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2019春長春版語文六下《延安，我把你追尋》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．通過學(xué)習(xí)這首詩，領(lǐng)會(huì)延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。 2．了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞語、句子。 3．有感情地朗讀這首詩。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．理解詩中重點(diǎn)語句，了解詩中所說的具體事物的含義。 2．讀出詩的節(jié)奏和韻律。 教學(xué)時(shí)間　 一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo) （一）領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。 （二）理解重點(diǎn)詞句，了解詩的結(jié)構(gòu)。 （三）有感情地朗讀這首詩。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解詩所抒發(fā)的思想感情，并把思想感情讀出來。 三、教學(xué)過程 （一）介紹背景、口述目標(biāo)。 延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史，是一本真實(shí)的教科書。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章。 今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，《延安，我把你追尋》。 這節(jié)課，我們要通過學(xué)習(xí)，了解課文的結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。 （二）理解文中重點(diǎn)詞語。 1．讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語。 2．通過小組討論的形式理解詞語。 3．集體討論重點(diǎn)詞語。 教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。 追尋：跟蹤尋找。 昔日：從前，課文中指革命時(shí)期。 茁壯：健壯。 雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快，文中是指高樓大廈大量出現(xiàn)。 滿目琳瑯：一般寫作琳瑯滿目，比喻優(yōu)美珍貴的東西很多。文中用來形容各種家用電器的擺設(shè)。 奧秘：奧妙神秘。 老牛破車：代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。 （三）理清全詩結(jié)構(gòu)。 1．讓學(xué)生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩可以分為幾部分？用筆標(biāo)出來。 2．學(xué)生通過認(rèn)真朗讀，可以說出全文可分為三部分。第一部分（1、2節(jié)），講了對(duì)于延安精神的追尋；第二部分（3、4節(jié)），講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三部分（5、6節(jié)），講了追尋延安精神的重要。 3．分三部分指名朗讀全詩，加深學(xué)生對(duì)全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。 （四）學(xué)習(xí)第一部分。 1．自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？ 2．接著可以讓學(xué)生帶著這個(gè)問題分小組討論。 3．教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行理解。 學(xué)生能夠說出詩人實(shí)際上是在追尋延安精神，那是充滿生機(jī)和活力的精神，是蓬勃向上的精神。 4．在理解了詩句之后，教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分。 （五）學(xué)習(xí)第二部分。 1．讓學(xué)生自由讀第二部分，邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁?！边@兩句詩的意思是什么？ 2．接著，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩。 