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2019春山東版品社三上《第三單元 為我們生活服務(wù)的人》word教案 （一）單元設(shè)計(jì)思路 品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)要求實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展，學(xué)生不僅要在社會(huì)生活實(shí)踐中獲取有效的知識(shí)，還要把在學(xué)校中所學(xué)到的知識(shí)和技能最終運(yùn)用于社會(huì)生活實(shí)踐中。我們的社會(huì)生活離不開(kāi)各行各業(yè)工作人員的辛勤工作，各行各業(yè)雖然分工不同，但無(wú)貴賤之分，不論是清潔工、醫(yī)務(wù)人員、園林工人、教師還是郵政送報(bào)賣報(bào)人員，他們都在自己的崗位上用自己辛勤的工作為我們創(chuàng)造著美好的生活，我們的生活離不開(kāi)他們。本單元就是以學(xué)生的社會(huì)生活為教學(xué)主線，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，注重學(xué)生自主性的發(fā)揮，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，在體驗(yàn)中了解不同種類的工作，懂得尊重他人的勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展，形成良好的品德。本單元在學(xué)習(xí)方法的設(shè)計(jì)上注重探究式體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，注重問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性，教師和學(xué)生可以在教科書(shū)提供的教學(xué)范例的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地調(diào)整、整合教學(xué)內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意活動(dòng)過(guò)程的完整性，注意讓學(xué)生將自己對(duì)不同職業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解充分表達(dá)出來(lái)，糾正學(xué)生存在的錯(cuò)誤思想，發(fā)揮最大的教育功能。 （二）單元目標(biāo) 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1.勞動(dòng)無(wú)高低貴賤之分，尊重不同職業(yè)的勞動(dòng)者，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的思想。 2.形成積極的、樂(lè)于探究的求知欲望。 能力： 1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析社會(huì)事務(wù)和現(xiàn)象的能力，嘗試合理的探究和解決生活中的問(wèn)題。 2.培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的能力。 3.學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息的能力。 知識(shí)： 1.了解不同行業(yè)勞動(dòng)與人們生活的關(guān)系。知道生活離不開(kāi)社會(huì)，離不開(kāi)大家的勞動(dòng)。 2.知道怎樣做才是珍惜他們的勞動(dòng)成果。 3.了解警察、醫(yī)生、清潔工等與我們生活有密切聯(lián)系的人的勞動(dòng)過(guò)程，體會(huì)他們的辛苦 （四）單元活動(dòng)設(shè)計(jì) 1．在郵局工作的人 課時(shí)安排：3課時(shí) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.知道郵局是人們與外界聯(lián)系的紐帶和橋梁，了解郵局的人所從事的工作。 2.了解郵局的設(shè)施及服務(wù)項(xiàng)目。 3.知道一封信要經(jīng)過(guò)許多郵政人員的分工合作，體會(huì)郵政人員工作的辛苦。 4.懂得如何尊重郵政人員的勞動(dòng)，不給工作人員添麻煩。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備:搜集相關(guān)圖片資料,可前在父母的帶領(lǐng)下去郵局調(diào)查訪問(wèn);卡紙。 教師準(zhǔn)備：信件、報(bào)刊、包裹等郵寄物品。 活動(dòng)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、尋找綠衣使者 1.教師談話： 有一種工作人員每天穿著綠衣服，用綠色的交通工具，為人們傳遞信件，使人與人之間的交流變得方便快捷，被人們稱為綠衣使者！