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學寫讀后感 教材分析 讀后感是對讀后感受的表達,是閱讀價值產(chǎn)生的標志。讀后感的前提是理解,然后產(chǎn)生感受,生成自己的認識和主張。讀后感寫作是對語文綜合能力的培養(yǎng),本單元的寫作訓練將引導學生認識讀后感,并掌握寫讀后感的一般方法。 學情分析 讀后感是初中學生必須掌握的一種文體。但從讀后感寫作訓練的情況來看,效果并不盡人意。主要存在以下問題: 1.引述原文多,無感受或感受少,喧賓奪主。有的同學寫讀后感,主體部分完全是復述原文的情節(jié),或加進幾句不痛不癢的評述。 2.評述原文多,無感而發(fā),牽強附會。這類文章混淆了讀后感與文學評論的界限,把無關緊要的內(nèi)容勉強地扯在一起。 3.蜻蜓點水,面面俱到,沒有重點。這類文章主要癥結(jié)是沒有把握原文的精神或主旨,沒有確立好感發(fā)點的要點。 作文指導設計（一） 教學分析 教學目標 1.認真理解原文,把握要領,寫出自己的感受。 2.在朗讀中獲取感受,在寫作中具體、深化感受。 3.培養(yǎng)邊讀邊思考的習慣,從有益的書籍中獲得啟迪。 教學重難點 1.掌握寫讀后感的一般步驟和方法。 2.找準“感點”,寫出的讀后感有自己的真實感受。 課時安排 2課時 教學過程設計 第1課時 一、導入 我們在讀文章時常被文中的人或事打動,隨之哭之而泣之,隨之笑而悅之。這其實就是我們和文中的人或事發(fā)生了共鳴,產(chǎn)生了一些想法,如果它和我們的生活實際結(jié)合起來就是讀后感。寫讀后感,既可以加深對原作的理解,也可以提高寫作能力。 二、寫作指導 活動一:認知讀后感 學生自讀指導相關段落,了解什么是讀后感。 學生回答,明確: 讀后感,是指看了某篇文章或某部作品后,自己寫下的感想、啟發(fā)。 教師補充、點撥: 讀后感最突出的特點是“讀”和“感”的緊密結(jié)合?！案小笔侵攸c?！白x”,指讀了何人、何文,文中有何事、何觀點;“感”,是指讀后有何感受?！白x”是“感”的基礎,“感”是“讀”的升華。 活動二:把握寫讀后感的要求 閱讀指導材料的相關段落,概括出寫讀后感應注意的問題。 閱讀后交流,教師明確: 1.理解原文抓要領。要想“讀”后生“感”,不僅要讀懂原文,而且要能夠理解原文的精神實質(zhì),抓準文章的要領。這樣才能領悟其中的道理,從而引發(fā)出自己的感想。 2.突出重點談感受。讀的內(nèi)容往往是豐富的,涉及的問題較多,讀后的感受和啟示也是多方面的。而讀后感則應當圍繞某一中心有重點地來寫,要在思考、分析的基礎上,選擇感受最深、最有啟發(fā)教育意義、確有獨到見解的內(nèi)容來寫。要突出重點,切忌面面俱到、中心模糊或內(nèi)容空泛。 3.聯(lián)系實際深開掘。寫讀后感受必須結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來談,要把所讀的內(nèi)容與自己在生活中體會較深的有典型意義的人和事有機結(jié)合起來,要盡可能使感想有一定的針對性和深刻的現(xiàn)實意義。 活動三:掌握讀后感的寫法 學生閱讀指導材料中《小石潭記》的讀后感提綱,體會讀后感的一般寫法。 學生討論后交流,教師明確: 讀后感的一般寫法可概括為四個字:引——議——聯(lián)——結(jié)。 1.引,概括地引述原文觀點或具體文字的內(nèi)容。 2.議,以所引內(nèi)容為基點生發(fā)展開,發(fā)表議論。 3.