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2019春西師大版語(yǔ)文一下第七單元《熱鬧的菜地》word教案 西師版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí) 執(zhí)教：劉姿言 教學(xué)目標(biāo)： 1、 會(huì)認(rèn)“裳”等11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，了解字義；能按筆順正確、端正書寫“綠”、“黃”、“身”、“扁”4個(gè)生字； 2、 正確、流利地朗讀課文，感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，背誦兒歌； 3、 通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，了解各類蔬菜的特點(diǎn)，喜愛(ài)蔬菜； 4、 通過(guò)對(duì)兒歌的續(xù)編，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，了解字義；能按筆順正確、端正書寫8個(gè)生字； 2、 正確、流利地朗讀課文，感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，背誦兒歌； 教學(xué)難點(diǎn)； 1、“裳、藏、泥、嘴”的讀音、“綠、黃、身、扁”的書寫； 2、對(duì)兒歌的續(xù)編。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)“裳”等11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，了解字義；能按筆順正確、端正書寫“綠”、“黃”、“身”、“扁”4個(gè)生字； 2、正確、流利地朗讀課文，感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，背誦兒歌； 3、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，了解各類蔬菜的特點(diǎn)，喜愛(ài)蔬菜； 4、通過(guò)對(duì)兒歌的續(xù)編，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力。 教學(xué)重點(diǎn) 1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，了解字義；能按筆順正確、端正書寫8個(gè)生字； 2、正確、流利地朗讀課文，感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，背誦兒歌。 教學(xué)難點(diǎn) 1、“裳、藏、泥、嘴”的讀音、“綠、黃、身、扁”的書寫； 2、對(duì)兒歌的續(xù)編。 板書設(shè)計(jì) ２５　熱鬧的菜地 （貼蔬菜圖片和對(duì)應(yīng)字卡） 豆角 茄子 絲瓜 蘿卜 番茄 蓮藕 辣椒 南瓜…… 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)流程（教學(xué)內(nèi)容） 復(fù) 備 一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課 2、 相機(jī)讀文，隨文識(shí)字 三、再讀課文、感受課文 4、 摘番茄，復(fù)習(xí)生字 5、 續(xù)編兒歌，練習(xí)表達(dá) 6、 課后作業(yè) 1、 劉老師知道，我們班的小朋友最能干了，會(huì)猜很多很多謎語(yǔ)。劉老師今天就帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽老師念，猜出來(lái)的孩子可以把手舉上。 2、 你猜出來(lái)了嗎？是什么？ 3、 哇，你真聰明，這么快就猜出來(lái)了。乖孩子，答對(duì)了。（根據(jù)猜謎的結(jié)果，出現(xiàn)各種蔬菜） 4、 今天的菜地里呀，特別熱鬧，來(lái)了好多好多蔬菜。你們看。（出示圖片、課題） 5、 好多蔬菜都來(lái)了，多熱鬧啊。讓我們一起走進(jìn)這片熱鬧的菜地吧。（讀課題） （一）捉迷藏、認(rèn)菜名 1、菜地里的蔬菜寶寶們特別淘氣，剛和我們交上好朋友，就想和我們捉迷藏啦。不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我請(qǐng)了一個(gè)小偵探，它會(huì)悄悄告訴你蔬菜們藏在哪里。（出示“藏”字） 2、有孩子認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)告訴我們它是誰(shuí)？（抽生）能教我們讀一讀嗎？哎喲，你的字音讀得可真準(zhǔn)，你的秘訣是什么呀？（讀的時(shí)候要注意，它是平舌音）哦，我明白了，你們明白了嗎？那你們一起讀給老師聽聽。 3、為什么說(shuō)這個(gè)字寶寶知道蔬菜們藏在哪里呢？看看這個(gè)藏，它的頭上有一個(gè)草字頭。猜猜，蔬菜寶寶們，可能就藏在草叢里、綠葉下，趕快去找找吧。