你知道他們是誰(shuí)嗎？ 2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己身邊在郵政局工作的人們:(1)親人、鄰居中在郵局工作的人。（2）說(shuō)說(shuō)為自己服務(wù)過(guò)的綠衣使者(通過(guò)自己切身的體會(huì)初步了解郵政人員的工作)。 二、走進(jìn)綠衣使者，了解他們的工作 1.學(xué)生提出自己的疑問(wèn)（教師在學(xué)生提出自己的疑問(wèn)后進(jìn)行歸納整理）。 （1）郵局里都有哪些設(shè)施？（2）郵局都有哪些服務(wù)項(xiàng)目？（3）如果沒(méi)有郵政人員會(huì)怎樣？ 2.幫助學(xué)生根據(jù)選擇的內(nèi)容分組進(jìn)行小組合作研究學(xué)習(xí) （1）確定研究?jī)?nèi)容 （2）把個(gè)人搜得的信息進(jìn)行整理 （3）選擇本組隊(duì)員喜歡的形式匯報(bào) 3.分組行動(dòng)并填寫調(diào)查報(bào)告 調(diào)查報(bào)告 調(diào)查課題 調(diào)查的方式或途徑 調(diào)查對(duì)象 調(diào)查的過(guò)程和收獲 不明白的問(wèn)題 自我評(píng)價(jià) 二、匯報(bào)研究成果 學(xué)生根據(jù)任務(wù)完成情況向全班匯報(bào)、交流。 1.對(duì)于郵局里的設(shè)施可以用圖片的形式展示并加以解說(shuō)。 2.服務(wù)項(xiàng)目可以用解說(shuō)的形式介紹。 3.第三個(gè)題目可以大膽的假加以設(shè)想，感受綠衣使者工作的重要性。 4.可以將填好的調(diào)查報(bào)告向大家展示。 四、 活動(dòng)延伸 1.給遠(yuǎn)方的親人或朋友寫一封信，親自投一次，了解有幾種投遞方式。 2.調(diào)查訪問(wèn)一封信的旅程。 第二課時(shí) 一、故事導(dǎo)入： 1.教師講故事：星期天的時(shí)候，丁丁跟爸爸一塊去郵局給舅舅寄信。爸爸到了郵局，把信投進(jìn)綠色的信箱，對(duì)丁丁說(shuō)：“好了，信很快就會(huì)送到舅舅的手中的！”丁丁聽(tīng)了爸爸的話，不解的問(wèn)：“爸爸信是怎么到達(dá)舅舅的手中的呢？”小朋友們你能幫丁丁這個(gè)忙嗎？一封信到底是怎樣到達(dá)收信人手中的呢？ 2.學(xué)生發(fā)問(wèn)，提出自己的方法。 3.教師：上節(jié)課后同學(xué)們作了大量的調(diào)查訪問(wèn)，我相信同學(xué)們一定能幫好丁丁這個(gè)忙！ 二、匯報(bào)形式，講述一封信的經(jīng)歷 5.小組討論用怎樣的形式進(jìn)行匯報(bào)。 6.確定匯報(bào)形式： （1）可以用合作表演的形式展示一封信的經(jīng)歷； （2）可以用“我是一封信”為開(kāi)頭，講述自己的旅行經(jīng)過(guò)：我是一封信，主人把我投進(jìn)信箱里，我就展開(kāi)一次旅行。 （3）可以用圖示進(jìn)行解說(shuō)： 投遞---郵政人員取信---蓋郵---分區(qū)分揀---送各地---再分揀---送信---收件人 7.教師引導(dǎo)：同學(xué)們講得這么生動(dòng)，丁丁一定會(huì)感謝大家的。通過(guò)了解一封信的經(jīng)歷，你有什么體會(huì)？ 8.小結(jié)：別小看一封信，他只有經(jīng)過(guò)了許多人的分工合作，才能到達(dá)了收信人的手中。 三、開(kāi)展“我是小小郵遞員”的比賽 1.教師事先準(zhǔn)備好活動(dòng)用的報(bào)刊、包裹、信件等物品若干。 2.教師講清活動(dòng)要求 （1）按物品的類別進(jìn)行分揀； (2)以完成任務(wù)的時(shí)間先后順序確定比賽優(yōu)勝者。 3.比賽開(kāi)始。 4.教師談話：通過(guò)分揀郵寄物品的活動(dòng)比賽，你有什么感受？ （分揀郵件只是眾多環(huán)節(jié)的一項(xiàng)，同學(xué)們都覺(jué)得辛苦。可見(jiàn)，要完成整個(gè)郵遞任務(wù)，更是一件不容易的事!郵遞人員工作是多么辛苦呀，我們應(yīng)該尊重他們的勞動(dòng)） 四、制作愛(ài)心卡片 1.教師談話：郵政人員是傳遞友愛(ài)的使者，你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)什么？我們每個(gè)人設(shè)計(jì)一張愛(ài)心卡送給他們好嗎？ 2.學(xué)生制作愛(ài)心卡，協(xié)商自己最想說(shuō)的話。 五、活動(dòng)延伸 把自己制作的愛(ài)心卡送給身邊的郵政人員，送上你的祝福。 第三課時(shí) 一、情境導(dǎo)入 教師談話：前天，小明寫了一封信，寄給遠(yuǎn)在上海的姑姑?？墒墙裉靺s被退了回來(lái)，到底是怎么回事呢？ 二、找出問(wèn)題，指導(dǎo)行動(dòng) 1.猜一猜信被退回的原因。學(xué)生提出種種假設(shè)，如：寫錯(cuò)地址、郵資不足、沒(méi)寫郵政編碼、不是標(biāo)準(zhǔn)信封等情況。 