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語文八年級下《核舟記》導學案 一、學習目標 1、熟讀并背誦課文，積累并扎實掌握常見的文言詞語及文言現(xiàn)象。 2、通過合作探究，準確翻譯課文，學習本文描寫生動的特點和按空間來說明的順序。 3、激情展示，陽光參與。了解我國古代藝人高超的雕刻技藝。 二、學習重點、難點 準確翻譯課文，感受本文描寫生動的特點和按空間來說明的順序 三、使用說明 1、在充分預習，熟讀文本的基礎(chǔ)上，認真研究學案。 2、認真限時完成，規(guī)范書寫；小組合作討論，答疑解惑。 四、知識鏈接 1、文體“記”：“記”是古代散文的一種文體。 這種體裁出現(xiàn)得很早，至唐宋而大盛。它可以記人和事，可以記山川名勝，可以記器物建筑，故又稱“雜記”。寫法上大多以記述為主而兼有議論、抒情成分。我們在以后還會學很多此類文章，如《岳陽樓記》、《小石潭記》、《滿井游記》、《醉翁亭記》等，本文是一篇說明性的文章。本文原作在介紹完核舟之后，還有一段議論（見“有關(guān)資料”），課文刪去它的絕大部分，只保留了最后一句，也是全文中心，即“嘻，技亦靈怪矣哉”。因此，現(xiàn)在看來，它跟我們常見的說明文可算是很相似了。　 2、數(shù)量詞的用法：①古代省略量詞應(yīng)補出。 ②數(shù)詞用在名詞之后，翻譯時應(yīng)調(diào)整到名詞的前面。 五、自學導航 （一）基礎(chǔ)檢測。 1、給下列字注音。 罔（ ） 貽（ ） 有奇（ ） 黍（ ） 糝（ ） 髯（ ） 褶（ ） 膝（ ） 楫（ ） 篆（ ）狹（） 2、重點詞語釋義。 能以徑寸之木： 為 罔不： 楫： 篆章： 因勢象形： 蓋： 神態(tài)： 嘗： 貽： 可： 峨冠： 隱： 詘： 倚： 3、通假字 4、一詞多義（奇、有、為、而、之、其等） 5、古今異義 6、詞類活用 7、積累文中倒裝句 （1）嘗貽余核舟一 （2）又用篆章一 （3）蓋簡桃核修狹者為之 （二）初讀課文，將文章第3段翻譯在下面。 （三）再讀課文 1、作者是怎樣介紹船頭和船尾的人物？這些人物帶給你怎樣的印象？并思考這樣詳細描寫人物有什么目的？ 2、本文的主體部分即中間四段，先寫核舟的正面，次寫它的背面；寫正面則先寫舟的中間部分了，次寫船頭，最后寫船尾。試具體分析這樣安排寫作順序的原因。 （四）拓展延伸 按空間順序介紹一件你所喜歡的工藝品。 （五）課后訓練 東坡畫扇 （宋）何遠 　先生職臨錢塘江日①，有陳訴②負③綾絹錢二萬不償者。公呼至詢之，云：“ 某④家以制扇為業(yè)，適父死，而又自今春以來，連雨天寒，所制不售，非故負之也?！惫煲暰弥?，曰：“姑⑤取汝所制扇來，吾當為汝發(fā)市⑥也?！表汈戎粒“讏F夾絹二十扇，就判筆⑦作行書草圣及枯木竹石，頃刻而盡。即以付之曰：“出外速償所負也?！逼淙吮绕x而出。始逾⑧府門，而好事者爭以千錢取一扇，所持立盡，后至而不得者，至懊恨不勝而去。遂盡償所逋⑨。 注釋 　①先生職臨錢塘日：蘇東坡到杭州任職時。 ②陳訴：狀告。 ③負：這里是拖欠的意思?！、苣常何?。 ⑤姑：暫且。?、薨l(fā)市：開張?！、呔团泄P：順手拿起判筆。判筆，判案用 的筆。 ?、嘤猓鹤叱?。 ⑨逋（bū）：拖欠。 (1).解釋下列句中加點的詞并翻譯句子。 某家以制扇為業(yè)（ ） 適父死（ ） 至懊悔不勝而去（ ） (2).對下列句中加線的詞語理解有誤的一項是（ ） A.公呼至詢之（指代制扇者） B.非故負之也（故意） C.其人抱扇泣謝而出（其中） D.即以付之曰（把） (3).借助文后注釋，用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。 姑取汝所制扇來，吾當為汝發(fā)市也。 (4).從文中看，制扇者欠債的原因是什么？蘇東坡是怎樣幫助制扇者的？ 當堂檢測 一、填空 1．《核舟記》選自張潮編的《 》。作者 ，字 ， 人。 2．《赤壁賦》《后赤壁賦》的作者是宋代大作家 。“山高月小，水落石出”是《 》中的句子，“清風徐來，水波不興”是《 》中的句子。 3．黃庭堅是朝的文學家，字 。 4．點明核舟主題的句子是 。 二、翻譯下列句子 1、罔不因勢象形，各具形態(tài)。 2．嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。 3．細若蚊足，鉤畫了了，其色墨。 4．而計其長曾不盈寸。蓋簡桃核修狹者為之。 學習反思和總結(jié) （提示：本文在寫法上有哪些可借鑒之處）  參考答案 自主練習 1 職業(yè) 我家以制造扇子為職業(yè) 恰巧 恰巧碰到父親去世 離開 十分懊惱后悔的離開 2 C 3 暫且把你所做的扇子拿來，我?guī)湍汩_張！ 4適父死，而又自今春已來，連雨天寒，所制不售； 就判筆作行書草圣及枯木竹石。