學(xué)生結(jié)合前兩句“航天飛機(jī)探索宇宙的奧秘，電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響”?？梢哉f出“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，這種落后的生產(chǎn)條件沒有什么可留戀的，應(yīng)該“毫不猶豫地丟掉”?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸?，從字面上看是說延安的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對(duì)“不能丟”的。 3．理解了這兩句話，教師可進(jìn)一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達(dá)了這樣的意思？學(xué)生可以很快找出另外一句話：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧！? 4．教師可進(jìn)一步引導(dǎo)：“破舊的茅屋”指什么？“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种甘裁矗? 學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙?，共產(chǎn)黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中親密的軍民關(guān)系，火熱的斗爭(zhēng)生活，是我們忘不了，也是我們不應(yīng)該忘記的。 5．教師在指導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話的同時(shí)，還應(yīng)該通過自己的范讀和導(dǎo)讀來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀，使學(xué)生更加深入地體會(huì)文章所表達(dá)的情感。 （六）學(xué)習(xí)第三部分。 1．讓學(xué)生自由朗讀第三部分，邊讀邊想：“延安”指什么？學(xué)生可以說出延安指的是延安精神。教師可讓學(xué)生再讀課文思考，如果失去了延安精神會(huì)怎樣？請(qǐng)學(xué)生畫出有關(guān)句子。 2．指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。 學(xué)生通過剛才的朗讀，可以找到這句話：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？” 教師可將這句話用投影打示出來，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：靈魂指什么？“展翅飛翔”指什么？然后讓學(xué)生說說這句話的意思。 學(xué)生可以說出，如果失去了延安精神，就如同一個(gè)人沒有了思想，于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來，以此來領(lǐng)會(huì)延安精神的重要。 （七）總結(jié)全文。 教師可讓學(xué)生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神？ 學(xué)生可以說出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想而獻(xiàn)身的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。 （八）朗讀建議。 這首詩節(jié)奏明快，格律嚴(yán)謹(jǐn)，韻律清晰，是練習(xí)朗讀的好材料。教學(xué)中，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以此來加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并提高朗讀能力。朗讀時(shí)，可以這樣停頓： 延安，／我把你／追尋， 像／翩翩／歸來的／燕子， 在／追尋／昔日的／春光； 像／茁壯成長的／小樹， 在／追尋／雨露和太陽。 追尋你，／延安／叮咚的／流水， 追尋你，／棗園／梨花的／清香， 追尋你，／南泥灣／開荒的／镢頭， 追尋你，／楊家?guī)X／講話的／會(huì)場(chǎng)。 一排排／高樓大廈／像雨后春筍， 一件件／家用電器／滿目琳瑯； 我們／永遠(yuǎn)／告別了／破舊的／茅屋， 卻忘不了，／延安窯洞／溫?zé)岬模量弧? 航天飛機(jī)／探索／宇宙的／奧秘， 電子計(jì)算機(jī)／奏出／美妙的／交響； 我們／毫不猶豫／丟掉了／老牛破車， 卻不能丟／寶塔山／頂天立地的／脊梁。 延安，／你的／精神／燦爛輝煌！ 如果／一旦／失去了你啊， 那就／仿佛／沒有了／靈魂， 怎能向／美好的／未來／展翅飛翔？ 啊?。影?