2.教師：只要出現(xiàn)上述各種情況的一中，信件就難以順利到達(dá)收件人的手中。我們應(yīng)該怎么做才能使信件順利送達(dá)而不給郵政人員添麻煩呢？ 3.學(xué)生發(fā)言。 4.教師小結(jié)：不給工作人員添麻煩，按要求去做，是我們尊重郵局工作人員的最好表現(xiàn)。 三、活動(dòng)體驗(yàn)，紙上投遞游戲 1.教師可見(jiàn)或掛圖出示一組新建的圖片，讓學(xué)生分析判斷能否直接投遞。 圖一 郵資不足，應(yīng)為0.80元，不是0.60元，不能投遞。 圖二 掛號(hào)信，要在窗口辦理，不能直接投遞。 圖三 沒(méi)寫郵政編碼，不能直接投遞。 圖四 字跡潦草看不清楚，不可投遞。 圖五 信內(nèi)夾帶現(xiàn)金及物品，不可投遞。 2.教師引導(dǎo)：從以上游戲中尼得到什么啟示： 四、知識(shí)拓展 1.教師引導(dǎo)：對(duì)于本主體的內(nèi)容，除了課本上的指示，你還了解些什么？還想了解些什么？ 2.學(xué)生發(fā)言。 3.教師補(bǔ)充： （1）郵政特快專遞業(yè)務(wù)。 （2）未經(jīng)別人允許不得撕去別人的郵票、私拆他人信件使違法的。 （3）郵寄現(xiàn)金等其他物品應(yīng)注意的事項(xiàng)（對(duì)于學(xué)生想了解的內(nèi)容，教室可作適當(dāng)補(bǔ)充，也可以將部分內(nèi)容留到課外進(jìn)行探究）。 五、我的收獲 1.學(xué)生談自己的收獲。 2．把自己的收獲填在收獲卡上，收藏在成長(zhǎng)記錄袋里 六、課外延伸 在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，電信服務(wù)以其迅速、即時(shí)、可視聽(tīng)等特點(diǎn)逐漸代替了部分郵政服務(wù)的內(nèi)容。是否會(huì)代替所有的郵政服務(wù)項(xiàng)目呢？我覺(jué)得是個(gè)值得研究的課題，請(qǐng)同學(xué)下課進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)，小組合作完成一份研究報(bào)告。 3我能為大家做什么 活動(dòng)主題：我能為大家做什么 課時(shí)安排：2課時(shí) 活動(dòng)目標(biāo) 1、明確自己應(yīng)該做的事情，知道自己的事情自己做。 2、樹(shù)立服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)。 教材分析 “我能為大家做什么”是本單元的第三個(gè)活動(dòng)主題，與上一個(gè)活動(dòng)主題緊密相連，后者是前者的眼神、深化。本活動(dòng)共設(shè)計(jì)了兩個(gè)主題活動(dòng)“現(xiàn)在我能做什么”“將來(lái)我能做什么”，從現(xiàn)實(shí)和理想兩個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。 學(xué)情分析 本班學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異較大，思維活躍，針對(duì)本班的學(xué)生特點(diǎn)，本單元著重采用觀察、討論、采訪等方法進(jìn)行探究活動(dòng)。 第一課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程 一、活動(dòng)：“小巧手” 1.活動(dòng)要求：每個(gè)小組選派一名參賽選手，可以使自己擅長(zhǎng)的任何一件家務(wù)或勞動(dòng)技能。另外，每個(gè)組的小組長(zhǎng)作為評(píng)委。 2.評(píng)比原則：不一定做得最快就是勝利者，而難度較大、效果較好的將成為最后的勝利者。 3.開(kāi)始活動(dòng)： （1）小組交流，選出代表。 （2）進(jìn)行競(jìng)賽。 4.活動(dòng)總結(jié)：教師總結(jié)問(wèn)題和優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于勞動(dòng)技能比較生疏的學(xué)生，教師強(qiáng)調(diào)，只要自己能干就應(yīng)當(dāng)經(jīng)常自己干，貢獻(xiàn)自己的力量。 二、交流體會(huì) 1.通過(guò)活動(dòng)，小組內(nèi)交流：我們還有哪些不足，我們應(yīng)該怎樣做。 教師引導(dǎo)：在家里、在學(xué)校中、在生活中——我們是怎樣做的。 2.匯報(bào)交流結(jié)果。 三、制定計(jì)劃 1.教師設(shè)置相關(guān)情境，如：社會(huì)中為我們服務(wù)的人們辛勤工作；爸爸媽媽精心的照顧我們；過(guò)年的時(shí)候、大雪天，交警還在指揮交通—— 2.說(shuō)一說(shuō)：你有什么感受?我們應(yīng)當(dāng)怎樣匯報(bào)這些人的辛勤勞動(dòng)？ 3.