（出示圖片） 4、你找到了哪個(gè)蔬菜寶寶？（抽生）你的小眼睛真亮，這么快就找到一個(gè)。來(lái)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你，上來(lái)點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)，把請(qǐng)它出來(lái)吧。 5、有孩子會(huì)念它的名字嗎？獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)小老師，教教我們吧。 6、哇！我們班的小朋友眼睛太亮啦，所有的蔬菜寶寶都被你們找到了。我們一起和這些蔬菜寶寶打打招呼吧。 （二）放大鏡，認(rèn)生字 1、 我們把蔬菜寶寶都請(qǐng)出來(lái)啦。想看看它們到底長(zhǎng)什么樣子嗎？劉老師這里有一個(gè)放大鏡，咱們仔細(xì)地去觀察一下吧。 2、（出示圖片）看看這個(gè)是-----（豆角） （1）看看這個(gè)豆角是什么樣子的呢？（抽生）就像我們兒歌里說(shuō)的那樣：豆角青青扁又長(zhǎng)。誰(shuí)會(huì)讀？其他孩子聽聽他的字音讀得準(zhǔn)嗎？老師要表?yè)P(yáng)這個(gè)小朋友，后鼻音讀得很準(zhǔn)，真好聽。你們能像他一樣讀得準(zhǔn)嗎？哇，果然讀得一樣好。 看看這個(gè)“扁”，你能想個(gè)辦法讓我們記住它嗎？用你的方法，劉老師記得更準(zhǔn)啦。 記住了它的樣子，那怎么才能把它寫漂亮呢？ 觀察好啦，我們?cè)诤诎迳蟻?lái)試著寫一寫吧。 3、放大鏡可真好，不但把蔬菜寶寶放大啦，連里面那個(gè)小小的生字也能放這么大?？纯聪旅娣糯笳l(shuí)呢？ （茄子）你看見(jiàn)的這個(gè)茄子是什么樣呢？（抽生）有孩子會(huì)讀這句話嗎？這么多孩子會(huì)呀。那老師多請(qǐng)幾個(gè)小朋友。其他孩子當(dāng)小評(píng)委。 猜猜這次放大鏡會(huì)放大那個(gè)字呀？“身”。孩子們也把眼睛放大，仔細(xì)觀察，怎樣才能把“身”寫漂亮？（抽生）想知道劉老師會(huì)注意哪點(diǎn)嗎？ 4、 放大鏡快快找，還有那些蔬菜寶寶被找到？找到了先請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀，讀對(duì)了，孩子們就跟著讀一讀吧。 5、 放大鏡悄悄告訴劉老師，就在剛剛孩子們認(rèn)識(shí)的蔬菜寶寶里還藏著兩個(gè)住在田字格里的生字呢?！熬G”“黃”。 6、孩子們仔細(xì)想想，要想把綠寫正確，得注意什么？“綠”右邊的下面，它和“水”的區(qū)別在哪里？還有一個(gè)需要提醒小朋友注意的。綠的第二橫要出頭。拿出小手，跟著老師寫寫綠右邊的部分吧。 7、“黃”上面是橫豎豎橫，提醒大家不要把第二橫寫掉啦。中間一個(gè)“由”。來(lái)，老師把我的手借給你，咱們?cè)诤诎迳蟻?lái)一個(gè)黃吧。寫到關(guān)鍵的地方，大聲提醒自己。請(qǐng)你把這兩個(gè)字送回田字格吧。 1、剛剛在放大鏡的幫助下，我們認(rèn)識(shí)了那么多蔬菜寶寶。咱們給這些蔬菜寶寶排個(gè)隊(duì)吧。（出示課文） 2、現(xiàn)在你還會(huì)讀嗎？自己先去試試吧。 3、孩子們讀得很認(rèn)真，劉老師也忍不住想讀一讀。請(qǐng)孩子們認(rèn)真聽。 4、你能像劉老師這樣讀嗎？（師示范，拍手讀，讓學(xué)生感受到兒歌的節(jié)奏） 4、這一次咱們比賽讀，看看男同學(xué)和女同學(xué)，誰(shuí)讀得最好。（賽讀） 在菜地里玩了這么久，都有些累了。這樣吧，劉老師今天請(qǐng)大家吃番茄。（出示圖片）誰(shuí)能吃到這酸甜可口的番茄呀？ 1、聽說(shuō)這么多蔬菜和我們班的孩子成了好朋友，水果樂(lè)園里的水果們也趕來(lái)湊熱鬧了。你最喜歡哪種水果呀？（抽生說(shuō)） 2、你能給喜歡的水果編一句順口溜，讓我們記住它嗎？ 1、 背誦25課《熱鬧的菜地》 2、 完成課后第三題，抄寫生字。 教學(xué)反思： 1、 本次上課，目標(biāo)明確、思路清晰。這源于之前的多次專研教材。老師只有先反復(fù)研讀教材，才能根據(jù)新課標(biāo)把握教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)。只有明確了教學(xué)目標(biāo)，抓住了教學(xué)重難點(diǎn)，才能理清教學(xué)思路，提高課堂效率。 2、 低年級(jí)的學(xué)生始終對(duì)具體、形象、鮮明的事物感興趣。在教學(xué)中，多運(yùn)用一些鮮明、活潑的形式，能極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3、 本節(jié)課有一個(gè)十分遺憾的地方，在識(shí)字教學(xué)中融入的漢字文化不夠，始終有機(jī)械記憶的弊端存在。在今后，老師應(yīng)當(dāng)多了解一些關(guān)于漢字的文化，真正從字的內(nèi)涵出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)，更能了解它的深層含義，幫助學(xué)生記憶字音、字形、字義，感受中華文化的神奇。 