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1、《鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計(jì) 《鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計(jì)1 　　一、故事引入，初識(shí)文意 　　1.談話導(dǎo)入 　　同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了《精衛(wèi)填海》《王戎不取道旁李》等幾篇文言文，知道了學(xué)習(xí)文言文主要用各種讀得方法：（課件出示：1、斷句讀；2結(jié)合解釋理解讀；3、品讀感悟讀。）我們今日連續(xù)用這種讀的方式來學(xué)習(xí)《文言文二則》中的其次則《鐵杵成針》，你知道這個(gè)故事是講了關(guān)于誰(shuí)的故事嗎？（出示課件，簡(jiǎn)介李白） 　　2.引伸學(xué)習(xí)： 　　李白小時(shí)候《鐵杵成針》的故事我們都知道，現(xiàn)在，故事濃成了很短的文言文，讓我們一起穿越到李白的幼年時(shí)代，看看你能不能精準(zhǔn)地借助解釋，理解課文中每句話的

2、含義呢? 　　二、斷句朗讀，初步感知課文大意 　　1.（課件出示原文）首先，請(qǐng)大家自由朗讀課文，依據(jù)自己的理解讀出停頓，用鉛筆在課文中用“/”劃出朗讀節(jié)奏。并用小窗發(fā)語(yǔ)音。（檢查訂正讀音。留意“還”的讀音。） 　　2、課件出示斷句，同學(xué)對(duì)比。 　　3、誰(shuí)來讀讀試試？（指名朗讀，把握節(jié)奏）。讀文言文，有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方要讀出停頓；沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，依據(jù)意思也需要適當(dāng)讀出停頓，這樣有助于我們更好地理解課文。 　　4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文。發(fā)語(yǔ)音。 　　5、我們接力來讀讀試試吧？看誰(shuí)讀音精準(zhǔn)，讀得流利，朗讀過程中留意初步感知課文大意。 　　【設(shè)計(jì)意

3、圖：通過講故事的方式，降低同學(xué)理解文言文的難度，同時(shí)，故事內(nèi)容就是文言文的基本大意，這樣，也有助于同學(xué)借助解釋，借助故事內(nèi)容，理解文言文的內(nèi)容，達(dá)成本課的訓(xùn)練目標(biāo)。借助解釋，理解內(nèi)容?！? 　　三、借助解釋，理解課文 　　1.文章的節(jié)奏感讀好了，下面請(qǐng)你借助解釋讀一讀，看看能理解課文嗎？ 　　2.請(qǐng)同學(xué)們小組群內(nèi)相互溝通一下，看看你從文中理解了什么？有什么地方不理解？（可以說文章的出處，或者詞語(yǔ)的意思）小窗發(fā)語(yǔ)音到群溝通。 　　3.活動(dòng)檢測(cè)自學(xué)效果。 　　活動(dòng)1.下面老師出一個(gè)詞，你會(huì)說明嗎？（出示課件詞語(yǔ)說明，提問：你是怎樣知道它的意思？借以總結(jié)理解文言

4、文詞語(yǔ)方法：借助解釋；組成詞語(yǔ)；借助閱歷） 　　活動(dòng)2、你能理解這句的意思嗎？發(fā)語(yǔ)音說明一下吧？（課件出示句子） 　　活動(dòng)3.下面請(qǐng)大家相互考核，一人讀原文，請(qǐng)另外一個(gè)人說出自己的理解。 　　預(yù)設(shè) 　　鐵杵:用來?yè)v米或者搗衣的鐵棒。大家看圖片，“杵”，原來是舂米或者搗衣的鐵棒，要把它磨成縫衣服的針，得需要多長(zhǎng)時(shí)間？多大的耐煩啊，正是借用此意，來激勵(lì)人們做事情要有持之以恒的毅力。 　　是:這，它和現(xiàn)代文中的“是”意思一樣嗎？你是怎樣理解的這個(gè)詞？ 　　方:正在，也和現(xiàn)代文意思有較大差別。 　　感其意:被她的意志感動(dòng)。 　　感:被感動(dòng)

