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2019春滬教版數(shù)學(xué)五下6.5《基本圖形》word教學(xué)反思1 【設(shè)計理念】 本課通過對所有基本圖形的整理分類，著重對三角形進行復(fù)習(xí)分類、再認(rèn)識，層層深入，使學(xué)生進一步理解三角形之間的關(guān)系，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。并讓學(xué)生通過認(rèn)一認(rèn)、分一分、猜一猜，真正理解三角形的各種分類，以及它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、猜想、交流、操作、練習(xí)等回答，使學(xué)生深化對三角形基本特征的認(rèn)識，進一步理解它們之間的內(nèi)涵，從而促進學(xué)生的思維發(fā)展。 【教材分析】 本節(jié)復(fù)習(xí)課是第六單元“總復(fù)習(xí)”《 基本圖形》中的部分內(nèi)容。在小學(xué)階段中，學(xué)生已經(jīng)先后學(xué)習(xí)了長、正方形、三角形、平行四邊形、梯形的認(rèn)識，但對于三角形之間的內(nèi)涵理解得并不透徹，因而本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)生通過復(fù)習(xí)三角形的各種特征，初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析問題，進而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。 【學(xué)情分析】 本班多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識較差，動手能力較弱，學(xué)習(xí)缺少主動性。在平時的學(xué)習(xí)中，有很大一部分學(xué)生怕困難，缺乏獨立思考的習(xí)慣。在本堂課的教學(xué)中，主要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高學(xué)生課堂活動的參與性，體驗成功的樂趣，通過學(xué)生的親身體驗來達到學(xué)習(xí)知識、掌握所學(xué)知識的目的。 對于平面圖形（一）的知識有相當(dāng)一部分同學(xué)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但對圖形的主要特征，如三角形的主要及分類依據(jù)我無意中問過我的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們不是太清楚但是學(xué)好三角形是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)三角知識的重要基礎(chǔ)，因而根據(jù)班級實際，在本節(jié)課中僅安排對三角形知識的整理與復(fù)習(xí)。 【學(xué)生分析】 A類學(xué)生：思維敏捷、思路開闊，有一定的探究意識與創(chuàng)新精神，在小組活動中能起領(lǐng)導(dǎo)、組織的作用。有陳振飛、王佩近、李明陽等 B類學(xué)生：具備一定的觀察、比較、分析、理解能力，但需要通過一定的提示，其中有一部分也能積極思考并參與發(fā)言。 C類學(xué)生：對學(xué)習(xí)無所謂，課堂參與意識不強，不太樂于學(xué)習(xí)，這主要究其于基礎(chǔ)差，喪失自信，再加上缺少家庭教育（家長是來崇打工人員，文化層次較低），主動學(xué)習(xí)意識極其薄弱，需要老師和同伴的幫助。有陳亮亮、朱可儉、周不凡、李佳豪等。 附送： 2019春滬教版數(shù)學(xué)五下6.5《基本圖形》word教學(xué)反思2 復(fù)習(xí)平面圖形的特征時： 一、要抓住從直觀圖形到抽象知識的概括，由具體的某個圖形再進行歸類，找出共同特征。 二、可引導(dǎo)學(xué)生思考等邊三角形與等腰三角形具有怎樣的關(guān)系？它們與三角形具有怎樣的關(guān)系？平行四邊形、梯形和四邊形具有怎樣的關(guān)系？正方形、長方形與平行四邊形具有怎樣的關(guān)系？圓的圓心、半徑、直徑的含義分別是什么？分別用什么字母表示。 三、解決實際問題時，要注重學(xué)生方法的指導(dǎo)，畫法要規(guī)范，圍三角形時要考慮全面，求角的度數(shù)時的方法是否最優(yōu)。 本課時主要復(fù)習(xí)三角形、平行四邊形、梯形、圓這些平面圖形的特征，進一步理解這些平面圖形之間的關(guān)系，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 復(fù)習(xí)三角形時要注意兩個問題：第77頁的集合圖是有兩個集合圈組合而成，第一是將三角形進行分類，曾經(jīng)在四年級教材里出現(xiàn)過，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖說說三角形的分類，以及各類三角形有什么特點。一般三角形、等腰三角形、等邊三角形的關(guān)系圖，第一次在教材里出現(xiàn)。要引導(dǎo)學(xué)生理解圖的意思，體會不等邊三角形和等腰三角形的并列關(guān)系，等邊三角形又是特殊的等腰三角形。從而領(lǐng)悟集合圖里一般與特殊、包含與被包含的關(guān)系。第二，從三角形按角分類進行解釋，直角三角形里只有一個直角，鈍角三角形里只有一個鈍角；銳角三角形里三個都是銳角。