聯(lián),在所引原文的基礎上聯(lián)系個人生活實際或現(xiàn)實生活中相關的現(xiàn)象或問題。 4.結(jié),提出看法,小結(jié)全文。 當然,任何文章的寫法都不應該受某種框框的局限,“引——議——聯(lián)——結(jié)”的寫法只是給同學們提供一個參考的內(nèi)容和思路。具體寫起來應靈活掌握。 活動四:教師總結(jié),精講點撥 寫讀后感,在同學們的習作中最常見的毛病有四點: 1.大量引述原文。讀后感,顧名思義,主要是寫“感”,引述是為寫“感”服務的,但有些同學偏偏忘記了這一條,本末倒置,大量抄錄或復述原文,結(jié)果犯了以“引”代“感”、代“聯(lián)”的毛病。 2.脫離原文空寫“感”。任何事物都非憑空而生,都有個由來。“讀”是“感”的基礎,“感”由“讀”而生發(fā)。只寫感想而不交代其來由,不知“感”從何來,使“感”成了無本之木、無源之水,讓人感到莫名其妙,不知就里。因此,寫“感”應當與原文自然結(jié)合起來。 3.內(nèi)容雜亂無中心。寫出的讀后感無中心,是犯了作文之大忌,也不符合寫讀后感應“抓要領”“突出重點”的要求。因此,一定要確定好中心,不可漫無邊際地想到什么寫什么。 4.感受認識太膚淺。讀后感要求寫個人在感情上最受觸動,在認識上最受啟發(fā)的內(nèi)容。因此,一定要聯(lián)系和對照生活現(xiàn)實和個人實際,寫與個人真情實感相結(jié)合的內(nèi)容。但是,在不少同學的讀后感中,看不到作者讀后的動情點和深刻的啟示點,內(nèi)容膚淺雜亂。 讀后感是一種重要的作文形式,只要同學們多讀、多想、多練,不斷總結(jié)寫作經(jīng)驗,就一定會把讀后感寫好的。 第2課時 根據(jù)寫作學案,完成本單元的寫作實踐題目。 板書設計 學寫讀后感適當引述原作感受力求深入聯(lián)系生活經(jīng)驗 作文指導設計（二） 教學分析 教學目標 1.了解讀后感的一般寫作思路和方法。 2.選擇最值得發(fā)表、感受最深、見聞新穎獨到,最有針對性和現(xiàn)實感的感受來寫作。 教學重難點 學習并掌握讀后感的寫法,會寫有針對性和現(xiàn)實感的讀后感。 課時安排 2課時 教學過程設計 第1課時 一、導入新課 高爾基說:“書籍是人類進步的階梯?！痹谌松L河中,書籍就像永不熄滅的圣火,照亮了我們蒙昧的心靈, 指引著人生的航程?，F(xiàn)代社會中,我們幾乎每天都離不開閱讀。當我們獲取知識,增長信息時,當我們讀完一本書、一篇文章、一首詩、一段語錄,當我們看完一幅畫后,我們的心靈會產(chǎn)生一些共鳴和震蕩。當我們把這些點點滴滴的感想記下來的時候,便成了一篇讀后感。 二、寫法指導 寫讀后感的基本要求和方法。 首先一定要讀懂文章,領會中心。如果做不到這一點,“感”從何來呢?其次就是要準確選擇感受點。讀完一篇文章,不同的人會有不同的感受。要選擇自己感受最深又覺得有話可寫的一點來寫。 具體方法 1.擬題。讀《……》有感;讀《……》后想到的;讀《……》的感想;讀《……》后的感想;《……》讀后感;有感于《……》。 2.讀后感寫法。 (1)開頭: 關鍵字:篇名　感點 用一兩句話點明原文篇名,說明感點。幾種開頭方法: ①開頭談總的感受。如:“最近我讀了老舍先生《養(yǎng)花》一文,覺得越讀越有味道……”接著再談自己領會最深的那幾點。第二段逐點談體會,結(jié)尾小結(jié)全文,談談自己的打算。 ②開頭提出題目。如:“學習上難免有挫折,一個學生該怎樣對待挫折呢?最近學習了老舍《養(yǎng)花》一文很受教育?！比缓髤⒄丈弦环N寫法,從第二段開始,逐點談體會。 ③開頭指出某種不良現(xiàn)象。如:“班上有些同學把讀書看成是苦差事,在操場上生龍活虎,在課堂上沒精打采,這是什么原因呢?”然后引出《養(yǎng)花》這篇文章,逐點談體會。 (2)中間: 關鍵字:介　議　聯(lián) ①介:簡介原文主要內(nèi)容。注意:一定要側(cè)重于與感點有關的主要內(nèi)容,以便自然地引出下文的感想。 ②議:用一兩句話,對原文內(nèi)容加以議論,引出下文的,聯(lián)系實際。 ③聯(lián):以所給原文的基礎為基點,具體聯(lián)系所了解的、聽到的、看到的社會實際或自己的思想、學習、生活實際,生發(fā)開去,發(fā)表議論,由此及彼的聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類或相反的現(xiàn)象,談感想感受。 (3)結(jié)尾: 關鍵字:照應　總結(jié) 照應開頭的內(nèi)容,再次強調(diào)感點,總結(jié)自己受到的教育或啟發(fā)。 3.寫讀后感,要注意以下幾點: (1)適當引述。要在充分理解原文的基礎上,對自己感觸較深的部分直接引述,也可以對原文加以概括,間接引述。 (2)感受力求深入。讀完原文后,或許你的感觸頗為豐富,但比較平常、淺顯,直接寫下來,可能蜻蜓點水、浮光掠影。這就要反復思考、提煉,把自己的感受明晰化、條理化。寫作時,還可以從多個角度或?qū)哟蝸硭伎寂c表述。 (3)聯(lián)系閱讀積累及生活經(jīng)驗。寫作中,應該聯(lián)系自己的閱讀積累,來印證或深化當前的閱讀感受,還可結(jié)合生活經(jīng)歷中的類似體會來寫。這樣才能使讀后感內(nèi)容豐富,容易獲得讀者的認可和認同。例如:就拿“濫竽充數(shù)”的故事來說吧,有兩個感受:一個是沒有真本領,早晚要“露餡”;另一個就是我們不能給不學無術的人提供吃“大鍋飯”的機會。第一個更貼近我們學生的實際生活。 總而言之,寫讀后感,要以“感”為主?！案小笔亲魑牡闹攸c。寫讀后感時,容易犯引述原文過多的毛病,寫作時應注意避免。 第2課時 一、作文訓練 文題一 就本學期學過的某篇課文,寫一則隨感。200字左右。 提示:1.選定課文后,可以再仔細讀一遍,然后選擇自己感觸最深的一點來寫。 2.盡量少引述,重點寫出自己的感受。 3.可以寫得自由靈動些,盡可能富有新意。 文題二 就你讀過的某部名著,寫一篇讀后感,題目自擬。不少于600字。 提示:1.可以針對這部名著的整體或其中某一個章節(jié)、片段來寫。選定之后,重讀一遍,然后從多方面的閱讀感受中選擇一點來寫。 2.引用名著原文時,要仔細核對,以保證引文與原文一致。 3.要寫出自己獨特的感受,力求新穎,并聯(lián)系個人生活經(jīng)驗來談,但不能脫離原著任意發(fā)揮。 文題三 你看過不少電影和電視劇吧,其中哪一部給你的印象最深?為什么?就此寫一篇觀后感,題目自擬。不少于600字。 提示:1.回憶你看過的電影或電視劇,選出印象最深的一部,想一想,劇中的哪個人物、哪個情節(jié)(或細節(jié))打動了你? 2.分析劇中人物或情節(jié)打動你的原因,可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來談。 二、范文賞析 《假如給我三天光明》讀后感 馬克吐溫曾經(jīng)說過:“十九世紀有兩個奇人,一個是拿破侖,一個就是海倫凱勒?！弊罱易x了《假如給我三天光明》,讀完這本書之后我的心被海倫的精神深深地震撼了! 