《高中語(yǔ)文 《送董邵南序》課件 蘇教版選修《唐宋八大家散文選讀》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 《送董邵南序》課件 蘇教版選修《唐宋八大家散文選讀》（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 韓愈（768824）字退之，河陽(yáng)（今河南孟 縣 ） 人 ， 郡 望 昌 黎（今屬遼寧）。故他又自稱昌黎人，世稱韓昌黎。介紹介紹“序序” 古代以“序”名篇的文章，有贈(zèng)序一類，是為送別親友而寫的，內(nèi)容多為頌贊勉勵(lì)之辭。唐代贈(zèng)序之作，以韓愈為最多。韓愈擴(kuò)大了贈(zèng)序的內(nèi)容，不僅一般地?cái)⒂颜x，話別情，而且述主張，議時(shí)事，詠懷抱，勸德行等。 疏通課文疏通課文送董生邵南游河北序韓愈 燕趙古稱多慷慨悲歌之士。董生自舉進(jìn)士，屢不得志于有司，懷抱利器，郁郁適茲土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！ ynynzz往豪俠人物這有所遇合疏通課文疏通課文夫以子之不遇時(shí)，茍慕義強(qiáng)仁者皆愛(ài)惜焉。矧燕趙之士，出乎其性

2、者哉！然吾嘗聞風(fēng)俗與化移易，吾惡知其今不異于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！ qingqingShnShnww隨教化改變姑且憑測(cè)定疏通課文疏通課文吾因子有所感矣。為我吊望諸君之墓，而觀于其市，復(fù)有昔時(shí)屠狗者乎？為我謝曰：“明天子在上，可以出而仕矣！”shsh致意問(wèn)題探討問(wèn)題探討1文中兩處“董生勉乎哉！”表達(dá)的意思是否一樣，為什么？明確：含義不同。前一句表祝愿，后一句則是語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴董生應(yīng)有所警惕。問(wèn)題探討問(wèn)題探討2文中作者不欲董生助藩鎮(zhèn)，為什么？明確：作者本文之意在于反對(duì)藩鎮(zhèn)割據(jù)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，他對(duì)董生此去河北前途未卜擔(dān)心。所以勸勉他小心從事。問(wèn)題探討問(wèn)題探討3本文三段話在結(jié)構(gòu)上有

3、何特點(diǎn)？明確：三段話，作者用意一層深一層，層層相連，一轉(zhuǎn)再轉(zhuǎn)，步步深入，寫得波瀾起伏，曲折多變，委婉，含蓄，巧妙地表情達(dá)意。問(wèn)題探討問(wèn)題探討 4“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”和“燕趙古稱多慷慨悲歌之士”這兩句在文中各有何作用？問(wèn)題探討問(wèn)題探討明確：“世有伯樂(lè)，然后有千里馬”在馬說(shuō)中起論點(diǎn)的作用，下文都是從反面論述千里馬被埋沒(méi)的原因， “燕趙古稱多慷慨悲歌之士”在本文中起鋪墊作用既為第一自然段中認(rèn)為董升北去一定合得來(lái)作鋪墊，又為下文轉(zhuǎn)寫“今不異于古”作鋪墊。布置作業(yè)布置作業(yè)請(qǐng)以給的一封信為題，寫一篇文章。要求： 1橫線處可填爸爸、媽媽、老師等稱呼。 2在寫作中，要注意語(yǔ)氣的表達(dá)。通過(guò)合適、得體的語(yǔ)氣的運(yùn)用，以向?qū)Ψ奖磉_(dá)出你寫這封信的目的。 3字?jǐn)?shù)不少于600字。再見(jiàn)再見(jiàn)