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2019秋教科版科學三上2.2《蝸牛一》word教案 【教學目標】 科學概念 1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。 2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲避危險等。 3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下黏液痕跡。 過程與方法 1、經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。 2、經(jīng)歷對蝸牛進行細節(jié)、痕跡觀察的過程；對蝸牛殼的觀察、比較、描述的過程；對蝸牛運動的觀察、研究、設(shè)計方案的過程。 3、用簡圖畫出蝸牛的外形。 3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好觀察記錄。 情感、態(tài)度、價值觀 激發(fā)學生觀察研究蝸牛的興趣；鼓勵學生在課外時間繼續(xù)觀察與研究蝸牛的活動；培養(yǎng)學生認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。 【教學重點】經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應(yīng)等方面的觀察活動。 【教學難點】學生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。 【教學準備】 1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。 2、與學生相同的但大一號的材料。 【教學過程】 一、蝸牛的生活環(huán)境 課前及早安排到周圍尋找蝸牛，以備上課研究。 1、教師提醒學生交流在哪里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方環(huán)境有什么特點，以及對蝸牛的其他方面的了解。 2、關(guān)注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。 3、設(shè)計意圖：使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。 二、觀察蝸牛的身體。 1、對于蝸牛我們可以把它分為哪幾個部分？（學生邊說邊指一指） 2、我們要觀察蝸牛的身體，你準備怎樣觀察？你打算用怎樣的順序進行呢？ 組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。 3、出示觀察要求： （1）用放大鏡觀察 （2）依次觀察蝸牛的頭部、腹部、尾部、仔細觀察蝸牛的頭部有什么？ （3）及時記錄觀察到的內(nèi)容，可以用畫圖的方式。 4、學生分組觀察，教師巡回指導，解答學生問題。 5、交流匯報，整理觀察情況。 關(guān)注：學生在觀察過程中的組織紀律性，學生在觀察過程中交流和記錄情況。 設(shè)計意圖：認識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點。 三、觀察蝸牛的運動和反應(yīng)。 （一）觀察蝸牛的爬行 讓蝸牛在玻璃上爬行，用放大鏡觀察一下它靠身體的那一部分爬行？怎樣爬行的？見過蝸牛在小棒上、面線上怎樣爬行嗎？在觀察室你還有什么發(fā)現(xiàn)？ 1、分組觀察，記錄蝸牛的運動情況，在觀察過程中提出自己的新問題。 2、匯報交流 （1）蝸牛靠身體的哪一部分爬行——腹足 （2）描述爬行的特征：一伸一縮，你能不能學一學蝸牛爬行呢？ （3）蝸牛的身體在我們大聲喊叫（或輕輕觸動）時會縮進殼內(nèi)，為什么？ 關(guān)注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學生在觀察過程中交流和記錄情況。 設(shè)計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應(yīng)。 （二）觀察蝸牛爬行的痕跡 1.我們來看看玻璃上有什么？ 2.這些亮亮的東西怎么來的？ 3.推測一下，黏液起什么作用？ 4.你能把我牛扒過的路畫下來嗎？ 四、飼養(yǎng)蝸牛 1、學生觀看教科書28頁下方飼養(yǎng)蝸牛的方法，教師介紹注意事項。 2、觀察和飼養(yǎng)蝸牛過程是較長的，在飼養(yǎng)過程中需要做好記錄，可以指導學生寫科學日記。 關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄，觀察是否細致，記錄是否實事求是。 設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。 板書設(shè)計： 2.蝸牛（一） 頭部：眼睛、口、觸角（2對） 蝸牛 腹部：運動（腹足） 尾部 附送： 2019秋教科版科學三上2.4《蚯蚓》word教案 一、教學目標 （一）知識與技能 1、能用感官估測蚯蚓的長度、重量。 2、能設(shè)法測量出蚯蚓的實際長度。 （二）過程與方法 1、能正確用放大鏡觀察蚯蚓的細微結(jié)構(gòu)。 2、能用自己的話描述蚯蚓的運動方式和生活習性。 （三）情感態(tài)度與價值觀 1、能與其他同學配合測量蚯蚓的長度。 2、能將實驗用的蚯蚓放回大自然。 二、教學重難點 教學重點：通過觀察學生了解到蚯蚓喜歡生活在潮濕陰暗的土壤里。 教學難點：由于環(huán)境問題有個別學生沒有找到蚯蚓，導致活動出現(xiàn)一定的困難。 三、教學過程 新課導入： 在活動開始前，先選一種小動物，本課以蚯蚓為例。 新課講解： 觀察蚯蚓 1、先引導學生提出有關(guān)蚯蚓的問題，教師和學生一起對問題進行梳理，找出可以研究的問題。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學生所要研究的問題進行分組。例如，可以分為“研究蚯蚓如何運動組”、“研究如何測量蚯蚓身長組”、 “觀察蚯蚓的外部形態(tài)結(jié)構(gòu)組”等等。教師應(yīng)提示學生：在小組進行實際研究之前，應(yīng)先做一個研究計劃(包括怎樣研究、用哪些工具觀察、怎樣分工等)。 2、對于活動時可能出現(xiàn)的困難，教師應(yīng)注意提示，例如“怎樣測量處于盤曲狀態(tài)的蚯蚓的長度？”可以提示學生先用線繩比著蚯蚓身體盤一下，再量線繩的長度。需要說明的是，本活動的重點不是要測量出蚯蚓的準確身長，而是讓學生學習使用一些測量的方法。 3、把研究的結(jié)果記錄在學生用書的表格中。 4、將觀察后的蚯蚓繼續(xù)養(yǎng)在潮濕的土壤里，以備下一個活動繼續(xù)觀察。 蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中？ 1、此活動是活動1的延伸，活動開始前，對上節(jié)課的觀察結(jié)果進行小組匯報交流，在交流后引入本節(jié)課要研究的課題。 2、讓學生對蚯蚓喜歡的生活環(huán)境進行預(yù)測，根據(jù)不同的預(yù)測進行分組。 3、實驗時，教師只對方法進行提示，不做過多干涉。例如，在研究蚯蚓喜歡干燥的還是濕潤的土壤時，要把蚯蚓放在干土與濕土的分界線上，看蚯蚓爬向哪一邊。要注意提示學生不能把一次實驗現(xiàn)象就當作結(jié)論，要進行重復(fù)實驗才能得出可靠的結(jié)論。 4、指導學生根據(jù)實驗結(jié)果檢驗預(yù)測，按教材的提示寫出觀察報告，并進行小組交流匯報。 5、課后組織學生把觀察過的蚯蚓(或其他小動物)放回大自然，這一點非常重要，是培養(yǎng)學生珍惜生命、熱愛大自然的好機會。蚯蚓適合生活在潮濕陰暗的土壤里。