5、。 　　媼:婦女的統(tǒng)稱，這個(gè)我們?cè)诘谝徽n《清平樂.村居》一文學(xué)過。我們可以借助閱歷理解 　　棄：放棄（從“棄”字你讀出了什么？引導(dǎo)同學(xué)理解李白不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的做法） 　　卒業(yè):完成學(xué)業(yè)。指導(dǎo)書寫“卒” 　　4.通過這的故事，我們可以提煉一個(gè)詞語(yǔ)：鐵杵成針 　　【設(shè)計(jì)意圖：通過自主學(xué)習(xí)、活動(dòng)檢測(cè)的方式。激發(fā)同學(xué)學(xué)文言文的愛好，同時(shí)積素詞語(yǔ)，溶實(shí)本課朗讀課文，表達(dá)感悟。】 　　四、指導(dǎo)朗讀，加深感悟 　　1.請(qǐng)大家再次帶著感悟去朗讀課文，你從中讀出了什么？（引導(dǎo)同學(xué)說出鍥而不舍、持之以恒的道理） 　　2.誰(shuí)來朗讀一下？大家評(píng)一評(píng)，他讀的

6、怎樣？ 　　3.你還想試試嗎？（展現(xiàn)朗讀。） 　　【設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式的朗讀，讓同學(xué)更加深刻地理解文意，通過朗讀表達(dá)文意，同時(shí)積累語(yǔ)言關(guān)聯(lián)文本，拓展提升。】 　　五、拓展延長(zhǎng)，學(xué)以致用 　　1.談話引入:像“鐵杵成針”這樣告知我們要刻苦學(xué)習(xí)、持之以恒的故事還有許多，下面，我們?cè)倏雌端抉R完好學(xué)》這則文言文故事，用我們學(xué)到的閱讀文言文的方法：1、斷句讀；2結(jié)合解釋理解讀；3、品讀感悟讀，自己讀明白這則文言文。 　　司馬完好學(xué) 　　司馬溫公幼時(shí)，患記問不若人，群居講習(xí)，眾兄弟既成誦，游息矣；獨(dú)下帷絕編，迨能倍誦乃止。用力多者收功遠(yuǎn)，其所精誦，乃終

7、身.也。溫公嘗言：“書不行不成誦，或在立刻，或中夜不寢時(shí)，詠其文，思其義所得多矣?！? 　　①患：擔(dān)憂。 　　②若：如。 　　③游息：玩耍休息。 　　④迨：至,到。 　　⑤倍誦：“倍”通“背”，“背誦”的意思 　　⑥乃：才。 　　⑦嘗：曾經(jīng)。 　?、嗷颍河袝r(shí) 　?、嵩仯阂髟?。 　　司馬完幼年時(shí)，擔(dān)憂自己記誦詩(shī)書以及應(yīng)答的力量不如別人。大家在一起學(xué)習(xí)爭(zhēng)論，別的兄弟已經(jīng)會(huì)背誦了，去玩耍休息了，（司馬完卻）獨(dú)自苦讀，始終到能夠嫻熟地背誦為止。（由于）讀書時(shí)下的力氣多，收獲就長(zhǎng)遠(yuǎn)，他所精讀和背誦過的書，就能終生.。司馬完曾經(jīng)

8、說：“讀書不能不背誦，有時(shí)在騎馬走路的時(shí)候，有時(shí)在半夜睡不著覺的時(shí)候，吟詠?zhàn)x過的文章，思索它的意思，所收獲就多了!” 　　六、分層布置作業(yè) 　　A.讀熟課文《鐵杵成針》，并將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。 　　B.詩(shī)仙“李白”一生詩(shī)作頗豐，請(qǐng)搜集其中一首，進(jìn)行詩(shī)配畫。 《鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計(jì)2 　　教學(xué)目標(biāo)： 　?、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　⒉在朗讀中學(xué)會(huì)停頓，初步把握誦讀文言文的基本方法。 　?、忱斫獠糠治难宰衷~的意思，初步感受文言的精致與高雅。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　選擇自己喜愛的誦讀方式，反復(fù)誦讀，熟讀

9、成誦。 　　教具預(yù)備：多媒體 　　課時(shí)支配：一課時(shí) 　　教學(xué)過程： 　　一、溫故引新 　?、崩畎自?shī)歌，競(jìng)賽誦讀。 　　同學(xué)們，大詩(shī)人李白的詩(shī)，大家背了不少吧，你最喜愛哪一首，背給大家聽一聽。 　　今日，我們來學(xué)習(xí)一篇與李白有著的小古文，請(qǐng)看課題。 　?。≒PT出示：17、鐵杵磨針） 　　⒉揭示課題，理解鐵杵。 　?、抛x一讀 　　指名讀，讀后評(píng)議。 　　（讀得很正確，很流利，可是中間無停無頓。跟老師來讀——鐵杵/磨針，這樣來讀，有什么感覺？對(duì)，有了節(jié)奏，感覺很有味道，別人聽了，會(huì)認(rèn)為你是一個(gè)很有學(xué)問的