學(xué)生交流，教師引導(dǎo)歸納：我們應(yīng)當(dāng)尊重他人的勞動(dòng)；感激別人為我們所做的一切；用我們的實(shí)際行動(dòng)去分擔(dān)、回報(bào)他們?yōu)槲覀兯冻龅膭趧?dòng)。 4.小組內(nèi)制定一份“回報(bào)計(jì)劃”。 第二課時(shí) 活動(dòng)形式：主題中隊(duì)會(huì) 活動(dòng)主題：我的理想 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.課前了解一些職業(yè)的特點(diǎn)。 2.布置好教室。 3.教師充當(dāng)主持人。 活動(dòng)安排： 1.教師簡(jiǎn)單開(kāi)場(chǎng)，說(shuō)明本次活動(dòng)的目的。 2.學(xué)生自己介紹自己的職業(yè)、自己的理想和理由。 3.教師引導(dǎo)：向?qū)W生滲透“勞動(dòng)者都是平等的”、“行行出狀元”、“每一項(xiàng)職業(yè)都很重要”等的思想認(rèn)識(shí)。 4.課后延伸 收集各行各業(yè)的“狀元”資料，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感受。 活動(dòng)主題：將來(lái)我想做什么 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)生懂得無(wú)論哪一行的勞動(dòng)都是值得尊重的，能初步樹(shù)立現(xiàn)代化的職業(yè)觀。 2、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生樹(shù)立起自己的理想并付諸行動(dòng)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生準(zhǔn)備“我的理想”發(fā)言稿。 2、教師用課件或投影片準(zhǔn)備一份“我的陽(yáng)光計(jì)劃書(shū)”。 活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入，引入主題 師導(dǎo)語(yǔ)：在我們的周圍，有很多人從事著不同的工作。他們各自都在為社會(huì)做著貢獻(xiàn)。十幾年以后，你們就成了現(xiàn)在的他們，就成了為社會(huì)服務(wù)的人。因此，今天我們的話題就是“將來(lái)我想做什么”。 二、談理想 1.師導(dǎo)語(yǔ)；“將來(lái)我想做什么”也就是談理想，我們開(kāi)個(gè)“我的理想”主題班會(huì)，好不好？ 小建議： （1）說(shuō)出自己的理想。 （2）你將要為人們做什么？ 2.在小組內(nèi)討論交流。 3.小組代表上臺(tái)演講。 4.師提問(wèn)：除了這幾位說(shuō)得像從事的這幾種職業(yè)外，你們還想從事什么職業(yè)？ 5.學(xué)生自由回答。 6.當(dāng)科學(xué)家要比廚師尊貴，你們認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)對(duì)不對(duì)？為什么？ 7.小組討論交流，選代表發(fā)表意見(jiàn)。 8.師小結(jié)。 三、我的“陽(yáng)光計(jì)劃” 1.師導(dǎo)語(yǔ)：要實(shí)現(xiàn)我們的理想，就要從現(xiàn)在做起，你們準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？ 2.學(xué)生自由說(shuō)。 3.把自己的計(jì)劃寫下來(lái)。課件出示小明的計(jì)劃。 我的陽(yáng)光計(jì)劃 我的理想是當(dāng)一名教師，為了實(shí)現(xiàn)我們的理想，我準(zhǔn)備做以下的事情。 1.好好學(xué)習(xí)文化知識(shí)。 2.采訪老師，讓老師說(shuō)說(shuō)做教師應(yīng)當(dāng)做什么？了解教師的心聲，對(duì)教師這個(gè)職業(yè)進(jìn)行全面了解。 3.課余時(shí)間，多讀各種類型的課外書(shū)武裝自己的頭腦。 4.幫老師做力所能及的事，體驗(yàn)當(dāng)老師的快樂(lè)。 4.寫出自己的陽(yáng)光計(jì)劃。 5.小組內(nèi)互相交流，可以互相指導(dǎo)計(jì)劃。 四、課后延伸 計(jì)劃制定好了，我們一定要按照計(jì)劃持之以恒地執(zhí)行。寫出自己的收獲，與同學(xué)交流。可根據(jù)情況修改自己的計(jì)劃，再堅(jiān)持執(zhí)行。 4一次賣報(bào)的體驗(yàn) 教材分析： “一次賣報(bào)的體驗(yàn)”是對(duì)前三個(gè)活動(dòng)主題的深化。通過(guò)上部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了不同行業(yè)勞動(dòng)者的工作，明白他們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝朔奖悖醪叫纬闪俗鹬厮说膭趧?dòng)、立志服務(wù)于社會(huì)的意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)——“賣報(bào)紙”，通過(guò)自身體驗(yàn)獲得感悟，深化認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其良好品質(zhì)的形成。