在書中,海倫說:“知識給人以愛,給人以光明,給人以智慧,應該說知識就是幸福,因為有了知識,就是摸到了有史以來人類活動的脈搏,否則就不懂人類生命的音樂!”的確,知識的力量是無窮的,正是知識使海倫創(chuàng)造了這些人間奇跡! 海倫是不幸的,但她又是幸運的,正是因為有了知識,她才如此幸運。在她19個月失去視覺和聽覺后,就與這個世界失去了溝通,失去了聯(lián)系,這個幼小的生命不知道如何排遣與世隔絕的孤獨感,她古怪、粗暴、無禮,直至她的莎莉文老師走進了她的生活,教會她認字,才使她張開了心靈的眼睛,得以與人溝通。一接觸到了知識,孤獨的海倫意識到只有知識才能鋪就一條通向光明之路。當海倫感悟到“水”——這個她所認識的第一個字后,便開始了對知識、對世界強烈的渴求,開始了迫不及待地認字、閱讀,像一塊海綿不斷地從生命本身汲取知識。對知識的渴求,使她在常人難以想象的單調(diào)和枯燥中竟然學會了德語、拉丁語、法語等多國語言,閱讀了多部文學和哲學名著,吸取著那些偉人和智者的思想精髓。她把學習比做攀登奇山險峰,跌倒了再爬上去,每得到一點進步,就有一份鼓舞,逐漸看到更廣闊的世界,直到璀璨的云端、藍天的深處、希望的頂峰!這些知識,像一道道彩虹,點亮了海倫心中的燈,照亮了她的內(nèi)心世界,也架起了海倫和這個世界溝通的橋梁! 書中,海倫用細膩的筆觸,對大自然景色的描寫,使人很難相信出自一位盲聾人之筆;她去騎馬、劃船、游泳、劃雪橇,甚至獨自一人月夜泛舟,用心去領略月下荷塘的美景;她去參觀博物館,“聽”音樂會,甚至去“欣賞”歌劇……我相信她一定是用心來感受這個世界,用心來享受生命。她遠比我們這些正常人活得幸福、活得充實、活得有意義!是知識給了她生活的勇氣,是知識給了她接受生命挑戰(zhàn)的力量,使她能以驚人的毅力面對困境,終于在黑暗中找到了人生的光明。是知識使她產(chǎn)生了一種信仰:現(xiàn)實環(huán)境固然可怕,但人類應該抱持希望,不斷奮斗。生命的意義何在?人生的價值何在?人的一生是短暫的,我們似乎從未想過或不敢想象未來的世界,每日懶懶地生活, 懶懶地工作,遇到困難就怨天尤人,抱怨上天不公。就這樣年復一年,日復一日,時間如流水般飛逝,過去的日子不再重現(xiàn),當我們回首往事,是否值得留戀?是否值得紀念?假如,我們每一個人,都用知識點亮自己心中的燈,我相信,這個世界將是一片光明! 海倫用她艱難卻幸福快樂的一生,詮釋了生命的意義。她的一生是人類的奇跡,她的自傳,使我汗顏,也使我警醒。的確,我們太幸運了,我們擁有美好的一切——健全的體魄、良好的學習環(huán)境、優(yōu)秀的老師……從今天起一定抓緊每一分一秒,不要讓光陰虛度,不要等失去了才懂得珍惜,要像海倫凱勒那樣,不埋怨、不放棄,好好珍惜自己所擁有的,奮發(fā)學習,以微笑面對厄運,以頑強的毅力克服困難,以杰出的成就顯示生命的價值! 點評:這篇讀后感構(gòu)思巧妙,從海倫凱勒身世談起,告訴讀者海倫凱勒一生艱辛,但她敢于向命運挑戰(zhàn),對生活無比地熱愛。接著,作者談了自己的一些真實感受:從今天起一定抓緊每一分一秒,不要讓光陰虛度,不要等失去了才懂得珍惜,要像海倫凱勒那樣,不埋怨,不放棄,好好珍惜自己所擁有的,奮發(fā)學習,以微笑面對厄運,以頑強的毅力克服困難,以杰出的成就顯示生命的價值! 《閃閃的紅星》觀后感 在成長的過程中,我看過了很多電影,其中最讓我感動、印象最深的是在順德圖書館看的那一部電影——《閃閃的紅星》,影片中潘冬子留給我的印象最深刻。 影片講述了在20世紀30年代時,少年潘冬子和游擊隊聯(lián)手對抗土豪惡霸的精彩故事。