《高中歷史 第4課 明清君主專制的加強(qiáng)課件 新人教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中歷史 第4課 明清君主專制的加強(qiáng)課件 新人教版必修1（34頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 人教版高中歷史必修一第四課第四課 明清君主專制的加強(qiáng)明清君主專制的加強(qiáng) 第一單元第一單元古代中國的政治制度古代中國的政治制度第四課第四課明清君主專制的加強(qiáng)明清君主專制的加強(qiáng)學(xué)生將在學(xué)生將在高一上學(xué)高一上學(xué)期期學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容說課流程圖 說教法學(xué)法說教法學(xué)法說教學(xué)程序說教學(xué)程序說教材說教材一、說教材一、說教材1 1、教材分析、教材分析 本節(jié)課承接本單元的第2課秦朝專制主義中央集權(quán)制度的形成、第3課從漢至元政治制度的演變，使專制主義中央集權(quán)的脈絡(luò)清晰地呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前。同時(shí)明清時(shí)期專制主義中央集權(quán)的強(qiáng)化使中國在政治上大大落后于同時(shí)代的西方國家，揭示了近代中國落后于西方國家的一個(gè)原因

2、，從而為學(xué)生以后學(xué)生第三單元近代中國的民主革命奠定了基礎(chǔ)。一、說教材一、說教材1 1、教材分析、教材分析古代中國政治制度第1課 中國早期的政治制度第2課 秦朝中央集權(quán)制度的建立第3課 從漢至元政治制度的演變第4課 明清君主專制的加強(qiáng)上承第一單元下啟第三單元2、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)對(duì)象 高一學(xué)生自身的知識(shí)、個(gè)性與社會(huì)性都比初中有了較為充分的發(fā)展，他們具有強(qiáng)烈的探究世界的動(dòng)機(jī)，他們的分析能力、辯證思維也明顯增強(qiáng)，而且獲得比較豐富的學(xué)習(xí)策略。對(duì)于本課內(nèi)容學(xué)生在初中歷史學(xué)習(xí)時(shí)接觸過，但對(duì)它的認(rèn)識(shí)比較膚淺，大多停留在表層，沒有形成系統(tǒng)、深刻的認(rèn)識(shí)。3 3 、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)（1 1）、知識(shí)與技能）、知識(shí)與技

3、能了解明朝廢行省、設(shè)三司、廢丞相、設(shè)內(nèi)閣，以及清初政治制度的變化、軍機(jī)處的設(shè)置；理解明清在政治制度上君主專制強(qiáng)化的措施及影響，君主專制發(fā)展到頂峰；歸納清朝專制主義中央集權(quán)強(qiáng)化的表現(xiàn)及其影響，提高綜合分析問題的能力。認(rèn)識(shí)君主專制制度的加強(qiáng)對(duì)中國社會(huì)發(fā)展的影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 （2 2）、過程與方法）、過程與方法通過研讀教材提供的史料，探究明朝內(nèi)閣與宰相制的區(qū)別，使學(xué)生掌握比較分析歷史問題的方法；運(yùn)用比較法探討明、清兩朝中西方的差距，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到明清君主專制制度的強(qiáng)化所帶來的影響，培養(yǎng)學(xué)生“論從史出”的歷史素養(yǎng)。（3 3）、情感態(tài)度價(jià)值觀）、情感態(tài)度價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)到明清君主專制制度的強(qiáng)化，

4、既有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴(yán)重的負(fù)面影響，阻礙了中國社會(huì)的進(jìn)步； 通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到明清君主專制的加強(qiáng)是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發(fā)學(xué)生為祖國的富強(qiáng)而努力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。4 4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1 1）、重點(diǎn)：）、重點(diǎn)： 明清加強(qiáng)君主專制的措施。（2 2）、難點(diǎn)）、難點(diǎn): : 內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別； 明清加強(qiáng)君主專制的影響。1 1、說教法、說教法 充分利用歷史學(xué)科蘊(yùn)含豐富圖片、史料資料的特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)含有真實(shí)事件或真實(shí)問題的情境，讓學(xué)生在探究事件或解決問題的過程中，自主地理解知識(shí)，使教學(xué)過程成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的、有機(jī)的整體。使學(xué)習(xí)過程

