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2019春四年級語文下冊第21課向衛(wèi)星求救自讀解疑教學設計冀教版 一、教學目標： 1．獨立學習本課生字“蹤、范、租、型、巒、劇、峽、援、搜、軌、監(jiān)、療”；聯(lián)系上下文理解“憂心忡忡、軌跡、衛(wèi)星、救援衛(wèi)星”等詞語的意思。 2．有感情的朗讀課文，了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人的過程。，從而激發(fā)學生從小愛科學、學科學的熱情。 3．通過品讀文字，理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。 二、教學重、難點： 1．了解人們?nèi)绾谓柚l(wèi)星成功救援西姆三人。 2．理解課文的敘述順序，練習繪聲繪色地講故事。 三、教學過程： 第一課時 一、情境引入，激發(fā)興趣。 1．出示課題：“向衛(wèi)星求救”。 2．請同學介紹一下自己課外搜集到的有關衛(wèi)星的資料。 3．解釋衛(wèi)星：衛(wèi)星是指在圍繞行星軌道上運行的天然天體或人造天體。在宇宙中所有圍繞行星軌道上運行的天體。環(huán)繞哪一顆行星運轉(zhuǎn)，就把它叫做哪一顆行星的衛(wèi)星。比如，月亮環(huán)繞著地球旋轉(zhuǎn)，它就是地球的衛(wèi)星。 觀看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：衛(wèi)星是怎樣發(fā)現(xiàn)目標，如何營救失蹤人員的，讓我們也隨著作者一起去經(jīng)歷那個扣人心弦的營救吧！ 二、自讀課文，整體感知。 1．自由讀課文，注意讀準生字新詞。 2．讀了課文，你認為文章哪讓你最感動？ 3．根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。 4．全班交流：衛(wèi)星的神奇和現(xiàn)代科學技術給人們帶來得快捷與高效。 5．請學生讀讀有關的句子。 三、自由交流。 四、深入課文，感受高科技的快捷。 1．出示描寫衛(wèi)星快捷高效句子。 2．自由讀這一段話，衛(wèi)星快捷在哪里？ 3．交流指導：“幾個小時后，救援衛(wèi)星果然傳來了微弱的無線電呼救信號”、“很快查出地點和方位。” 五、再讀課文，進一步體會。 六、小結：高科技真是奇妙無比，再讀讀課文吧。 第二課時 一、復習引入，學習繼續(xù)課文。 1．聽寫“憂心忡忡、救援衛(wèi)星”等重點詞語。 2．你喜歡這神奇救援衛(wèi)星嗎？讀讀相關的句子。 二、當人們聽說飛機失事時心情怎樣？找出相關句子讀一讀。 1．當西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時，他的心情是怎樣的呢？（指名說，再讀第一段。） 當人們聽說西姆的兒子駕駛私人飛機不幸失蹤時，人們的心情是沉重的，而西姆則為兒子擔憂、為兒子焦急，他救子心切、態(tài)度堅定。讓我們帶著感情再讀一讀一、二段。 2．當西姆去救兒子時，又發(fā)生了事故？你的心情怎樣？（擔心、沉重）讓我們再來讀讀第三段。 三、默讀課文，想一想。 1．西姆不但沒有救到兒子，而且他們駕駛的飛機也在群山峽谷中失事了，這時他是怎么辦的？誰來讀一下第四段？（指名讀） 2．當西姆他們?nèi)讼萑肜Ь硶r，加拿大航空救險隊派出飛機救援，這時你的心情怎樣？（燃起希望，內(nèi)心高興）指名讀第一句。 3．但是事情不像我們預料的，他們沒有發(fā)現(xiàn)任何蹤跡，這時你的心情又如何呢？