教科書(shū)首先創(chuàng)設(shè)討論情景，引起學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)的興趣，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)之前做好準(zhǔn)備工作。 教學(xué)目標(biāo)： 1.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。 2.培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的能力。 3.形成尊重他人勞動(dòng)的情感。 課前準(zhǔn)備： 1.學(xué)生親自訪問(wèn)賣報(bào)人，了解他們的工作情況。 2.教師聯(lián)系一賣報(bào)人，把他請(qǐng)入教室。 3.陸志賣報(bào)人在烈日下、風(fēng)雨中買報(bào)的情景。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第一課時(shí)訪問(wèn)賣報(bào)人 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入課題（把賣報(bào)人請(qǐng)進(jìn)教室，引起學(xué)生的主意，提高學(xué)生參與課堂的積極性和主動(dòng)性） 1.（老師出示手中拿著的幾份報(bào)紙）：同學(xué)們，你們知道每天的報(bào)紙是通過(guò)誰(shuí)的手到達(dá)我們手中的嗎？ 2.學(xué)生交流。 3.同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這位叔叔嗎？想不想知道這位叔叔是干什么的嗎？ 4.請(qǐng)賣報(bào)人作自我介紹。 5.教師小結(jié)：同學(xué)們今天我們就一起走進(jìn)賣報(bào)人。 二、學(xué)生交流課前搜集到的有關(guān)賣報(bào)的資料 1.導(dǎo)語(yǔ)：課前老師布置同學(xué)們搜集有關(guān)賣報(bào)的資料，同學(xué)們搜集來(lái)沒(méi)有？現(xiàn)在把你搜集到的資料展示給大家好嗎？ 2.學(xué)生交流課前搜集的資料。（此環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生對(duì)自己調(diào)查結(jié)果的展示，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、綜合分析歸納能力，同時(shí)提高學(xué)生參與課堂的教學(xué)的主動(dòng)性）。 3.教師小結(jié)： 三、采訪賣報(bào)人 （先小組內(nèi)準(zhǔn)備，找出有關(guān)賣報(bào)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可讓學(xué)生當(dāng)小記者，對(duì)賣報(bào)人進(jìn)行采訪，了解有關(guān)賣報(bào)的問(wèn)題。如：報(bào)紙的類型與價(jià)格、人們喜歡看什么報(bào)、到哪兒取報(bào)及有關(guān)賣報(bào)的技巧，為下一步親身體驗(yàn)賣報(bào)做準(zhǔn)備）。 1.同學(xué)們，你們一定有很多問(wèn)題要問(wèn)這位賣報(bào)的叔叔，想不想當(dāng)一回小記者采訪叔叔。 2.小組內(nèi)交流，需要采訪叔叔哪些問(wèn)題？做好記錄 3.講講采訪時(shí)的注意事項(xiàng)。 4.學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪。（要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講，為今后賣報(bào)做準(zhǔn)備） 四、觀看視頻（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生通過(guò)觀看錄像，目睹賣報(bào)人的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)者，熱愛(ài)勞動(dòng)的情感） 1.播放錄像：“賣報(bào)人在烈日下，在風(fēng)雨中取報(bào)、賣報(bào)的情況”。 2.讓學(xué)生談看后的感受。 3.想想：你想對(duì)賣報(bào)叔叔說(shuō)些什么？ 五、 情景表演：“我當(dāng)一次小報(bào)童”（找?guī)孜煌瑢W(xué)當(dāng)小報(bào)童向同學(xué)們賣報(bào)） 1.自我評(píng)價(jià)。 2.學(xué)生評(píng)價(jià)。 3.賣報(bào)叔叔評(píng)價(jià)。 六、學(xué)生談本節(jié)課的感受。 