《2019二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課文2 5《玲玲的畫(huà)》教案2 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課文2 5《玲玲的畫(huà)》教案2 新人教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

5 玲玲的畫(huà) 教材分析： 《玲玲的畫(huà)》為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活動(dòng)的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的教育意義。 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字及“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文。 3.通過(guò)讀文，讓學(xué)生明白生活中的很多事情。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。 教學(xué)重難點(diǎn)： 識(shí)字、寫(xiě)字、有感情朗讀課文。 課前準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫(huà)。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“樓梯”“腦筋”兩個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入 1.談話激趣： ⑴　今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來(lái)看看，她是怎么處理的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本31頁(yè)。（教師板書(shū)課題：5《玲玲的畫(huà)》） ⑵　齊讀課題，學(xué)習(xí)生字“玲”。說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住“玲”。 2、 嘗試學(xué)習(xí)、讀文識(shí)字 1.自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫(xiě)了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段？ 2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。 3.合作學(xué)習(xí)： ⑴　桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字，互讀、互聽(tīng)、互糾。 ⑵　嘗試讓學(xué)生當(dāng)老師，主持學(xué)習(xí)生字。 ①　教師引導(dǎo)： 　　平時(shí)我們都用哪些游戲識(shí)字的？你來(lái)當(dāng)一回老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字。 ②　學(xué)生說(shuō)出一種識(shí)字游戲方法，就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。 ⑶　四人小組討論識(shí)記這些生字。 ⑷　全班交流。 三、整體感知、初步了解 1.小組內(nèi)讀課文，互評(píng)互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流： 　　課文寫(xiě)了一件什么事？ 2.推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。 3.交流： 　課文寫(xiě)了一件什么事？ ４.教師引導(dǎo)事情的三要素：起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果： 　　全班同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這件事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 　　隨學(xué)生回答教師板書(shū)： 　　起因：畫(huà)弄臟，來(lái)不及畫(huà)。（壞事） 　　經(jīng)過(guò)：在弄臟的地方畫(huà)了只小花狗。 　　結(jié)果：畫(huà)變得更好了。（好事） ５.設(shè)疑： 　　一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學(xué)習(xí)。 四、指導(dǎo)觀察、練習(xí)寫(xiě)字 1.讓學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在小楷格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。 2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)并范寫(xiě)“候、及、拿”這幾個(gè)字。 3.學(xué)生練寫(xiě)。 ４.把學(xué)生寫(xiě)的生字、詞在多媒體上展示，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。 2.正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1.上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)了這些詞語(yǔ)，老師來(lái)看看你們的記性怎樣？（生開(kāi)火車讀詞語(yǔ)） 2.好，同學(xué)們既然會(huì)讀了，那會(huì)寫(xiě)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)寫(xiě)一下。 3.全班再讀一次檢測(cè)一下是否正確。 三、新授 （一）1——3段 1.大家看！這就是玲玲畫(huà)的《我家的一角》，明天，她就要拿這幅畫(huà)去參加評(píng)獎(jiǎng)了，你認(rèn)為他能得獎(jiǎng)嗎？（出示玲玲的畫(huà)） 2.玲玲的畫(huà)真美??！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把第一段讀齊讀一次。 （課件：第一段） 3.玲玲得意地端詳――再看看這句話里 “得意地端詳”有什么特別？怎樣才是得意的端詳呢？（生說(shuō)）這里讓學(xué)生做動(dòng)作表達(dá)。 4.所以玲玲很開(kāi)心很滿意，那我們也來(lái)端詳端詳這幅畫(huà)。自己帶著滿意的心情去讀。指讀 5.就在這時(shí)，誰(shuí)來(lái)催玲玲了，誰(shuí)愿意來(lái)讀？（課件：第二段）（指讀） 6.平時(shí)，你們的爸爸媽媽怎么催你睡覺(jué)？帶著這種感覺(jué)讀。（指讀） 7.爸爸真關(guān)心你們，多幸福啊！玲玲又是怎樣回答爸爸的？（指讀） （二）4――6段 1. 就在這時(shí)，仔細(xì)聽(tīng)，你聽(tīng)到什么了？（叭的一聲） 呀！畫(huà)臟了，玲玲“傷心”地哭了起來(lái)。指讀第4自然段。（課件：第4段） 2.問(wèn)學(xué)生：如果是你，你的心情會(huì)怎樣？那你會(huì)跟哭著的玲玲說(shuō)些什么呢？ 3.那你猜哭著的玲玲會(huì)說(shuō)些什么呢？（指讀） 4. 這可怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫幫玲玲？（生說(shuō)） 三、（7――9）段 1.（課件：爸爸的辦法）這一次我想來(lái)讀讀爸爸的辦法，可以嗎？這樣可以嗎？為什么？ 誰(shuí)再來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)？還有誰(shuí)行？（師讀） 2.在爸爸的指導(dǎo)下，玲玲是怎么做的？把玲玲怎么做的句子用直線畫(huà)下來(lái)。 3. 誰(shuí)來(lái)讀讀？（生讀） 5. 瞧?。ㄕn件：畫(huà)）看著這幅畫(huà)，玲玲滿意地笑了。你覺(jué)得這幅畫(huà)怎樣？ 6. 不僅玲玲滿意了，爸爸也很高興。請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出爸爸說(shuō)的話，（課件：9段）誰(shuí)來(lái)讀？這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？（隨學(xué)生回答完成板書(shū)：動(dòng)腦筋） 四、訓(xùn)練表達(dá)，滲透思想 1.小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點(diǎn)下，她通過(guò)動(dòng)腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？（小組討論） 2.如果小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦？ 3.讓我們?cè)賮?lái)重溫一下這個(gè)故事，分角色讀讀全文。 五、積累運(yùn)用 1.把文中好詞好句抄下來(lái)，讀一讀，背一背。 六、拓展 師：老師這里也有一些關(guān)于動(dòng)腦筋思考的名言，請(qǐng)同學(xué)們看一下。不用太多一個(gè)能思考的人，才是一個(gè)力量無(wú)邊的人。 要學(xué)會(huì)思考，不要一碰到困難就向別人伸手。 冷靜思考的能力，是一切智慧的開(kāi)端，是一切善良的源泉。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 玲玲的畫(huà) （動(dòng)腦筋） 壞事————好事 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)