，／我把你／追尋， 追尋／信念，追尋／金色的／理想； 追尋／溫暖，追尋／明媚的／春光； 追尋／光明，追尋／火紅的／太陽。 【小資料】 棗園　在延安西北，距離市中心七公里，曾是黨中央所在地。毛主席的《為人民服務(wù)》等著作就是在這里寫的。當(dāng)時(shí)毛主席所住的窯洞前面有幾株梨樹，開花時(shí)發(fā)出清香。 南泥灣　在延安南部。當(dāng)年八路軍120師359旅響應(yīng)黨中央的號(hào)召，在這里墾荒種糧，開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的。 楊家?guī)X　 在延安西北，距離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓。許多重要的會(huì)議曾在這里召開。例如1942年5月，在中央辦公樓的會(huì)議室召開了延安文藝座談會(huì)，毛主席在會(huì)上發(fā)表了重要講話。1945年4月，在中央大禮堂舉行了黨的第七次全國代表大會(huì)，毛主席在會(huì)上作了題為《論聯(lián)合政府》的著名報(bào)告。 延河　 黃河的一條支流，它流經(jīng)延安，當(dāng)年人們常在延河邊漫步，討論革命道理。 附送： “我心中的英雄”話題作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材分析】 學(xué)生在學(xué)習(xí)了八年級(jí)下冊(cè)第四單元的綜合性學(xué)習(xí)《話說千古風(fēng)流人物》后，不僅理解了“風(fēng)流人物”的含義，了解了曾經(jīng)在歷史上建功立業(yè)、對(duì)中華文明產(chǎn)生巨大影響的人物，也從中學(xué)到這些人物身上所具備的精神，感受到了他們的情懷，激發(fā)了學(xué)生對(duì)“風(fēng)流人物”的敬仰之情。但由于學(xué)生對(duì)“風(fēng)流人物”的功與過、情操和品格等評(píng)價(jià)還不夠客觀，擔(dān)心學(xué)生在立意方面狹隘陳舊，因此，我便把這次的作文題目定為以“我心中的英雄”為話題來寫作。 【學(xué)情分析】 八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能用自己的眼光來看待世界、分析問題，經(jīng)過綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)樹立了正確的偶像觀、英雄觀。在選材方面，他們已經(jīng)能用典型事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)，所以本次寫作訓(xùn)練的重點(diǎn)放在用各種描寫方法寫活人物，并指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身抒寫真實(shí)感情。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力： 1. 能夠選擇典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。 2. 能用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ū憩F(xiàn)人物形象，能聯(lián)系自身抒寫真實(shí)感情。 過程與方法： 教師引導(dǎo)學(xué)生分析題目、列提綱，通過示范、交流確定寫作素材和寫作方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀： 從杰出人物身上汲取精華、傳承美德、自強(qiáng)不息。 【教學(xué)重點(diǎn)】 能用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ū憩F(xiàn)人物形象，能聯(lián)系自身抒寫真實(shí)感情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 能夠選擇典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。 【教學(xué)方法】 范例教學(xué)、自主合作探究式教學(xué) 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 世界上有許多值得我們敬佩的人，他們就像燈光一樣有著無數(shù)的光輝，時(shí)刻照耀著我們，是我們的信仰，是我們前進(jìn)的動(dòng)力，他們便是我們心中的英雄。他們或是叱咤風(fēng)云，以天下為己任；或是樸實(shí)無華，默默奉獻(xiàn)；或是意志剛強(qiáng)，自信堅(jiān)韌。你心中的英雄是誰呢？他給你怎樣的力量呢？今天，我們就來寫一篇以“我心中的英雄”為話題的作文。 二、分析題目，例數(shù)英雄 （一）出示題目及寫作要求 請(qǐng)以“我心中的英雄”為話題，寫一篇600字左右的文章，要寫出真情實(shí)感。 （二）分析題目，例數(shù)英雄 1.這是一篇話題作文，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，你從這個(gè)話題中得到那些信息？ 2.學(xué)生交流。 3.明確：“我”要求寫出真實(shí)感受，“心中的英雄”要寫自己心中最敬佩、給自己精神力量的人。 4.你認(rèn)為什么樣的人是“英雄”呢？ 5.學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)歸納總結(jié)英雄類型。 6.明確：君王或政治家，如漢武帝、周恩來；文學(xué)泰斗，如李白，蘇軾，魯迅、莫言；名著中的英雄，如保爾、林沖；革命先驅(qū)，如聞一多、黃繼光；科學(xué)巨人，如比爾蓋茨、居里夫人、愛因斯坦；體育名人，如劉翔、科比等。 7.剛才大家所歸納的都是名人啊，我們把視角再延展些，還記得《真心英雄》里的一句歌詞嗎？“燦爛星空，誰是真的英雄，平凡的人們給我最多感動(dòng)。”那么，平凡人就不能做英雄了嗎？平凡的人做出不平凡的事，也是值得我們敬佩的英雄。那么我們還可以寫那些人呢？ 8.學(xué)生交流明確：還可以寫草根英雄，寫自己身邊值得自己敬佩的人。 9.教師再次歸納引導(dǎo)：這些同學(xué)說的真好，我們可以寫那些不怕困難，不顧個(gè)人利益而為人民利益英勇斗爭(zhēng)、奮不顧身的人物，也可以寫在某個(gè)方面為社會(huì)發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)的人，還可以寫做出不平凡事跡的平凡人。這些都可以稱之為英雄。剛才有個(gè)同學(xué)說要寫自己身邊值得敬佩的人，這個(gè)想法老師覺得很好，大家知道為什么嗎？ 10.學(xué)生交流。 11.教師總結(jié)：剛才同學(xué)們說的很好，留心我們身邊的人，我們的同學(xué)、老師、親人身上也有值得我們敬佩的精神，而且他們就在我們身邊，就在我們眼前，選擇寫他們，在選材和抒情方面會(huì)真實(shí)的多感人的多。 12.下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才分析的自己確定“心中的英雄”并互相交流。 三、精心擬題，展現(xiàn)英雄 1.既然是話題作文，就要讓題目成為亮點(diǎn)，我們以前學(xué)過擬題的原則是什么？（緊扣中心、精煉、生動(dòng)、新穎） 2.如何達(dá)到這個(gè)原則呢？我們一起來借鑒一下課文中寫人物的文章的題目，說說你的想法。 3.出示題目，學(xué)生交流。 4.教師總結(jié)：《鄧稼先》《藤野先生》《我的母親》--我們可以直接用人名做題目，緊扣中心，簡(jiǎn)潔凝練；《爸爸的花兒落了》《聞一多先生的說和做》--我們可以選取與這個(gè)人有密切關(guān)系的事或物來做題目，緊扣中心，生動(dòng)新穎。 5.你想怎樣擬題，你有什么更好的想法？請(qǐng)同學(xué)們互相交流，精心擬題，寫在提綱上。 四、合理選材，寫實(shí)英雄 1.你為什么敬佩你心中的英雄？他們身上有什么特點(diǎn)？ 2.學(xué)生交流，暢所欲言。 3.教師明確總結(jié)：所謂英雄者，敢為人之所不敢為，敢當(dāng)人之所不敢當(dāng)；所謂英雄者，挽狂瀾于既倒，扶大廈于將傾；所謂英雄者，堅(jiān)強(qiáng)剛毅，屢敗屢戰(zhàn)。 如此之人，方可稱為英雄！所以我們崇拜英雄，不僅僅是因?yàn)樗麄冊(cè)谀硞€(gè)方面為社會(huì)發(fā)展做出了杰出貢獻(xiàn)，更多的原因是由于他們的事跡和精神鼓舞啟發(fā)了一代人甚至幾代人。他們身上或有勤于奉獻(xiàn)的科研精神、或有面對(duì)挫折的頑強(qiáng)精神、或是成就背后所付出的常人無法想象的艱辛。 4.你覺得要寫出人物的精神內(nèi)涵來要靠什么來表現(xiàn)？ 5.學(xué)生明確：要用典型事例展現(xiàn)人物精神內(nèi)涵。 6.什么是典型事例呢？我們以《聞一多先生的說和做》和《藤野先生》兩篇文章為例，這兩篇文章一個(gè)是寫名人，一個(gè)是寫生活中的平凡人，這兩篇文章通過那些事例表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)？ 7.學(xué)生交流明確： 《聞一多先生的說和做》――作為學(xué)者，通過“目不窺園、足不下樓”、“總是頭發(fā)零亂”、“飯忘記吃”、“夜間睡得很少”等事例表現(xiàn)他專心刻苦，潛心鉆研；作為革命家，通過起稿政治傳單，群眾大會(huì)演說，參加游行示威三個(gè)事例表現(xiàn)他英勇無畏、大義凜然。 《藤野先生》――通過修改講義表現(xiàn)他認(rèn)真負(fù)責(zé)；通過糾正解剖圖表現(xiàn)他認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)；通過關(guān)心解剖實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)他熱心誠懇；通過他了解中國婦女裹腳表現(xiàn)他的求實(shí)精神。