第二課時(shí)賣報(bào)體驗(yàn) 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入（聯(lián)系上節(jié)課知識(shí)導(dǎo)入）： 1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上一節(jié)我們采訪了賣報(bào)的叔叔，知道了很多有關(guān)賣報(bào)的知識(shí)，收獲不少。那么，你想不想體驗(yàn)一下賣報(bào)的感受？當(dāng)一回真正的小賣童？（激發(fā)活動(dòng)興趣，引出活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)） 二、討論賣報(bào)應(yīng)注意的問(wèn)題（本環(huán)節(jié)重在增強(qiáng)學(xué)生思考問(wèn)題的周密性，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)）。 1.分小組討論。 2.出示大屏幕?！靶〗疴徧嵝涯恪保阂⒁獍踩? （1）要爭(zhēng)得家長(zhǎng)的同意活在他們的幫助下完成。 （2）活動(dòng)前要做好準(zhǔn)備。 三、“看看他們是怎樣做的”（出示大屏幕，教師講述）。 1.小明和小紅也非常想體驗(yàn)一下賣報(bào)的經(jīng)歷，那他們會(huì)怎么想呢？同學(xué)們打開(kāi)課文74頁(yè)，仔細(xì)觀察他們倆賣報(bào)的過(guò)程。 2.學(xué)生按教師要求仔細(xì)觀察。 3.從他們賣報(bào)的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過(guò)交流觀察的結(jié)果，使學(xué)生形成認(rèn)真、仔細(xì)的觀察習(xí)慣） 3.學(xué)生班內(nèi)匯報(bào)自己的觀察。 三、小組制定賣報(bào)行動(dòng)計(jì)劃。 （包括活動(dòng)的時(shí)間、參加的人數(shù)、批發(fā)賣報(bào)的錢、賣什么樣的報(bào)紙、到什么地方賣報(bào)等等）。 四、交流活動(dòng)計(jì)劃，互相提出修改意見(jiàn)。 五、實(shí)踐活動(dòng) 教師提要求：同學(xué)們按指定的賣報(bào)活動(dòng)計(jì)劃，利用星期天去體驗(yàn)一下行嗎？把自己的感受記下來(lái)！” (利用星期天，讓學(xué)生體驗(yàn)賣報(bào)，并寫出自己的感受，可再利用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生互相交流自己的賣報(bào)感受、體驗(yàn)，然后啟發(fā)學(xué)生在日常生活中自覺(jué)、主動(dòng)地去做自己力所能及的事情，學(xué)習(xí)做事，服務(wù)他人)。 附送： 2019春山東版品社三下《伸出愛(ài)的手》word教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.使學(xué)生了解到殘疾人生活，體驗(yàn)感受他們生活的不便。 2.讓學(xué)生學(xué)習(xí)殘疾人身殘志堅(jiān)、自強(qiáng)不息的精神，并產(chǎn)生敬佩之情。 3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，心中有他人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1.體驗(yàn)殘疾人的生活及自我感受。 2.在探究學(xué)習(xí)中受到關(guān)愛(ài)殘疾人、關(guān)愛(ài)他人的教育。 三、教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.學(xué)生開(kāi)展課前調(diào)查，了解身邊殘疾人生活的艱辛和需要幫助的人。 2.教學(xué)相關(guān)課件。 四、教學(xué)過(guò)程： （一）結(jié)合實(shí)際，交流導(dǎo)入 師：老師啊，在課間的時(shí)候特別喜歡觀察同學(xué)們的表現(xiàn)。特別喜歡看你們?cè)诓賵?chǎng)上自由活動(dòng)的場(chǎng)景，看到你們?cè)谀莾夯顒?dòng)，不由得讓我想起了我小時(shí)候上學(xué)時(shí)學(xué)的一首歌---《課間十分鐘》，我想請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？ 播放《課間十分鐘》 師：看了這個(gè)課間十分鐘，可以告訴大家，你的課間十分鐘是怎么度過(guò)的嗎？ 生： 師：喜歡課間十分鐘嗎？ 生：喜歡 師：每天那幾次屈指可數(shù)的十分鐘，應(yīng)該說(shuō)是我們自己自由活動(dòng)并且和伙伴兒一起交心的一個(gè)過(guò)程。但是就是有一群人，他們同樣生活在藍(lán)天下，同樣在他們的周圍也有這些鳥(niǎo)語(yǔ)花香。但是他們卻不一定看得到，不一定聽(tīng)得到。