4、 5、 附送： 2019春西師大版語(yǔ)文一下第七單元《種水珠》word教案 設(shè)計(jì)理念 　　　充分尊重學(xué)生的主體地位，有效發(fā)揮教師的引導(dǎo)功能，構(gòu)建寬松、愉悅、自主的課堂氛圍。讓學(xué)生在識(shí)字、寫字、讀文的過(guò)程中感受漢字美、語(yǔ)言美。借助優(yōu)美的語(yǔ)言文字展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，享受閱讀的快樂(lè)，感受生活的樂(lè)趣。 　　教學(xué)目標(biāo) 　　　1 認(rèn)識(shí)本課生字，并能正確、工整地書寫“定、想、站、輕“，感受漢字的形體美。 　　　2 能聯(lián)系生活實(shí)際理解文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，感受用詞的準(zhǔn)確。 　　　3 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，感受生活的樂(lè)趣。 　　教學(xué)重點(diǎn) 　　　1 學(xué)會(huì)本課生字。 　　　2 有感情地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，向往美好情景。 　　教學(xué)準(zhǔn)備 　　　教師：課件。 　　　學(xué)生：課前預(yù)習(xí)。 　　教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)生字 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了水珠娃娃，水珠娃娃要來(lái)考考大家，看你們能把這些生字娃娃讀準(zhǔn)嗎？(抽生認(rèn)讀生字) 詞語(yǔ)寶寶也開著火車來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？(指名開火車讀) 二、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 孩子們見(jiàn)過(guò)種樹、種花，你們見(jiàn)過(guò)種水珠嗎？我們就再次走進(jìn)課文，去看看小水珠是怎樣種水珠的？板書課題：種水珠。(齊讀課題) 　　三、品讀課文，體會(huì)情感。 　　1再讀課文，提出進(jìn)一步要求（讀得更準(zhǔn)確流暢，注意標(biāo)點(diǎn)和詞與詞之間的停頓）。 　　2指導(dǎo)第一段朗讀。 　　　個(gè)別讀—男女生分讀（教師指導(dǎo)從“亮晶晶”和“多好看喲”感受水珠的美麗和可愛(ài)）。 　　3指導(dǎo)第二段朗讀。 　　　看見(jiàn)這么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的？怎么做的？ 　　?。?）個(gè)別讀（其余學(xué)生聽，小妹妹是怎么做的）。 　　　（2）出示第二段。 　　　（3）看多媒體動(dòng)畫，并聯(lián)系生活實(shí)際、動(dòng)作感受“跳”的意思，并指導(dǎo)讀好：“可我站上小方凳，手才輕輕碰了一下竹竿，水珠一閃，全都跳到地下去了?！? 　　?。?）小女孩得到水珠了嗎？為什么？（體會(huì)小水珠的調(diào)皮可愛(ài)。） 　　　　　個(gè)別讀—男同學(xué)讀—齊讀。 　 4指導(dǎo)第三段朗讀，發(fā)散思維，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。 　　　過(guò)渡：快樂(lè)調(diào)皮的小水珠跳到地下去了，孩子們，地上能出現(xiàn)什么奇跡呢？ 　　　齊讀—匯報(bào)—老師簡(jiǎn)筆畫板書。 　　　思考：地上還能長(zhǎng)出什么？ 　　?。?）出示燈片觀察（綠瑩瑩的草地），引導(dǎo)學(xué)生用“地上能……也能……”的句式說(shuō)話。 　　?。?）生生互動(dòng)—同桌說(shuō)—請(qǐng)學(xué)生在黑板上添畫。 　　?。?）教師引導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，用“能……也能……”表述。 　　?。?）總結(jié)：是誰(shuí)讓大地變得如此熱鬧，如此美麗。（是小水珠。是小水珠滋潤(rùn)了大地；是小水珠染紅了花朵，染綠了小草；是小水珠伴著我們的花草樹木一同成長(zhǎng)。） 　　　5指導(dǎo)最后一段朗讀，體會(huì)感情。 　　　　　“啊，我把水珠種到地里去了！” 四、語(yǔ)言訓(xùn)練：夸夸小水珠吧! 　　五、識(shí)記字形，練習(xí)寫字 　　　1 認(rèn)讀要求會(huì)寫的字，讀準(zhǔn)字音。 　　　2 觀察字形，你能用最聰明的辦法記住哪些字？ 　　　3 認(rèn)識(shí)新部首：立，車，觀察字形結(jié)構(gòu)，教師提醒學(xué)生：立和車作為偏旁的時(shí)候，橫要變成提。 4、師范寫“輕”。 　　　5 生描紅—臨寫—評(píng)比。