但總起來說，做為一名日本老師他能夠如此關(guān)心一位中國學(xué)生，體現(xiàn)了他沒有狹隘的民族偏見的精神。 8.這些事例都有什么共同點(diǎn)？（非常典型，體現(xiàn)人物的精神品質(zhì)） 9.教師總結(jié)：所以，我們要寫實(shí)人物，就要選取人物的典型事例來表現(xiàn)，轟轟烈烈的大事是典型，看似平凡實(shí)則包含著人物不平常品質(zhì)的小事也是典型。 10.下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才的分析來合理選材，確定你想選取的典型事例，互相交流，整理到提綱上。 五、巧用描寫，寫活英雄 １.根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該怎么樣讓你筆下的英雄活起來呢？（學(xué)生明確要用描寫） ２.請(qǐng)把你想用的描寫方法列到提綱上，標(biāo)注上這種描寫要達(dá)到怎樣的效果？（學(xué)生自主完成，小組交流，個(gè)別同學(xué)展示） ３.教師總結(jié)：很多同學(xué)剛才都展示了自己的想法，有神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等等，都能直接表現(xiàn)出人物的個(gè)性，但是大家都忽視了另一種重要的描寫方法，它更能有“滴水見太陽”的效果，這種描寫方法是――細(xì)節(jié)描寫。 4.我們來看幾個(gè)例子，大家來說說這些細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果： (1)“一個(gè)又一個(gè)的的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙?！薄堵勔欢嘞壬恼f和做》---細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神。 (2)“原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正?！薄短僖跋壬?---細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)藤野先生的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛? (3)“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗?！薄犊滓壹骸?--外貌的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出孔乙己的窮愁潦倒又自命清高。 (4)“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情，動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：‘老爺’”《故鄉(xiāng)》----神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出閏土見到我的欣喜卻又礙于身份的不同而猶豫。 (5)“可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再往上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！薄侗秤啊?---動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出父親爬月臺(tái)的不易，更體現(xiàn)出父愛。 5.那么在你們的描寫方法中是不是可以加入細(xì)節(jié)描寫呢？請(qǐng)大家試著在你的提綱中加入細(xì)節(jié)描寫，互相交流一下。 六、聯(lián)系自身，抒寫真情 1. 我們?cè)賮砘仡欘}目----“我心中的英雄”，寫完英雄就完了嗎？還要寫什么？ 2．學(xué)生交流明確：還要寫英雄對(duì)自己的影響，抒寫自己對(duì)英雄的敬佩之情或者英雄給自己的啟發(fā)和改變。 3．我們來看一下這位同學(xué)的文末感受： 雷鋒的名字對(duì)有些人來說已經(jīng)陌生，雷鋒的精神對(duì)有些人來說已經(jīng)不可思議，可是在邁進(jìn)新時(shí)代的時(shí)刻，生活在同一個(gè)地球的人們需要一個(gè)更高的精神境界，需要富于開拓，勇于進(jìn)取和創(chuàng)造的勇氣，我們的社會(huì)更迫切地需要雷鋒精神不是嗎？我們大家都要學(xué)習(xí)雷鋒精神，好好學(xué)習(xí)，熱心幫助別人，為祖國的發(fā)展獻(xiàn)出自己的一份力量。 4．