10、人。） 　?、撇乱徊? 　　看看部首，“杵”可能是什么意思?那么“鐵杵”呢？ 　　（理解漢字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁，就要猜這個(gè)字與木有關(guān)，“杵”是什么呢？是木頭，是木棒？對(duì)，是一頭粗一頭細(xì)的木棒。那么“鐵杵”呢？ 　?、强匆豢? 　　請(qǐng)看圖片，這就是鐵杵，一頭粗一頭細(xì)的圓鐵棒，要把它磨成一根針，不簡(jiǎn)單啊。文中寫了誰(shuí)要把鐵杵磨成針呢？我們來看課文。 　　二、初讀文本 　　⒈出示文本，標(biāo)好停頓。 　　磨針溪，在/眉州象耳山下。世傳/李太白讀書/山中，未成，棄去。過/小溪，逢/老媼（ǎo）/方/磨鐵杵，問之，曰（yuē）：“欲

11、作針。”白/笑其拙（zhuō）。老嫗（yù）曰：“功到/自然成耳?！碧?感其意，還（huán）/卒（zú）業(yè)。 　　⒉同學(xué)自讀，讀準(zhǔn)字音。 　?、忱蠋熞I(lǐng)，漸漸誦讀。 　　（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面兩句話： 　　相同語(yǔ)句，不同斷句。 　　在/眉州象耳山下 　　在眉州/象耳山下 　　世傳/李太白讀書/山中 　　世傳/李太白/讀書山中） 　?、礃?biāo)出停頓，自由朗讀。 　?、低换プx，互幫互輔。 　　三、檢查自讀 　　⒈讀讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)正音。 　?、攀驹~語(yǔ)，指名朗讀下面詞語(yǔ)： 　　磨針溪眉州棄去yù

12、 zhuō huán zú 　　chǔǎo yù欲作針笑其拙還卒業(yè)鐵杵老媼老嫗 　　⑵老師領(lǐng)讀，讀出節(jié)奏，讀得連貫。 　　⑶同學(xué)齊讀，讀得整齊，讀得洪亮。 　　⒉看看部首，猜猜字義。 　　老媼老嫗 　?。础皨嫛薄皨灐钡牟渴祝芭庇嘘P(guān)，聯(lián)系前面的“老”，可以想到“老媼”“老嫗”指的就是老奶奶或老婆婆。 　?、持该首x，訂正斷句。 　?。ㄖ该首x全文，重點(diǎn)訂正斷句。） 　　⒋同學(xué)齊誦，誦得整齊。 　　五、細(xì)讀感悟 　　⒈觀看字形，說說“曰”字。 　　⑴找一找，“曰”字在文中出現(xiàn)了幾次？讀一讀帶有“

13、曰”字的語(yǔ)句。 　?、坡?lián)系文中語(yǔ)句，觀看“曰”字字形，說說“曰”的意思。 　?。ㄍ饪蚴莻€(gè)口字，里面一橫代表舌頭，表示舌頭在動(dòng)，在說話，所以“曰”就是說的意思。） 　?、亲x一讀帶有“曰”的語(yǔ)句。 　?、踩宋锓Q呼，不斷變化。 　　⑴文中是怎樣稱呼李白的.？找一找。 　?。ɡ钐装滋祝? 　　⑵辯一辯：為什么不都稱呼李太白？這樣稱呼有什么好處？ 　?。ū荛_重復(fù)，表達(dá)更簡(jiǎn)潔。） 　　⑶讀一讀帶有上面人稱的語(yǔ)句。 　　⒊聯(lián)系語(yǔ)句，說說“其”字。 　?、懦鍪揪渥樱? 　　白笑其拙。 　　太白感其意。

14、 　?、谱h一議：李白笑誰(shuí)笨拙？太白感受到了誰(shuí)話中的意思？ 　　（老媼、老嫗，所以，“其”在這里指老嫗、老媼。） 　　⑶讀一讀帶有“其”字的語(yǔ)句。 　　⒋聽聽故事，組組詞語(yǔ)。 　?、爬蠋熤v解并描述。 　　在眉州這個(gè)地方有一座山，山有一個(gè)好聽的名字，叫象耳山。山下有一條小溪，小溪叫磨針溪。磨針溪這外名字是怎么來的呢？世間傳奇，大詩(shī)人李白曾經(jīng)在這座山中讀書…… 　　聽出來了嗎？這里的“世”就是？對(duì)，世間、世上；“傳”呢？對(duì)，傳奇。你們發(fā)覺了吧，古文中的一個(gè)字，假如用現(xiàn)代的話來說，就是一個(gè)詞。你們來看看，“過小溪”的“過”，組個(gè)詞，“路過”可以，“經(jīng)過