5、成為“感知理解運(yùn)用”的過程。二、說教法與學(xué)法二、說教法與學(xué)法2 2、說學(xué)法、說學(xué)法一是觀察學(xué)習(xí)法，充分運(yùn)用材料作鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地運(yùn)用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效信息。 二是思辨學(xué)習(xí)法，通過提供相關(guān)知識(shí)背景，創(chuàng)設(shè)各種具有探究性的問題情境，開展課堂討論，形成互動(dòng)的課堂氛圍，在合作與交流中切實(shí)體驗(yàn)歷史，深刻理解歷史。 1 1、導(dǎo)入新課、導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境展示材料：展示材料： “ “明之無善治，自高皇帝罷相始也明之無善治，自高皇帝罷相始也” 黃宗羲黃宗羲為什么黃宗羲就這么認(rèn)為明初開始就為什么黃宗羲就這么認(rèn)為明初開始就“無無善治善治”了？為什么明朝的政治在很多人眼了？為什么明朝的政治在

6、很多人眼中就是那么的黑暗？這與明朝的政治制度中就是那么的黑暗？這與明朝的政治制度有關(guān)系嗎？有關(guān)系嗎？三、教學(xué)程序三、教學(xué)程序2 2、講授新課、講授新課（1）明朝廢宰相、設(shè)三司的原因、措施、影響）明朝廢宰相、設(shè)三司的原因、措施、影響原因：閱讀教材，學(xué)生總結(jié)得出廢丞相的原因：閱讀教材，學(xué)生總結(jié)得出廢丞相的原因原因措施：地方廢行省，設(shè)措施：地方廢行省，設(shè)三司三司；中央；中央廢丞相廢丞相，權(quán)分六部，權(quán)分六部影響：君主專制達(dá)到新的高度，影響：君主專制達(dá)到新的高度，同時(shí)也產(chǎn)生了問題同時(shí)也產(chǎn)生了問題內(nèi)閣產(chǎn)生的原因原因原因明太祖為加強(qiáng)中央集權(quán)，在地方廢行省，設(shè)三司，宰相明太祖為加強(qiáng)中央集權(quán)，在地方廢行省，設(shè)三

7、司，宰相權(quán)力擴(kuò)大。權(quán)力擴(kuò)大。相權(quán)過大，威脅皇權(quán)（相權(quán)過大，威脅皇權(quán)（根本原因根本原因）丞相胡惟庸驕恣擅權(quán)（丞相胡惟庸驕恣擅權(quán)（直接原因直接原因）三司三司布政司布政司都指揮司都指揮司按察司按察司行政行政 軍政軍政 監(jiān)察監(jiān)察 互不統(tǒng)轄互不統(tǒng)轄各司其職各司其職“以后子孫做皇帝時(shí)，并不許立丞相，臣下敢有奏請(qǐng)立者，以后子孫做皇帝時(shí)，并不許立丞相，臣下敢有奏請(qǐng)立者，文武群臣即時(shí)劾奏，將犯人凌遲，全家處死。文武群臣即時(shí)劾奏，將犯人凌遲，全家處死。” 明太祖明太祖皇明祖訓(xùn)首章皇明祖訓(xùn)首章問題：據(jù)統(tǒng)計(jì)，洪武十七年，內(nèi)外諸司奏事達(dá)1660件，共3391事，即朱元璋平均每日要處理奏章207件、411事，以致“星存而