（再次沉重起來。）指名讀第二句。 4．西姆和他的朋友真沒救了嗎？營救中心該怎么辦？衛(wèi)星解救他們的經(jīng)過又是怎樣的呢？（指名讀5—8段） 5．當人們剛與蘇聯(lián)衛(wèi)星救援中心取得聯(lián)系時，人們的心情怎樣？文中哪個詞反映了人們的心情？（憂心忡忡） 6．幾小時后，當救援中心果然傳來了微弱的無線電呼救信號時，人們的心情又如何呢？（興奮）指名感情朗讀第6段。 7．西姆失事后分別向加拿大航空救險隊和蘇聯(lián)衛(wèi)星救援中心求救，我們來看這兩句話。（出示幻燈片）這兩句話說明了什么？ 小結：通過對比說明衛(wèi)星搜尋的位置確切，表明衛(wèi)星的神奇作用。 8．當探險隊終于發(fā)現(xiàn)了一頂紅色的帳篷時，人們會怎么想？怎么說？（指名說） 9．西姆他們?nèi)说镁攘藛?？西姆的兒子呢？（指名讀第9段） 四、課堂小結。 1．通過學課文，誰能說一說衛(wèi)星救人的過程是什么？（出示幻燈片）（將衛(wèi)星接受信號的一系列過程課件放給學生觀看。） 2．這節(jié)課我們知道了課文的主要內(nèi)容，了解了衛(wèi)星救人的原理，領略了衛(wèi)星的神奇。這正是科學技術迅速發(fā)展的結果，希望同學們能夠好好學習，掌握更多的科學文化知識，也去搞一些發(fā)明創(chuàng)造！ 五、作業(yè)。 1．抄寫帶生字的詞語。 2．搜集整理有關衛(wèi)星方面的知識，增加對衛(wèi)星的了解。 3．感情朗讀課文，把這個故事講給家人聽。 附送： 2019春四年級語文下冊第22課妙趣橫生的太空生活教學建議冀教版 對于宇航員的太空生活，學生比較陌生，課前可布置學生搜集閱讀有關宇航員在太空生活的文字和圖片資料，做好知識儲備。引導學生質(zhì)疑，宇航員在太空是怎樣生活的？在太空會發(fā)生哪些奇妙有趣的事情？激發(fā)學生進一步了解太空生活的欲望。 初讀課文，指導學生把課文讀正確、讀流利。在此基礎上力求使學生從整體上了解課文內(nèi)容，理清課文思路。在這個過程中，應鼓勵學生就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學習的能力。針對學生不理解的或感興趣的問題進行深入探究，把理解課文內(nèi)容和體會表達特點有機結合起來。 課文的第二至第四自然段是文章的重點段，作者用作比較、打比方的方法，結合具體實例介紹了宇航員的生活環(huán)境、行走和睡眠的具體情況，是學生學習語言、學習表達方法的好材料。教學這部分，要以學生的讀、說實踐活動為主，引導學生圍繞“你對宇航員的太空生活哪方面最感興趣？”這一問題展開討論，并讓學生用自己喜歡的方式呈現(xiàn)學習成果。 教學中要充分借助我國“神舟七號”宇宙飛船發(fā)射升空視頻以及楊利偉等宇航員在太空生活的資料，引導學生相互交流，豐富知識。一方面切實使學生感受到查找資料、搜集整理資料的作用，另外還可據(jù)此想象宇航員在太空中如何吃飯、洗澡等，以及在艙外行走、工作的情景，綜合運用各方面因素，提高學生的語言表達能力。教學結束時，還可向?qū)W生推薦網(wǎng)站，進一步將學生的學習引向課外。如：太空之旅網(wǎng)站、中華航天知識網(wǎng)以加深對本課主旨的領悟，了解我國航天事業(yè)的發(fā)展，激發(fā)學生對航天事業(yè)的興趣。 本課課后練習中提到，學完課文后，學生可以向他人介紹宇航員的太空生活，為了使介紹全面而又有條理，可以先試著列一個提綱。這實際是在引導訓練學生表達語言的條理性。教師可抓住時機，在教學中對學生進行這一方面的指導。 學習生字、詞語。