了解家鄉(xiāng)的歷史、特產(chǎn)，知曉家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。 課時(shí)安排：3課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解習(xí)作要求。 引導(dǎo)歸納總結(jié)本組課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。 引導(dǎo)交流介紹自己的家鄉(xiāng)。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 課件展示家鄉(xiāng)的精彩圖片，播放《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》，激發(fā)興趣。 二、 審題立題，拓寬思路 1、 回顧引路。 就《香港有棵老榕樹(shù)》《城市的明眸》寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住最有特色的內(nèi)容寫(xiě)具體的，運(yùn)用了哪些方法表達(dá)了自己的感悟。 2、 引導(dǎo)交流。 指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹自己的家鄉(xiāng)在哪里，說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)有哪些讓自己感

32、到自豪的地方。 3、 明確習(xí)作要求。 閱讀習(xí)作提示，交流了解本次習(xí)作要求。 4、 交流方法，啟發(fā)選材。 （1） 根據(jù)所選題材，分組交流。 （2） 明確習(xí)作要求。 A、 介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景，應(yīng)抓住景物的特點(diǎn)，按一定順序描寫(xiě)，做到主次分明，詳略得當(dāng)，把自己的感受寫(xiě)進(jìn)去。 B、 介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，應(yīng)抓住事物的大小、形狀、顏色等，把事物的特征反應(yīng)出來(lái)?？刹捎每偡?、分總、總分總的結(jié)構(gòu)方式來(lái)安排。 C、 介紹家鄉(xiāng)的變化，應(yīng)抓住變化最大的一、兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)，不必面面俱到。對(duì)變化前后不同面貌的描寫(xiě)，對(duì)一些具體事例的敘述，要生動(dòng)具體，表達(dá)出自己喜愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。 三、 構(gòu)思準(zhǔn)備 學(xué)生構(gòu)思成文，準(zhǔn)備習(xí)作

33、。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：構(gòu)思成文，互評(píng)。 教學(xué)過(guò)程： 一、 構(gòu)思成文 1、 學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。 2、 教師巡視，針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。 二、 自主評(píng)析，修改完善 1、 學(xué)生交流習(xí)作初稿，學(xué)生評(píng)議。 2、 教師指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。 3、 教師提出修改建議，教授學(xué)生修改習(xí)作的方法 A、 粗讀全文，看內(nèi)容是否符合本次習(xí)作要求，選材是否得當(dāng)。 B、 細(xì)讀全文，看字詞是否正確，標(biāo)點(diǎn)是否恰當(dāng)，語(yǔ)言是否通順。 C、 精確全文，看內(nèi)容是否具體，有沒(méi)有表達(dá)出喜愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。 三、 交流習(xí)作，展示成果 1、 班級(jí)舉辦一次“愛(ài)我家鄉(xiāng)”的習(xí)作專(zhuān)刊。 2、 學(xué)習(xí)他人習(xí)作。談寫(xiě)作啟發(fā)。

34、 第三課時(shí)： 課時(shí)目標(biāo)：再次修改自己習(xí)作，謄寫(xiě)習(xí)作。 教學(xué)過(guò)程： 一、 朗讀自己習(xí)作，發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的閃光點(diǎn)（哪怕是一個(gè)好詞） 二、 品讀自己習(xí)作，找出自己習(xí)作的不足之處。 三、 聘請(qǐng)小老師修改習(xí)作。 四、 謄寫(xiě)寫(xiě)作。 語(yǔ)文活動(dòng)一 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能按要求正確填寫(xiě)近義詞，積累詞語(yǔ)，并靈活運(yùn)用；根據(jù)自己的理解朗讀句子，學(xué)會(huì)標(biāo)出朗讀記號(hào)。 2、 朗讀、背誦古詩(shī)《望天門(mén)山》，積累古詩(shī)詞。 3、 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、收集處理信息等語(yǔ)文綜合能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 重點(diǎn)：積累詞語(yǔ)，了解漢語(yǔ)

35、豐富的表現(xiàn)力。 難點(diǎn)：通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，了解祖國(guó)的河山，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合能力。 教法：引導(dǎo)法 學(xué)法：讀議結(jié)合，小組合作。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)： 課時(shí)目標(biāo)：萬(wàn)花筒 百寶箱。 教學(xué)過(guò)程： 1、 本單元的“口語(yǔ)交際”——名字中的語(yǔ)文，讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，體會(huì)了朗讀的技巧。 2、 出示“我會(huì)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。 （1） 學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)。 （2） 學(xué)生寫(xiě)出與之意思相近的詞語(yǔ)。 （3） 交流詞語(yǔ)，談自己的發(fā)現(xiàn)。 （4） 準(zhǔn)確運(yùn)用詞語(yǔ)，用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。 （5） 提醒學(xué)生課外留心積累這樣的詞語(yǔ) （6） 教師歸納

36、： 看——張望、瞅見(jiàn)、凝望、觀察、注視、目睹、瞧、盯、瞥、瞪、瞄、窺 好像——仿佛、猶如、如同、似乎、好似、 宛如 漸漸——慢慢、逐漸、緩緩、逐步 秀麗——美麗、清秀、秀美 3、 出示“我會(huì)讀”中的句子 （1） 指名認(rèn)識(shí)朗讀記號(hào)“/”（停頓）和 “.”（重讀） （2） 學(xué)生讀句子，體會(huì)不同的理解有不同的朗讀方式。 （3） 標(biāo)出朗讀記號(hào)。 （4） 展示、交流。 二、百寶箱 1、出示《望天門(mén)山》 2、學(xué)生反復(fù)誦讀。 3、說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意，想像情景。 4、熟讀成誦。 （1）讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)歌結(jié)構(gòu) 天門(mén)/中斷/楚江/開(kāi)，碧水/東流/至此/回。 兩岸/青山/相對(duì)/出，孤帆/

37、一片/日邊/來(lái)。 (2)檢查誦讀情況。 三、課堂小結(jié) 通過(guò)兩項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)，你一定有收獲。總結(jié)一下。 作業(yè)： 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：大舞臺(tái)——我愛(ài)你，祖國(guó) 一、 激趣導(dǎo)入 祖國(guó)的河山壯麗遼闊：長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、黃山、黃河，還有碧波滾滾的南海、一望無(wú)際的草原……無(wú)數(shù)文人墨客寫(xiě)下了無(wú)數(shù)的詩(shī)篇贊頌它們。同學(xué)們也快快行動(dòng)起來(lái)，辦一期“我愛(ài)你，祖國(guó)”的手抄報(bào)吧！ 二、 活動(dòng)過(guò)程 1、 明確收集信息的范圍，提供收集的途徑。 2、 收集贊美祖國(guó)河山的詩(shī)歌、散文，認(rèn)真謄寫(xiě)，并配好插圖。 3、 小組合作完成手抄報(bào)。 三、 活動(dòng)小結(jié) 將自己本項(xiàng)活動(dòng)的收獲寫(xiě)下來(lái) 專(zhuān)心---專(zhuān)注---專(zhuān)業(yè)