8、出，日入而休”仍無法處理好。人主以一身統(tǒng)御天下，不可無輔臣。人主以一身統(tǒng)御天下，不可無輔臣。 朱元璋朱元璋2 2、講授新課、講授新課（2 2）內(nèi)閣的產(chǎn)生原因、確立與演變、特點(diǎn)）內(nèi)閣的產(chǎn)生原因、確立與演變、特點(diǎn)多媒體輔助： 運(yùn)用圖片，表格，有體系的展示出內(nèi)閣制確立與演變的過程，便于學(xué)生的理解和組織。學(xué)生活動(dòng)： 通過了解內(nèi)閣制的確立和演變過程，思考內(nèi)閣制與宰相制的異同，中西方內(nèi)閣的異同。內(nèi)閣的創(chuàng)立與演變內(nèi)閣的創(chuàng)立與演變文淵閣大學(xué)士（參與機(jī)務(wù)）文淵閣大學(xué)士（參與機(jī)務(wù)）正式確立正式確立明太祖：明太祖：殿閣大學(xué)士（侍從顧問）殿閣大學(xué)士（侍從顧問）奠定基礎(chǔ)奠定基礎(chǔ)明宣宗：明宣宗：內(nèi)閣大學(xué)士（內(nèi)閣大學(xué)士（票

9、擬權(quán)票擬權(quán)） 發(fā)發(fā) 展展明神宗：明神宗：內(nèi)閣首輔（侵奪六部職權(quán)）內(nèi)閣首輔（侵奪六部職權(quán)） 全全 盛盛內(nèi)閣首輔內(nèi)閣首輔 = = = 宰相宰相明朝內(nèi)閣 = = = 西方近代內(nèi)閣專制獨(dú)裁的工具專制獨(dú)裁的工具政治民主監(jiān)督機(jī)制政治民主監(jiān)督機(jī)制性質(zhì) 權(quán)利 來源權(quán)利 對(duì)皇權(quán)影響宰相 決策機(jī)構(gòu) 決策 制度 制約內(nèi)閣首輔 侍從機(jī)構(gòu) 顧問 皇帝信任 加強(qiáng)地方地方 廢行省廢行省設(shè)設(shè)三司三司中央中央廢宰相，廢宰相，權(quán)分權(quán)分六部六部五軍都督府五軍都督府錦衣衛(wèi)錦衣衛(wèi)東廠東廠西廠西廠明朝君主專制的加強(qiáng)明朝君主專制的加強(qiáng)設(shè)置設(shè)置內(nèi)閣內(nèi)閣文化：八股取士文化：八股取士皇帝皇帝2 2、講授新課、講授新課（3 3）清朝君主專制制度達(dá)

10、到頂峰的表現(xiàn)）清朝君主專制制度達(dá)到頂峰的表現(xiàn) 教師對(duì)議政王大臣會(huì)議、南書房、軍機(jī)處的教師對(duì)議政王大臣會(huì)議、南書房、軍機(jī)處的設(shè)立分別加以講述，了解設(shè)立分別加以講述，了解南書房南書房和和軍機(jī)處軍機(jī)處設(shè)立的設(shè)立的原因，影響。原因，影響。 學(xué)生思考軍機(jī)處的職能，為什么說軍機(jī)處的學(xué)生思考軍機(jī)處的職能，為什么說軍機(jī)處的設(shè)立標(biāo)志著君主專制制度達(dá)到頂峰？設(shè)立標(biāo)志著君主專制制度達(dá)到頂峰？南書房的設(shè)立南書房的設(shè)立 ：參與機(jī)要事務(wù)替皇帝起草諭旨南書房南書房內(nèi)閣內(nèi)閣議政王大臣會(huì)議議政王大臣會(huì)議集權(quán)于集權(quán)于康熙皇帝康熙皇帝軍機(jī)處的前身軍機(jī)處的前身:軍機(jī)處的由來：軍機(jī)處的由來：目的：目的：選擇軍機(jī)大臣的選擇軍機(jī)大臣的條件