他們的生活是一種獨(dú)特的生活，而這群人卻是我們社會(huì)當(dāng)中極其特殊的一群人，我們稱之為殘疾人。這節(jié)課，老師就和孩子們一起 走進(jìn)殘疾人。【出示幻燈片2】 【板書(shū)：走進(jìn)殘疾人】 （二）走進(jìn)殘疾人，了解殘疾人 師：在你的生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些殘疾人？ 生：聾啞人，盲人，肢殘的人。 【出示幻燈片3】 師：盲人，她們習(xí)慣于在漫漫長(zhǎng)夜里摸索，卻永遠(yuǎn)看不到天亮?xí)r的那一抹曙光； （出示盲人圖片） 師：聾啞，她們?cè)谇臒o(wú)聲息的世界里生活，所有歡聲笑語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是蒼白無(wú)力的； （出示聾啞人圖片） 師：肢殘，她們靠著輪椅，拐杖來(lái)延展自己的人生，這不屈的人生之路何其漫長(zhǎng)??！ （出示肢殘人圖片） 師：同學(xué)們，當(dāng)我們能掃一眼就能知道手里是多少錢，當(dāng)我們抬腿就能走路，張嘴就能說(shuō)話的時(shí)候，這些及其簡(jiǎn)單的動(dòng)作，對(duì)于殘疾人卻是一種奢望。 師：除了他們，你還知道在你的生活周圍，有哪些殘疾人？他們還有哪些困難？請(qǐng)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 生： 師：看到和聽(tīng)到這些你覺(jué)得殘疾人生活容易嗎？苦嗎？累嗎？ （三）體驗(yàn)殘疾人，理解殘疾人 師：在座的都是健全人，可能平時(shí)都無(wú)法去體會(huì)殘疾人的那份兒苦，那份兒累。那在這節(jié)課上，咱們通過(guò)幾個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)感受一下殘疾人的生活，好嗎？ 活動(dòng)一：手語(yǔ)傳話 請(qǐng)兩組同學(xué)體驗(yàn) 師：第一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)是：手語(yǔ)傳話?！境鍪净脽羝?】 師：手語(yǔ)是哪一類殘疾人經(jīng)常使用的？ 生：聾啞人 師：手語(yǔ)是聾啞人溝通和交流的工具和方式，相當(dāng)于我們的語(yǔ)言，對(duì)嗎？ 師：老師啊，會(huì)同時(shí)告訴兩組的第一位同學(xué)一句話，然后由他們呢，依次通過(guò)手語(yǔ)向后邊的同學(xué)進(jìn)行傳遞。其他的同學(xué)，你們的任務(wù)可很重要，第一：要給他們一個(gè)安靜的環(huán)境，第二：看看這兩組同學(xué)在傳的過(guò)程當(dāng)中，他們是什么表現(xiàn)？第三：你們要監(jiān)督這兩組同學(xué)是不是用了唇語(yǔ)。如果用唇語(yǔ)就是犯規(guī)了，只能用手語(yǔ)。 師：好，準(zhǔn)備，最后那兩個(gè)同學(xué)注意了，我們待會(huì)兒要從你們口中得到答案。 開(kāi)始傳話 請(qǐng)最后兩個(gè)同學(xué)公布答案 第一位同學(xué)揭曉答案 師：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，有什么感受？ 參與者談感受：不能用嘴巴，特別憋得慌 師：我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)觀看的同學(xué)的感受 觀看者談感受： 師：看來(lái)，同學(xué)們都有很深的感觸，我們繼續(xù)帶著這種感受來(lái)體驗(yàn)第二個(gè)活動(dòng)—單手穿衣。 活動(dòng)二：?jiǎn)问执┮? 請(qǐng)兩組同學(xué)體驗(yàn) 師：我同樣請(qǐng)兩組同學(xué)來(lái)體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)只能借助一只手來(lái)完成這個(gè)穿衣的過(guò)程，可以是左手，也可以是右手。另外一只手，請(qǐng)你把它背到后面去。其他的同學(xué)，你們還是同樣的任務(wù)。第一：給他們一個(gè)安靜的環(huán)境；第二，觀察他們?cè)诖┮逻^(guò)程中，是什么表現(xiàn)，比如表情，比如動(dòng)作。 師：請(qǐng)這兩組同學(xué)脫下你的外套，起立，開(kāi)始。 開(kāi)始穿衣 師：剛才這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了三分鐘，有的同學(xué)成功地穿上了，有的同學(xué)到現(xiàn)在還沒(méi)完成。好，請(qǐng)參與的同學(xué)談?wù)勀愕母惺堋? 參與者談感受（也可以說(shuō)自己是怎么穿的） 師：剛才啊，我們通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)分別體驗(yàn)了聾啞人和肢體殘缺人的生活。接下來(lái)啊，讓我們來(lái)體驗(yàn)一下盲人的感受。 