《福建省建甌市第二中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 27 斑羚飛渡課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省建甌市第二中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 27 斑羚飛渡課件 新人教版（35頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、斑羚 大自然千姿百態(tài)，動(dòng)物世界無(wú)大自然千姿百態(tài)，動(dòng)物世界無(wú)奇不有。動(dòng)物在面臨絕境時(shí)的奇不有。動(dòng)物在面臨絕境時(shí)的表現(xiàn)往往會(huì)令人驚嘆，令人震表現(xiàn)往往會(huì)令人驚嘆，令人震撼，它們表現(xiàn)出來(lái)的精神是值撼，它們表現(xiàn)出來(lái)的精神是值得人類細(xì)細(xì)品味，認(rèn)真學(xué)習(xí)的。得人類細(xì)細(xì)品味，認(rèn)真學(xué)習(xí)的。文中的斑羚在種族滅絕的緊要文中的斑羚在種族滅絕的緊要關(guān)頭作出了怎樣的表現(xiàn)呢？關(guān)頭作出了怎樣的表現(xiàn)呢？肌腱： 逞能：恍惚： 甜膩：嫻熟： 斑斕： 對(duì)峙： 湛藍(lán)：蒼穹： 悲愴： 磐石：jinchnghungnxinlnzhzhnqingchungpn重點(diǎn)寫試跳成功。 1斑羚沒(méi)有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是斑羚沒(méi)有姓名，這只斑羚，那只

2、斑羚，是怎樣說(shuō)清楚的？怎樣說(shuō)清楚的？ 明確：作者注意分類起了名目，又給個(gè)體起了名目，有了明確：作者注意分類起了名目，又給個(gè)體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有這些名目，就便于敘述了。分類的名目有“老年斑老年斑羚羚”“”“公斑羚公斑羚”“”“母斑羚母斑羚”“”“年輕斑羚年輕斑羚”“”“小斑羚小斑羚”等，等，個(gè)體的名目有個(gè)體的名目有“鐮刀頭羊鐮刀頭羊”“”“一只半大的斑羚一只半大的斑羚”“”“灰黑色灰黑色母斑羚母斑羚”等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫作上很重要。一點(diǎn)看似小事，其實(shí)在寫作上很重要。問(wèn)題討論2.鐮

3、刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它哪鐮刀頭羊是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它哪些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。些表現(xiàn)？談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象。 文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲。第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)陷入絕境時(shí)，悲哀地咩了數(shù)聲，這是無(wú)能為力的表示；第二次，當(dāng)一頭母斑羚恍惚地走進(jìn)的斑斕光帶里，鐮刀頭羊發(fā)出咩的吼叫，招回母斑羚，并告訴大家，他已有了自救的辦法，并組織實(shí)施；第三次，在老年和年輕斑羚兩個(gè)隊(duì)伍力量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，表示為了讓更多年輕的斑羚獲救，只能犧牲包括自己在內(nèi)的正當(dāng)盛年的斑羚，這既是憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充死亡隊(duì)伍的命令。 它的叫聲和行動(dòng)給讀者留下了深刻的印象，它最后的悲

4、壯獻(xiàn)身，產(chǎn)生了震撼人心的力量。3作者怎樣描寫這七八十只斑羚飛作者怎樣描寫這七八十只斑羚飛渡的？渡的？ 明確：作者采用詳寫一對(duì)，略寫其明確：作者采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出這群斑羚飛渡的情景。這群斑羚飛渡的情景。 (點(diǎn)面結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合)？一、斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)；一、斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)； 二、斑羚飛渡時(shí)彩虹相映；二、斑羚飛渡時(shí)彩虹相映； 三、頭羊走向三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹那道絢麗的彩虹”。 一、渲染一種神秘色彩并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。頭羊一、渲染一種神秘色彩并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘之所以想出飛渡的辦法，