主角是小英雄潘冬子,他的爸爸是紅軍團長,媽媽是地下黨成員。當他爸爸跟著紅軍隊伍走后,媽媽為了保護群眾轉(zhuǎn)移,把生死置之度外,被大漢奸胡漢三用火活活地燒死了。冬子眼睜睜地看著媽媽消失在熊熊的大火中……他傷心極了。吳大叔對他說:“你要堅強,努力學習,鏟除胡漢三,為你媽媽報仇呀。”盡管冬子失去了媽媽,但他憑自己的機智與勇敢,幫助共產(chǎn)黨送鹽,傳遞信息。他每轉(zhuǎn)移一個地點,都會把書本帶上,沒有錯過任何一個學習的機會。最后,他經(jīng)過了重重磨難及考驗,最終佩戴上那顆閃閃的紅星,成為一名真正的紅軍戰(zhàn)士…… 看完了影片,我渾身熱血沸騰,心情久久不能平靜。我被冬子的英雄氣概震住了,被共產(chǎn)黨員那種不畏犧牲的精神所感動。想想我們今天的幸福生活是多么來之不易啊,是靠無數(shù)的革命戰(zhàn)士用鮮血換來的,我們要珍惜現(xiàn)在的生活。同時要向冬子學習,學習他的機智勇敢,愛憎分明,不畏艱險的精神,爭分奪秒去學習。 現(xiàn)在我們生活在和平的年代,社會繁榮安定。我們作為 21世紀的少年,一定要嚴格要求自己,從點滴做起,從我做起,從現(xiàn)在做起,多學一些文化知識,為祖國將來的壯麗事業(yè)添磚加瓦。我們要有冬子那樣的愛國精神,那么我們的國家一定會越來越富強,生活越來越美好。 學案設計 學習目標 1.對所讀文章進行梳理進而概括出正確的感受點。 2.選擇其中一個感受點,寫成緊扣文章中心聯(lián)系實際的讀后感。 3.讀后感寫作前,能列出清晰的提綱,寫作時各個部分能互相照應,切合文章中心。 學習流程 1.帶著學習目標,認真閱讀教材和學案中的學法指導進行自學,為實戰(zhàn)寫作奠定基礎。 2.根據(jù)寫作實踐的要求進行寫作練習。 3.小組交流,組內(nèi)批改,推薦優(yōu)秀作品全班展示。 4.班內(nèi)交流、點評,自主修改。 學習過程 一、自主學習 學法指導 1.學寫“讀后感”是從讀到寫的升華,要有感首先要先讀,只有在讀的基礎上,才能有感而發(fā)。 2.學會提煉和表述感點,能圍繞感點展開較為充分的論證。 3.處理“讀”“感”的關系,連綴成文。 寫法指導 首先,要讀好原文?！白x后感”的“感”是因“讀”而引起的?！白x”是“感”的基礎。走馬觀花地讀,可能連原作講的是什么都沒有掌握,哪能有“感”?讀得膚淺,當然感想也寫得不深。只有讀得認真,才能有所感,感想才能寫得深刻。如果要讀的是議論文,要弄清它的論點(見解和主張),或者批判了什么錯誤觀點,想一想你受到哪些啟發(fā),還要弄清論據(jù)和結(jié)論是什么。如果是記敘文,就要弄清它的主要情節(jié),有幾個人物,他們之間是什么關系,以及故事發(fā)生在哪年哪月。作品涉及的社會背景,還要弄清楚作品通過記人敘事,揭示了人物什么樣的精神品質(zhì),反映了什么樣的社會現(xiàn)象,表達了作者什么思想感情,作品的哪些章節(jié)使人受感動,為什么這樣感動等等。 其次,排列好感點。只要認真讀好原作,一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感,對原作其他內(nèi)容感受得深也可以寫成讀后感,對個別句子有感受也可以寫成讀后感?？傊?只要是原作品的內(nèi)容,只要你對它有感受,都可以寫成讀后感。 第三,選準感點。一篇文章,可以排出許多感點,但在一篇讀后感里只能論述一個中心,切不可面面俱到,所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較,找出自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點,作為讀后感的中心,然后寫成文章。 