《數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)思考2》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)思考2》教案（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、數(shù)學(xué)思考》教案 桃李小學(xué)---李有忠 【教學(xué)內(nèi)容】邏輯推理。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 學(xué)生根據(jù)已知條件通過列表等直觀手段進(jìn)行推理、判斷，得出結(jié)論。 2. 初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識(shí)。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】根據(jù)已知條件，運(yùn)用排除法判斷得出結(jié)論。 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，實(shí)物投影。 【情境導(dǎo)入】 教師：同學(xué)們喜歡看警察叔叔破案的影片嗎？警察叔叔根據(jù)一些線索進(jìn)行推 理，最終將犯罪分子繩之以法。你們想不想進(jìn)行推理判斷得出正確的結(jié)論呢？ 1. 課件出示簡(jiǎn)單的推理問題，學(xué)生回答。 （ 1） 小紅和小明分別拿著語文書和

2、數(shù)學(xué)書，小紅說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書?！? 那么，他們兩人究竟各拿什么書？ 學(xué)生：根據(jù)小紅說的話可知她拿的是語文書，小明拿的是數(shù)學(xué)書。 （2）小紅、小麗、小剛分別拿著語文書、數(shù)學(xué)書、社會(huì)書。小紅說：“我拿 的是語文書。”小剛說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書。”那么小麗拿的什么書？ 學(xué)生：根據(jù)小紅和小剛說的話可知小剛拿的是社會(huì)書，小麗拿的是數(shù)學(xué)書。 2. 小結(jié)：同學(xué)們對(duì)簡(jiǎn)單的推理問題分析得有理有據(jù)，得出了正確的結(jié)論。這 節(jié)課，我們學(xué)習(xí)較復(fù)雜的推理問題。希望同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，作出準(zhǔn)確的推理 判斷。 【復(fù)習(xí)講授】 課件出示例2：六年級(jí)有三個(gè)班，每班有2個(gè)班長(zhǎng)。開班長(zhǎng)會(huì)時(shí)，每次每班 只要一個(gè)

3、班長(zhǎng)參加。第一次到會(huì)的有A、B、C;第二次有B、DE;第三次有A、E、F。請(qǐng)問哪兩位班長(zhǎng)是同班的？ 1. 組織學(xué)生讀題，理解題意。 2. 指名學(xué)生說一說題目的意思是什么，并進(jìn)行集體評(píng)議。 使學(xué)生明確：這里的A、B、C、D、E、F分別表示3個(gè)班的6位班長(zhǎng)，每班 有2個(gè)班長(zhǎng)，每次開會(huì)，每班只有1位班長(zhǎng)參加。 3. 教師：第一次到會(huì)的有ABC,說明A不可能和誰同班？組織學(xué)生議一 議，并進(jìn)行交流。 指名學(xué)生說一說，并進(jìn)行集體評(píng)議。使學(xué)生明確：A不可能和B、C同班。教師：第一次到會(huì)的有AB、C,說明A只能和誰同班？組織學(xué)生議一議，并相互交流。 指名學(xué)生說一說，并進(jìn)行集體評(píng)議。使學(xué)生明確：

4、A只可能和DEF同班。 4. 教師：第二次有B、D、E，第三次有A、E、F,這些條件又說明了什么？組 織學(xué)生互相交流，討論。 指名學(xué)生匯報(bào)，并集體評(píng)議。 5. 教師：看了這些條件你有何感想？有沒有什么辦法，能使這么復(fù)雜的條件 一目了然呢？ 組織學(xué)生互相討論，互相交流。 指名學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生用列表的方法試一試。 課件展示問題： 用數(shù)字“1”表示到會(huì)，用數(shù)字“0”表示沒到會(huì)，填寫下表： 組織學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立填寫。 組織學(xué)生互相交流，指名學(xué)生匯報(bào)。（投影儀） 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書： 教師：請(qǐng)問哪兩位班長(zhǎng)是同班的？ 指名學(xué)生答一答，并進(jìn)行集體評(píng)議。（板書：AD同班，RF同

5、班，C、E同班） 6. 教師：如果不用列表，能直接根據(jù)條件推理嗎？ 組織學(xué)生議一議，互相交流。 指名學(xué)生說一說，并進(jìn)行集體評(píng)議。 使學(xué)生明確：上面的推理過程用了“排除法”。 課堂練習(xí)：（學(xué)生嘗試做，教師做好幫扶工作） 1、小王、小張、小李三人在一起，其中一位是工人、一位是軍人、一位是大學(xué) 生?，F(xiàn)在知道：小李比軍人年齡大，小王不是工人，小張既不是工人也不是軍人他三人中，誰是工人？誰是軍人？誰是大學(xué)生。 工人 軍人 大學(xué)生 小王 小張 小李 2、小英、小明、小亮在一次語文、數(shù)學(xué)、英語三門考試中，每人都獲得了其中 一門第一名，

6、現(xiàn)在只知道小英獲得了語文成績(jī)第一名，小明獲得了數(shù)學(xué)第二名,獲得英語第一名的是誰？ 語文 數(shù)學(xué) 英語 小英 小明 小鳧  3、趙老師、錢老師、孫老師和李老師四位老師分別教語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)和品德 中的一門功課，趙老師只能教數(shù)學(xué)或科學(xué)；錢老師只能教語文或品德；孫老師不能教語文，李老師只能教科學(xué)。請(qǐng)問：這四人手中只能派誰教語文？ 語文 數(shù)學(xué) 科學(xué) 品德 趙老師 錢老師 孫老師 _李老師 4、小強(qiáng)、小濤、小玲、小紅四人中，小強(qiáng)不是最矮的，小紅不是最高的，但比小強(qiáng)高，小玲不比大家高。請(qǐng)按從高到矮的順序，把名子寫出來。 1 2 3 4 小強(qiáng) 小清 小玲 小紅 5、我會(huì)推理：學(xué)校組織了足球、航模和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中的一項(xiàng)。已知笑笑不喜歡足球，小明不是電腦興趣小組的，淘氣喜歡航模.淘氣、笑笑和小明分別參加了那一項(xiàng)興趣小組。 足球 航模 電腦 淘氣 笑笑 小明 【課堂小結(jié)】 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 【課后作業(yè)】 完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。 教學(xué)后記：