5、或許就是受了彩虹的神秘啟示；啟示； 二、烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美；二、烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美； 三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。討論并歸納：在本段中討論并歸納：在本段中“我我”的描寫屬于心理描的描寫屬于心理描寫。作者就是通過(guò)自己的寫。作者就是通過(guò)自己的心理來(lái)反襯斑羚自救舉動(dòng)心理來(lái)反襯斑羚自救舉動(dòng)的令人震撼。而人類在此的令人震撼。而人類在此種情景下卻是常有臨陣脫種情景下卻是常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，這才是使逃的表現(xiàn)，這才是使“我我”震驚的原因。震驚的原因。5.在這個(gè)部分中為什么要加入在這個(gè)部分中為什么要加入“我我”的的描寫？（描寫？（“我吃了一驚我

6、吃了一驚”“”“一個(gè)我做夢(mèng)一個(gè)我做夢(mèng)都無(wú)法想象的鏡頭出現(xiàn)了都無(wú)法想象的鏡頭出現(xiàn)了”）6山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。 （為什么說(shuō)那座橋是（為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩用死亡做橋墩”？）？） 因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說(shuō)是所以說(shuō)是“用死亡做橋墩用死亡做橋墩”。 7我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心

7、想，我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。有一只老斑羚調(diào)換位置。 （“從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什一事為什么讓么讓“我我”感到震驚？）感到震驚？） “我我”是個(gè)獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃是個(gè)獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。的表現(xiàn)，所以震驚。 8、“老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼，老斑羚就像燃料已輸送完了的火箭殘殼

8、，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥(niǎo)在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然斷翅的鳥(niǎo)筆直墜落下去筆直墜落下去” 這句用了兩個(gè)比喻。這句用了兩個(gè)比喻。 開(kāi)始把下墜的老斑羚比作火箭的殘殼?；痖_(kāi)始把下墜的老斑羚比作火箭的殘殼?；鸺臍垰な峭瓿墒姑蟮膶懻?，寫出了老斑羚箭的殘殼是完成使命后的寫照，寫出了老斑羚悲慘的結(jié)局。悲慘的結(jié)局。 后來(lái)又把下墜的老斑羚比作斷翅的鳥(niǎo)，鳥(niǎo)后來(lái)又把下墜的老斑羚比作斷翅的鳥(niǎo)，鳥(niǎo)無(wú)翅膀則無(wú)法飛翔，毫無(wú)生還能力。第二個(gè)比無(wú)翅膀則無(wú)法飛翔，毫無(wú)生還能力。第二個(gè)比喻更突出了老斑羚死的悲壯。喻更突出了老斑羚

9、死的悲壯。思考：從這群斑羚身上，我們看到羚羊具有什么樣的精神？ 團(tuán)結(jié)合作，舍己為人，團(tuán)結(jié)合作，舍己為人， 自我犧牲，視死如歸自我犧牲，視死如歸本文末尾寫道：本文末尾寫道：“它走了上去，消它走了上去，消失失在一片燦爛中。在一片燦爛中?！闭?wù)勀愕睦斫?。談?wù)勀愕睦斫?。全文主題究竟是什么？全文主題究竟是什么？理解：這是以個(gè)體代替整體的寫法，以鐮刀頭羊生命結(jié)束時(shí)的燦爛和輝煌來(lái)代表所有為種族生存而甘心犧牲自我的老斑羚生命的輝煌！面對(duì)種群的滅絕，這群進(jìn)退維谷的斑羚為面對(duì)種群的滅絕，這群進(jìn)退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識(shí)，特別是從