11、條件:軍機(jī)處的特點(diǎn)：軍機(jī)處的特點(diǎn)：軍機(jī)處職能軍機(jī)處職能: 影響：影響：標(biāo)志著君主專制達(dá)到了頂峰。標(biāo)志著君主專制達(dá)到了頂峰。軍機(jī)房軍機(jī)房 親臣、重臣（即皇帝親信的滿漢官員）親臣、重臣（即皇帝親信的滿漢官員）秉承皇帝旨意秉承皇帝旨意經(jīng)辦一切軍政要?jiǎng)?wù)的國家經(jīng)辦一切軍政要?jiǎng)?wù)的國家中樞和核心中樞和核心強(qiáng)化皇權(quán)，加強(qiáng)統(tǒng)治強(qiáng)化皇權(quán)，加強(qiáng)統(tǒng)治機(jī)構(gòu)精干，辦事效率高，保密性強(qiáng)機(jī)構(gòu)精干，辦事效率高，保密性強(qiáng),大臣跪受筆錄大臣跪受筆錄軍機(jī)處軍機(jī)處雍正初年為用兵西北而設(shè)置的，專門處理有關(guān)前線雍正初年為用兵西北而設(shè)置的，專門處理有關(guān)前線的奏報(bào)和詔令。的奏報(bào)和詔令。 影響？東西方的差距東西方的差距( (君主專制的影響君主專

12、制的影響) )1、西方、西方2、中國、中國政治：資本主義制度建立政治：資本主義制度建立經(jīng)濟(jì)：工業(yè)化進(jìn)程起步經(jīng)濟(jì)：工業(yè)化進(jìn)程起步政治：政治：君主專制強(qiáng)化君主專制強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)：經(jīng)濟(jì)：自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)進(jìn)步進(jìn)步落后落后結(jié)論：結(jié)論：絕對(duì)君主專制違背了世界發(fā)展潮流，極絕對(duì)君主專制違背了世界發(fā)展潮流，極大地妨礙了中國社會(huì)的進(jìn)步和資本主義萌芽大地妨礙了中國社會(huì)的進(jìn)步和資本主義萌芽的成長，中國的發(fā)展開始大大落后于西方。的成長，中國的發(fā)展開始大大落后于西方。3 3、知識(shí)總結(jié)、知識(shí)總結(jié)本課小結(jié)本課小結(jié)單元總結(jié)單元總結(jié)課堂鞏固課堂鞏固 相權(quán)阻礙皇權(quán)廢除宰相政事繁忙議政王大臣會(huì)議限制皇權(quán)設(shè)南書房參與機(jī)要形成制約

13、設(shè)置內(nèi)閣設(shè)軍機(jī)處跪受筆錄集權(quán)皇帝明朝明朝清朝清朝進(jìn)一步加強(qiáng)進(jìn)一步加強(qiáng)明清君主專制的加強(qiáng)明清君主專制的加強(qiáng)達(dá)到頂峰達(dá)到頂峰導(dǎo)致近代落后根源阻礙中國社會(huì)發(fā)展明清君主專制的加強(qiáng)夏商周：夏商周：王位世襲制、分封制、宗法制秦朝：秦朝：創(chuàng)立專制主義中央集權(quán)制度皇帝制度三公九卿 郡縣制兩漢：兩漢：中央：內(nèi)、外朝制地方：郡、國制隋唐：隋唐：中央：三省六部地方：隋：州縣；唐：道、州縣元：元：地方：省、路、府、州、縣 中央：一省二院宋：宋：中央：二府三司三衙地方：路、州縣明：明： 廢除宰相制度、設(shè)立內(nèi)閣清：清： 設(shè)南書房、設(shè)立軍機(jī)處地方分權(quán)地方分權(quán)集中集中中央集權(quán)中央集權(quán)集中集中皇帝皇帝1、明太祖廢除丞相的根本原