第四,敘述要簡。既然讀后感是由讀產(chǎn)生感,那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實,有時還要敘述自己聯(lián)想到的一些事例。一句話,讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動,而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要,它不要求“感人”,只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文,一般毛病是敘述不簡要,實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點,所以才簡明不了。簡明,不是文字越少越好,簡還要明。 二、寫作實踐 (一)就本學期學過的某篇課文,寫一則隨感。200 字左右。 提示:1.選定課文后,可以再仔細讀一遍,然后選擇自己感觸最深的一點來寫。 2.盡量少引述,重點寫出自己的感受。 3.可以寫得自由靈動些,盡可能富有新意。 (二)就你讀過的某部名著,寫一篇讀后感,題目自擬。不少于 600 字。 提示:1.可以針對這部名著的整體或其中某一個章節(jié)、片段來寫。選定之后,重讀一遍,然后從多方面的閱讀感受中選擇一點來寫。 2.引用名著原文時,要仔細校對,以保證引文與原文一致。 3.要寫出自己獨特的感受,力求新穎,并聯(lián)系個人生活經(jīng)驗來談,但不能脫離原著任意發(fā)揮。 (三)你看過不少電影和電視劇吧,其中哪一部給你的印象最深?為什么?就此寫一篇觀后感,題目自擬。不少于600字。 提示:1.回憶你看過的電影或電視劇,選出印象最深的一部,想一想,劇中哪個人物、哪個情節(jié)(或細節(jié))打動了你? 2.分析劇中人物或情節(jié)打動你的原因,可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來談。 三、小組交流 學習小組內(nèi)互相批改,推薦優(yōu)秀作品全班展示。班內(nèi)交流、點評。 四、自主修改 根據(jù)交流點評中出現(xiàn)的問題自主進行修改。 五、例文欣賞 (一)例文: 《社戲》讀后感 我特別喜歡《社戲》這篇文章,因為書上寫得大多都是反映農(nóng)村景物的,因此讀起來就顯得特別親切,使我讀了還想讀。 每當我翻閱時,一幅美麗的“農(nóng)村夜景圖”映入我的眼簾:藍藍的天空、圓圓的明月、石板型的小橋、小巧玲瓏的船。“我”和一群活潑可愛的農(nóng)村孩子來到河邊,他們下船、點篙。飛一般地在月下航行,沿途的夜景真美呀!豆麥散發(fā)出香味,河邊的小草、朦朧的月色、淡黑的群山、依稀的趙莊、婉轉(zhuǎn)悠揚的笛聲,還有點點漁火等等。這些本來是農(nóng)村中很普通的景色,也是農(nóng)村孩子很熟悉的,但經(jīng)過魯迅的一番藝術加工,看上去簡直變成了人人向往的仙境了。從這里也可以看出魯迅對農(nóng)村的懷戀,對他小時候在外婆家的眷戀之情。同時更激起了我們農(nóng)村孩子對自己家鄉(xiāng)的熱愛。 (二)例文: 嘆為觀止《紅樓夢》 《紅樓夢》,中國四大古典名著之一,公認的文學巨著。我自十一歲始讀《紅樓夢》后欲罷不能,得空便讀。初,純乎是看個熱鬧,只覺人多事也多。