10、容鎮(zhèn)它們的智慧、才能，膽識(shí)，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無(wú)比的人生光彩。贊歌，放射燦爛無(wú)比的人生光彩。 在熱帶雨林里，一群猴子為了補(bǔ)在熱帶雨林里，一群猴子為了補(bǔ)充蛋白質(zhì)而下樹(shù)吃濕泥土。有一次，充蛋白質(zhì)而下樹(shù)吃濕泥土。有一次，一條蟒蛇出現(xiàn)了，所有的猴子來(lái)不及一條蟒蛇出現(xiàn)了，所有的猴子來(lái)不及上樹(shù)了。可那些老猴子寧愿自己被蟒上樹(shù)了?？赡切├虾镒訉幵缸约罕或咭?，也讓年輕的猴子先上樹(shù)。蛇咬死，也讓年輕的猴子先上樹(shù)。 一個(gè)上高中學(xué)習(xí)的學(xué)生，他學(xué)習(xí)一個(gè)上高中學(xué)習(xí)的

11、學(xué)生，他學(xué)習(xí)非常好，可卻突然間失明了，什么也非常好，可卻突然間失明了，什么也看不見(jiàn)了。他萬(wàn)分痛苦，因?yàn)榇髮W(xué)不看不見(jiàn)了。他萬(wàn)分痛苦，因?yàn)榇髮W(xué)不能要一個(gè)殘疾的孩子。這時(shí)他的媽媽能要一個(gè)殘疾的孩子。這時(shí)他的媽媽把眼睛的角膜移植給他，他又重新獲把眼睛的角膜移植給他，他又重新獲得了光明，坐在大學(xué)的課堂上?？墒堑昧斯饷?，坐在大學(xué)的課堂上。可是他的媽媽卻永遠(yuǎn)地失明了。他的媽媽卻永遠(yuǎn)地失明了。 有一群馬在平原上玩耍，突然遇有一群馬在平原上玩耍，突然遇到了一群紅狼，大家騷動(dòng)起來(lái)，狼群到了一群紅狼，大家騷動(dòng)起來(lái)，狼群一步一步地逼進(jìn)了。突然，有幾只馬一步一步地逼進(jìn)了。突然，有幾只馬沖著狼群飛奔而去，吸引了狼的注意沖

12、著狼群飛奔而去，吸引了狼的注意力。狼都向那幾匹馬沖去了。其它的力。狼都向那幾匹馬沖去了。其它的馬便得以生存了。馬便得以生存了。 一個(gè)老獵人，他打了一個(gè)老獵人，他打了60年的獵。一天早晨，獵人年的獵。一天早晨，獵人剛起床就發(fā)現(xiàn)了一只中年母袋鼠。獵人從身后剛剛起床就發(fā)現(xiàn)了一只中年母袋鼠。獵人從身后剛舉起了槍，本以為這只袋鼠要跑?？蛇@只袋鼠卻舉起了槍，本以為這只袋鼠要跑?？蛇@只袋鼠卻沒(méi)有跑，而是跪在了這個(gè)獵人的面前，眼里含著沒(méi)有跑，而是跪在了這個(gè)獵人的面前，眼里含著淚，用乞求的眼光看著老獵人。可這個(gè)獵人還是淚，用乞求的眼光看著老獵人?？蛇@個(gè)獵人還是打死了這只袋鼠。事后，他越想越不明白。于是，打死了這

13、只袋鼠。事后，他越想越不明白。于是，他剖開(kāi)了袋鼠的肚子，看見(jiàn)里面有一個(gè)尚未成形他剖開(kāi)了袋鼠的肚子，看見(jiàn)里面有一個(gè)尚未成形的小袋鼠的胚胎。老獵人很受感動(dòng)，從此以后不的小袋鼠的胚胎。老獵人很受感動(dòng)，從此以后不再打獵了。再打獵了。 1、在整個(gè)事件中，人充當(dāng)什么角色？、在整個(gè)事件中，人充當(dāng)什么角色？2、在地球上人類和動(dòng)物將如何和諧相處？人、在地球上人類和動(dòng)物將如何和諧相處？人類應(yīng)當(dāng)怎樣做，才能使我們共同的家園更加美類應(yīng)當(dāng)怎樣做，才能使我們共同的家園更加美麗和諧？麗和諧？ 遺棄誰(shuí)？遺棄誰(shuí)？ 幼者幼者 老者老者 弱者弱者 強(qiáng)者強(qiáng)者 他人他人 自己自己 人類面臨災(zāi)難時(shí)如何選擇人類面臨災(zāi)難時(shí)如何選擇材料一材料