請(qǐng)同學(xué)們來評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)的這個(gè)片段。 5．學(xué)生交流明確：感覺有些假，情感不真實(shí)，空喊口號(hào)，沒有聯(lián)系自身體驗(yàn)。 6．“世上最是情難抒”，難在不做作，不矯情，不浮夸，要給人一種震撼力和親和力。我們要怎么抒情才能不做作，不浮夸呢？ 7．學(xué)生交流明確：要聯(lián)系自身，要真實(shí)。 8．教師總結(jié)：“情貴在真”， 只有健康、真摯的感情才能感動(dòng)人。如果感情虛假、無病呻吟，甚至是低級(jí)趣味，那么即使文章運(yùn)用再多的優(yōu)美詞匯，也只是表面華麗，沒有感人的力量。至于矯揉造作地堆砌一些所謂抒情性的語句，或有不健康的情調(diào)，不但不能引起讀者共鳴，反而會(huì)使人反感。寫作時(shí)，我們要結(jié)合自身，抒發(fā)真摯的、高尚的感情。 七、結(jié)合示例，完善提綱 1．交流了這么多，想必大家已經(jīng)把握了寫作重點(diǎn)，有了大體的寫作思路，下面我們來看一篇示例文，讓自己的想法更豐滿。 2．出示示例文： 2019春長春版語文六下《我心中的英雄》word教案 他雖然不是萬眾矚目的影視明星，也不是聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的著名企業(yè)家，但他卻是我心中的英雄，他無私無畏的壯舉在我的記憶中永不褪色。 5月12日，四川德陽東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋，在災(zāi)難突然降臨的那一刻，立即將自己的4名學(xué)生拉到課桌底下，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，伴隨著雷鳴般的響聲，冰雹般的磚瓦、灰塵紛紛墜落到他的頭上 、手上、背上，鮮血頓時(shí)奔涌而出；他咬著牙，拼命地?fù)巫≌n桌，如同一只護(hù)衛(wèi)小雞的母雞5月12日22時(shí)12分，當(dāng)搜救人員從坍塌的廢墟中搬走壓在他身上最后一塊水泥板時(shí)，所有搶險(xiǎn)人員都被震撼了：譚老師的后腦被樓板砸的深凹下去，而他的身下蜷伏著四個(gè)幸存的學(xué)生。妻子榮拉起譚千秋的手臂，要給他擦去血跡時(shí)，丈夫僵硬的手指再次觸動(dòng)了她脆弱的神經(jīng)，她輕揉著丈夫的手臂，失聲痛哭．．．．．． 譚老師的同事夏開秀老師說：“在我們學(xué)校的老師里，他是最心疼學(xué)生的一個(gè)，走在校園里的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地上有塊小石頭他都要走過去撿走，怕學(xué)生們玩耍時(shí)受傷。哪位學(xué)生有困難，他就盡力相助”就是這雙曾傳播無數(shù)知識(shí)的手臂，在地震發(fā)生的一瞬間從死神手中奪回了四個(gè)年輕的生命，手臂上的傷痕清晰的記錄下了一切！ 譚老師就這樣走了，沒來得及留下一句遺言，留下的是孤兒寡母和無盡的懷念。 譚老師只是一名平凡的教師，但在生與死的抉擇中，他用生命詮釋了一個(gè)師者最真實(shí)的愛；用血肉為學(xué)生筑起一道永生的長城；用自己的行動(dòng)，為學(xué)生上了最深刻的一課，他用平凡的身軀鑄就了不平凡的精神！ 譚老師，你是我心中的英雄，你讓我懂得了什么是真正的無畏，什么是真正的偉大，什么是真正的責(zé)任！每當(dāng)生活中遇到不如意想抱怨時(shí)，每當(dāng)面對(duì)困難想逃避時(shí)，你都像遠(yuǎn)方的燈塔一樣照亮我的內(nèi)心，讓我敢于直面挫折，承擔(dān)責(zé)任，你，是我心中的英雄！ 3．根據(jù)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，請(qǐng)你來評(píng)價(jià)一下這篇文章。 4．學(xué)生交流明確：（1）選取事例典型，平日小事以小見大（2）恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（3）感受真實(shí)，聯(lián)系自身。（4）開頭結(jié)尾點(diǎn)題。 5．互相交流，完善自己的提綱。 八、總結(jié) 本課我們交流了有關(guān)“我心中的英雄”這篇作文的選材、寫作方法等方面的內(nèi)容，相信大家都有了自己的理解，請(qǐng)同學(xué)們課下再搜集你想寫的人物的相關(guān)資料，寫出一篇真實(shí)感人的好作文！ 九、作業(yè)設(shè)計(jì) 必做：搜集“英雄”資料，充實(shí)寫作內(nèi)容。 選做：讀《名人傳》、《平凡的世界》等著作，感悟人物崇高的人格魅力。 十、板書設(shè)計(jì) 我心中的英雄 名人 例數(shù)英雄 凡人 典型事例----寫實(shí)英雄 巧用描寫---寫活英雄 聯(lián)系自身---抒寫真情