后來漸漸看起了交際之道,讀起了原先跳過的詩文。愈讀愈覺得好,“如口中含了個千斤重的橄欖”(香菱語),味美得說不出。 不必說全文,單取任一段看,都有獨到之處。僅以《林黛玉進賈府》為例。 先說其熱鬧。門外已然一片盛景,進門后左拐右轉(zhuǎn),便初領了賈氏大家之氣。人物陸續(xù)登場,丫環(huán)婆子已不尋常,太太奶奶更是了不得。借黛玉之眼,看那珠光寶氣,富麗堂皇。那些個霓裳錦衣,通體的裝飾,名堂甚多,皆未聽說過。各人容貌,談吐舉止,儀禮之道,亦是與眾不同。數(shù)年前初看此段,便有點發(fā)呆,無話可說。 再略探門道。各人出場不同:有扶,有請,有自個兒跑來,有的“千呼萬喚始出來”,更有的借故不見,“出場”的只是個名字。各人之言語又不同:有的小心翼翼,中規(guī)中矩,有的放誕不拘,先聲奪人。各人動作亦不同:有攜、拉、扶、送……借黛玉之耳目,皆躍然于紙上,是曹公用筆精妙。這些個不同,都很有道理。再說那“鳳辣子”,偏不像其他人規(guī)規(guī)矩矩,安安靜靜,而是自己“不請而至”,人不到聲先來。令黛玉私下納罕,也讓讀者心存疑慮,興趣頓生:究竟是誰,如此特別?人來了,卻仍看不清。只因渾身上下實在鮮亮奪目,幾乎叫人睜不開眼。足見其貪圖虛榮愛好富貴且非風雅之士。待看清面目,只覺美則美矣,卻親近不得。含春粉面中也透著可畏陰氣。 好可憐的黛玉!被鳳姐拉來送去,很是被動;又時悲時喜,甚是唬人。鳳姐那段著名臺詞,虧曹公想得出!一箭數(shù)雕,討好這個,籠絡那個,親在其表威匿其中,八面玲瓏,又很是干練,但藏不住那虛偽之心。 《紅樓夢》是本令人嘆為觀止的好書。對待它,或許應像愛因斯坦對待巴赫一樣:“我們只能品味,只能欣賞,不要妄加評論?！? (三)例文: 《董存瑞》觀后感 電影《董存瑞》講述的是1945年春,董存瑞參加了當?shù)乜谷兆孕l(wèi)隊,同年參加了八路軍。在隊伍中,董存瑞和他的伙伴都不滿20歲,但卻有著驚人的膽識和魄力,在戰(zhàn)斗中他屢次立功,讓連長和戰(zhàn)友刮目相看。 故事的高潮發(fā)生在1948年5月25日,進攻隆化縣城的戰(zhàn)斗打響。董存瑞所在的6連負責拔除敵人核心陣地隆化中學。他帶領戰(zhàn)友接連炸毀了敵人3個炮樓5個地堡。在打掉隆化中學東北角的外圍工事之后,敵人隱藏在圍墻外干河道上橋形暗堡的機槍突然開火,部隊遭受嚴重傷亡,突擊受阻,而派去爆破的戰(zhàn)友又一個個在中途倒下。 面對敵人碉堡的兇猛火力,董存瑞再次請戰(zhàn),在戰(zhàn)友的掩護下沖到橋底。此時,他的左腿被敵人的機槍打斷,暗堡的底部離干涸的河床還有一段高度,河道兩側(cè)護堤陡滑,他兩次安放炸藥都因沒有木托滑了下來。此時,沖鋒號已經(jīng)吹響,拖延一分鐘就會有更多的戰(zhàn)友犧牲。董存瑞毅然用身體做支架,左手托起炸藥包,右手拉燃了導火索。隨著天崩地裂的一聲巨響,敵人的橋形暗堡被炸毀,紅旗插進了隆化中學。董存瑞用自己年輕的生命為部隊的勝利開辟了道路,犧牲時年僅19歲。 看完電影時,我的心中感慨萬千。一個年僅19歲的青年,不惜獻出自己的生命,為戰(zhàn)斗奉獻出寶貴的生命。想想董存瑞,在進革命隊伍、入黨等過程中遭受了重重困難,但他還是透過自己不懈的發(fā)奮,使自己完成了自己的目標。當他在炸暗堡時,那種為革命事業(yè)奉獻、為祖國和人民甘于獻身的勇氣深深地打動了我。 從這部電影中,我深刻地體會到:生命不在于長短,而在于它的寬度和厚度,有些人碌碌終生,若干年后,被世界遺忘;但董存瑞,年僅19歲,沒念過書,沒上過學,卻永遠活在我們的心中,成為一代又一代人的榜樣!