14、一 人類的人類的“棄老棄老”傳統(tǒng)傳統(tǒng) 日本有拋棄老人的傳統(tǒng)。以前日本一些貧瘠的日本有拋棄老人的傳統(tǒng)。以前日本一些貧瘠的山村中，為了節(jié)約有限的口糧，山村中，為了節(jié)約有限的口糧，60歲以上的老人，歲以上的老人，要被兒子背到深山里，放在那里讓他自生自滅餓死，要被兒子背到深山里，放在那里讓他自生自滅餓死，這就是日本所謂的這就是日本所謂的“姥捨姥捨”。 最近，在我國(guó)武當(dāng)山周邊發(fā)現(xiàn)了大量掩藏于灌最近，在我國(guó)武當(dāng)山周邊發(fā)現(xiàn)了大量掩藏于灌木草叢之中可容一人大小的窯洞。它們是古時(shí)用來(lái)木草叢之中可容一人大小的窯洞。它們是古時(shí)用來(lái)寄放失去勞動(dòng)能力的老人的，稱為寄放失去勞動(dòng)能力的老人的，稱為“寄死窯寄死窯”，一，一些

15、關(guān)于寄死窯的傳說(shuō)，這里家喻戶曉。據(jù)說(shuō)，進(jìn)窯些關(guān)于寄死窯的傳說(shuō)，這里家喻戶曉。據(jù)說(shuō)，進(jìn)窯的老人，家里只送三天飯就不管了。的老人，家里只送三天飯就不管了。材料二材料二一個(gè)海難場(chǎng)景一個(gè)海難場(chǎng)景 震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬(wàn)狀，一片混亂。海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可當(dāng)。輪機(jī)火海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可當(dāng)。輪機(jī)火爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。爐被海浪嗆得嘶嘶地直喘粗氣。 船上沒(méi)有封艙用的防漏隔

16、墻，救生圈也不夠。船上沒(méi)有封艙用的防漏隔墻，救生圈也不夠。哈爾威船長(zhǎng)，站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：哈爾威船長(zhǎng)，站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體全體安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，安靜，注意聽(tīng)命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去。去?！?實(shí)際上一共有六十一人，但是他把自己給忘實(shí)際上一共有六十一人，但是他把自己給忘了。了。 船長(zhǎng)喊了一聲：船長(zhǎng)喊了一聲：“奧克勒福大副？奧克勒福大副？” 大副回答：大副回答：“到！到！” 船長(zhǎng)問(wèn)道：船長(zhǎng)問(wèn)道：“我們還有多少分鐘？我們還有多少分鐘？” “二十分鐘。二十分鐘?！?“夠了，夠

17、了，”船長(zhǎng)說(shuō)，船長(zhǎng)說(shuō)，“讓每個(gè)人都下到小艇上去。奧讓每個(gè)人都下到小艇上去。奧克勒福大副，你的手槍在嗎？克勒福大副，你的手槍在嗎？” “在，船長(zhǎng)。在，船長(zhǎng)。” “哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就 開(kāi)槍打死他。開(kāi)槍打死他?！?大家立時(shí)不出聲了。沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志大家立時(shí)不出聲了。沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志,人們感人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。 二十分鐘到了，輪船沉沒(méi)了。二十分鐘到了，輪船沉沒(méi)了。 船頭先下去，須臾，海水把船尾也浸沒(méi)了。船頭先下去，須臾，海水把船尾也浸沒(méi)了。 哈爾威船長(zhǎng)，他屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也哈爾威船長(zhǎng)，他屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰慘慘的薄隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過(guò)陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。 “諾曼底號(hào)諾曼底號(hào)”遇難記遇難記（節(jié)（節(jié)選選）