14、因是（、明太祖廢除丞相的根本原因是（ ） A.加強(qiáng)專制皇權(quán)的需要加強(qiáng)專制皇權(quán)的需要 B. 六部全力擴(kuò)大后，宰相已經(jīng)形同虛設(shè)六部全力擴(kuò)大后，宰相已經(jīng)形同虛設(shè) C. 丞相胡惟庸陰謀篡權(quán)所致丞相胡惟庸陰謀篡權(quán)所致 D. 皇帝要在臣民中樹立皇帝要在臣民中樹立“勤政勤政”的形象的形象2、（、（2006重慶）廢除丞相制度以后，重慶）廢除丞相制度以后， 明明朝在皇帝和六部之間逐步建立的官制是（朝在皇帝和六部之間逐步建立的官制是（ ） A. 三司三司 B. 樞密院樞密院 C. 內(nèi)閣內(nèi)閣 D. 軍機(jī)處軍機(jī)處3、清朝軍機(jī)處的設(shè)置，加強(qiáng)了皇權(quán)，其表現(xiàn)有、清朝軍機(jī)處的設(shè)置，加強(qiáng)了皇權(quán)，其表現(xiàn)有皇帝的諭旨可以迅速傳達(dá)到

15、中央各部和地方皇帝的諭旨可以迅速傳達(dá)到中央各部和地方官員官員全國軍政大權(quán)完全集中到皇帝手中全國軍政大權(quán)完全集中到皇帝手中軍機(jī)大臣掌握了國家最高決策權(quán)軍機(jī)大臣掌握了國家最高決策權(quán) 避免了皇帝決策的失誤避免了皇帝決策的失誤 A. B C. D. 4、中央集權(quán)制度在我國封建社會(huì)后期（明清時(shí)、中央集權(quán)制度在我國封建社會(huì)后期（明清時(shí)期）消極因素逐步增大，主要在于（期）消極因素逐步增大，主要在于（ ）A.激化了階級(jí)矛盾激化了階級(jí)矛盾 B. 出現(xiàn)宦官專權(quán)的局面出現(xiàn)宦官專權(quán)的局面 C. 統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部爭權(quán)奪利斗爭激烈統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部爭權(quán)奪利斗爭激烈D.極大地妨礙社會(huì)的進(jìn)步極大地妨礙社會(huì)的進(jìn)步 據(jù)史料記載，從明太祖洪

16、武十七年九月十四日到二十據(jù)史料記載，從明太祖洪武十七年九月十四日到二十一日的八天內(nèi)，內(nèi)外諸司送到皇宮的奏章共一日的八天內(nèi)，內(nèi)外諸司送到皇宮的奏章共11601160件。這些件。這些奏章有講一件事的，也有講兩三件事的，共計(jì)有奏章有講一件事的，也有講兩三件事的，共計(jì)有33913391件事，件事，即朱元璋平均一天要處理奏章即朱元璋平均一天要處理奏章207207件、件、411411件事，以致件事，以致“星星存而出，日入而休存而出，日入而休”仍無法處理好。仍無法處理好。中央：中央： 地方：地方：殿閣大學(xué)士殿閣大學(xué)士君主專制空前強(qiáng)化君主專制空前強(qiáng)化明清君主專制的加強(qiáng)社會(huì)發(fā)展：封建社會(huì)晚期、衰落政治體制改革明原因：措施：原因：議政王大臣會(huì)議削弱皇權(quán)措施：清宰相制度妨礙皇權(quán)集中廢除宰相制度廢除宰相制度創(chuàng)立內(nèi)閣創(chuàng)立內(nèi)閣君主專制強(qiáng)化中樞分權(quán)創(chuàng)設(shè)軍機(jī)處軍機(jī)處君主專制頂峰東西方的差距東西方的差距西方政治：資本主義制度建立經(jīng)濟(jì)：工業(yè)化進(jìn)程起步中國政治：君主專制強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)：自然經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)進(jìn)步落后五、板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)