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語文教師專業(yè)素養(yǎng)及個(gè)性化教學(xué)探究論文摘要：小學(xué)語文教師要注重通過自身的專業(yè)素養(yǎng)和言行舉止對(duì)學(xué)生的潛移默化。在小學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方法和特點(diǎn)，教師應(yīng)該以一種寬容、客觀的心態(tài)去面對(duì)。教師個(gè)性化教育思想的形成，是個(gè)性化教育的首要任務(wù)。要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力，要積極鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn)給予肯定性評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：專業(yè)素養(yǎng)；個(gè)性化教學(xué)教師都希望將自己的畢生所學(xué)傳授給自己的學(xué)生。小學(xué)語文教師要不斷提升自身的教學(xué)能力，擴(kuò)大知識(shí)面，深入了解學(xué)生的內(nèi)心想法，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、愛好和對(duì)待語文學(xué)習(xí)態(tài)度。教師更要注重通過自身的專業(yè)素養(yǎng)和言行舉止對(duì)學(xué)生的潛移默化。一、教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)小學(xué)語文教學(xué)并非想象中的那么簡單。在沒有投身教育之前，筆者一直認(rèn)為小學(xué)的教學(xué)很簡單，優(yōu)秀的本科畢業(yè)生帶小學(xué)生綽綽有余。真正走上講臺(tái)那一秒，才明白，小學(xué)語文雖然簡單，但也會(huì)出錯(cuò)。越精細(xì)的知識(shí)越會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師要不斷完善自身教學(xué)水平。目前為止，筆者還在不斷地研究小學(xué)知識(shí)，只要是小學(xué)會(huì)牽扯到的知識(shí)點(diǎn)都會(huì)去深究一翻。所以說教師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)活到老，學(xué)到老的職業(yè)，教師要為人師表，自身的素養(yǎng)一定要有超越?！爸挥凶约菏稚嫌欣O才有資格對(duì)別人指指點(diǎn)點(diǎn)”用來形容教師這個(gè)職業(yè)非常恰當(dāng)。二、教師要注重言行的潛移默化小學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，小學(xué)語文教師的一舉一動(dòng)無時(shí)無刻不在潛移默化地影響著學(xué)生，教師應(yīng)該用自身的人格力量教會(huì)學(xué)生如何做人。語文教師的職業(yè)性質(zhì)決定了其對(duì)細(xì)節(jié)的把握，不容出一點(diǎn)差錯(cuò)。作為一名小學(xué)語文教師，一定要有愛心，因?yàn)閻凼墙處熥蠲赖恼Z言。都說“一日為師，終生為父”，教師愛學(xué)生要像父母愛孩子一樣。語文教師應(yīng)該注重教育細(xì)節(jié)和說話技巧。學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，過于嚴(yán)厲的說話語氣容易傷害到學(xué)生幼小的心靈，講課時(shí)可以詼諧幽默，把每堂課都上得精彩，讓學(xué)生熱愛課堂，做學(xué)生最喜歡的老師。教師的專業(yè)知識(shí)固然重要，但也要注重言行舉止。優(yōu)秀的小學(xué)語文老師，除了培養(yǎng)自身的專業(yè)素養(yǎng)外，還要注重形象，精神面貌要飽滿。三、教師要有個(gè)性化教學(xué)的思想語文教師要意識(shí)到個(gè)性化教學(xué)的重要性，也要對(duì)個(gè)性化教學(xué)有自己的理解。要敢于向傳統(tǒng)教育觀念發(fā)起挑戰(zhàn)，而不是一味按照傳統(tǒng)理念呆板地教學(xué)。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，用不同的方式幫助學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的困難。小學(xué)語文個(gè)性化教育的本質(zhì)就是要培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，不能只把每一個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)看成考核標(biāo)準(zhǔn)。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生自主思考問題，積極鼓勵(lì)學(xué)生多思考，敢于表達(dá)自己的理解。教師必須要有開放性的思想和包容性的態(tài)度，容許學(xué)生犯錯(cuò)誤。教師個(gè)性化教育思想的形成，是個(gè)性化教育的首要任務(wù)。四、尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法在傳統(tǒng)的教學(xué)歷程中，一直都是“我教你學(xué)、我講你聽、我布置你完成”的教學(xué)模式，殊不知，學(xué)生才是課堂的主人，教師應(yīng)扮演一個(gè)引導(dǎo)者的身份。能不能真正拿到開啟知識(shí)大門的金鑰匙，多半要靠學(xué)生自己努力，去摸索和尋找。