《語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元《桃花源記》學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第三單元《桃花源記》學(xué)案（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

桃花源記 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。 2.理清課文思路,理解全文大意。 3.了解本文所描繪的理想社會(huì),正確理解作者的理想。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、基礎(chǔ)積累 1.為下列加點(diǎn)字注音 繽紛(　　　　)　　　　　　　豁然(　　) 儼然(　　) 阡陌(　　　　) 垂髫(　　) 便要還家(　　) 邑人(　　) 詣太守(　　) 劉子驥(　　) 2.《桃花源記》的作者是　　　　,又名　　　　,字　　　　,是　　　　時(shí)期的詩(shī)人?！短一ㄔ从洝吩恰短一ㄔ丛?shī)并序》中的　　　　,也是成語(yǔ)　　　　　　的由來(lái)。 3.解釋下列句中加點(diǎn)的字 ①漁人甚異之 ②具答之 ③有良田、美池、桑竹之屬 ④便扶向路 ⑤詣太守 ⑥尋病終 4.寫(xiě)出下列句中加點(diǎn)詞的古義和今義 ①阡陌交通,雞犬相聞 古義:　　　　　　　　　今義: ②乃不知有漢,無(wú)論魏晉 古義: 今義: 5.翻譯下列句子 ①土地平曠,屋舍儼然,有良田、美池、桑竹之屬。 ②阡陌交通,雞犬相聞。 ③黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)。 二、整體感知 1.用自己的話(huà)簡(jiǎn)單概括一下課文的主要內(nèi)容。 2.用幾個(gè)詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括本文的情節(jié)。 (　　　)桃花源——(　　　)桃花源——(　　　)桃花源——(　　　　)桃花源——(　　　　)桃花源 三、感悟探究 1.桃花源最吸引人的地方在哪里?請(qǐng)從原文找出來(lái)。 2.結(jié)尾部分作者寫(xiě)尋而未果的內(nèi)容,目的是什么? 四、拓展延伸 1.陶淵明虛構(gòu)了一個(gè)怎樣的理想社會(huì)? 2.說(shuō)一說(shuō)你心中的“桃花源”。 五、布置作業(yè) 1.背誦全文,進(jìn)一步體會(huì)作者思想。 2.閱讀陶淵明的《桃花源詩(shī)》《歸園田居》《飲酒》等作品。  參考答案 一、基礎(chǔ)積累 1.bīnfēn　hu　yǎn　qiānm　tio　yāo　y　y　j 2.陶淵明　潛　元亮　東晉　序　世外桃源 3.①對(duì)……感到詫異?、谠敿?xì)?、垲?lèi)　④沿著、順著?、莅菰L　⑥隨即,不久 4.①古義:交錯(cuò)相通　今義:運(yùn)輸事業(yè) ②古義:不要說(shuō),更不必說(shuō)　今義:表示條件的連詞 5.①一片平坦寬廣的土地,一排排整齊的房舍,還有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹(shù)、竹林之類(lèi)。 ②田間小路交錯(cuò)相通,(村落間)雞狗的叫聲可以互相聽(tīng)到。 ③老人和孩子們個(gè)個(gè)都安閑快樂(lè)。 二、整體感知 1.一個(gè)漁人捕魚(yú)時(shí)無(wú)意間闖進(jìn)了一個(gè)與世隔絕的桃花源,受到了桃花源村民的熱情款待。出了桃花源后,想帶其他人重新去尋找桃花源,卻再也找不著了。 2.(發(fā)現(xiàn))桃花源——(進(jìn)入)桃花源——(訪問(wèn))桃花源——(離開(kāi))桃花源——(再尋)桃花源 三、感悟探究 1.景美(“忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無(wú)雜樹(shù),芳草鮮美,落英繽紛”“土地平曠,屋舍儼然,有良田、美池、桑竹之屬”); 生活美(“土地平曠,屋舍儼然,有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞。其中往來(lái)種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)”); 人情美(“便要還家,設(shè)酒殺雞作食”“余人各復(fù)延至其家,皆出酒食”)。 2.增加了桃花源的神秘色彩,暗示了桃花源是作者虛構(gòu)的,虛實(shí)結(jié)合,亦真亦幻,寄托了陶淵明的社會(huì)理想。 四、拓展延伸 1.一個(gè)寧?kù)o安樂(lè)的世外桃源,那里沒(méi)有壓迫,沒(méi)有戰(zhàn)亂,人們安居樂(lè)業(yè),自由安樂(lè),彼此和睦相處。 2.略。 五、布置作業(yè) 略。