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安塞腰鼓 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.積累優(yōu)美詞語。 2.掌握賞析句子的角度、方法,理解運用排比和反復(fù)的作用。 3.反復(fù)朗讀課文,感受安塞腰鼓的氣勢,理解文章內(nèi)容和作者的思想感情。 學(xué)習(xí)過程 一、預(yù)習(xí)提綱 1.查字典,讀準(zhǔn)下列加點字的字音。 飛濺(　　)　　　亢奮(　　)　　　晦暗(　　) 羈絆(　　) 驀然(　　) 冗雜(　　) 燒灼(　　) 2.查工具書,解釋下列生詞。 (1)亢奮: (2)晦暗: (3)羈絆: (4)驀然: (5)冗雜: (6)大徹大悟: (7)嘆為觀止: (8)戛然而止: 3.朗讀課文,圈點評注你喜歡的句子。 4.作家簡介。 劉成章,1937年生,陜西省延安市人。曾任陜西省作家協(xié)會副主席、中國散文學(xué)會常務(wù)理事。已出版六種散文集,其中　　　　　　　　　　　　獲首屆魯迅文學(xué)獎。 二、朗讀感知 1.通過多種形式的朗讀,你體悟到:朗讀《安塞腰鼓》要讀出　　　　美、　　　　美和　　　　美。 2.分組朗讀,進(jìn)行尋找美點比賽。用“　　　　　　　美,你看(聽)　　　　　　　　　　　　”的句式敘述出來。 三、品味賞析 1.請尋找出自己認(rèn)為寫得精彩的地方,朗讀三遍,并用“我喜歡句子　　　　　　　,因為　　　　　　　　　　”的句式進(jìn)行評點。 2.文章第二部分“好一個安塞腰鼓……陣痛的發(fā)生和排解”是怎樣描寫安塞腰鼓的響聲的?這樣寫有什么好處? 3.倒數(shù)第4段中的“交織!旋轉(zhuǎn)!……升華”這幾個詞能不能對調(diào)?為什么? 4.為什么說“當(dāng)它戛然而止的時候……對她十分陌生”了? 5.本文運用大量的排比,有句內(nèi)部的排比,也有句與句、段與段之間的排比。試舉例說明這種寫法,對表現(xiàn)文章的思想感情的作用。 四、推薦閱讀:賈平凹《秦腔》  參考答案 一、預(yù)習(xí)提綱 1.jin　knɡ　hu　jī　m　rǒnɡ　zhu 2.(1)極度興奮。 (2)昏暗。 (3)纏住不能脫身,束縛。 (4)突然,猛然。 (5)(事務(wù))繁雜。 (6)徹底覺悟或醒悟。 (7)贊美看到的事物好到了極點。 (8)形容聲音突然終止。 3.略 4.《羊想云彩》 二、朗讀感知 1.音樂　圖畫　力量 2.示例 (1)蓄而待發(fā)的后生美,你看,他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱,咝溜溜的南風(fēng)吹動了高粱葉子,也吹動了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。 (2)火烈的舞蹈場面美,你看,百十個斜背響鼓的后生,如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭,狂舞在你的面前。驟雨一樣,是急促的鼓點;旋風(fēng)一樣,是飛揚的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿。 三、品味賞析 提示 可以從用詞、句式、修辭、寫法等角度入手。 1.(1)從用詞方面: 示例 “緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓,呆呆的,似乎從來不曾響過”一句中“呆呆的”用得好,好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。 (2)從句式上說: 示例 “一捶起來就發(fā)狠了,忘情了,沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好,好在它們語意層層遞進(jìn),語勢步步增強(qiáng)。 (3)從修辭上說: 示例 文章的反復(fù)用得好,好在使語言節(jié)奏明快,形象深刻明晰。 2.用排比、比喻的修辭手法,寫出安塞腰鼓聲音的回響。第一句寫聲音撞擊在山崖上,山崖發(fā)出回響;第二句寫聲音撞擊在觀眾的心里,觀眾的心里產(chǎn)生共鳴;第三句寫聲音引起的豪壯的抒情、嚴(yán)峻的思考和土地陣痛的發(fā)生和排解。用排比、比喻的修辭手法,寫出了安塞腰鼓沉重的響聲、非凡的氣勢。 3.不能。因為這幾個詞的排列有一定的順序,是從小到大,從低到高,從中心到四周,從平靜到激烈。 4.這是人對鬧聲的一種感受,當(dāng)鬧聲突然停止的時候,會感到特別安靜,好像換了一個陌生的環(huán)境。其次,這里用靜來反襯鬧,可收到更好的藝術(shù)效果。 5.句內(nèi)部的排比:“一捶起來就發(fā)狠了,忘情了,沒命了!” 句與句之間的排比:“狂舞在你的面前。驟雨一樣……是強(qiáng)健的風(fēng)姿。” 段與段之間的排比:“使人想起:……明晰了的大徹大悟!” 這些排比句使文章氣勢恢宏,語氣連貫,節(jié)奏明快,語句鏗鏘,寫出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。