每個(gè)人都有自己的方式方法，都有自己的想法，最終都能拿到開啟知識(shí)大門的金鑰匙，只是有的人更快拿到，有的人要慢一些，但是并不代表慢拿到金鑰匙的學(xué)生就是錯(cuò)的，他們并沒有錯(cuò)，只是相對(duì)來說多走了一些彎路而已。條條大路通羅馬，不管中途多么曲折，最終還是會(huì)到達(dá)目的地。在學(xué)習(xí)的過程中也是如此，學(xué)習(xí)的方法多種多樣，每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)橹挥凶约合矚g的才是最適合自己的，教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給予否定，畢竟天下沒有兩片相同的葉子，適合一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，并不一定就適合所有學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。都說“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，在學(xué)習(xí)中也是一樣的，人們對(duì)于同一件事情都會(huì)有不同的看法，但是我們一定要去尊重他，不能批評(píng)否定，世界上沒有絕對(duì)的正確，也沒有絕對(duì)的錯(cuò)誤，每一個(gè)事物存在都有它存在的道理。在教學(xué)過程中也是如此，要尊重差異，鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生發(fā)揮自己的潛力，去探討學(xué)習(xí)的技能，走向知識(shí)的大門，并且拿到金鑰匙開啟知識(shí)的門。學(xué)習(xí)的生涯就像是航海，學(xué)生就像是水手，而教師就像是羅盤，給水手指引方向。五、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣春秋時(shí)期，孔子提倡的教育思想是“有教無類，因材施教”?，F(xiàn)在也是如此，作為一名優(yōu)秀的小學(xué)語文教師，一定要具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和教學(xué)能力。在教學(xué)過程中，要有自己的一套方法，不要對(duì)原始的教學(xué)方法生搬硬套，墨守成規(guī)，要取其精華，去其糟粕。在授課的過程中，應(yīng)該具有自己風(fēng)格，用比較幽默的方式給學(xué)生帶來知識(shí)，老師要有個(gè)性地教，帶學(xué)生有個(gè)性地去學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成個(gè)性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓不同的學(xué)生用不同的方法去學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方式去獲取知識(shí)。教師針對(duì)不同的學(xué)生，應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法，而不是教師強(qiáng)制將知識(shí)灌輸給學(xué)生?，F(xiàn)代教育提倡素質(zhì)教育，教師不應(yīng)該太在意學(xué)生的成績，而是要看學(xué)生到底學(xué)到了多少有用的知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮。六、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的思維能力小學(xué)生會(huì)比較調(diào)皮，尤其是現(xiàn)在的小學(xué)生，特別聰明，只要引導(dǎo)好了，那就是可塑之才，要是引導(dǎo)不好，他也會(huì)誤入歧途。所以，教師的角色扮演是非常重要的。如果在上課的過程中，學(xué)生沒有按照教師的思路走，卻有了自己的想法，那教師應(yīng)該聽完，講得好的就給予肯定、鼓勵(lì)，講得不好也不要批評(píng)、否定他，要用靈活的方法加以引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)事情有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在的小學(xué)生都喜歡標(biāo)新立異，教師要給予正確的開導(dǎo)，讓小學(xué)生的思維靈活發(fā)散，對(duì)于同一件事，每個(gè)人都有自身的看法，當(dāng)遇見一個(gè)問題，學(xué)生不聽，而是有自己的見解，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)用心傾聽。例如教師問：“春天是什么樣子的？”自然有學(xué)生回答：春天是美好的，花兒開了、小草綠了，柳樹發(fā)芽了、桃花開了、梨花開了，萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃等等贊美春天的語句，每個(gè)同學(xué)都這么回答當(dāng)然好，但是有的學(xué)生就會(huì)回答：春天陰雨綿綿、濕氣太重、對(duì)身體不好、容易感冒等等，這樣回答也是正確的，老師不應(yīng)該否定，反而要鼓勵(lì)，夸他善于觀察，很有個(gè)性，與眾不同。最形象的就是當(dāng)老師問“雪化了是什么？”的時(shí)候，有答水的，有答泥的，有答冰的，都得了滿分，但是有一個(gè)學(xué)生的回答是春天，卻得了零分，雪化了是春天，多么美好，多么精彩的答案，卻沒有得到贊許、夸獎(jiǎng)，這樣學(xué)生的積極性會(huì)被教師抹殺。不管學(xué)生回答什么，教師都應(yīng)該從各個(gè)角度來肯定學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生這樣說肯定有其道理，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維。