活動(dòng)三：盲人檫黑板 師：有請(qǐng)今天的值日生起立，請(qǐng)你在看不見(jiàn)的情況下，來(lái)嘗試著完成檫黑板的過(guò)程。 師：我們先把他的眼鏡蒙上，就從你的座位開(kāi)始。 師：好，我們請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)勀愕母惺堋? 學(xué)生談感受 師：這個(gè)教室，雖然我們沒(méi)有天天生活在這，但是有接觸過(guò)，在我們的頭腦和印象中，有一個(gè)大概的方位，但如果你是真正的盲人的話，你對(duì)外界的這些東西，可知嗎？（不可知），完全要靠手或者是靠盲杖去感觸，去感應(yīng)。難度大不大？（大） 四、學(xué)習(xí)殘疾人，尊敬殘疾人 師：他們的生活方式雖然與我們有所不同，然而，他們沒(méi)有因?yàn)樽约汉蛣e人不一樣就把自己封閉起來(lái)，而是自尊、自強(qiáng)、自信、自立，沖破孤獨(dú)和隔膜，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)生命的奇跡。今天，老師來(lái)帶了一個(gè)短片，短片中就有這樣的一群人。其實(shí)這個(gè)短片大家并不陌生。觀看之前，老師想說(shuō)他們是一群人聾啞的舞蹈演員。 播放《千手觀音》 生觀看后談感受 師：有什么感受？ 生：他們很厲害，聽(tīng)不到音樂(lè)，又不能交流，居然能達(dá)到這種效果，很佩服。 生：他們不知道練習(xí)了多少次，可能我們常人無(wú)法體會(huì)，也無(wú)法想象，可他們沒(méi)有退縮，我想說(shuō)他們很堅(jiān)強(qiáng)。 【相機(jī)板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)】 師：其實(shí)，除了這些聾啞的舞蹈演員的表演讓我們贊嘆，震驚。還有一些殘疾人也一定會(huì)讓你有所觸動(dòng)。能舉個(gè)例嗎？ 生舉例： 老師也收集了一些資料。請(qǐng)看： 【出示幻燈片5】 師：哪幅圖對(duì)你最有所觸動(dòng)？ 生： 師：同學(xué)們，看了和聽(tīng)了這些，我們真的很想豎起大拇指，由衷的說(shuō)一句：“他們真的很了不起?！薄景鍟?shū)：了不起】 師：殘疾人雖然生活艱辛，但他們和我們一樣有著美好的理想，頑強(qiáng)的意志，甚至比我們更加堅(jiān)強(qiáng)，所以他們才創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的生命奇跡，他們需要我們的幫助、理解，同時(shí)更值得我們尊重。【板書(shū)：尊重】 師：然而，生活中卻有人傷害了他們，課本76頁(yè)，你看到了什么情景？如果你是圖中人物，你會(huì)是什么樣的心情？【出示幻燈片6】 生： 師：如果你遇到這樣的情形，你會(huì)怎么做？ 生： 師：孩子們都是有愛(ài)心的人，就像你們說(shuō)的那樣，面對(duì)這些殘疾人的時(shí)候，我們不但不能歧視、欺負(fù)、嘲笑，更重要的事我們要主動(dòng)的伸出愛(ài)的手，盡自己所能的去幫助他們。 【板書(shū)：伸出愛(ài)的手】 師：你想怎么幫助？ 生： 師：那社會(huì)給盲人提供了哪些方便，你了解嗎？ 生： 五、幫助需要幫助的人 師：在社會(huì)這個(gè)大家庭中，難道就只有殘疾人需要幫助嗎？ 生： 師：我們可以為他們做點(diǎn)什么？ 生１：我們還可以幫助老人，我扶老奶奶下樓，還幫她過(guò)馬路。 生２：還有失去父母的孤兒，我們可以收養(yǎng)他或把他送到孤兒院。 生３：身患重病的人，我們應(yīng)該幫他捐款。 生４：還有災(zāi)區(qū)的人們，我們可以把自己的衣服捐給他們。 師：社會(huì)又為他們做了哪些事情呢？ 生１：有福利院、托老所，失去親人的小孩、老人可以在這里幸福的生活。 生２：我知道希望工程，４００元錢可以救助一個(gè)失學(xué)兒童。 生３：還有明星愛(ài)心義演，非典橫行的時(shí)候，許多明星都把演出的報(bào)酬捐給了社會(huì)。 生4：四川省汶川大地震發(fā)生后，全國(guó)人民捐款捐物幫助災(zāi)區(qū)，我也參加了我們學(xué)校的捐款活動(dòng)。 師：孩子們，你們就把這些想好的，計(jì)劃實(shí)現(xiàn)的愛(ài)心行動(dòng)寫在已經(jīng)準(zhǔn)備好的愛(ài)心卡片上，并將他們逐一完成。讓我們的一起伸出愛(ài)的手，將這份愛(ài)心永遠(yuǎn)的傳遞下去。 6、 課堂總結(jié)： 師：同學(xué)們，無(wú)論是那些殘疾人，還是其他需要幫助的人們，可能我們以前從沒(méi)有交集，可能我們沒(méi)有共同的愛(ài)好，也可能我們之間無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)交流，但是，有一種東西，將我們和他們緊緊相連，那就是愛(ài)。所以，愛(ài)是我們共同的語(yǔ)言。讓我們一起說(shuō)：愛(ài)是我們共同的語(yǔ)言。【出示幻燈片7】 最后，讓我們一起用一個(gè)手語(yǔ)結(jié)束今天的課。請(qǐng)全體同學(xué)起立。 完成手語(yǔ)動(dòng)作。