15、”也很好，“躍過”，也可以，“趟過”，這個(gè)詞最好了；“笑其拙”的“拙”呢？笨拙；功到自然成，功？功夫；成？勝利。古時(shí)一個(gè)字，現(xiàn)在一個(gè)詞，所以說古文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、凝練。） 　?、嫡{(diào)調(diào)挨次，感受句式。 　　⑴看，下面這三句話，讀一讀，說一說，意思相同嗎？表達(dá)的挨次有什么改變？ 　　世傳李太白讀書山中 　　世傳李太白山中讀書 　　世傳李太白在山中讀書 　?。ㄒ馑家粯樱墒潜磉_(dá)的挨次不一樣，第一句強(qiáng)調(diào)的是“山中”，其次句強(qiáng)調(diào)的是“讀書”，第三句多了一個(gè)字，是現(xiàn)在的說法，感覺是大白話，語(yǔ)言不簡(jiǎn) 　　練了。） 　?、谱x一讀書中的語(yǔ)句 　　

16、世傳李太白讀書山中 　?、恫虏隆爸弊郑蛔忠痪?。 　　⑴之，指的是問誰(shuí)，問什么？ 　　（老婆婆，你磨鐵杵做什么？ 　　之=問誰(shuí)？問什么？ 　　老婆婆，你磨鐵杵做什么？ 　?、谱x一讀帶有“之”字的語(yǔ)句。 　　六、變化朗讀 　　⒈變成詩(shī)歌，更加醒目。 　　磨針溪， 　　在/眉州象耳山下。 　　世傳/李太白讀書/山中， 　　未成， 　　棄去。 　　過小溪， 　　逢老媼 　　方/磨鐵杵， 　　問之，曰： 　　“欲作針?！? 　　白/笑其拙。 　

17、　老嫗曰： 　　“功到/自然成耳?！? 　　太白/感其意， 　　還/卒業(yè)。 　　⒉打著節(jié)拍，快樂誦讀。 　?、虫告傅纴恚缰v故事。 　　⑴老師講解并描述：磨針溪呀，在眉州象耳山下。世傳哪，李太白讀書山中，未成，棄去，嗨……就這樣，娓娓道來，誰(shuí)來接著講？ 　　⑵同學(xué)講解并描述，講后評(píng)議。 　?。ㄒ粋€(gè)故事大王誕生了，一個(gè)將來的會(huì)講故事的爸爸誕生了……） 　?、匆謸P(yáng)頓挫，像說評(píng)書。 　　（老師引領(lǐng)，一句一句說評(píng)書。 　　話說，磨針溪，在/眉州象耳山下，世傳李太白/讀書山中…… 　　⒌老師吟誦，音韻悠悠。

18、 　　（這篇小古文，語(yǔ)言凝練，語(yǔ)句像詩(shī)一樣，不但可以讀，而且還可以唱。假如有古琴來伴奏，那就更好了，你聽——（老師吟誦） 　　⒍總結(jié)歸納，提煉方法。 　　一篇小古文，可以慢讀，可以打著節(jié)拍讀，可以講解并描述，可以說評(píng)書，還可以唱上一曲，載歌載舞，形式多樣，讀得快樂，讀得沉醉！ 　　七、嘗試背誦 　　⒈看著填空，嘗試背誦。 　?、懦鍪緝?nèi)容。 　　磨針溪，在。世傳，未成，。過，逢老媼，問之，曰：“?！卑住＠蠇炘唬骸?。”太白，。 　?、谱杂杀痴b。 　?、矘酚谡宫F(xiàn)，我來背誦。 　　⒊眉開眼笑，齊聲背誦。 　　八、拓展延長(zhǎng) 　　⒈出示諺語(yǔ)，大家誦讀。 　　這個(gè)故事，可以濃縮成兩句諺語(yǔ)，看： 　　鐵杵磨成針，功到自然成。 　　只要功夫深，鐵杵磨成針。 　?、仓该首x， 　?、除R聲誦讀。 　　九、課堂小結(jié) 　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇小古文，初步學(xué)會(huì)了如何斷句，如何理解字詞，如何開快樂心地誦讀，俗話說，只要工夫深，鐵杵磨成針。愿大家多多誦讀小古文，喜愛上小古文！下課。